习作例文 小守门员和他的观众们 教学设计-2025-2026学年统编版语文五年级下册

该小学语文教学设计聚焦习作例文《小守门员和他的观众们》，核心是掌握“整体—局部—细节”的观察顺序和神态、动作、衣着等细节描写技巧。通过情境导入激发兴趣，初读梳理内容与顺序，精读探究写法，搭建从感知到运用的学习支架。 特色在于以语言运用和思维能力为核心，如聚焦小守门员时通过“分腿弯腰”“目光警惕”等细节刻画展现专业形象，观众描写用分类对比凸显不同神态。小练笔与仿写促进迁移，助力学生提升语言表达与有序观察能力，为教师提供结构化教学流程与实用迁移策略。

习作例文 小守门员和他的观众们 语言建构与运用：积累 “警惕”“候补” 等描写人物神态、动作的词语，学会运用细节描写刻画人物，提升语言表达的准确性与生动性。 思维发展与提升：通过分析例文的观察顺序和描写角度，培养有序观察、逻辑分析的能力，学会从整体到局部、从主要到次要的思维方式。 审美鉴赏与创造：感受例文对人物神态、动作的细腻刻画，体会静态画面中蕴含的动态美，初步学会用文字勾勒鲜活的人物形象，提升审美感知与创造能力。 文化传承与理解：体会集体活动中展现的童真童趣与团队氛围，感受生活中的美好瞬间，培养热爱生活、善于观察生活的意识。 重点 把握例文的观察方法，理解作者如何按 “整体 — 局部 — 细节” 的顺序描写画面。 学习例文通过神态、动作、衣着等细节刻画人物形象的写作技巧，体会细节描写对突出人物特点的作用。 难点 理解不同人物的性格特点与具体描写之间的关联，学会透过描写捕捉人物内心。 迁移运用例文的观察和描写方法，能够有条理、有细节地描写生活中的场景与人物。 （一）导入新课，激发兴趣（5 分钟） 情境导入：“同学们，你们喜欢看足球赛吗？赛场上，除了奔跑的球员，还有哪些身影让你印象深刻？”（学生自由发言）“今天，我们要走进一幅特别的足球赛画面 ——《小守门员和他的观众们》，这幅画里藏着许多精彩的故事，作者更是用文字把它写得活灵活现。让我们一起看看，作者是如何观察和描写的吧！” 板书课题，引导学生齐读课题，提问：“读了课题，你想知道什么？”（预设：小守门员是什么样子的？观众们有哪些人？他们在做什么？），带着问题开启课文学习。 （二）初读课文，整体感知（8 分钟） 自由朗读：学生自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子，圈出生字词；思考课文主要写了什么内容。 字词正音：出示生字词卡片（睫、屏、惕、膝、悟、凝神贯注、毫不在意、不甘示弱），指名认读，正音纠错；重点讲解 “屏”（bǐng）息凝视、“膝”（xī）盖的读音与字形；通过造句理解 “凝神贯注”“不甘示弱” 等词语的意思（如：“上课了，同学们凝神贯注地听老师讲课”）。 整体梳理：指名回答课文主要内容，师引导总结：课文描写了一场乡村足球赛中，小守门员和周围观众的神态、动作，展现了一幅充满童趣的场景。 理清顺序：提问：“作者是按什么顺序描写这幅画面的？”（学生讨论后回答）师小结：作者先整体描写足球赛的场景，再重点写小守门员，最后写周围的观众，是 “整体 — 局部（主 — 次）” 的观察顺序。 （三）精读课文，探究写法（18 分钟） 1. 聚焦小守门员：学习细节描写（10 分钟） 找句子：指名朗读描写小守门员的段落，其他学生圈出描写小守门员神态、动作、衣着的句子。 品细节： 出示句子：“只见他身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。” “这句话描写了小守门员的什么？（衣着）从衣着描写中，你能感受到什么？（他很专业，对比赛很认真）” 出示句子：“他分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意，真像个专业的守门员！” “这里描写了小守门员的哪些动作和神态？（分腿弯腰、上身前倾、目光警惕）‘毫不在意’说明什么？（他专注于比赛，不怕吃苦）” 引导学生体会：作者通过衣着、动作、神态的细节描写，让小守门员 “专业、专注” 的形象跃然纸上。 小练笔：让学生用 1-2 句话模仿描写小守门员的方法，刻画身边同学专注做事的样子（如：认真写字、听课），指名分享并点评。 2. 聚焦观众们：学习分类与对比描写（8 分钟） 品写法： “作者描写观众时，没有杂乱无章地写，而是分了不同的人群，这样写有什么好处？（条理清晰，让读者一目了然）” 出示描写候补守门员和大个子叔叔的句子，提问：“候补守门员‘叉着腰、嘟着嘴’，大个子叔叔‘面带微笑’，这两种神态形成了什么？（对比）对比描写能让人物形象更鲜明）” 补充：作者不仅描写了孩子，还写了大个子叔叔，说明这场足球赛吸引了不同年龄段的人，突出了比赛的精彩。 集体交流：小组分享表格内容，师引导学生总结：描写多个对象时，可以按一定类别划分，运用细节和对比突出特点。 （四）总结写法，迁移运用（10 分钟） 写法回顾：“通过学习例文，我们发现作者能把一幅静态的画面写得生动有趣，关键在于他掌握了这些方法 ——”（师生共同总结，板书：1. 观察顺序：整体 — 局部 — 细节；2. 描写技巧：细节刻画（神态、动作、衣着）、分类描写、对比描写）。 片段仿写： 出示一幅校园活动场景图（如：课间跳绳、运动会接力赛），要求学生运用例文的写法，进行 150 字左右的片段仿写：①按 “整体 — 局部” 的顺序；②至少描写 2 个不同的人物；③运用 1-2 处细节描写（神态或动作）。 学生动笔仿写，师巡视指导，重点关注学生是否能运用所学写法，对有困难的学生进行个别点拨（如：“先写整体的场景，再选两个最显眼的人物，描写他们的动作和神态”）。 展示点评：挑选 2-3 篇学生习作片段，进行展示；师引导学生从 “观察顺序”“细节描写”“条理” 三个方面进行点评，肯定优点（如：“你描写了跳绳的同学和加油的同学，分类很清晰”），提出改进建议（如：“如果能加上‘眉头紧锁’‘蹦蹦跳跳’这样的神态、动作细节，人物会更鲜活”）。 （五）课堂小结，布置作业（4 分钟） 小结：“今天我们学习了《小守门员和他的观众们》，不仅感受到了足球赛的乐趣，更学会了观察和描写场景与人物的方法。生活中还有很多精彩的场景，只要我们像作者一样，善于观察、勤于动笔，就能用文字把它们记录下来。” 作业布置： 基础作业：背诵课文中描写小守门员和观众的精彩段落，积累好词佳句。 拓展作业：观察家里的一次活动（如：家人做饭、一起看电视），运用今天所学的写法，写一篇 200 字左右的短文，突出人物的特点。 本次教学围绕习作例文的核心目标，聚焦观察方法与描写技巧的传授，基本达成了教学目标。课堂上通过情境导入激发了学生兴趣，精读环节聚焦小守门员和观众的描写，让学生清晰掌握了细节刻画、分类描写等技巧，仿写练习也能有效迁移所学知识。但仍有不足：一是部分学生在仿写时，细节描写不够生动，对神态、动作的用词不够精准，需在后续教学中加强词语积累与运用练习；二是课堂时间分配略显紧张，个别学生的仿写片段未能充分点评，反馈不够全面。未来教学中，可提前布置预习任务，预留更多时间用于习作展示与互评；同时，增加生活观察实践活动，让学生在真实场景中锻炼观察能力，提升描写的真实性与生动性。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $