习作例文：我的朋友容容 教学设计-2025-2026学年统编版语文五年级下册

该小学语文教学设计围绕《我的朋友容容》，聚焦通过典型事例（寄信、藏报纸）和细节描写（动作、语言、神态）刻画人物的核心知识点。课堂以“生活中的好朋友”谈话导入，联系学生生活经验，引出冰心笔下的容容，通过质疑激发兴趣，结合作者背景铺垫情感，搭建从生活到文本的学习支架。 特色在于紧扣语言运用与思维能力核心素养，通过圈画“踮脚塞信”“一本正经起誓”等细节，引导学生分析容容性格，培养逻辑思维；小练笔让学生用典型事例和细节描写刻画朋友，实现写法迁移。以学生为主体的小组讨论、习作点评，落实重难点，助力教师高效开展人物描写教学。

习作例文 我的朋友容容 语言建构与运用：积累 “嘀咕、琢磨、起誓” 等词语，掌握通过具体事例刻画人物的表达方法，能清晰复述容容的典型事例，提升语言表达的准确性与生动性。 思维发展与提升：通过分析容容的行为与心理，培养逻辑思维能力，学会从文本细节中提炼人物性格特点，形成对 “朋友” 的多元认知，发展批判性与创造性思维。 审美鉴赏与创造：感受文本质朴语言中蕴含的真挚情感，体会平凡生活中的美好情谊，学会欣赏人物的纯真与善良，尝试用文字刻画身边人物的闪光点。 文化传承与理解：体悟人与人之间真诚相待的美好品质，传承重视友情、友善互助的传统文化，培养尊重他人、关爱身边人的人文情怀。 重点 梳理课文围绕容容写的典型事例，把握文章主要内容，理解容容的性格特点。 学习通过动作、语言、神态等细节描写刻画人物的方法，体会细节描写在表现人物性格中的作用。 难点 深入理解容容 “帮我寄信”“藏报纸” 等行为背后的心理，感受她纯真、热心、天真的品质。 迁移运用课文的写作方法，尝试在习作中通过具体事例和细节描写表现人物特点，做到情感真挚自然。 （一）导入新课，激发兴趣（5 分钟） 谈话导入：“同学们，在生活中，我们都有自己的好朋友。有的朋友活泼开朗，有的朋友善良热心，有的朋友天真可爱。今天，我们要认识一位特别的朋友，她叫容容，是作家冰心笔下的小伙伴。她有着怎样的性格特点？作者和她之间发生了哪些有趣的故事呢？让我们一起走进课文《我的朋友容容》。” 板书课题，指导朗读：强调 “容容” 的读音（róng róng），带着亲切的语气齐读课题，引导学生质疑：“容容是谁？她和作者之间有什么深厚的情谊？” 简介背景：“本文作者是冰心，她是我国著名的作家、诗人，擅长用质朴的语言表达真挚的情感。这篇文章选自冰心的散文，记录了她与邻居家小女孩容容的相处往事，字里行间充满了温情。” （二）初读课文，整体感知（10 分钟） 自由朗读：要求学生借助拼音读准字音，读通句子，圈出生字词，遇到不懂的地方做好标记。教师巡视，及时纠正读音错误，如 “嘀咕（dí gū）”“矜持（jīn chí）” 等。 字词检测： 出示重点字词卡片，指名认读，集体正音，重点强调 “琢磨” 的两种读音（zhuó mó/zuó mo）及在文中的含义（文中指容容思考寄信的事情，读 zuó mo）。 结合语境理解词语：“一本正经”“羞涩”，让学生用词语说句子，巩固理解。 再读课文：要求学生带着问题朗读：“课文围绕容容写了哪几件事？” 读完后同桌交流，梳理文章脉络。 集体交流：指名回答，教师引导梳理出两件核心事例：①容容主动帮 “我” 寄信，认真对待 “言而有信”；②容容把 “我” 的报纸藏起来，想给 “我” 一个惊喜。板书核心事例，帮助学生把握文章主要内容。 （三）精读品味，探究人物（15 分钟） 聚焦 “寄信” 事例，分析人物特点： 指名朗读第 2-5 自然段，其他学生思考：“从哪些语句能看出容容的性格特点？” 圈画关键语句，小组讨论交流： 动作描写：“她踮着脚，走到信箱跟前，把信塞了进去”，引导学生体会容容的认真与热心，“踮着脚” 体现了她的小巧可爱，“塞” 字表现了她寄信时的郑重。 语言描写：“我帮你寄！我认识信箱，我天天上学经过那里”“我起誓！我一定寄出去！”，通过坚定的语言，感受容容的天真无邪与言而有信。 神态描写：“一本正经地对我说”，让学生想象容容当时的样子，体会她做事的认真态度。 教师小结：从寄信这件事，我们看到了一个热心、认真、言而有信的容容。 研读 “藏报纸” 事例，深化情感理解： 自由朗读第 6-8 自然段，思考：“容容为什么要把报纸藏起来？她的心情是怎样的？” 重点分析语句：“她把报纸塞在我的枕头底下，还得意地说：‘我给你留的报纸，你没看见吗？’” 引导学生体会 “塞”“得意” 所传递的情感：容容想给 “我” 一个惊喜，藏报纸的行为充满了童真童趣，“得意” 体现了她希望得到表扬的可爱心理。 追问：“当‘我’发现报纸在枕头底下时，会有怎样的感受？” 让学生换位思考，感受容容的纯真与善良给作者带来的温暖。 总结人物形象：“通过这两件事，我们看到了一个热心肠、言而有信、天真可爱、善良纯真的容容。作者正是通过这些具体的事例和细致的描写，让容容的形象跃然纸上。” （四）写法迁移，学以致用（10 分钟） 回顾写法：“作者是怎样把容容写得如此生动形象的？” 引导学生总结：①选取典型事例（寄信、藏报纸）；②运用动作、语言、神态等细节描写。 小练笔：要求学生运用学到的写法，写一段文字刻画自己的好朋友，突出其性格特点。 明确要求：①选取一件具体的事例；②运用至少两种细节描写；③字数 100 字左右。 学生写作，教师巡视指导，重点关注细节描写的运用，对有困难的学生进行个别点拨。 展示交流：选取 2-3 名学生的习作进行展示，师生共同点评，肯定优点，指出不足，如 “事例很典型，但可以增加神态描写让人物更生动”，引导学生修改完善。 （五）课堂小结，升华情感（5 分钟） 总结课文：“今天，我们认识了冰心奶奶的好朋友容容，通过寄信和藏报纸这两件小事，感受到了容容的纯真与善良，也体会到了作者与容容之间深厚的友情。正是这些平凡生活中的点滴小事，构成了真挚的情谊，温暖着我们的心灵。” 情感升华：“其实，在我们的生活中，也有许多像容容一样善良、热心的朋友。希望同学们能珍惜身边的友情，用心观察身边人的闪光点，用真诚对待每一位朋友，让友情之花常开不败。” 布置作业： 熟读课文，背诵自己喜欢的段落。 完善课堂小练笔，把它扩展成一篇完整的习作《我的朋友》。 积累文中的好词佳句，摘抄在笔记本上。 本次教学围绕《我的朋友容容》展开，聚焦四维核心素养，通过导入、初读、精读、写法迁移、小结五个环节，引导学生理解文本、体悟情感、学习写法。教学中，注重以学生为主体，通过自由朗读、小组讨论、小练笔等活动，调动学生的积极性，让学生在自主探究中把握文章主要内容和人物特点。 亮点方面，通过梳理典型事例和圈画细节描写的方式，有效突破了教学重难点，学生能较好地掌握通过具体事例和细节描写刻画人物的方法。小练笔环节及时巩固了所学写法，提升了学生的语言运用能力。 不足在于，精读品味环节对容容心理的挖掘不够深入，部分学生未能充分理解容容行为背后的童真童趣；小练笔的点评时间较仓促，未能覆盖更多学生的习作。今后教学中，应增加师生互动交流的深度，给学生更多表达感悟的机会，同时合理分配课堂时间，让点评更具针对性和指导性，助力学生更好地提升语文素养。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $