精品解析：2026年江苏盐城市阜宁县九年级下学期期中考试语文试题

2026年春学期九年级期中考试 语文试题 试卷满分：150分 考试时间：150分钟 一、积累与运用（25分） 班级开展“循迹山水，心萦圣贤”主题活动，请你参与。 1. 请你根据要求，帮助小赋完善好“循迹山水，心萦圣贤”主题活动开场白。 天地有痕，皆以迹相证。山水是自然演变的①__________。峰峦经亿年雕zhuó，江河历千载奔流，皆是天地运笔、造化留痕。风侵雨蚀成其形，云蒸霞蔚赋其神。文学是古人萦回的②__________。诗文言志，辞赋抒情，一字一句，皆为心音。读其文而知其人，品其言而会其心，古人之思，历久mí新。成长是人生起伏的③__________。行过坦途，亦经风雨，每一次jué择，每一回历练，都在生命里刻下印记，悲欢百转，凝练为成熟，人生之路，步步皆迹。三迹相和的原因，才使得自然、岁月与生命有悠长回响。 （1）请写出上文中用拼音代替的汉字，并给加点字标注正确的读音。 雕zhuó（ ） 千载（ ） 历久mí新（ ） jué择（ ） （2）请在上文空白处填上正确的词语，最准确的一项是（ ） A. ①心迹 ②轨迹 ③痕迹 B. ①痕迹 ②心迹 ③轨迹 C. ①轨迹 ②心迹 ③航迹 D. ①痕迹 ②航迹 ③心迹 （3）上文画波浪线的句子有语病，请你帮小赋写出修改后正确的句子。 【答案】（1） ①. 琢 ②. zǎi ③. 弥 ④. 抉 （2）B （3）三迹相和，才使得自然、岁月与生命有悠长回响。 【解析】 【小问1详解】 注意“载”的正确读音。 【小问2详解】 痕迹：指事物留下的印子、迹象。自然山水是大自然演变留下的印记，用“痕迹”最恰当； 心迹：指内心的真实想法、情怀。文学是古人情感与思想的流露，对应“心迹”； 轨迹：指人生发展、经历走过的道路。成长是人生的行进路线，用“轨迹”合适。 【小问3详解】 原句句式杂糅、成分赘余。“……的原因”和“使得”重复，不能同时使用，可删掉“的原因”。 2. 请你和小赋一起整理与“循迹山水，心萦圣贤”主题活动主题相关的诗文。 分类 诗文 出处 山水胜迹 （1）岱宗夫如何，_________。 杜甫《望岳》 （2）_________，水面初平云脚低。 白居易《钱塘湖春行》 怀古情迹 （3）折戟沉沙铁未销，_________。 杜牧《赤壁》 （4）_________，宫阙万间都做了土。 张养浩《山坡羊·潼关怀古》 情系月迹 （5）我寄愁心与明月，_________。 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 （6）_________，明月来相照。 王维《竹里馆》 哲理思迹 （7）_________，金就砺则利。 《荀子·劝学》 （8）不识庐山真面目，_________。 苏轼《题西林壁》 圣贤心迹 （9）_________，后天下之乐而乐。 范仲淹《岳阳楼记》 （10）不义而富且贵，_________。 《论语·述而》 【答案】 ①. 齐鲁青未了 ②. 孤山寺北贾亭西 ③. 自将磨洗认前朝 ④. 伤心秦汉经行处 ⑤. 随君直到夜郎西 ⑥. 深林人不知 ⑦. 木受绳则直 ⑧. 只缘身在此山中 ⑨. 先天下之忧而忧 ⑩. 于我如浮云 【解析】 【详解】注意易错字“未、郎、直”的写法。 综合性学习（7分） 3. 班级计划于4月12日开展 “清明柳绿·沙湖留痕”踏青活动，请你参与组织、宣传工作。 （1）【氛围营造】请你参照示例，为班旗拟写一条宣传标语，营造活动氛围。 示例：踏青不负春光，励志不负韶华。 （2）【安全提醒】作为班长，请你根据“活动备忘录”中的信息，向同学们提出两点注意事项。 活动备忘录 ◎集合时间：下午2：00 ◎集合地点：学校门口（集中乘车） ◎踏青起点：金沙湖旅游区售票处 ◎踏青路线：围绕金沙湖形成闭环，全程11.4公里 ◎结束时间：预计下午5：00 ◎结束地点：金沙湖旅游区售票处 注意事项：①________ ②________ （3）【接受采访】活动结束后，校报记者向你采访：“在繁重的学习压力下，你认为这次踏青活动的意义是什么？应该如何平衡两者关系？”请写出你的回答。 【答案】（1）示例1：一路春光正好，三年寒窗终成。 示例2：清明踏春寻芳，少年逐梦启航。 （2） ①. 请同学们务必于下午2：00准时在学校门口集合，统一乘车前往。 ②. 徒步全程11．4公里，请穿舒适运动鞋，沿湖行走时紧跟队伍，注意脚下安全，不得擅自离队。 （3）示例：这次踏青让我们走出教室、亲近自然，既能缓解学习压力，又能在行走中感受家乡之美，培养我们对家乡的热爱之情，还能增强我们的团队协作意识。学习与活动并不对立，合理安排时间、提高学习效率，张弛有度，让我们的成长过程更加丰盈。 【解析】 【小问1详解】 结合活动主题“清明柳绿·沙湖留痕”，紧扣“清明、踏青、春光、少年、追梦”等关键词，参照示例采用对偶句式，上下句字数相等、结构对称，既体现踏青赏春的氛围，又展现中学生积极向上的精神风貌，语言简洁朗朗上口，适合作为班旗宣传标语。 示例一：清明沙湖寻绿，青春逐梦前行。 示例二：柳色迎新伴踏青，少年立志向未来。 【小问2详解】 结合活动备忘录中“集合时间：下午2：00，集合地点：学校门口（集中乘车）”可知，本次活动统一乘车前往，必须准时集中，因此第一条提醒要强调准时集合、统一乘车。 结合备忘录中“全程11.4公里，围绕金沙湖形成闭环”可知，路程较长且沿湖行走，需要注意体力、着装与行走安全，因此第二条提醒要突出舒适着装、紧跟队伍、注意安全、不擅自离队。 【小问3详解】 先紧扣“清明踏青+学习压力”，从放松心情、缓解压力、亲近自然、凝聚班级等角度谈意义；再从劳逸结合、合理安排时间、提高效率、以活动促学习层面说明平衡方法，语言得体、符合学生身份，条理清晰。 示例：这次踏青活动让我们暂时告别繁重的学业，走进自然、舒展身心，有效缓解了学习压力，也在行走中锻炼了毅力、增进了同学间的默契与班级凝聚力。同时，我们在春光里感受生活之美，更能以积极心态面对学习。我觉得学习与活动并不矛盾，合理安排时间，活动时全心放松，学习时专注高效，做到张弛有度、劳逸结合，才能更有动力投入接下来的学习中。 二、阅读与理解（65分） （一）古诗文阅读 班级开展“读书·治学之智慧启迪”主题学习活动，请你参与。 材料一 观书有感·其二 朱熹 昨夜江边春水生，艨艟①巨舰一毛轻。 向来枉费推移力，此日中流自在行。 【注】①艨艟：古代战船。 材料二 张无垢谪横浦，寓城西宝界寺。其寝室有短窗，每日昧爽①辄执书立窗下就明而读如是者十四年。洎北归，窗下石上，双趺②之迹隐然，至今犹存。 （选自《鹤林玉露》[宋]） 【注】①昧爽：拂晓，破晓。昧，昏暗；爽，明朗。②趺：脚。 材料三 昔有二人从弈秋学弈，其一专心致志，唯弈秋之为听；其一虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。 人皆曰：“非然也。”余曰：“然。夫学犹弈也，心不专则学不精，志不凝则理不明。弈虽小技，不专心则不能成，况治学之大者乎？今之学者，或心浮气躁，或旁骛他求，虽日诵诗书，终无所得。此与弈者之不专心，何以异哉？故治学必先专心，心专而后理可得也。” （选自刘元卿《学弈喻》[明]） 4. 阅读材料一，回答问题。 （1）请用自己的话概括这首诗所蕴含的读书治学道理。 （2）请具体说说“艨艟巨舰一毛轻”中“一毛轻”的妙处。 5. 用斜线（/）为材料二中画线句子断句，限三处。 每 日 昧 爽 辄 执 书 立 窗 下 就 明 而 读 如 是 者 十 四 年 6. 参考表格提示的方法，解释加点的字，只写词义。 文言语句 方法借鉴 释义 张无垢谪横浦 【常识积累法】 （1）谪：________ 洎北归 【查阅词典法】①往锅里添水。引申为汤汁。②浸泡，浸润。③到，至。④连词。及，与。 （2）洎：________ 思援弓缴而射之 【语境推断法】一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 （3）援：________ 弈虽小技 【课内迁移法】故余虽愚，卒获有所闻 （4）虽：__________ 7. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）窗下石上，双趺之迹隐然，至今犹存。 （2）不专心则不能成，况治学之大者乎？ 8. 结合三则材料，从说理方式与表达效果的角度，简要分析三则材料的说理特点。 9. 围绕本次活动主题，班级准备编辑一本读书治学名言专辑，请从以下三个书名中选用一个并说明理由。 A．《开卷有益集》 B．《治学明理集》 C．《静心向学集》 【答案】4. （1）读书治学重在厚积薄发，积累充足之后，自然豁然贯通、得心应手。（意对即可） （2）“一毛轻”运用比喻/夸张，把大船比作羽毛般轻盈；生动写出春水涨满后大船轻松漂浮的状态；形象表现积累充足后治学顺畅无碍的境界；突出厚积薄发的读书道理。 5. 每日昧爽/辄执书立窗下/就明而读/如是者十四年。 6. ①. 贬官 ②. 到 ③. 引，拉 ④. 虽然 7. （1）窗下的石头上，双脚踏出的痕迹隐约可见，到现在还保留着。 （2）（学下棋）不专心就不能学有所成，何况研究学问这种大事呢？ 8. 材料一：比喻说理，借春水行船喻治学积累，生动形象、通俗易懂。 材料二：寓理于事，以张无垢苦读十四年、脚下成迹的故事，暗含坚持、专注、勤学的道理，含蓄隽永、感染力强。 材料三：类比、对比说理，以二人学弈作对比，以学弈类比治学，强调专心治学，具体可感、说服力强。 9. 示例一：选A《开卷有益集》“开卷有益”强调读书必有收获，契合三则材料主旨。朱熹诗喻积累贯通；张无垢勤学有成；《学弈喻》强调专心读书方有所得。书名通俗，激励同学勤于读书。 示例二：选B《治学明理集》紧扣“读书·治学”主题。三则材料分别讲治学需积累、需坚持勤学、需专注明理，“治学明理”准确概括核心，庄重凝练。 示例三：选C《静心向学集》三则材料都强调沉静、专注、持之以恒。朱熹诗暗含静心积累；张无垢十四年苦读体现静心坚守；《学弈喻》强调心专方能学精。“静心向学”贴合治学态度，富有启迪。 【解析】 【导语】本组阅读文本以“读书治学”为核心，选材经典、说理多样。朱熹诗以比喻讲积累，张无垢故事以事例明坚持，学弈文段用对比与类比论专注，由浅入深、互为补充。文章兼顾文言积累与思想启迪，既训练字词、翻译、断句等基础能力，又引导学生领悟治学之道，人文性与实用性兼备，意蕴深厚。 【4题详解】 （1）诗歌以春水涨满、大船从难以推动变为自在航行的景象为喻，“春水”比喻读书治学中积累的知识与学问，“艨艟巨舰”比喻艰深的学问、繁重的治学任务，“向来枉费推移力”指积累不足时，无论如何努力都难以推进，“此日中流自在行”指积累充足后，治学变得顺畅无碍。读书治学如同大船行水，没有足够的积累，再努力也难以见效，唯有不断积累、厚积薄发，才能突破困境，达到豁然贯通、得心应手的境界。由此可知，这首诗所蕴含的读书治学道理是读书治学重在厚积薄发，积累充足之后，自然豁然贯通、得心应手。 （2）“艨艟巨舰”本是庞大沉重、难以推动的战船，而诗人用“一毛轻”来形容它，将沉重的战船比作一根羽毛，运用了比喻的修辞，同时以“一毛”的极轻反衬战船的极重，也暗含夸张之意。这一表述生动形象地写出了春水涨满后，江水的浮力增大，原本笨重的战船变得轻盈无比、可以轻松漂浮的状态，进而比喻读书治学中，积累充足后，原本艰深难懂的学问、难以推进的任务，变得顺畅无碍、轻松自如的境界，巧妙呼应了“厚积薄发”的核心道理，让抽象的治学道理变得具体可感。由此可知，“一毛轻”运用比喻/夸张，把大船比作羽毛般轻盈；生动写出春水涨满后大船轻松漂浮的状态；形象表现积累充足后治学顺畅无碍的境界；突出厚积薄发的读书道理。 【5题详解】 句意：每天天刚亮就拿着书站在窗下，借着晨光读书，这样坚持了十四年。“每日昧爽”是时间状语，需断开；“辄执书立窗下”写人物动作地点；“就明而读”是紧接着的行为目的；“如是者十四年”总述坚持时间。 故断句：每日昧爽/辄执书立窗下/就明而读/如是者十四年。 【6题详解】 （1）结合文言常识，“谪”在古代官场专用术语中特指官员被降职并外派到地方，因此释义为“贬官”。句意：张无垢被贬到横浦。 （2）由查阅词典法可知，“洎”有四种解释。“洎北归”意为：等到他回到北方。洎：到。 （3）结合“一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之”的语境，句子意思是心里想着有天鹅要飞来，想要拿弓箭去射它。“援”与“弓缴”搭配，表示伸手取物、拉弓的动作，因此推断词义为：引，拉。句意：想要拿弓箭去射它。 （4）根据课内迁移法，“故余虽愚，卒获有所闻”意为：我虽然愚钝，最终还是有所收获。虽：虽然。句意：下棋虽是小技艺。虽：虽然。 【7题详解】 注意重点字词： （1）双趺：双脚；隐然：隐约的样子；犹：还、仍然。 （2）成：成功、学成；况：何况；治学：研究学问。 【8题详解】 结合材料一可知，诗人以春水大涨后巨舰轻行、往日难推如今自在的景象作喻，将学问积累比作江水，把治学顺畅比作行船，把抽象道理化为具体画面。由此可知，材料一运用比喻说理，借春水行船喻治学积累，生动形象、通俗易懂。 结合材料二“每日昧爽辄执书立窗下就明而读如是者十四年”“窗下石上，双趺之迹隐然，至今犹存”可知，文章通过讲述张无垢长期坚持苦读、脚下石头留下脚印的真实故事，不直接发表议论，却让道理自然蕴含在事迹之中。由此可知材料二寓理于事，以故事暗含坚持、专注、勤学的道理，含蓄隽永、感染力强。 结合材料三两人学弈时“专心致志”与“思援弓缴而射之”的不同表现，以及“夫学犹弈也”的评述可知，作者先将两人学习态度进行对比，再用下棋类比治学，层层推进突出专心的重要性。由此可知，材料三运用类比、对比说理，以学弈类比治学，强调专心治学，具体可感、说服力强。 【9题详解】 先明确本次活动主题围绕读书、治学、积累、专注、坚持展开，再逐一分析三个书名的核心含义，判断其是否能概括三则材料的主旨；接着结合材料一讲积累、材料二讲坚持勤学、材料三讲专心治学的内容，对应书名内涵，从贴合主题、概括精准、有激励作用等角度说明理由，语言简洁有条理。 示例一：选A《开卷有益集》。“开卷有益”点明只要读书就会有所收益，贴合三则材料核心。朱熹以行船喻读书积累，张无垢苦读十四年终有所成，学弈者专心向学才能精进，都体现读书学习必有收获，书名直白易懂，能鼓励同学们多读书、乐读书。 示例二：选B《治学明理集》。书名紧扣治学之道，精准概括材料内涵。诗中讲治学要厚积薄发，张无垢勤学体现治学贵在坚持，学弈对比说明治学必须专心，三者都在阐释治学的方法与道理，庄重贴切，适合作为名言专辑书名。 示例三：选C《静心向学集》。此书名将专注静心与求学结合，契合材料精神。春水行船需静心积淀，张无垢十四年勤学靠静心坚守，学弈成败全系于专心向学，三者都强调静心专一才能学好学问，意蕴深远，对同学有启发意义。 【点睛】参考译文： 材料二：张无垢被贬到横浦，住在城西的宝界寺。他的卧室里有一扇短窗，每天天刚亮就拿着书站在窗下，借着晨光读书，这样坚持了十四年。等到他回到北方，窗下的石头上，双脚踩出的痕迹隐约可见，到现在还保留着。 材料三：从前有两个人跟弈秋学下棋，其中一人专心致志，只听弈秋的教导；另一人虽然也在听讲，心里却想着有天鹅将要飞来，想要拿弓箭去射它。这个人虽然和别人一起学习，成绩却比不上人家。 人们都说：“不是这样的。”我说：“是这样的。学习就像下棋，心思不专一学业就不能精深，意志不集中道理就不能明白。下棋虽是小技艺，不专心就学不好，何况做大学问呢？现在求学的人，有的心浮气躁，有的分心他求，虽然每天诵读诗书，最终也没有收获。这和学棋不专心的人有什么区别呢？所以治学一定要先专心，心思专一之后才能领悟道理。” （二）组合文本阅读 班级进社区开展“保护地名文化”志愿服务，请你参与，完成任务。 材料一 地名：镌刻在大地上的文化密码 ①人有名，地也有名。地名在中国不仅有数千年历史，更成为社会常态。无论自己的家乡，还是他乡异土，都有属于那一方水土的名称。 ②地名最基本的功能是区分彼此。正如历史地理学家谭其骧先生所言，地名是“人类历史的活化石”。除了区分彼此，地名更记录了一方土地上的过往春秋、大事小情，承载着独特的历史记忆与文化价值。 ③清华大学建筑学院教授黄鹤指出：“一个地名或者一个地名体系，往往能将地区特色鲜活地呈现出来。同时，它也是一个文化价值系统，体现了一定空间范围、一定时间历程和一定人群范围内的价值认知，具有凝聚共识、教化宣传、传承历史的显著特征。” ④正因如此，地名保护已进入法治化轨道。最新修订出台的《地名管理条例》，将地名管理纳入法治轨道，明确了地名命名、更名、使用、文化保护等细则，是迄今为止内容最完善、针对性最强的地名管理法规。 （摘编自《人民日报》2024年11月14日） 材料二 北京胡同：城市里的历史印记 ①地名蕴含着丰富的文化价值，北京胡同便是这一价值的生动注脚。 ②在北京东城区闹市中，静静地藏着一条“史家胡同”。胡同长度虽仅700米左右，却见证了无数岁月：它建成于元朝，兴盛于明清，保留了传统的格局面貌。这里曾是清政府选拔赴美留学生的考场，也是北京人民艺术剧院的肇始之地，诸多名人曾居住于此。关于“史家胡同”名字的由来，一说为纪念史可法而命名，另一说则是此处曾居住着史姓大户。 ③在北京，包括砖塔胡同、史家胡同、百花深处等在内，有成百上千条胡同。这些胡同名称，有的得名于历史人物，有的源于地标建筑，有的则记录了曾经的市井生活。它们如同一部无言的史书，将北京的城市记忆代代相传。胡同虽小，其名称却是__________。 （摘编自《光明日报》2022年6月15日） 材料三 盐城地名：海盐文化的活态档案 ①北京胡同展现了都城文化的厚重，那么盐城的地名则诉说着地方产业的独特记忆。 ②盐城，一座有着两千多年海盐生产史的城市，丰厚的历史留下了大量极具特色的地名。这些地名并非随意而起，而是与海盐的生产、存储、管理及自然环境密切相关。 ③以海盐生产方式命名的地名最为典型。海盐生产需备柴、制卤、验卤、煎盐，使用灶台、盘铁、锅丿等工具。于是，“灶”“丿”“垛”等字便成为地名的核心元素，记录着古代盐民的劳作场景。 ④以海盐存储方式命名的地名同样丰富。官盐仓收正额盐课，便仓收灶户余盐，“仓”“便仓”因此成为地名，见证着古代盐业贸易制度。 ⑤以盐业管理命名的地名则体现了严密的管理体系。“场”“亭”“团”等生产组织形式，都化作了盐城大地的地名符号。 ⑥此外，盐民为避海潮而筑“墩”居住，为保障生产而修“坝”“圩”“沟”“渎”，这些与自然环境相关的地名，更记录了盐民与自然抗争的生存智慧。 （摘编自《盐城市海盐文化地名调查分析与研究》） 10. 【观点辨析】下面是社区群众对材料的理解，其中最正确的一项（ ） A. 地名最基本的功能是区分彼此，通过地名就能直观地感知当地的地理环境、历史人文等。 B. 北京的胡同名称都源于历史人物或地标建筑，是承载城市记忆的“活化石”。 C. 盐城地名“灶”“仓”“沟”“渎”“垛”等与本地环境相关的字，彰显了地方独特的产业特色。 D. 实施《地名管理条例》，以法治手段保护承载文化记忆的地名，能彻底解决地名随意命名的问题。 11. 【材料补写】材料二以北京胡同为例，阐释了地名的文化价值。请结合材料一，在材料二的横线处补写一个恰当的句子，使其观点与材料一相呼应。 12. 【现场答疑】活动期间，有居民反映，他们居住的老旧小区正在改造，计划将“灶圩巷”更名为“阳光巷”。部分居民认为老地名“土气过时”，应予以更改；也有居民坚决反对。请你结合三则材料，阐述保留老地名的价值，并提出一个兼顾双方诉求的可行建议。 13. 【深度思考】现场答疑后，你进一步思考：地名保护是否仅靠《地名管理条例》就能实现？请结合三则材料，谈谈你的认识。 【答案】10. C 11. 示例：一部浓缩的文化史（一种鲜活的文化载体/城市记忆与文化价值的集中体现） 12. 保留价值：“灶圩巷”记录了盐城海盐生产中“灶”“圩”这些元素，体现了古代盐民的劳作场景和自然环境，是海盐文化的活态档案，承载着地域特色与历史记忆。 建议：可在保留老地名的前提下，增设“阳光巷”作为小区内部道路名称，或在采用新地名的同时，在巷口增设文化标识牌，介绍老地名由来与历史内涵，实现传承与创新的兼顾。 13. 不能仅靠《地名管理条例》实现。地名保护还需公众的文化认同与自觉参与，也需要地方文化的传承与合理利用。法治是保障，意识是关键，传承是根本。 【解析】 【导语】本组阅读文本以“地名文化”为核心，选材兼具广度与深度。材料一总述地名的文化价值与法治保护，奠定全文基调；材料二以北京胡同为例，具象展现地名中的城市记忆；材料三聚焦盐城地名，挖掘其背后的海盐文化内涵。三者由总到分、由普遍到特殊，逻辑清晰，既呈现地名的多元价值，又引导读者重视地名保护，兼具知识性与思想性，语言严谨且鲜活，是一组兼具文化传承与现实意义的文本。 【10题详解】 A.结合材料一第②段“地名最基本的功能是区分彼此”可知，地名虽有区分功能，但并不能直接直观感知所有地理环境、历史人文，需要结合背景解读，并非看名称就能一目了然。选项表述绝对化，理解错误； B.结合材料二第③段第二句可知，北京胡同名称来源有三种，并非“都源于历史人物或地标建筑”，选项以偏概全，理解错误； D.结合材料一第④段可知，条例能规范命名、加强保护，但“彻底解决”说法过于绝对，不符合实际。该选项夸大作用，理解错误。 【11题详解】 结合材料一第②段第二句可知，材料一核心观点是地名不仅能区分地域，更承载历史记忆与文化内涵。结合材料二第③段可知，北京胡同名称是城市记忆的载体，与材料一的文化价值观点高度契合。由此可知补写句要点明胡同名称是历史与文化的体现，与“活化石”“文化价值”“城市记忆”相呼应。 示例：一座城市珍贵的文化密码。 【12题详解】 第一问，结合材料三第③段可知，“灶”是海盐生产的核心标识，直接体现当地盐业历史与先民生产生活。结合材料三第⑥段可知，“圩”记录了当地自然环境与盐民抗争自然的生存智慧。由此可知，“灶圩巷”这一老地名是海盐文化的活态档案，承载地域特色、历史记忆与文化根脉，具有不可替代的保护价值。 第二问，先明确双方诉求：一方想换新名求新意，一方想留老名护文化。解题思路为在不否定新地名的基础上，以老地名为主、新地名为辅，或用文化展示方式兼顾美观与传承，做到两全其美。 示例：保留“灶圩巷”标准地名，在小区入口悬挂“阳光巷”温馨副名，既守住历史，又贴合新生活；仍用“灶圩巷”，在巷内打造文化墙，绘写盐业故事，让老地名既有文化底蕴又显阳光朝气；官方地名沿用“灶圩巷”，允许居民在日常交流中使用“阳光巷”，口头新称、法定旧名并行。 【13题详解】 结合材料一第④段可知，条例只是从制度层面提供了规范和约束，是外部保障，无法自动唤醒公众对地名文化的重视。结合材料二第③段第二、三句可知，地名承载的历史记忆，需要人们理解、认同并主动守护才能真正传承。结合材料三第②段可知，地名背后的文化内涵，需要挖掘、宣传和合理利用才能被大众珍视。由此可知地名保护不能仅靠法规，更需要公众提升文化自觉、主动参与传承，做到法治约束与文化认同相结合。 （三）文学类文本阅读 班级开展“传承‘红军精神’”主题活动，请你阅读下面的文章，参与活动。 榜罗镇① 陆定一 ①昨晚的通知，今天清早五点钟，开全支队连以上的干部会。之所以挑选这样早的时间，是因为避免国民党飞机的轰炸。这些飞机总是九点钟以后在天空出现的。 ②蒙蒙的细雨，天还没有完全亮，一切都还是暗沉沉的，连稍远一点的房子都遮在阴暗的雾里，更不用说四围的天色。 ③我们一红军陕甘支队政治部的干部们，在街上走，走到会场上去。街上的许多房屋中露出灯光，住在那里的同志，大概已经起身，匆匆地到会场上去了。 ④这是一个露天的空场，是晒麦的场子。四周围着矮的土墙，两个角上堆了两大堆麦草，两堆麦草的中间，放了一张桌子，几个小凳子；桌子前面就排着到会者的座位，这是一捆捆的麦草，以桌子做中心排成弧形。那么一条条的弧形，就像半个水浪，向外开拓出去，直到矮墙为止。 ⑤一纵队的同志们，已经先到了。坐得很整齐，占据了全会场的一边，正在谈笑着。 ⑥“你们过了时间。”他们之中有人向我们招呼。 ⑦“哪里？还差十分钟才是五点。”我们也有人回答。 ⑧于是，久不相见的同志们，熟识的同志们，共同战胜了无数险山恶水雪山草地的同伴们，互相握手，敬礼，寒暄，直属队的同志们到处乱走乱坐起来。 ⑨“不行！不行！直属队的干部同志要守秩序！” ⑩“坐到这边来，把那边让出来，给二纵队的同志们！” ⑪这样的喊声维持了秩序，余下一部分同志仍在谈着。 ⑫“哈达铺到这里部队情形怎样？减员多少？” ⑬“给养是大大改善了，四团他们差不多天天会餐。” ⑭…… ⑮很冷，风挟着雨，扑到人们的脸上，钻进袖口和领口里去。四围依然是苍茫一片。 ⑯二纵队的同志们，宿营在我们的后面，要走三四十里才得到。他们是半夜两点钟就集合出发，走过那极长的山脊——有七八里长，却很平坦，没有树木——因雨路滑，直到六点钟才到。 ⑰因为他们走在后面，给养上，没有走在前面的部队好。许多还穿着从藏区里带来的“氆氇”做的衣服。这种布是藏民用羊毛织成的，不软，很粗，有白色的，有赭黄色的，有青灰色的，做成军装和大衣。纽扣是用布包着铜元做成的。这种衣服，在今天恰是“当令”，因为透不进雨。还有些同志穿着用羊毛缝在布里的“棉衣”，脚上穿着用一块牛皮裁成的“草鞋”。 ⑱在会议上，支队政治委员毛泽东、司令员彭德怀等领袖，都讲了话，好在飞机不能来，我们是尽有时间的。 ⑲“这样的会，是二次战争以来所没有开过的。……我们经过了雪山，草地，我们受了自有红军以来从来未有的辛苦。……我们突过了天险的腊子口。……现在，同志们，我们要到陕甘革命根据地去。……陕甘革命根据地是抗日的前线。我们要到抗日的前线上去！……我们出了潘州城以来，已经过了两个关口——腊子口和渭河，现在还有一个关口，就是在固原、平凉的一条封锁线。这将是我们长征的最后一个关口。……同志们！努力吧！红军无坚不摧的力量，已经表示给全中国、全世界的人们看了！让我们再来表示一次吧！同志们，要知道，固然，我们的人数比以前少了些，但是我们是中国革命的精华所萃，我们担负着革命中心力量的任务。从前如此，现在亦如此！我们自己知道如此，我们的朋友知道如此，我们的敌人也知道如此！……” ⑳庄严的空气，团结一致的精神，笼罩着整个的会场，这个露天的，毫无装饰的，风和雨在飞舞着的会场。人人在谛听着领袖们的讲话，热血沸腾着，寒冷悄悄地逃走了。 ㉑开完会的时候，已经是中午了，我们才回去，把早饭和中饭并在一餐吃了。二纵队政治部的同志们，受了我们的招待。吃饭的时候，我们谈着陕北革命根据地的事情。 ㉒“报告！”一个通讯员大声喊着。 ㉓他送来一个命令，我们军明天进驻通渭县城。这是我们进甘肃以来占领的第一个城市。 ㉔二纵队的同志们辞别了。我们也准备明天出发。 （选自《陆定一文集》，有删改） 【注】榜罗镇，位于今甘肃省定西市通渭县。1935年9月27日，中共中央在榜罗镇召开政治局常委会议。9月28日清晨，陕甘支队在打麦场召开了全军连以上军政干部会议，到会者千余人。 14. 【走进历史现场】为帮助同学们快速了解会议当天的情景，请你以“讲解员”的身份，按照时间顺序，将下面的“榜罗镇会议”大事记补充完整。 时间 事件 会议前夜 ①_________ 清早五时前 政治部干部在蒙蒙细雨中走向会场 五点前后 ②_________ 六时 ③_________ 会议期间 领袖发表讲话 ④_________ 会议结束，干部们合并早、午饭，交流情况 15. 【聚焦场景解说】第④段的描绘，体现了纪实性与文学性的统一，请你作简析。 16. 【朗读美段传情】本文第⑮段划线句很有特色，请你为同学们作朗读指导（如语速、重音、语气等）。 很冷，风挟着雨，扑到人们的脸上，钻进袖口和领口里去。 17. 【聆听时代强音】第⑲段记录了领袖在会上的讲话。请你以“党史学习小组成员”的身份，概括讲话的核心内容。 18. 【传承精神力量】为参加“我心中的红军精神”主题演讲比赛，你结合本文和《红星照耀中国》的节选部分，写一段演讲稿的开头，向同学阐述你对“红军精神”的理解。 链接材料： 自红军主要部队从江西撤退之后，隔了好几个星期，南京军队才能够占领重要的红色城池。成千的农民、保卫队、游击队团结在一起，由几个红军正规军队的士兵领导着，举行了一次坚强的抵抗。这些红军领袖们很英勇地主动地停留下来，使主要的部队能够很好地前进。他们的牺牲精神至今为红军用许多方法来纪念着。 （摘编自《红星照耀中国》第五章） 【答案】14. ①. 通知次日清早五时召开连以上干部会议 ②. 各纵队干部互相握手、敬礼、寒暄，会场秩序得到维护 ③. 二纵队同志因路远雨滑赶到会场 ④. 中午 15. 纪实性：作者准确记录了会场的位置、陈设和布局，语言平实，细节具体，具有现场实录般的真实感。文学性：运用比喻，将弧形排列的麦草捆比作“半个水浪”，化静为动，使朴素的会场呈现出庄重而富有生机的美感，增强了画面的层次感与感染力。 16. 朗读指导：语速稍慢，很冷后面停顿略长，重读“挟”“扑”“钻”三个动词，语气低沉有力，以突出风雨交加的寒冷与侵袭之猛烈，表现环境的恶劣。 17. ①肯定长征的艰辛历程与伟大胜利②明确革命的前进方向——到陕甘革命根据地去，到抗日的前线去③坚定革命必胜的信念，强调红军作为中国革命中心力量的使命担当 18. 第一层 能结合材料内容，但理解表面化，或仅引用文中句子，缺少自己的阐释；语言表达基本通顺，但缺乏感染力。 示例：红军精神就是不怕苦、不怕累，本文中红军冒雨开会，《红星照耀中国》里红军战士英勇牺牲，这些都让我感动。 第二层 能结合两则材料，对“红军精神”有自己的理解，能点出精神内涵，表达较流畅，有一定感染力。 示例：什么是红军精神？是榜罗镇清晨冒雨跋涉三十里参会的坚定，是红军将士‘中国革命精华所萃’的使命自觉；也是《红星照耀中国》中，留守战士掩护主力转移的舍我其谁。这种精神，是信念如磐，是牺牲奉献。 第三层 能精准结合两则材料，深入阐释“红军精神”的内涵，表述有层次、有感染力，能将历史精神与当代意义关联，体现思考深度与情感共鸣。 示例：同学们，什么是‘红军精神’？当我读到榜罗镇会议的那个清晨，二纵队的同志们半夜两点出发，冒雨踏着泥泞的山路，跋涉三四十里赶到会场时，我找到了答案——那是风雨无阻的坚定意志。当我听到毛泽东同志说‘我们是中国革命的精华所萃’时，我明白了——那是舍我其谁的使命担当。当我翻开《红星照耀中国》，看到那些主动留下掩护主力、用生命铺就道路的红军战士时，我懂得了——那是向死而生的牺牲精神。正是这种坚定、担当与牺牲，让红军跨越了雪山草地，闯过了天险腊子口。今天，这种力量依然值得我们每一个人铭记与传承。 【解析】 【导语】《榜罗镇》以细腻笔触还原红军会议场景，以时间为轴，用冷雨、寒风的环境反衬会场的热血沸腾，于细节中见精神。既写了红军将士的团结昂扬，也借领袖讲话点明战略方向，将历史真实与文学感染力相融，鲜活传递出红军的信仰力量。 【14题详解】 第一空，结合第①段可知，会议前夜部队接到了清晨五点召开连以上干部会的通知，为躲避敌机轰炸确定了早间开会的安排，因此得出结论：接到开会通知，为躲避敌机轰炸，确定清晨五点开会。 第二空，结合第⑤-⑪段可知，五点前后一纵队同志已抵达会场，和战友们互相招呼寒暄，现场维持会场秩序，因此得出结论：各纵队同志到会场，战友们互相招呼、寒暄，维持会场秩序。 第三空，结合第⑯段可知，六时二纵队同志历经山路跋涉、冒雨赶路后，终于抵达会场，因此得出结论：二纵队同志历经山路跋涉，抵达会场。 第四空，结合第㉑段可知，会议结束的时间为中午，因此得出结论：中午。 【15题详解】 结合第④段1-3句可知，作者对会场桌椅、麦草堆、场子等具体事物的描摹，精准还原了榜罗镇会议露天会场的真实布局、设施细节，体现纪实性； 结合第④段最后一句可知，作者运用比喻的修辞手法，将麦草捆比作“半个水浪”，生动勾勒出会场的形态，增强了画面感与感染力，体现文学性； 二者统一，既还原了历史现场的真实面貌，又赋予文本艺术美感，让读者直观感受到会议召开的环境氛围。 【16题详解】 这句环境描写通过“冷、风、雨、挟、扑、钻”等关键词，精准刻画了榜罗镇清晨寒风裹挟冷雨、无孔不入侵袭人体的苦寒环境，以极冷的环境反衬红军将士内心极热的革命热情，用恶劣天气凸显红军不畏艰难、坚定奔赴革命前线的意志，为后文会场内领袖讲话的激昂、战友间昂扬的斗志做情感铺垫。 朗读时，语速应整体偏慢且沉稳，分句间稍作停顿拉长寒意氛围，“冷”字停顿并拖长音奠定寒冷基调；重音需落在“挟”“扑”“钻”上，“挟”字重读突出风雨裹挟的压迫感，“扑”“钻”二字重读模拟风雨动态，让听众真切感受寒意触感；语气上，开篇“很冷”用低沉平缓略带沉郁的语调，营造清晨冷雨的萧瑟凛冽感，“扑到”“钻进”处语气稍带力度还原风雨凌厉，全程贴合环境苦寒氛围，以“冷”衬“热”，为后文情感高潮蓄势。 【17题详解】 结合第⑲段1-3句可知，讲话首先回顾了红军长征中翻越雪山、跋涉草地、突破天险的艰苦历程，肯定了红军无坚不摧的革命意志。 结合第⑲段4-6句可知，讲话明确了红军的战略目标：向陕甘革命根据地进军，奔赴抗日最前线。 结合第⑲段7-8句可知，讲话分析了行军形势，点明当前需突破的固原、平凉封锁线是长征的最后关口。 结合第⑲段13-15句可知，讲话鼓舞全军士气，强调红军是中国革命的核心力量，肩负着引领中国革命的重要使命，号召同志们继续努力，展现红军的革命力量。 【18题详解】 先结合本文和链接材料提炼红军精神的不同内涵，再用富有感染力的语言引出主题，贴合演讲的语境。 示例：尊敬的老师、亲爱的同学们，当榜罗镇的冷雨扑在红军将士的脸上，他们却以热血沸腾的誓言奔赴抗日前线；当江西苏区的留守战士以血肉之躯筑起屏障，用牺牲为大部队开辟生路，我们读懂了什么是真正的红军精神。它是《榜罗镇》里，穿越雪山草地、直面风雨严寒仍不改初心的坚韧不拔，是明确方向、勇担使命的理想信念；是《红星照耀中国》中，为掩护主力主动留守、以生命赴使命的无私奉献，是军民同心、誓死抗争的家国担当。今天，我演讲的题目是《我心中的红军精神》，让我们一同回望那段峥嵘岁月，传承永不褪色的信仰力量。 （四）整本书阅读（9分） 班级开展整本书阅读分享活动，请你参与。（9分） 【阅读方法】 19. 小组计划围绕中国共产党领袖人物毛泽东同志的成长经历进行专题探究。请你参考《红星照耀中国》的目录（见下图），从阅读方法的角度提一条具体建议，并简要说明理由。 第一章 探寻红色的中国 一 一些未曾回答的问题 二 去西安的慢车 三 “大汉的子孙” 第二章 到红色首都去的路上 一 被“白色土匪”追逐 二 “叛徒” 三 关于贺龙 第四章 一个共产党员的来历 一 童年时代 二 长沙时代 三 革命前期 第五章 长征 一 第五次“围剿” 二 整个国家的迁移 三 大渡河上的英雄 第七章 到前线去的路上 一 和红色农民的谈话 二 苏维埃工业 三 “他们唱得太多” 第八章 在红军中（上） 一 “真”的红军 二 对于彭德怀的印象 三 为什么变成一个红军 （目录有删节） 【答案】示例：建议采用跳读法和精读法相结合的策略。理由如下：目录第四章标题明确指向共产党员的成长，且子标题《童年时代》《长沙时代》《革命前期》等，直接对应毛泽东的生平阶段。可快速跳过其他无关章节（如长征、战场描写等），集中时间高效提取核心内容。在锁定章节后，对毛泽东的早期经历、思想转变（如《革命前期》子标题）等段落进行逐段细读，结合历史背景分析其性格形成与革命选择的关系。例如，《革命前期》可能揭示其信仰建立的关键事件，需深度挖掘文本中的直接引语或作者斯诺的观察评价。 【解析】 【详解】本题考查阅读策略和方法。 本题解题关键在于依据《红星照耀中国》的目录特点以及探究毛泽东成长经历这一任务需求来提出阅读建议。从目录看，其标题明确指向不同主题，如第四章标题指向共产党员成长，子标题如《童年时代》《长沙时代》《革命前期》直接对应毛泽东生平阶段。所以采用跳读法和精读法相结合的策略较为合适。跳读可快速跳过无关章节，像长征、战场描写等，集中时间提取核心内容；精读则针对锁定章节中毛泽东早期经历、思想转变等段落逐段细读，结合历史背景分析其性格形成与革命选择的关系，如此能高效且深入地完成对毛泽东成长经历的探究。据此作答即可。 示例：建议采用跳读法与精读法结合的策略。理由：从目录看，第四章“一个共产党员的来历”下的《童年时代》《长沙时代》《革命前期》，是直接对应毛泽东成长经历的内容，可跳读其他无关章节（如“到前线去的路上”“苏维埃工业”等），快速锁定核心板块；锁定后，对这些章节进行精读——比如细读《童年时代》里关于他早年生活的细节，挖掘其性格底色；精读《革命前期》中他思想转变的描述，分析其革命信念的形成过程，通过“跳读筛重点+精读挖细节”，高效且深入地完成对其成长经历的探究。 【阅读分享】 20. 请从备选名著中任选一部，仿照示例，分享质疑式批注。 示例： 我在读《简·爱》时，读到简·爱得知罗切斯特已婚真相后选择离开桑菲尔德庄园，产生这样的疑问：她的离开是出于道德原则，还是对自身尊严的维护？ （提示：质疑对象可以是作品中的观点、情节、逻辑、表述等。） 备选名著：《水浒传》 《儒林外史》 《西游记》 《朝花夕拾》 【答案】示例1：我在读《水浒传》时，读到宋江力主招安并带领梁山好汉征讨方腊，产生这样的疑问：宋江的“忠义”是真正的理想主义，还是利用兄弟性命换取个人功名的自私选择？ 示例2：我在读《儒林外史》时，读到范进中举后的疯狂，产生了这样的疑问：范进中举后的癫狂，是单纯讽刺科举的荒诞，还是隐含对“知识改变命运”这一社会共识的质疑？若科举是唯一上升通道，士人的扭曲是否也是制度下的必然悲剧？ 示例3：我在读《西游记》时，读到孙悟空大闹天宫，产生了这样的疑问：孙悟空从反抗天庭到皈依佛门的转变，是真正的精神成长，还是对强权的妥协？取经故事的“圆满”结局，是否掩盖了反叛精神被收编的悲剧性？ 示例4：我在读《朝花夕拾》时，读到三味书屋的先生读书的神态，产生了这样的疑问：鲁迅在《朝花夕拾》中对传统文化的批判，是彻底决绝的，还是因童年情感而有所保留？温情的回忆是否模糊了批判的锋芒？ 【解析】 【详解】首先明确质疑式批注的核心要求：先点明阅读的名著与具体情节、片段，再针对情节逻辑、人物行为动机、主题表达、作者态度等提出有思考深度的疑问。解题时，第一步从备选名著中锁定标志性情节，如《水浒传》招安、《儒林外史》范进中举、《西游记》孙悟空归顺、《朝花夕拾》私塾生活等；第二步思考情节背后的矛盾点，如人物动机是否合理、主题是否复杂、行为是否前后一致；第三步用“读到……产生这样的疑问：……”的句式组织语言，保证疑问不肤浅、有思辨性，不简单停留在对错，而是深入挖掘人物内心、制度背景或作者的复杂情感，使批注体现独立思考与批判性阅读。 示例1：我在读《水浒传》时，读到宋江将“聚义厅”改为“忠义堂”，一心向往朝廷招安，产生这样的疑问：宋江坚持招安，是出于对兄弟们前途的考量，还是骨子里根深蒂固的忠君思想在主导？ 示例2：我在读《儒林外史》时，读到匡超人从淳朴少年变成势利虚伪的文人，产生这样的疑问：匡超人的彻底堕落，主要是科举制度的毒害，还是他自身本性里的贪欲与虚荣造成的？ 示例3：我在读《西游记》时，读到唐僧多次误会并驱赶孙悟空，产生这样的疑问：唐僧屡次不辨善恶，是表现他一心向善却愚钝固执，还是为了突出取经之路必须历经心性考验？ 示例4：我在读《朝花夕拾》时，读到鲁迅在《从百草园到三味书屋》中对自由玩耍和私塾读书的不同描写，产生这样的疑问：作者写百草园的快乐与三味书屋的枯燥，是在否定传统私塾教育，还是只是客观记录童年两种不同的生活状态？ 【阅读感悟】 21. 请结合《钢铁是怎样炼成的》整本书阅读的体验和下面的资料，谈谈保尔·柯察金是“i人”还是“e人”，并简要说明理由。 资料： “i人”指性格内向的人，“e人”指性格外向的人。两者最大的区别是“i人”比较享受独处，更注重自我反省和内心体验；“e人”更愿意在与人交往的过程中收获乐趣，坦诚、果断、直言不讳。 【答案】 示例：革命经历使保尔展现出“e人”的一面，但从整个经历来看保尔更接近“i人”。保尔参加红军骑兵部队与战友并肩作战；在车站与冬妮娅重逢时，直言批评她的资产阶级思想和庸俗的生活追求，这些符合e人的特点。然而，当他全身瘫痪、双目失明后，他拒绝他人同情，独自摸索写作，最终靠强大的自我反省和内心力量完成小说。由此可见，他“e人”的外向表现更多是革命信仰驱动的外在行为，而内向、坚韧、依靠独处与自我对话才是其性格底色。因此，保尔是一个偏“i人”的复合型性格者。 【解析】 【详解】解答本题首先要明确“i人”与“e人”的界定标准，i人侧重独处、内省与内心体验，e人侧重外向交往、乐于表达。答题时需结合《钢铁是怎样炼成的》全书情节与人物性格综合判断。先梳理保尔的关键经历，如投身革命集体、与战友并肩作战，再重点分析他在伤病、失明、瘫痪后的状态，抓住其独处思考、自我激励、内心坚守理想的核心特质。对比两类性格特征，判断其主导人格倾向，再用具体事例支撑观点，做到观点明确、依据充分、表述简洁，逻辑清晰地完成分析。 示例：保尔·柯察金更偏向i人。他虽身处革命集体，与战友并肩奋斗，却始终更依赖内心的信念与自省支撑自己。在全身瘫痪、双目失明后，他没有沉溺于社交倾诉，而是在独处中与命运抗争，通过文学创作实现人生价值。他注重内心精神世界的锤炼，常独自反思生命意义，坚守理想信念，符合i人重视自我反省、享受独处、深耕内心体验的性格特点。 三、写作（60分） 22. 阅读下面的文字，根据要求写作。 奋斗诗篇的一笔一画，都是收获；漫漫征程的一朝一夕，尽显精彩。优秀，是时间淬炼下的坚定，也是在不懈攀登中的沉淀。并非只有站在山顶，才能被看见。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请联系自己的生活经历和感受，以“过程也精彩”为题，写一篇文章。 要求：自选角度；除诗歌外，文体不限；不得套作、抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文： 过程也精彩 曾以为，唯有抵达终点的掌声才是精彩，唯有耀眼的结果才值得铭记，直到那次长跑经历，才让我读懂：奋斗的过程，本身就是最动人的诗篇。 校运会的800米项目，我本是抱着“凑数”的心态报名，深知自己体能不佳，从未想过能站上领奖台。起跑枪响的那一刻，我跟着人群冲出起点，可没过半圈，呼吸就变得急促，双腿像灌了铅一样沉重，汗水顺着额头滑落，模糊了视线。身边的同学一个个超过我，耳边传来加油声，可我却只想放弃，甚至想直接退出赛道。 就在我放慢脚步时，我想起了每天放学后的练习——夕阳下，我围着操场一圈圈奔跑，哪怕气喘吁吁也从未停下；周末的清晨，我克服惰性早起打卡，纠正跑步姿势，一点点提升速度。那些汗水浸湿的校服，那些疲惫到极致的瞬间，难道就因为可能得不到名次，就毫无意义吗？ 我深吸一口气，调整呼吸，放慢节奏，一步一步坚定地向前跑。每跑一步，都能感受到肌肉的酸痛，每坚持一秒，都在与自己的惰性对抗。身边的呐喊声依旧，我不再在意自己的名次，只专注于脚下的路，感受风从耳边吹过，感受汗水滴落的温度，感受自己从未有过的坚持。 最终，我没有拿到名次，冲过终点线的那一刻，我瘫倒在地，浑身酸痛，却满心欢喜。我没有收获掌声与奖牌，却收获了比结果更珍贵的东西——我战胜了自己的怯懦，学会了坚持，体会到了全力以赴的快乐。 原来，精彩从不是只有站在山顶才能拥有。漫漫征程中，每一次努力，每一次坚持，每一次突破，都是精彩的注脚。那些看似平凡的朝朝暮暮，那些不为人知的付出与坚守，拼凑出了最动人的成长轨迹。不必执着于终点的辉煌，因为，过程本身，就足够精彩。 【解析】 【详解】一、审题立意：材料核心强调“奋斗过程”的价值，明确“并非只有站在山顶，才能被看见”，引导我们跳出“唯结果论”，关注成长路上的付出与沉淀。审题关键在于厘清“过程”与“结果”的关系——不否定结果的意义，但重点突出“过程”的精彩，即奋斗中的坚持、探索中的收获、挫折中的成长，这些都是值得铭记的精彩瞬间。立意可聚焦“努力的过程比最终的成绩更有意义”“坚持的时光本身就是一种收获”“平凡的付出，也能绽放精彩”等方向。需避免只写结果忽略过程，或空洞赞美过程而无具体细节，要结合自身经历，体现对“过程精彩”的真切感悟，让立意落地，引发共鸣。 二、选材构思：选材需紧扣中学生生活，遵循真实可感、细节丰富的原则，聚焦日常学习、兴趣培养、集体活动等场景。可选择的素材有：学习中攻克难题的过程，哪怕最终未完全掌握，却收获了思考与方法；体育锻炼中突破自我的坚持，哪怕未拿到名次，却战胜了惰性；筹备班级活动的付出，哪怕过程繁琐，却收获了友谊与成长；兴趣学习中的反复练习，哪怕未取得证书，却体会到热爱的力量。构思上，开头可引用材料名言或结合自身经历，引出“过程也精彩”的中心，点明对“结果”与“过程”的初步认知。中间详写具体事例，重点刻画过程中的细节——努力的动作、心理的变化（犹豫、坚持、喜悦、释然）、遇到的困难与克服的过程，用具体场景展现过程的精彩，避免流水账。结尾总结事例，升华主题，明确感悟：精彩不在于终点的辉煌，而在于沿途的坚持与收获，呼应开头，传递珍惜过程、脚踏实地的成长理念。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年春学期九年级期中考试 语文试题 试卷满分：150分 考试时间：150分钟 一、积累与运用（25分） 班级开展“循迹山水，心萦圣贤”主题活动，请你参与。 1. 请你根据要求，帮助小赋完善好“循迹山水，心萦圣贤”主题活动开场白。 天地有痕，皆以迹相证。山水是自然演变的①__________。峰峦经亿年雕zhuó，江河历千载奔流，皆是天地运笔、造化留痕。风侵雨蚀成其形，云蒸霞蔚赋其神。文学是古人萦回的②__________。诗文言志，辞赋抒情，一字一句，皆为心音。读其文而知其人，品其言而会其心，古人之思，历久mí新。成长是人生起伏的③__________。行过坦途，亦经风雨，每一次jué择，每一回历练，都在生命里刻下印记，悲欢百转，凝练为成熟，人生之路，步步皆迹。三迹相和的原因，才使得自然、岁月与生命有悠长回响。 （1）请写出上文中用拼音代替的汉字，并给加点字标注正确的读音。 雕zhuó（ ） 千载（ ） 历久mí新（ ） jué择（ ） （2）请在上文空白处填上正确的词语，最准确的一项是（ ） A. ①心迹 ②轨迹 ③痕迹 B. ①痕迹 ②心迹 ③轨迹 C. ①轨迹 ②心迹 ③航迹 D. ①痕迹 ②航迹 ③心迹 （3）上文画波浪线的句子有语病，请你帮小赋写出修改后正确的句子。 2. 请你和小赋一起整理与“循迹山水，心萦圣贤”主题活动主题相关的诗文。 分类 诗文 出处 山水胜迹 （1）岱宗夫如何，_________。 杜甫《望岳》 （2）_________，水面初平云脚低。 白居易《钱塘湖春行》 怀古情迹 （3）折戟沉沙铁未销，_________。 杜牧《赤壁》 （4）_________，宫阙万间都做了土。 张养浩《山坡羊·潼关怀古》 情系月迹 （5）我寄愁心与明月，_________。 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 （6）_________，明月来相照。 王维《竹里馆》 哲理思迹 （7）_________，金就砺则利。 《荀子·劝学》 （8）不识庐山真面目，_________。 苏轼《题西林壁》 圣贤心迹 （9）_________，后天下之乐而乐。 范仲淹《岳阳楼记》 （10）不义而富且贵，_________。 《论语·述而》 综合性学习（7分） 3. 班级计划于4月12日开展 “清明柳绿·沙湖留痕”踏青活动，请你参与组织、宣传工作。 （1）【氛围营造】请你参照示例，为班旗拟写一条宣传标语，营造活动氛围。 示例：踏青不负春光，励志不负韶华。 （2）【安全提醒】作为班长，请你根据“活动备忘录”中的信息，向同学们提出两点注意事项。 活动备忘录 ◎集合时间：下午2：00 ◎集合地点：学校门口（集中乘车） ◎踏青起点：金沙湖旅游区售票处 ◎踏青路线：围绕金沙湖形成闭环，全程11.4公里 ◎结束时间：预计下午5：00 ◎结束地点：金沙湖旅游区售票处 注意事项：①________ ②________ （3）【接受采访】活动结束后，校报记者向你采访：“在繁重的学习压力下，你认为这次踏青活动的意义是什么？应该如何平衡两者关系？”请写出你的回答。 二、阅读与理解（65分） （一）古诗文阅读 班级开展“读书·治学之智慧启迪”主题学习活动，请你参与。 材料一 观书有感·其二 朱熹 昨夜江边春水生，艨艟①巨舰一毛轻。 向来枉费推移力，此日中流自在行。 【注】①艨艟：古代战船。 材料二 张无垢谪横浦，寓城西宝界寺。其寝室有短窗，每日昧爽①辄执书立窗下就明而读如是者十四年。洎北归，窗下石上，双趺②之迹隐然，至今犹存。 （选自《鹤林玉露》[宋]） 【注】①昧爽：拂晓，破晓。昧，昏暗；爽，明朗。②趺：脚。 材料三 昔有二人从弈秋学弈，其一专心致志，唯弈秋之为听；其一虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。 人皆曰：“非然也。”余曰：“然。夫学犹弈也，心不专则学不精，志不凝则理不明。弈虽小技，不专心则不能成，况治学之大者乎？今之学者，或心浮气躁，或旁骛他求，虽日诵诗书，终无所得。此与弈者之不专心，何以异哉？故治学必先专心，心专而后理可得也。” （选自刘元卿《学弈喻》[明]） 4. 阅读材料一，回答问题。 （1）请用自己的话概括这首诗所蕴含的读书治学道理。 （2）请具体说说“艨艟巨舰一毛轻”中“一毛轻”的妙处。 5. 用斜线（/）为材料二中画线句子断句，限三处。 每 日 昧 爽 辄 执 书 立 窗 下 就 明 而 读 如 是 者 十 四 年 6. 参考表格提示的方法，解释加点的字，只写词义。 文言语句 方法借鉴 释义 张无垢谪横浦 【常识积累法】 （1）谪：________ 洎北归 【查阅词典法】①往锅里添水。引申为汤汁。②浸泡，浸润。③到，至。④连词。及，与。 （2）洎：________ 思援弓缴而射之 【语境推断法】一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 （3）援：________ 弈虽小技 【课内迁移法】故余虽愚，卒获有所闻 （4）虽：__________ 7. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）窗下石上，双趺之迹隐然，至今犹存。 （2）不专心则不能成，况治学之大者乎？ 8. 结合三则材料，从说理方式与表达效果的角度，简要分析三则材料的说理特点。 9. 围绕本次活动主题，班级准备编辑一本读书治学名言专辑，请从以下三个书名中选用一个并说明理由。 A．《开卷有益集》 B．《治学明理集》 C．《静心向学集》 （二）组合文本阅读 班级进社区开展“保护地名文化”志愿服务，请你参与，完成任务。 材料一 地名：镌刻在大地上的文化密码 ①人有名，地也有名。地名在中国不仅有数千年历史，更成为社会常态。无论自己的家乡，还是他乡异土，都有属于那一方水土的名称。 ②地名最基本的功能是区分彼此。正如历史地理学家谭其骧先生所言，地名是“人类历史的活化石”。除了区分彼此，地名更记录了一方土地上的过往春秋、大事小情，承载着独特的历史记忆与文化价值。 ③清华大学建筑学院教授黄鹤指出：“一个地名或者一个地名体系，往往能将地区特色鲜活地呈现出来。同时，它也是一个文化价值系统，体现了一定空间范围、一定时间历程和一定人群范围内的价值认知，具有凝聚共识、教化宣传、传承历史的显著特征。” ④正因如此，地名保护已进入法治化轨道。最新修订出台的《地名管理条例》，将地名管理纳入法治轨道，明确了地名命名、更名、使用、文化保护等细则，是迄今为止内容最完善、针对性最强的地名管理法规。 （摘编自《人民日报》2024年11月14日） 材料二 北京胡同：城市里的历史印记 ①地名蕴含着丰富的文化价值，北京胡同便是这一价值的生动注脚。 ②在北京东城区闹市中，静静地藏着一条“史家胡同”。胡同长度虽仅700米左右，却见证了无数岁月：它建成于元朝，兴盛于明清，保留了传统的格局面貌。这里曾是清政府选拔赴美留学生的考场，也是北京人民艺术剧院的肇始之地，诸多名人曾居住于此。关于“史家胡同”名字的由来，一说为纪念史可法而命名，另一说则是此处曾居住着史姓大户。 ③在北京，包括砖塔胡同、史家胡同、百花深处等在内，有成百上千条胡同。这些胡同名称，有的得名于历史人物，有的源于地标建筑，有的则记录了曾经的市井生活。它们如同一部无言的史书，将北京的城市记忆代代相传。胡同虽小，其名称却是__________。 （摘编自《光明日报》2022年6月15日） 材料三 盐城地名：海盐文化的活态档案 ①北京胡同展现了都城文化的厚重，那么盐城的地名则诉说着地方产业的独特记忆。 ②盐城，一座有着两千多年海盐生产史的城市，丰厚的历史留下了大量极具特色的地名。这些地名并非随意而起，而是与海盐的生产、存储、管理及自然环境密切相关。 ③以海盐生产方式命名的地名最为典型。海盐生产需备柴、制卤、验卤、煎盐，使用灶台、盘铁、锅丿等工具。于是，“灶”“丿”“垛”等字便成为地名的核心元素，记录着古代盐民的劳作场景。 ④以海盐存储方式命名的地名同样丰富。官盐仓收正额盐课，便仓收灶户余盐，“仓”“便仓”因此成为地名，见证着古代盐业贸易制度。 ⑤以盐业管理命名的地名则体现了严密的管理体系。“场”“亭”“团”等生产组织形式，都化作了盐城大地的地名符号。 ⑥此外，盐民为避海潮而筑“墩”居住，为保障生产而修“坝”“圩”“沟”“渎”，这些与自然环境相关的地名，更记录了盐民与自然抗争的生存智慧。 （摘编自《盐城市海盐文化地名调查分析与研究》） 10. 【观点辨析】下面是社区群众对材料的理解，其中最正确的一项（ ） A. 地名最基本的功能是区分彼此，通过地名就能直观地感知当地的地理环境、历史人文等。 B. 北京的胡同名称都源于历史人物或地标建筑，是承载城市记忆的“活化石”。 C. 盐城地名“灶”“仓”“沟”“渎”“垛”等与本地环境相关的字，彰显了地方独特的产业特色。 D. 实施《地名管理条例》，以法治手段保护承载文化记忆的地名，能彻底解决地名随意命名的问题。 11. 【材料补写】材料二以北京胡同为例，阐释了地名的文化价值。请结合材料一，在材料二的横线处补写一个恰当的句子，使其观点与材料一相呼应。 12. 【现场答疑】活动期间，有居民反映，他们居住的老旧小区正在改造，计划将“灶圩巷”更名为“阳光巷”。部分居民认为老地名“土气过时”，应予以更改；也有居民坚决反对。请你结合三则材料，阐述保留老地名的价值，并提出一个兼顾双方诉求的可行建议。 13. 【深度思考】现场答疑后，你进一步思考：地名保护是否仅靠《地名管理条例》就能实现？请结合三则材料，谈谈你的认识。 （三）文学类文本阅读 班级开展“传承‘红军精神’”主题活动，请你阅读下面的文章，参与活动。 榜罗镇① 陆定一 ①昨晚的通知，今天清早五点钟，开全支队连以上的干部会。之所以挑选这样早的时间，是因为避免国民党飞机的轰炸。这些飞机总是九点钟以后在天空出现的。 ②蒙蒙的细雨，天还没有完全亮，一切都还是暗沉沉的，连稍远一点的房子都遮在阴暗的雾里，更不用说四围的天色。 ③我们一红军陕甘支队政治部的干部们，在街上走，走到会场上去。街上的许多房屋中露出灯光，住在那里的同志，大概已经起身，匆匆地到会场上去了。 ④这是一个露天的空场，是晒麦的场子。四周围着矮的土墙，两个角上堆了两大堆麦草，两堆麦草的中间，放了一张桌子，几个小凳子；桌子前面就排着到会者的座位，这是一捆捆的麦草，以桌子做中心排成弧形。那么一条条的弧形，就像半个水浪，向外开拓出去，直到矮墙为止。 ⑤一纵队的同志们，已经先到了。坐得很整齐，占据了全会场的一边，正在谈笑着。 ⑥“你们过了时间。”他们之中有人向我们招呼。 ⑦“哪里？还差十分钟才是五点。”我们也有人回答。 ⑧于是，久不相见的同志们，熟识的同志们，共同战胜了无数险山恶水雪山草地的同伴们，互相握手，敬礼，寒暄，直属队的同志们到处乱走乱坐起来。 ⑨“不行！不行！直属队的干部同志要守秩序！” ⑩“坐到这边来，把那边让出来，给二纵队的同志们！” ⑪这样的喊声维持了秩序，余下一部分同志仍在谈着。 ⑫“哈达铺到这里部队情形怎样？减员多少？” ⑬“给养是大大改善了，四团他们差不多天天会餐。” ⑭…… ⑮很冷，风挟着雨，扑到人们的脸上，钻进袖口和领口里去。四围依然是苍茫一片。 ⑯二纵队的同志们，宿营在我们的后面，要走三四十里才得到。他们是半夜两点钟就集合出发，走过那极长的山脊——有七八里长，却很平坦，没有树木——因雨路滑，直到六点钟才到。 ⑰因为他们走在后面，给养上，没有走在前面的部队好。许多还穿着从藏区里带来的“氆氇”做的衣服。这种布是藏民用羊毛织成的，不软，很粗，有白色的，有赭黄色的，有青灰色的，做成军装和大衣。纽扣是用布包着铜元做成的。这种衣服，在今天恰是“当令”，因为透不进雨。还有些同志穿着用羊毛缝在布里的“棉衣”，脚上穿着用一块牛皮裁成的“草鞋”。 ⑱在会议上，支队政治委员毛泽东、司令员彭德怀等领袖，都讲了话，好在飞机不能来，我们是尽有时间的。 ⑲“这样的会，是二次战争以来所没有开过的。……我们经过了雪山，草地，我们受了自有红军以来从来未有的辛苦。……我们突过了天险的腊子口。……现在，同志们，我们要到陕甘革命根据地去。……陕甘革命根据地是抗日的前线。我们要到抗日的前线上去！……我们出了潘州城以来，已经过了两个关口——腊子口和渭河，现在还有一个关口，就是在固原、平凉的一条封锁线。这将是我们长征的最后一个关口。……同志们！努力吧！红军无坚不摧的力量，已经表示给全中国、全世界的人们看了！让我们再来表示一次吧！同志们，要知道，固然，我们的人数比以前少了些，但是我们是中国革命的精华所萃，我们担负着革命中心力量的任务。从前如此，现在亦如此！我们自己知道如此，我们的朋友知道如此，我们的敌人也知道如此！……” ⑳庄严的空气，团结一致的精神，笼罩着整个的会场，这个露天的，毫无装饰的，风和雨在飞舞着的会场。人人在谛听着领袖们的讲话，热血沸腾着，寒冷悄悄地逃走了。 ㉑开完会的时候，已经是中午了，我们才回去，把早饭和中饭并在一餐吃了。二纵队政治部的同志们，受了我们的招待。吃饭的时候，我们谈着陕北革命根据地的事情。 ㉒“报告！”一个通讯员大声喊着。 ㉓他送来一个命令，我们军明天进驻通渭县城。这是我们进甘肃以来占领的第一个城市。 ㉔二纵队的同志们辞别了。我们也准备明天出发。 （选自《陆定一文集》，有删改） 【注】榜罗镇，位于今甘肃省定西市通渭县。1935年9月27日，中共中央在榜罗镇召开政治局常委会议。9月28日清晨，陕甘支队在打麦场召开了全军连以上军政干部会议，到会者千余人。 14. 【走进历史现场】为帮助同学们快速了解会议当天的情景，请你以“讲解员”的身份，按照时间顺序，将下面的“榜罗镇会议”大事记补充完整。 时间 事件 会议前夜 ①_________ 清早五时前 政治部干部在蒙蒙细雨中走向会场 五点前后 ②_________ 六时 ③_________ 会议期间 领袖发表讲话 ④_________ 会议结束，干部们合并早、午饭，交流情况 15. 【聚焦场景解说】第④段的描绘，体现了纪实性与文学性的统一，请你作简析。 16. 【朗读美段传情】本文第⑮段划线句很有特色，请你为同学们作朗读指导（如语速、重音、语气等）。 很冷，风挟着雨，扑到人们的脸上，钻进袖口和领口里去。 17. 【聆听时代强音】第⑲段记录了领袖在会上的讲话。请你以“党史学习小组成员”的身份，概括讲话的核心内容。 18. 【传承精神力量】为参加“我心中的红军精神”主题演讲比赛，你结合本文和《红星照耀中国》的节选部分，写一段演讲稿的开头，向同学阐述你对“红军精神”的理解。 链接材料： 自红军主要部队从江西撤退之后，隔了好几个星期，南京军队才能够占领重要的红色城池。成千的农民、保卫队、游击队团结在一起，由几个红军正规军队的士兵领导着，举行了一次坚强的抵抗。这些红军领袖们很英勇地主动地停留下来，使主要的部队能够很好地前进。他们的牺牲精神至今为红军用许多方法来纪念着。 （摘编自《红星照耀中国》第五章） （四）整本书阅读（9分） 班级开展整本书阅读分享活动，请你参与。（9分） 【阅读方法】 19. 小组计划围绕中国共产党领袖人物毛泽东同志的成长经历进行专题探究。请你参考《红星照耀中国》的目录（见下图），从阅读方法的角度提一条具体建议，并简要说明理由。 第一章 探寻红色的中国 一 一些未曾回答的问题 二 去西安的慢车 三 “大汉的子孙” 第二章 到红色首都去的路上 一 被“白色土匪”追逐 二 “叛徒” 三 关于贺龙 第四章 一个共产党员的来历 一 童年时代 二 长沙时代 三 革命前期 第五章 长征 一 第五次“围剿” 二 整个国家的迁移 三 大渡河上的英雄 第七章 到前线去的路上 一 和红色农民的谈话 二 苏维埃工业 三 “他们唱得太多” 第八章 在红军中（上） 一 “真”的红军 二 对于彭德怀的印象 三 为什么变成一个红军 （目录有删节） 【阅读分享】 20. 请从备选名著中任选一部，仿照示例，分享质疑式批注。 示例： 我在读《简·爱》时，读到简·爱得知罗切斯特已婚真相后选择离开桑菲尔德庄园，产生这样的疑问：她的离开是出于道德原则，还是对自身尊严的维护？ （提示：质疑对象可以是作品中的观点、情节、逻辑、表述等。） 备选名著：《水浒传》 《儒林外史》 《西游记》 《朝花夕拾》 【阅读感悟】 21. 请结合《钢铁是怎样炼成的》整本书阅读的体验和下面的资料，谈谈保尔·柯察金是“i人”还是“e人”，并简要说明理由。 资料： “i人”指性格内向的人，“e人”指性格外向的人。两者最大的区别是“i人”比较享受独处，更注重自我反省和内心体验；“e人”更愿意在与人交往的过程中收获乐趣，坦诚、果断、直言不讳。 三、写作（60分） 22. 阅读下面的文字，根据要求写作。 奋斗诗篇的一笔一画，都是收获；漫漫征程的一朝一夕，尽显精彩。优秀，是时间淬炼下的坚定，也是在不懈攀登中的沉淀。并非只有站在山顶，才能被看见。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请联系自己的生活经历和感受，以“过程也精彩”为题，写一篇文章。 要求：自选角度；除诗歌外，文体不限；不得套作、抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $