6.2《五石之瓠》导学案 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

形成天才的决定性因素是勤奋 课题 《五石之瓠》 备课人： 时间： 班级： 课文分析 《五石之瓠》是选择性必修上册第二单元第六课的第二篇文章。本篇课文选自《庄子·逍遥游》，充分体现了《庄子》善于以寓言说理，且文风汪洋恣肆的特点。选文以主客问答的形式，讲了一大一小两个故事，学习本课，首先要体会“大故事”和“小故事”的相通之处，通过对比鉴赏探求寓言的主旨；其次，要把文章放在《逍遥游》的整体语境中来把握，以获得对于庄子的哲学思想多向度的理解。 学习目标 【语言建构与运用】掌握文中的重要实词、虚词和特殊句式等文言基础知识。 【思维发展与提升】梳理庄惠之辩的基本内容，把握寓言中体现的不同观点。 【审美鉴赏与创造】结合《庄子·逍遥游》的内容，理解庄子的哲学思想。 【文化传承与理解】学习运用古代先贤的思想光辉思考和指导当下现实生活。 学习重点 梳理庄惠之辩的基本内容，把握寓言中体现的不同观点。 学习难点 结合《庄子·逍遥游》的内容，理解庄子的哲学思想。 学习过程 一、整体感知，梳理内容 本文采用主客问答的形式，惠子和庄子各自讲了什么故事？ 要求：学生讲故事，通过回顾故事内容快速复习上节课文言知识点，重点字词要翻译讲解准确。 二、对比探究·庄惠之辩 1、惠子和庄子分别是如何对待“大瓠”的？“宋人”和“客”分别是如何对待“不龟手之药”的？“宋人”和惠子有何相同点？“客”和庄子有何相同点？（完成表格） 事物 人物 做法及结果 人物 用途 大瓠 惠子 庄子 不龟手之药 宋人 客 相同点 2、 客是哪国人？为什么送了吴王防止冻裂的药？“说”翻译成“取悦”还是“游说”？说明了什么？庄子和客是一类人吗？他们有没有什么不同？ 3、庄惠的“大瓠之辩”体现两人怎样的思想境界？ 3、思考： 这则寓言里，惠子引用“大瓠之种”究竟有什么用意？真的是因为有这么大的葫芦却不知道怎么用的困惑吗？ 拓展阅读《逍遥游》中《五石之瓠》的后续故事，明确庄惠”大瓠“之辩的实质。 惠子谓庄子曰：“吾有大树，人谓之樗（chū）。其大本拥肿而不中绳墨，其小枝卷曲而不中规矩，立之涂，匠人不顾。今子之言大而无用，众所同去也。” 庄子曰：“子独不见狸狌（shēng）乎？卑身而伏，以候敖者；东西跳梁，不辟高下；中于机辟，死于罔罟（gǔ） 。今夫斄（lí）牛，其大若垂天之云。此能为大矣，而不能执鼠。今子有大树，患其无用，何不树之于无何有之乡，广莫之野，彷徨乎无为其侧，逍遥乎寝卧其下。不夭斤斧，物无害者，无所可用，安所困苦哉！” 字词注释： 樗：一种木质低劣的乔木。 大本：主干。拥肿：肥粗不端正。拥，通“臃”。中：符合。绳墨：木匠画直线的工具。 规矩：木匠用以画圆、方的工具。 涂：通“途”，道路上。 狸：野猫。狌：黄鼠狼。 敖：通“遨”，遨游。 跳梁：跳跃腾挪。梁，通“踉”，跳跃。 中：踩中，触到。机辟：弩机陷阱，捕猎走兽的工具。 罔：通“网”，罗网。罟：网的总称。 斄牛：即牦牛。执：捉拿。 无何有之乡：宽旷无人的地方。无何有，什么都没有。 广莫：广漠。莫，通“漠”。野：旷野。 彷徨：游逸自得。无为：随意，悠然。 夭：折断，砍伐。斤：大斧头。 通文意，讲故事，总结庄惠”大瓠“之辩的实质： 三、拓展探究·庄子思想 1、比较本篇寓言中的“大瓠之用”与《逍遥游》中拓展部分的“大树之用”，探究庄子学说的思想内涵。 大瓠之用： 大树之用： 结论： 2、总结本篇寓言与《逍遥游》中所体现的庄子思想。 3、 阅读下面的名家之言，结合现实生活，理解庄子思想。 生活中一味追求有用，舍弃无用，会让生活质地单一而坚硬。 —— 王安忆 人生有三层楼：第一层是物质生活，第二层是精神生活，第三层是灵魂生活。 —— 丰子恺 “如果你有两块面包，你当用其中一块去换一朵水仙花。”面包当然重要，它给生存提供了保障。水仙花貌似无用，却让生活有了趣味。—— 柏拉图 文学和科学比确实没有什么用处，但是它的没有用处正是它的伟大用处。—— 莫言诺贝尔典礼致辞 愿意用我所有的科技，去换取和苏格拉底相处的一个下午。 —— 乔布斯 4、 课堂总结 当堂检测 孔子、孟子、老子、庄子、墨子五个人，你更愿意选择谁做朋友？ 课后作业 思辨性写作： 当今社会处于经济高速发展的时期，人们常会把眼前的物质利益放在首位，“有用论”的影响无处不在。生活中有些人凡事都会问“有用吗，有好处吗？”“这个能当饭吃吗？”似乎以“钱权名”为标准，世上的人与事都可以分为“有用”和“没用”，有用则宠之，无用则弃之。”有用的宽敞马路取代无用的狭窄胡同，有用的经济书籍取代无用的哲学书刊。人们对“有用”趋之若鹜，却来不及等待“无用之用”。站在今天的角度，我们该如何看待“有用”“无用”的观点？ 《五石之瓠》导学案 答案 一、整体感知，梳理内容 · 惠子的故事：惠子有五石大瓠，用来盛水、做瓢都不合适，认为大而无用，就把它打碎了。 · 庄子的故事：宋人有不龟手之药，世代以漂洗丝絮为业；客人用百金买药方，献给吴王，率军作战大败越人，得到封地。 二、对比探究・庄惠之辩 对象 对待事物的做法 共同点 惠子对大瓠 认为大而无用，将其击破 拘泥世俗功利眼光，只看实用价值 庄子对大瓠 建议浮于江湖，用作大樽 超越功利，看到独特大用 宋人对不龟手药 用于漂洗丝絮，小用 眼界狭小，不知大用 客对不龟手药 用于军事，建功封地 眼界开阔，善用大用 1. 表格答案 2. 客是哪国人？“说” 如何理解？ （1）客是哪国人？ 越国人（或：客为越人）原文语境：吴王与越国打仗，客献 “不龟手之药”，教材与常见注释均明确此客为越人。 （2）“说” 如何理解？ · 读音：shuì · 释义：游说，劝说，进献计策 · 作用：表现此人有见识、善用物，能将小方用于大处，与惠子 “拙于用大” 形成对比。 3. 庄惠思想境界对比 · 惠子：功利主义、实用主义，以世俗标准判断有用无用。 · 庄子：超越功利、逍遥无为，认为万物皆有其用，无用即是大用。 4. 惠子用大瓠的用意 不是真困惑，而是讽刺庄子的学说大而无用，不切实际。 5. 庄惠 “大瓠之辩” 实质 · 惠子：以有用为标准，批评庄子学说无用。 · 庄子：主张无用之用，追求精神自由与逍遥境界。 · 实质：功利价值观 vs 道家逍遥哲学的思想交锋。 三、拓展探究・庄子思想 1. 大瓠之用 vs 大树之用 · 大瓠之用：浮于江湖，超脱世俗，逍遥自在。 · 大树之用：种于无何有之乡，不被砍伐，保全自身，逍遥无为。 · 结论：二者都体现无用之用、方为大用的核心思想。 2. 庄子思想总结 1. 无用之用，方为大用：不要用狭隘功利眼光看待事物。 2. 超越世俗：摆脱实用主义束缚，追求精神自由。 3. 逍遥无为：顺应自然，保全自我，实现心灵逍遥。 3. 结合现实理解 · 生活不能只有物质功利，更需要精神、审美、文化等 “无用” 之物。 · 看似无用的文学、艺术、哲学，能提升生命境界，是真正的 “大用”。 四、课堂总结 本文通过庄子与惠子关于 “大瓠”“大樗” 的辩论，以寓言说理，阐明 **“无用之用，方为大用”** 的道家思想，启示我们：打破世俗功利眼光，尊重事物本性，追求精神自由与逍遥境界。 五、当堂检测（参考） 示例：选择庄子。他通透豁达，不被功利束缚，能让人学会放下焦虑，发现生活与生命的真正价值。 六、课后作业（写作思路） 1. 引材料：点出现实 “有用论” 现象。 2. 批错误：批判只重功利、轻视精神的危害。 3. 亮观点：无用之用，方为大用。 4. 联文本：结合《五石之瓠》《逍遥游》分析。 5. 现实例：艺术、文学、哲学、美育等 “无用” 之大用。 6. 总结升：人应兼顾物质与精神，活出生命厚度。 学科网（北京）股份有限公司 $