精品解析：江苏盐城市鹿鸣路初级中学等校2025-2026学年九年级下学期期中语文试题

盐城市鹿鸣路初级中学2025—2026学年度第二学期期中考试 初三语文试卷 （卷面总分：150分 考试时间：150分钟） 学校拟开展“以健康之姿，赴万丈理想”主题推广活动，请你参与。 一、积累与运用（26分） 1. 沐青春之风，筑健康之基。小鹿邀你完成活动序言。 序言 春风漫过校园，新叶缀满枝桠，恰如少年篷勃之韶华，而健康，正是青春最鲜亮的底色、最坚实的根基。于中学生而言，“健康第一”并非空洞口号，而是贯穿成长全程的生命箴言，亦是奔赴前程的底气与力量。健康是人生的“1”，学业、理想、未来皆为其后的“0”，虽然筑牢根基，万千美好方能肆意生长。 体魄强健为立身之本，告别伏案倦怠，奔赴操场驰骋，以运动抵御近视侵扰、释放学业重压，让筋骨在奔跑中强健，让身心在跳跃中舒展□心理健康为成长之翼，以阳光心态接纳起伏，以从容姿态直面挑战，方能眼有星辰、心有丘hè。以健康为笔，绘青春华章，方能向阳生长，为人生征途筑牢磐石之基。 （1）阅读序言时，你注意到“生命箴言”的“箴”读音为______，“心有丘hè”的“hè”应该这样写_____。 （2）序言中有个错别字，应把______改为______。 （3）序言中□处的标点符号缺失，请填入正确的标点符号______。 （4）序言中划波浪线的句子有语病，请你提出修改意见。 （5）下列说法不正确的一项是（ ） A. “健康是青春最鲜亮的底色”中，“鲜亮”是形容词。 B. 语段以“春风”“新叶”起笔，运用了景物描写的方法。 C. 语段属于说明文体，以介绍健康知识为主要目的。 D. “以健康为笔，绘青春华章”不属于并列短语。 2. 读圣贤之书，养浩然正气。小鸣邀你完成名句填空。 （1）________，行者常至。（《晏子春秋·内篇杂下》） （2）几处早莺争暖树，_______。（《钱塘湖春行》白居易） （3）_______，甲光向日金鳞开。（《雁门太守行》李贺） （4）晴川历历汉阳树，_______。（《黄鹤楼》崔颢） （5）安得广厦千万间，_______！（《茅屋为秋风所破歌》杜甫） （6）________。风休住，蓬舟吹取三山去！（《渔家傲》李清照） （7）良好的心境有益于身心健康，常建在《题破山寺后禅院》中描绘清幽环境、让人内心宁静平和的句子是：_______，_______。 （8）真正的健康不仅在于体魄，更在于长远的眼光与平和的思虑。《论语·卫灵公》中提醒人们要有长远谋划、避免焦虑内耗，于身心有益的名句是：_______，_______。 3. 强少年之体，展青春之姿。小鹿邀你参与综合性学习。 为推动阳光体育运动深入开展，展现校园体育风采与学子精神风貌，我校将组队参与全市阳光大课间展示活动。请你积极参与活动筹备，完成下列任务。 （1）为营造浓厚的活动氛围，彰显阳光体育的活力与内涵，请你为我校阳光大课间展示活动拟写一则宣传标语。要求紧扣活动主题，语言简洁凝练，至少运用一种修辞手法。 （2）舞龙是我校阳光体育特色品牌项目，在大课间展示活动的收官环节，需设计一组集体定型的造型，定格活动精彩瞬间。该造型可选用规范汉字、汉语拼音字母或创意图案等形式呈现，请你阐述具体造型设计方案及设计理念。 设计方案 设计理念 （3）为保障展示活动圆满完成，近期学校将开展常态化排练工作。小鸣认为排练占用学习时间，影响学业进度，因此不愿参与此次活动。假如你是他的朋友，请结合此次活动意义，写一段通顺得体的劝说语，帮助他正确看待排练与学习的关系，积极融入集体活动。 二、阅读与理解（64分） （一）古诗文阅读（20分） 小鹿发现探寻古人情绪智慧，亦可助力身心健康。 【甲】 【乙】 时范文正公①知开封府，每进见，辄论时政得失。宰相恶之，斥守饶州。欧阳公②见谏官高若讷，若讷诋诮范公，以为当黜。欧阳公为书责之，坐贬峡州夷陵令。明年，移乾德令，复为武成军节度判官。康定初，范公起为陕西经略招讨安抚使，辟欧阳公掌书记③，欧阳公笑曰：“吾论范公，岂以为利□？同其退不同其进可也。”辞不就。 （节选自苏辙《欧阳文忠公神道碑》） 【注释】①范文正公：范仲淹，后面的丞相为仁宗时期权相吕夷简。②欧阳公：指欧阳修。③辟：征召来授予官职。掌书记：官名。 【丙】 修始在滁州，号醉翁，晚更号六一居士。天资刚劲，见义勇为，虽机阱④在前，触发之不顾。放逐流离，至于再三，志气自若也。方贬夷陵时无以自遣因取旧案反覆观之，见其枉直乖错不可胜数，于是仰天叹曰：“以荒远小邑且如此，天下固可知。”自尔，遇事不敢忽也。 （节选自《宋史·欧阳修传》） 【注释】④机阱：比喻坑害人的圈套。 4. 根据【甲】图信息，关于欧阳修两次贬谪及其作品的理解，不正确的一项是（ ） A. 贬夷陵时引用白居易诗句，既抒发了个人悲情，也暗含对前代文人命运的共鸣。 B. 贬夷陵后所作“惟有山川为胜绝”，表面赞美山水，实为借景抒怀，其情感基调与柳宗元《小石潭记》中“以其境过清，不可久居”的孤寂凄怆相一致。 C. 贬滁州途中所作《自河北贬滁州初入汴河闻雁》以雁、霜、五更等意象渲染孤寂的氛围，与王湾《次北固山下》中“归雁”的思乡作用相同。 D. 《醉翁亭记》中“醉翁之意不在酒”体现了超然豁达的人生态度，也标志其文风从早期感伤转向从容。 5. 借助提示的方法，将语句中加点字的意思写在横线上。 文言字词 方法 提示 释义 辄论时政得失 【联系课内法】 示例：饮少辄醉（《醉翁亭记》） （1）____ 宰相恶之 【多音字辨法】 示例：好之者不如乐之者（《论语·雍也》） （2）____ 不可胜数 【查阅字典法】 ①能承担，能承受。②尽。 ③胜过，超过。④优美的。 （3）____ （填序号） 遇事不敢忽也 【组词法】 示例：前人之述备矣（《岳阳楼记》） （4）____ 6. 请用“/”为文中画波浪线的句子断句，限三处。 方贬夷陵时无以自遣因取旧案反覆观之 7. 请把下面句子翻译成现代汉语。 （1）欧阳公为书责之，坐贬峡州夷陵令。 （2）虽机阱在前，触发之不顾。 8. 结合材料，给【乙】文方框处选择合适的选项并说明理由。 A.也 B.哉 C.者 9. 结合上述材料，阅读知识小卡片，探究欧阳修谥号为“文忠”的原因。 “谥号”知识小卡片 文：博闻多见曰文；忠信接礼曰文；敏而好学曰文；坚强不暴曰文。 忠：危身利国曰忠；廉方公正曰忠；事君尽节曰忠；世笃勤劳曰忠。 （摘选自《逸周书•谥法解》） （二）实用类文本阅读（14分） 以劳健体、以劳养心，让劳动教育成为健康生活的生动实践。 【材料一】 劳动教育在古人家书中被传承 ①“耕读传家远，诗书继世长。”我国传统的家庭教育一直非常注重劳动教育，积累了丰富的劳动教育智慧。 ②中国人自古以来就重视劳动，崇尚劳动。A.《颜氏家训·涉务篇》中，颜之推尖锐地批判了当时一些士大夫子弟养尊处优、脱离劳动的作风，告诫子孙：“古人欲知稼穑之艰难，斯盖贵谷务本之道也。夫食为民天，民非食不生矣，三日不粒，父子不能相存。”在颜之推看来，通过农业生产劳动体验农事的艰辛，可使人珍惜粮食、重视农业劳动。他还列举了诸多稼穑种植中的农事，意在教导子弟要能守农桑本业，希望自己的儿孙要了解生产劳动。 ③中华民族素以勤劳著称于世。家庭成员辛勤劳作，不好吃懒做，不好逸恶劳，整个家族才会蒸蒸日上。清代名臣曾国藩在教育子孙时指出，曾氏治家要义为“早、扫、考、宝、书、蔬、鱼、猪”，强调家中无论老少男妇，“总以勤劳为第一义，谦谨为第二义。劳则不佚，谦则不傲，万善皆从此生矣”。他以切身的体验劝勉曾家后辈子女，“除读书外，教之扫屋，抹桌凳、收粪、锄草，是极好之事，切不可以为有损架子而不为也”。曾国藩认为勤劳与个人生活、家庭兴衰息息相关。可见，勤则家兴人通，惰则家衰人穷。 【材料二】 劳动教育在现代科技中被创新 ①劳动教育在我国形成了优良的传统，新时代的劳动教育也应该有新的追求。 ②新时代人工智能、互联网、大数据正在重塑各行各业的形态，正在深刻改变社会生活、改变世界。学校的劳动教育课程要注重“劳动教育+科技”的深度融合，避免劳动教育变成某种生活技能的单纯机械训练，要关注互联网思维、终身学习能力、创新能力的培养，让学生在劳动教育中感受劳动之美。在人工智能的赋能下，学生可以通过虚拟的劳动平台、3D打印等技术，体验劳动情境，获得劳动知识，进而提高其在实践生活中的劳动技能。融入了先进科技手段的劳动教育课程，将更加符合新时代的育人要求，让学生体验到劳动的价值和意义。B.受到国家表彰的上海市奉贤区教院附小从学校创办之初就把“爱劳动、会劳动”纳入学生培养目标体系，从培养学生劳动习惯入手，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美。如开设校内农场，班班种植责任田、认养果树；设立“劳动节”。新的时代呼唤新的劳动教育，让我们从小做起，从身边做起，从现在做起，让崇尚劳动、热爱劳动、劳动光荣成为共同的价值观。 【材料三】 _______ ①劳动教育要考虑到不同学科之间的横向融合。在德育、智育、美育、体育中融合渗透劳动教育，在劳动教育中渗透其他学科知识与思维。 ②从价值内涵的跨界融合来看，语文、政治、历史、地理等人文学科中包含诸多“勤俭尚劳”“珍惜劳动成果”“劳动创造文明”等与劳动教育相关的学科知识内容。虚拟现实、仿真、可视化等新兴技术的发展，为劳动教育提供了实时、逼真的学习场景。这些新兴技术在劳动教育当中应用，可以将历史中“劳动创造文明”的过程重现，能够通过VR场景再现，将语文中“锄禾日当午，汗滴禾下土”的辛勤劳作场景真实化。让学生耳、眼、鼻、手、脑并用，切实感受劳动带来的成果，培养学生热爱劳动、尊重劳动的精神。 ③从思维方式的跨界融合来看，数学、物理、化学、生物等自然学科主要以训练学生思维为目的展开教学活动，如抽象思维、设计思维、逻辑思维等。这些学科思维来源于生产劳动，反过来又能指导生产劳动，将这些思维方式“渗透”于实践活动中，指导学生创造性的劳动。3D打印技术以“做中学”“体验学习”等理论为指导，与劳动教育的思想不谋而合。让学习者的想象更加容易变为现实，使得学生的创新意识和社会实践得到更好的培养及鼓励，可以创设一种新型的劳动教育形态：首先是选择贴近社会、生活的劳动实践活动主题；其次是在新兴技术的支持下提出解决劳动问题的创意方案；最后是将创意转化为实物。在这个过程当中，学生的知识体系能够得到完善，劳动技能与素养也得到培养，以满足新时代创造性劳动的需求。 【材料四】 跨界融合劳动教育课程体系 10. 根据前三则材料，下列有关劳动教育的内容中不正确的一项是（ ） A. 在传统家庭教育中，劳动教育不仅是为了掌握生存技能，更是为了培养珍惜劳动、重视本业的品德，如《颜氏家训》所强调的“贵谷务本”。 B. 新时代的劳动教育应注重与科技深度融合，避免成为机械的生活技能训练，可借助虚拟平台、3D打印等技术，在创新实践中培养劳动素养。 C. 劳动教育可与多学科融合，例如在人文类课程中渗透“劳动创造文明”的价值观，在数理类课程中融入设计思维、逻辑思维以指导创造性劳动。 D. 三则材料共同指出，劳动教育的核心目的是让学生掌握具体的劳动技能，从而在未来的社会竞争中具备更强的生存能力。 11. 根据内容，仿照材料一、二的标题，为材料三也拟一个标题，以体现新时代劳动教育的重要特色。 12. 前两则材料中，划线的A和B处，分别是同学们找到的事例来作为论证材料。其中有一处不合适，请指出来，并说明原因。 13. 同学们设计了“制作木板年画”的项目活动，由四个子活动构成。请结合材料三和四，完成表格。 活动名称 技术手段 关联学科 劳动技能素养 成果 （1）____ VR场景再现 语文 感受体验 宣传稿 探究年画色彩工艺 化学分析软件 化学 探究学习 （2）____（答案不唯一） 雕刻年画木版 激光雕刻机 劳技 技能训练 木版实物 创作现代年画 数字绘画软件 技术 （3）___ 设计图、成品 14. 根据上题的表格，总结本次项目活动的特色，至少两点。 （三）文学类文本阅读（22分） 农具是劳动教育的生动载体，让学生在实践中体会劳动真谛。 农具的眼睛 迟子建 ①看一个农民的活计做得是否地道，打量他家的农具便知晓了。 ②农具一般被放置在仓棚中，或者被挂在山墙上。放在仓棚中的，是镐头、犁杖、铁齿子和钐刀，而挂在山墙上的，是耙子、锄头和镰刀。农具似乎与树木有着亲缘关系，农具的把儿几乎都是木柄制成的。你能从光滑的农具把儿上，看到树的花纹和节子。那些大大小小的木节一个个圆圆的，有黑色的，也有褐色的，好像农具长了眼睛似的。 ③农具当中，我最憎恨的就是犁杖了。有了它，我们就干牛做的活儿。由于家中没养牲口，用犁杖耕田时，我爸爸就把我们姐弟三人当成牛，套在犁杖上，让我们拉犁。我一拉犁就有屈辱的感觉，常常是直着腰，只把绳子轻飘飘地搭在肩头。这时父亲就会在后面叫着我的乳名打趣我，说我真不简单，能把绳子拉弯了。 ④农具当中，我不厌烦的是锄头。锄头的形态很像道士帽，所以你若把它倒立着，俨然是一个清瘦的道士站在那里。锄头既可用于铲除在庄稼中的杂草，又可给板结的田地松土。我扛着锄头去田间劳作，一般是到土豆地里去了。土豆地一般要铲三次，人们称之为“头趟、二趟、三趟”。没打垄前铲头趟，那时苗才出齐不久，土豆秧矮矮的，杂草极好清除，半天的时间，一片地就会铲完了。铲二趟的时候呢，那是在土豆打垄之后，粉的白的蓝的土豆花也开了，杂草与土豆秧争夺生长的空间，这时就得抡起锄头“驱邪扶正”。到了铲三趟的时候，闷在土里的早熟的土豆已有把泥土顶破了的，这时稗草疯长，有的和秧苗缠绕在一起，颇有“绑票”的意味，想把秧苗一并拖垮，这时候为了土豆清除“异己”就显得尤为重要了。所以，铲三趟的时候最累，有时候你得撇下锄头，亲手一下一下地把纠缠在土豆秧身上的杂草摘除。我喜欢铲二趟，我爱那些细碎的土豆花，它们会招来黄的或白的蝴蝶，感觉是在花园中劳作。干活乏了小憩的时候，躺在被阳光照耀得发烫的泥土中，感受着如丝绸一样柔曼滑过的清风，惬意极了。清风拍打着土豆花，土豆花又借着风势拍打着我的脸颊，那些娇柔玲珑的花朵如蜜蜂一样蜇着了我，让我脸颊发痒，那是一种多么醉人的痒啊。渴了的时候，我会到田边草丛中采上几枝酸浆来吃。它长得跟竹子一样，光滑的身子，细长的叶片，它的茎能食用，酸甜可口，十分解渴。我铲地时就不背水壶，因为酸浆早已存了满腹的清凉之汁等着我享用。 ⑤我喜欢镰刀，是因为割猪草的活儿在我眼中是非常浪漫的。草甸子上盛开着野花，你割草的时候，也等于采花了。那些花有可供观赏的，如火红的百合和紫色的马莲花，还有供食用的，如金灿灿的黄花菜。用新鲜的黄花菜炸上一碗酱，再下上一锅面条，那就是最美妙的晚饭了。我打草归来，肩上背的是草，腰间别的是镰刀，左手可能拿的是一束马莲，右手握的就是黄花菜了。所以我觉得猪的命运也不算坏，它一天到晚除了吃就是睡，比耕田的牛马要有福气，可惜它的命太短太短了。 ⑥我的父亲是个知识分子，他伺候庄稼的本事与他的教学本领是无法相提并论的。我们家的地不是因为施肥过少而使庄稼呈现一派萎靡之气，就是垄打得歪歪斜斜，宽的宽，窄的窄。白菜和豆角往往长着长着就露出根茎，阻碍了它们的成长。所以进了我家园田的庄稼，很像是被送入孤儿院的弃婴，命运总是不大好。我就不止一次听见邻人在路过我家的田地时，发出啧啧的叫声，那不是赞赏的啧啧声，而是惋惜，好像我们辜负了那肥沃的田地似的。我们家的农具，也因而比别人家的要邋遢许多，锄头上的锈迹斑斑，镐头和犁杖上携带的尘土足够蓄一只花盆的，镰刀钝得割草时草会发出被剧烈撕扯的痛苦的叫声，如乌鸦一样“呀呀呀”地叫而不是锋利的镰刀割草时所发出的唰唰唰的如流水一样的声音。即便如此，我还是热爱我们家的农具，热爱它们的愚钝和那满身岁月的尘垢。 ⑦我们家在山村小镇使用过的那些农具，早已失传了。它们也许流失到别人手中，依然被农人的手把握着，春种秋收；也许它们已经在被废弃的老屋中静悄悄地腐烂了，成了一堆废铁。但我忘不了农具木把儿上的那些圆圆的节子，那一双双眼睛曾打量过一个小女孩如何在锄草的间隙捉土豆花上的蝴蝶，又如何在打猪草的时候将黄花菜捋到一起，在夕阳下憧憬着一顿风味独具的晚饭。我可能会忘记尘世中我所见过的许多人的眼睛，那些或空洞或贪婪或含着嫉妒之光的眼睛，但我永远不会忘记农具身上的眼睛，它们会永远明亮地闪烁在我的回忆中，为我历经岁月沧桑而渐露疲惫、忧郁之色的眼睛，注入一缕缕温和、平静的光芒。 15. 本文围绕农具体验写了多个劳动场景，请仿照示例完成表格，概括作者在不同农具下的劳动片段与心境变化。 农具 劳动片段 心境感受 犁杖 姐弟拉犁耕地 屈辱、敷衍 锄头 （1）___ （2）___ 镰刀 （3）___ （4）___、___ 16. 联系上下文，按照要求赏析下列句子。 （1）进了我家园田的庄稼，很像是被送入孤儿院的弃婴，命运总是不大好。（请从修辞角度赏析） （2）清风拍打着土豆花，土豆花又借着风势拍打着我的脸颊，那些娇柔玲珑的花朵如蜜蜂一样蜇着了我，让我脸颊发痒，那是一种多么醉人的痒啊。（体会加点字的表达效果） 17. 结合文章内容，说说标题“农具的眼睛”有哪几层含义？以此为题有何妙处？ 18. 文章第四段划线句描写了土豆田间的景色，请简要分析这段环境描写的作用。 19. 文章结尾说：“我可能会忘记尘世中我所见过的许多人的眼睛，那些或空洞或贪婪或含着嫉妒之光的眼睛，但我永远不会忘记农具身上的眼睛。”请结合全文，分析这句话的深刻内涵；并结合链接材料《故乡》中闰土与“我”重逢的相关内容，简要谈谈两篇文本在主旨表达上的相似之处。 链接材料： 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……” ——鲁迅《故乡》 （四）名著阅读（8分） 钢铁意志筑身心，红星信念引方向，自然万物安灵魂，文化经典塑脊梁。 20. 班级举办“名著与健康生活”交流会，同学们讨论如何从阅读中获得身心成长的养分。下列说法不正确的一项是（ ） A. 《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在双目失明、全身瘫痪后仍坚持创作，启示我们：真正的健康离不开钢铁般的意志与自我价值的实现。 B. 《红星照耀中国》里，红军在极端艰苦的长征中依然保持革命乐观主义，说明坚定的信念与集体的支持能有效提升人的心理韧性。 C. 《经典常谈》是鲁迅先生为中学生撰写的国学入门读物，系统梳理经典有助于我们在浮躁生活中建立精神秩序，获得文化的“定力”。 D. 《昆虫记》通过法布尔对昆虫数十年的野外观察，既展现了科学探索的专注，也让我们看到亲近自然、沉浸热爱之事对心灵的疗愈作用。 21. 在“名著与健康生活”交流会中，请你从《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》《昆虫记》《经典常谈》中任选一部，结合书中人物或内容，谈谈这本书对你规划健康生活的启发。（60字左右） 三、作文（50分） 22. 阅读材料并根据要求写作。 一条小金鱼，看到同伴舞动着美丽的长尾巴，心里无比羡慕。其实它自己也有一条美丽的长尾巴，只不过长在身后看不见罢了。人有时候很像金鱼，常常会忽略自己的美丽。 上面的材料引发了你怎样的感受和思考？结合上述材料和自己的生活实际，写一篇文章，讲述你的故事，表明你的态度。 要求： ①自拟题目； ②选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感； ③文中不要出现真实的校名、姓名，否则扣分； ④不得抄袭，不少于600字。 探健康生活之道，赴青春逐梦之约。愿你笔下有乾坤，心中有暖阳，以强健体魄，赴前路荣光。提笔从容自信，合笔如愿以偿！ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 盐城市鹿鸣路初级中学2025—2026学年度第二学期期中考试 初三语文试卷 （卷面总分：150分 考试时间：150分钟） 学校拟开展“以健康之姿，赴万丈理想”主题推广活动，请你参与。 一、积累与运用（26分） 1. 沐青春之风，筑健康之基。小鹿邀你完成活动序言。 序言 春风漫过校园，新叶缀满枝桠，恰如少年篷勃之韶华，而健康，正是青春最鲜亮的底色、最坚实的根基。于中学生而言，“健康第一”并非空洞口号，而是贯穿成长全程的生命箴言，亦是奔赴前程的底气与力量。健康是人生的“1”，学业、理想、未来皆为其后的“0”，虽然筑牢根基，万千美好方能肆意生长。 体魄强健为立身之本，告别伏案倦怠，奔赴操场驰骋，以运动抵御近视侵扰、释放学业重压，让筋骨在奔跑中强健，让身心在跳跃中舒展□心理健康为成长之翼，以阳光心态接纳起伏，以从容姿态直面挑战，方能眼有星辰、心有丘hè。以健康为笔，绘青春华章，方能向阳生长，为人生征途筑牢磐石之基。 （1）阅读序言时，你注意到“生命箴言”的“箴”读音为______，“心有丘hè”的“hè”应该这样写_____。 （2）序言中有个错别字，应把______改为______。 （3）序言中□处的标点符号缺失，请填入正确的标点符号______。 （4）序言中划波浪线的句子有语病，请你提出修改意见。 （5）下列说法不正确的一项是（ ） A. “健康是青春最鲜亮的底色”中，“鲜亮”是形容词。 B. 语段以“春风”“新叶”起笔，运用了景物描写的方法。 C. 语段属于说明文体，以介绍健康知识为主要目的。 D. “以健康为笔，绘青春华章”不属于并列短语。 【答案】（1） ①. zhēn ②. 壑 （2） ①. 篷 ②. 蓬 （3）；（分号） （4）把“虽然”改成“只有”（唯有） （5）C 【解析】 【小问1详解】 注意“箴”字的读音，“壑”字的写法。 【小问2详解】 略 【小问3详解】 方框前后分别是“体魄强健为立身之本……”“心理健康为成长之翼……”引导的两个并列大分句，分句内部已经使用逗号，因此用分号。 【小问4详解】 画线句关联词搭配不当，原句是条件关系，需要“只有……方能……”搭配，“虽然”是转折关联词，因此把“虽然”改为“只有”。 【小问5详解】 C.这段是活动序言，属于议论性应用文，目的是倡议中学生重视健康，不是说明文，也不是以介绍健康知识为目的，说法错误。 2. 读圣贤之书，养浩然正气。小鸣邀你完成名句填空。 （1）________，行者常至。（《晏子春秋·内篇杂下》） （2）几处早莺争暖树，_______。（《钱塘湖春行》白居易） （3）_______，甲光向日金鳞开。（《雁门太守行》李贺） （4）晴川历历汉阳树，_______。（《黄鹤楼》崔颢） （5）安得广厦千万间，_______！（《茅屋为秋风所破歌》杜甫） （6）________。风休住，蓬舟吹取三山去！（《渔家傲》李清照） （7）良好的心境有益于身心健康，常建在《题破山寺后禅院》中描绘清幽环境、让人内心宁静平和的句子是：_______，_______。 （8）真正的健康不仅在于体魄，更在于长远的眼光与平和的思虑。《论语·卫灵公》中提醒人们要有长远谋划、避免焦虑内耗，于身心有益的名句是：_______，_______。 【答案】 ①. 为者常成 ②. 谁家新燕啄春泥 ③. 黑云压城城欲摧 ④. 芳草萋萋鹦鹉洲 ⑤. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑥. 九万里风鹏正举 ⑦. 竹径通幽处 ⑧. 禅房花木深 ⑨. 人无远虑 ⑩. 必有近忧 【解析】 【详解】本题中的“燕、萋、鹦鹉洲、庇、俱、幽、禅”等字词容易写错。 3. 强少年之体，展青春之姿。小鹿邀你参与综合性学习。 为推动阳光体育运动深入开展，展现校园体育风采与学子精神风貌，我校将组队参与全市阳光大课间展示活动。请你积极参与活动筹备，完成下列任务。 （1）为营造浓厚的活动氛围，彰显阳光体育的活力与内涵，请你为我校阳光大课间展示活动拟写一则宣传标语。要求紧扣活动主题，语言简洁凝练，至少运用一种修辞手法。 （2）舞龙是我校阳光体育特色品牌项目，在大课间展示活动的收官环节，需设计一组集体定型的造型，定格活动精彩瞬间。该造型可选用规范汉字、汉语拼音字母或创意图案等形式呈现，请你阐述具体造型设计方案及设计理念。 设计方案 设计理念 （3）为保障展示活动圆满完成，近期学校将开展常态化排练工作。小鸣认为排练占用学习时间，影响学业进度，因此不愿参与此次活动。假如你是他的朋友，请结合此次活动意义，写一段通顺得体的劝说语，帮助他正确看待排练与学习的关系，积极融入集体活动。 【答案】（1）示例一：阳光体育筑梦青春，活力校园点亮未来（对偶） 示例二：运动点燃激情，青春绽放光芒（拟人） 示例三：大课间展少年风采，阳光体育育时代新人（对偶） （2）示例一： 设计方案：队员利用龙身首尾衔接，队形变换为“卓越鹿鸣”四字定型。 设计理念：紧扣校名“鹿鸣”与办学追求“卓越”，寓意全校师生以舞龙的昂扬气势，凝心聚力，奔赴卓越，展现鹿鸣学子的精神风貌。 示例二： 设计方案：造型为汉字“飞” 设计理念：全体同学手持扇子，以队列摆出舒展大气的“飞”字造型。“飞”象征着少年展翅、逐梦前行，既契合阳光体育昂扬向上的主题，又展现出学子朝气蓬勃、奋发腾飞的精神风貌；扇子开合整齐划一，画面灵动优美，寓意我校学子在青春赛道上勇敢飞翔、奔向未来。 示例三： 设计方案：造型为图案“太阳” 设计理念：同学们围成圆形构成太阳轮廓，中心几名同学高举扇子组成光芒纹样，整体呈现一轮旭日图案。太阳象征阳光、活力与希望，紧扣“阳光大课间”主题，寓意学子如朝阳般充满朝气、温暖向上；圆形队列体现团结协作，光芒造型彰显青春力量；整体画面和谐大气，富有视觉美感与精神内涵。 （3）示例：小鸣，参加阳光大课间排练不仅能强健体魄、磨炼意志，还能培养我们的集体荣誉感。合理安排时间，排练并不会耽误学习，反而能劳逸结合、提高效率。这是为校争光的好机会，咱们一起积极参与，好吗？ 【解析】 【小问1详解】 宣传标语的拟写要求包括紧扣主题、语言简洁明了、采用上下两句且字数相等、结构相对、要有人文性和感召力，还可以采用引用主题词句、运用修辞手法等方法，以增加标语的吸引力和表达效果。例如，通过比喻、拟人等修辞手法，可以使标语更加生动形象，增强感染力。 示例一：挥洒汗水悦动青春，强健体魄筑梦未来（对偶） 示例二：阳光大课间是活力的海洋，运动少年郎是初升的朝阳（比喻） 示例三：让运动成为习惯，让生命更加精彩（对偶） 【小问2详解】 题目给出了一个具体的情境——“舞龙”项目的“集体定型造型”。解题分为两步：第一步是设计方案，你需要发挥想象力，思考舞龙的队伍（通常是长条形的）可以摆成什么形状？可以是具体的汉字（如校名简称、正能量词汇）、拼音首字母，或者是具有象征意义的图案（如爱心、波浪、同心圆）。第二步是设计理念，这是得分的关键。你需要将设计的“形”与活动的“神”（阳光体育、团结、拼搏、学校精神）联系起来。阐述时要遵循“由表及里”的逻辑：先说造型像什么，再说它象征着什么精神，最后升华到展现学子风貌或学校文化上。注意语言要流畅，富有感染力。 示例一： 设计方案：队员利用龙身蜿蜒盘旋，队形变换为相关数字的定型。 设计理念：紧扣建国或建校周年纪念（假设背景），寓意舞龙少年以昂扬的姿态致敬历史，展现新时代学子传承文化、继往开来的责任担当与青春力量。 示例二： 设计方案：造型为汉字“众”。 设计理念：舞龙队伍分三组排列，构成“众”字造型。“众”象征着万众一心、众志成城，既体现了舞龙运动对团队默契的极高要求，又彰显了全校师生团结协作、共同拼搏的集体主义精神。 示例三： 设计方案：造型为图案“波浪”。 设计理念：舞龙队员高低起伏排列，模拟出层层推进的波浪形态。波浪象征着后浪推前浪的蓬勃朝气，寓意我校学子在体育竞技的浪潮中乘风破浪、勇往直前，展现出生生不息的活力。 【小问3详解】 劝说类口语交际题，核心在于“以情动人，以理服人”。面对小鸣“怕耽误学习”的顾虑，你的劝说不能生硬地命令，而要体现出朋友间的理解与关怀。解题步骤如下：首先，称呼与共情，要先肯定他的学习态度，让他放下戒备（如“我知道你很看重成绩”）。其次，讲道理（核心部分），要辩证地分析排练与学习的关系。可以引用“磨刀不误砍柴工”的道理，说明体育锻炼能缓解大脑疲劳，反而能提高学习效率；同时强调集体荣誉感，这是个人学习中无法获得的宝贵财富。最后，发出邀请，用鼓励性的语言结尾，给他一个积极的心理暗示。注意语气要委婉、真诚，切忌居高临下。 示例：小鸣，我特别理解你担心排练会挤占复习时间，你的上进心真让人佩服。但是，咱们换个角度想，一直埋头苦读大脑容易疲劳，大课间排练正好能帮咱们放松神经、劳逸结合，这样回教室后学习效率反而会更高。而且，舞龙是咱们学校的招牌，缺了你这个主力，咱们班的方阵就不完整了。咱们一起努力，争取做到学习和活动双丰收，好吗？ 二、阅读与理解（64分） （一）古诗文阅读（20分） 小鹿发现探寻古人情绪智慧，亦可助力身心健康。 【甲】 【乙】 时范文正公①知开封府，每进见，辄论时政得失。宰相恶之，斥守饶州。欧阳公②见谏官高若讷，若讷诋诮范公，以为当黜。欧阳公为书责之，坐贬峡州夷陵令。明年，移乾德令，复为武成军节度判官。康定初，范公起为陕西经略招讨安抚使，辟欧阳公掌书记③，欧阳公笑曰：“吾论范公，岂以为利□？同其退不同其进可也。”辞不就。 （节选自苏辙《欧阳文忠公神道碑》） 【注释】①范文正公：范仲淹，后面的丞相为仁宗时期权相吕夷简。②欧阳公：指欧阳修。③辟：征召来授予官职。掌书记：官名。 【丙】 修始在滁州，号醉翁，晚更号六一居士。天资刚劲，见义勇为，虽机阱④在前，触发之不顾。放逐流离，至于再三，志气自若也。方贬夷陵时无以自遣因取旧案反覆观之，见其枉直乖错不可胜数，于是仰天叹曰：“以荒远小邑且如此，天下固可知。”自尔，遇事不敢忽也。 （节选自《宋史·欧阳修传》） 【注释】④机阱：比喻坑害人的圈套。 4. 根据【甲】图信息，关于欧阳修两次贬谪及其作品的理解，不正确的一项是（ ） A. 贬夷陵时引用白居易诗句，既抒发了个人悲情，也暗含对前代文人命运的共鸣。 B. 贬夷陵后所作“惟有山川为胜绝”，表面赞美山水，实为借景抒怀，其情感基调与柳宗元《小石潭记》中“以其境过清，不可久居”的孤寂凄怆相一致。 C. 贬滁州途中所作《自河北贬滁州初入汴河闻雁》以雁、霜、五更等意象渲染孤寂的氛围，与王湾《次北固山下》中“归雁”的思乡作用相同。 D. 《醉翁亭记》中“醉翁之意不在酒”体现了超然豁达的人生态度，也标志其文风从早期感伤转向从容。 5. 借助提示的方法，将语句中加点字的意思写在横线上。 文言字词 方法 提示 释义 辄论时政得失 【联系课内法】 示例：饮少辄醉（《醉翁亭记》） （1）____ 宰相恶之 【多音字辨法】 示例：好之者不如乐之者（《论语·雍也》） （2）____ 不可胜数 【查阅字典法】 ①能承担，能承受。②尽。 ③胜过，超过。④优美的。 （3）____ （填序号） 遇事不敢忽也 【组词法】 示例：前人之述备矣（《岳阳楼记》） （4）____ 6. 请用“/”为文中画波浪线的句子断句，限三处。 方贬夷陵时无以自遣因取旧案反覆观之 7. 请把下面句子翻译成现代汉语。 （1）欧阳公为书责之，坐贬峡州夷陵令。 （2）虽机阱在前，触发之不顾。 8. 结合材料，给【乙】文方框处选择合适的选项并说明理由。 A.也 B.哉 C.者 9. 结合上述材料，阅读知识小卡片，探究欧阳修谥号为“文忠”的原因。 “谥号”知识小卡片 文：博闻多见曰文；忠信接礼曰文；敏而好学曰文；坚强不暴曰文。 忠：危身利国曰忠；廉方公正曰忠；事君尽节曰忠；世笃勤劳曰忠。 （摘选自《逸周书•谥法解》） 【答案】4. B 5. ①. 就 ②. 厌恶，讨厌 ③. ② ④. 疏忽 6. 方贬夷陵时/无以自遣/因取旧案/反覆观之 7. （1）欧阳修写信批评他，因此获罪被贬为峡州夷陵县令。 （2）即使有陷阱在前面，一触发就不顾及利害去行动。 8. 选B。“哉”是语气词，表示反问，可翻译为“呢、吗”。“岂……哉”意思是“难道……吗”。“岂以为利哉”的意思是“难道是为了私利吗”。所以选B。 9. （1）谥号为“文”的原因：①敏而好学/博闻多见：欧阳修屡遭贬谪仍勤于创作，写下《醉翁亭记》等诸多名篇，展现出他的广博学识与勤勉好学。②忠信接礼：他为正直蒙冤的范仲淹仗义执言，坚守道义与信义；贬谪夷陵后作《寄梅圣俞》，与友人分享山川胜景，重情重义、待人有礼。③坚强不暴：他虽多次被贬流放、历经坎坷，却“志气自若也”，始终坚守本心，性格刚正坚毅；《醉翁亭记》中寄情滁州山水，调适心态，不偏激暴戾。 （2）谥号为“忠”的原因：①危身利国：他不顾自身被贬风险，写信斥责诋毁范仲淹的高若讷，维护朝堂公正，甘愿以身涉险；贬谪夷陵时，翻阅旧案发现无数冤假错案，此后遇事不敢疏忽，以民生社稷为重。②廉方公正：他为范仲淹发声不图私利，范仲淹被起用后征召他做官，他坚决推辞，不攀附权贵；夷陵任上纠正冤假错案，为官方正无私、廉洁奉公。③事君尽节：他天资刚劲，见义勇为，即便前方有陷害圈套，也敢于直言进谏，坚守臣子气节。④世笃勤劳：他在贬谪途中与任上坚持创作，勤勉治学；他贬官夷陵时，反复查阅旧案、纠正冤错，处理政事不敢疏忽，为官勤恳尽责。 【解析】 【导语】这几篇诗文以贬谪历程为脉络，融诗文、史传于一体，既叙欧阳修仕途坎坷，更凸显其刚直守志、逆境旷达的人格风骨，言简义丰，尽显文人心骨。 【4题详解】 B.“惟有山川为胜绝”借赞山水排遣贬谪愁绪，情感偏于旷达，并非与《小石潭记》的孤寂凄怆完全一致。 【5题详解】 （1）“饮少辄醉”意思是“喝得很少就醉了”。辄：就。联系课文解释，可知“辄论时政得失”中的“辄”意为“就”。“辄论时政得失”句意：就谈论当时政治措施的得失。 （2）恶：读è，形容词，意思是凶恶、不好的；读wù，动词，意思是厌恶，讨厌；读wū，疑问代词，意思是哪里，怎么。“厌恶，讨厌”的解释最符合“宰相恶之”的语境。“宰相恶之”句意：宰相厌恶他。 （3）字典给出“胜”的四个释义，②的释义最符合语境。“不可胜数”句意：数不尽。胜：尽。 （4）根据组词法，“前人之述备矣”意思是前人的记述很完备了。备：完备。“忽”可组词“疏忽”“忽视”，再结合“遇事不敢忽也”的语境，（欧阳修）遇到事情就不敢疏忽大意了，可知“忽”意为“疏忽”。 【6题详解】 句意：刚被贬到夷陵的时候，没有什么用来排遣的，于是拿出旧的案件反复查看。 “方贬夷陵时”为时间状语，其后断开；“无以自遣”为完整谓语结构，其后断开；“因取旧案”为动宾结构，交代行为举措，其后断开；“反覆观之”承接前文，是后续连贯动作，独立收尾。 故正确断句为：方贬夷陵时/无以自遣/因取旧案/反覆观之。 【7题详解】 翻译时注意下列重点字词： （1）书：写信；责：责备，批评；坐：因犯……罪或错误； （2）虽：即使；机阱：比喻坑害人的圈套；顾：顾及。 【8题详解】 这句话是欧阳修面对范仲淹征召时做出的回应，表达的是一种坚定而有力的反问语气。“岂”是文言文中典型的反问词，意思是“难道”，后面需要搭配一个能够加强反问语气、表达强烈态度的句末语气词。 A.“也”通常用于陈述语气或者判断语气，放在句末只能起到平缓停顿的作用，无法表达反问的意味，不符合语境； B.“哉”用于反问句、感叹句，常与“岂”搭配使用，构成“岂……哉”的固定结构，翻译为“难道……吗”，能够准确表达欧阳修心中的坚定立场，说明自己当初为范仲淹发声，完全不是为了私利； C.“者”一般用作代词或者句中停顿助词，不用于反问句的句末，也不能构成完整的语气。 【9题详解】 谥号为“文”的原因： ①谥法有“敏而好学、博闻多见曰文”。欧阳修仕途历经多次贬谪，却始终勤于文学创作，在夷陵写下《琵琶亭》《寄梅圣俞》，在滁州创作《醉翁亭记》等经典作品，佳作频出，充分体现他学识广博、勤勉好学的特质。契合“敏而好学、博闻多见”的谥法释义； ②谥法有“忠信接礼曰文”。【乙】文中欧阳修见高若讷诋毁范仲淹，主动写信斥责对方，为蒙冤贤臣仗义执言，坚守道义与信义；【甲】中他被贬夷陵后写下“惟有山川为胜绝，寄人堪作画图寄”，将当地胜景寄赠友人，重情重义、待人谦和有礼。符合“忠信接礼”的标准； ③谥法有“坚强不暴曰文”。【丙】文记载欧阳修“放逐流离，至于再三，志气自若也”，他多次遭贬流放、历经人生坎坷，依旧坚守本心、品性刚正；【甲】中《醉翁亭记》“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，他借山水排遣贬谪愁绪，心态从容豁达，性情刚正却不偏激暴戾。贴合“坚强不暴”的谥法内涵。 谥号为“忠”的原因： ①谥法有“危身利国曰忠”。【乙】中欧阳修“为书责之，坐贬峡州夷陵令”，明知斥责权贵同党会招致贬谪，仍义无反顾为范仲淹发声，维护朝堂公正，不惜危及自身仕途；【丙】中他被贬夷陵时取旧案反覆观之，见其枉直乖错不可胜数，体察民间冤情，此后遇事不敢疏忽怠慢，心怀民生、心系社稷。践行“危身利国”； ②谥法有“廉方公正曰忠”。欧阳修替范仲淹仗义执言，并非图谋个人私利；【乙】中范仲淹被起用后征召他为官，他以“同其退不同其进可也”为由推辞赴任，绝不攀附权贵、借机谋官；任职夷陵期间，认真核查旧案冤错，为官正直无私、处事公正廉洁。契合“廉方公正”； ③谥法有“事君尽节曰忠”。【丙】文评价欧阳修“天资刚劲，见义勇为，虽机阱在前，触发之不顾”；【乙】中他常在朝堂之上常论时政得失，即便明知官场布满陷害圈套，也依旧坚守正义、直言敢谏，始终恪守臣子的气节与操守。做到“事君尽节”； ④谥法有“世笃勤劳曰忠”。【甲】中欧阳修在贬谪路途、夷陵与滁州任上，坚持创作诗文，治学从文勤勉不辍；【丙】中欧阳修被贬夷陵时反复审阅陈年旧案、甄别冤假错案，自省自警，从此遇事不敢忽也，处理政务严谨认真，为官勤恳尽责。符合“世笃勤劳”的谥法要求。 【点睛】参考译文： 【乙】当时范仲淹担任开封知府，每次进宫拜见皇帝，总是议论时政的得失，宰相厌恶他，把他贬斥到饶州做太守。欧阳修拜见谏官高若讷，高若讷诋毁讥讽范仲淹，认为欧阳修应当被罢黜，欧阳修写信批评他，因此获罪被贬为峡州夷陵县令。第二年，调任乾德县令，又担任武成军节度判官。康定初年，范仲淹被起用为陕西经略招讨安抚使，征召欧阳修做掌书记，欧阳修笑着说：“我为范仲淹辩论，难道是为了私利吗？我只应和他一同被贬退，而不应和他一同升迁。”推辞没有赴任。 【丙】欧阳修当初在滁州任职，自号“醉翁”，晚年改号为“六一居士”。他天性刚直刚毅，见义勇为，即使有陷阱在前面，一触发就不顾及利害去行动。他屡次被流放驱逐，志气却依然如故。他刚被贬到夷陵时，没有什么来自我排遣，就取来旧时的案卷反复察看，发现那里面冤屈错误的案件数不尽，于是仰天长叹说：“（夷陵）这样一个偏远荒凉的小城尚且像这样，天下的（弊端）本来就可以知道了。”从此以后，他遇到事情就不敢疏忽大意了。 （二）实用类文本阅读（14分） 以劳健体、以劳养心，让劳动教育成为健康生活的生动实践。 【材料一】 劳动教育在古人家书中被传承 ①“耕读传家远，诗书继世长。”我国传统的家庭教育一直非常注重劳动教育，积累了丰富的劳动教育智慧。 ②中国人自古以来就重视劳动，崇尚劳动。A.《颜氏家训·涉务篇》中，颜之推尖锐地批判了当时一些士大夫子弟养尊处优、脱离劳动的作风，告诫子孙：“古人欲知稼穑之艰难，斯盖贵谷务本之道也。夫食为民天，民非食不生矣，三日不粒，父子不能相存。”在颜之推看来，通过农业生产劳动体验农事的艰辛，可使人珍惜粮食、重视农业劳动。他还列举了诸多稼穑种植中的农事，意在教导子弟要能守农桑本业，希望自己的儿孙要了解生产劳动。 ③中华民族素以勤劳著称于世。家庭成员辛勤劳作，不好吃懒做，不好逸恶劳，整个家族才会蒸蒸日上。清代名臣曾国藩在教育子孙时指出，曾氏治家要义为“早、扫、考、宝、书、蔬、鱼、猪”，强调家中无论老少男妇，“总以勤劳为第一义，谦谨为第二义。劳则不佚，谦则不傲，万善皆从此生矣”。他以切身的体验劝勉曾家后辈子女，“除读书外，教之扫屋，抹桌凳、收粪、锄草，是极好之事，切不可以为有损架子而不为也”。曾国藩认为勤劳与个人生活、家庭兴衰息息相关。可见，勤则家兴人通，惰则家衰人穷。 【材料二】 劳动教育在现代科技中被创新 ①劳动教育在我国形成了优良的传统，新时代的劳动教育也应该有新的追求。 ②新时代人工智能、互联网、大数据正在重塑各行各业的形态，正在深刻改变社会生活、改变世界。学校的劳动教育课程要注重“劳动教育+科技”的深度融合，避免劳动教育变成某种生活技能的单纯机械训练，要关注互联网思维、终身学习能力、创新能力的培养，让学生在劳动教育中感受劳动之美。在人工智能的赋能下，学生可以通过虚拟的劳动平台、3D打印等技术，体验劳动情境，获得劳动知识，进而提高其在实践生活中的劳动技能。融入了先进科技手段的劳动教育课程，将更加符合新时代的育人要求，让学生体验到劳动的价值和意义。B.受到国家表彰的上海市奉贤区教院附小从学校创办之初就把“爱劳动、会劳动”纳入学生培养目标体系，从培养学生劳动习惯入手，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美。如开设校内农场，班班种植责任田、认养果树；设立“劳动节”。新的时代呼唤新的劳动教育，让我们从小做起，从身边做起，从现在做起，让崇尚劳动、热爱劳动、劳动光荣成为共同的价值观。 【材料三】 _______ ①劳动教育要考虑到不同学科之间的横向融合。在德育、智育、美育、体育中融合渗透劳动教育，在劳动教育中渗透其他学科知识与思维。 ②从价值内涵的跨界融合来看，语文、政治、历史、地理等人文学科中包含诸多“勤俭尚劳”“珍惜劳动成果”“劳动创造文明”等与劳动教育相关的学科知识内容。虚拟现实、仿真、可视化等新兴技术的发展，为劳动教育提供了实时、逼真的学习场景。这些新兴技术在劳动教育当中应用，可以将历史中“劳动创造文明”的过程重现，能够通过VR场景再现，将语文中“锄禾日当午，汗滴禾下土”的辛勤劳作场景真实化。让学生耳、眼、鼻、手、脑并用，切实感受劳动带来的成果，培养学生热爱劳动、尊重劳动的精神。 ③从思维方式的跨界融合来看，数学、物理、化学、生物等自然学科主要以训练学生思维为目的展开教学活动，如抽象思维、设计思维、逻辑思维等。这些学科思维来源于生产劳动，反过来又能指导生产劳动，将这些思维方式“渗透”于实践活动中，指导学生创造性的劳动。3D打印技术以“做中学”“体验学习”等理论为指导，与劳动教育的思想不谋而合。让学习者的想象更加容易变为现实，使得学生的创新意识和社会实践得到更好的培养及鼓励，可以创设一种新型的劳动教育形态：首先是选择贴近社会、生活的劳动实践活动主题；其次是在新兴技术的支持下提出解决劳动问题的创意方案；最后是将创意转化为实物。在这个过程当中，学生的知识体系能够得到完善，劳动技能与素养也得到培养，以满足新时代创造性劳动的需求。 【材料四】 跨界融合劳动教育课程体系 10. 根据前三则材料，下列有关劳动教育的内容中不正确的一项是（ ） A. 在传统家庭教育中，劳动教育不仅是为了掌握生存技能，更是为了培养珍惜劳动、重视本业的品德，如《颜氏家训》所强调的“贵谷务本”。 B. 新时代的劳动教育应注重与科技深度融合，避免成为机械的生活技能训练，可借助虚拟平台、3D打印等技术，在创新实践中培养劳动素养。 C. 劳动教育可与多学科融合，例如在人文类课程中渗透“劳动创造文明”的价值观，在数理类课程中融入设计思维、逻辑思维以指导创造性劳动。 D. 三则材料共同指出，劳动教育的核心目的是让学生掌握具体的劳动技能，从而在未来的社会竞争中具备更强的生存能力。 11. 根据内容，仿照材料一、二的标题，为材料三也拟一个标题，以体现新时代劳动教育的重要特色。 12. 前两则材料中，划线的A和B处，分别是同学们找到的事例来作为论证材料。其中有一处不合适，请指出来，并说明原因。 13. 同学们设计了“制作木板年画”的项目活动，由四个子活动构成。请结合材料三和四，完成表格。 活动名称 技术手段 关联学科 劳动技能素养 成果 （1）____ VR场景再现 语文 感受体验 宣传稿 探究年画色彩工艺 化学分析软件 化学 探究学习 （2）____（答案不唯一） 雕刻年画木版 激光雕刻机 劳技 技能训练 木版实物 创作现代年画 数字绘画软件 技术 （3）___ 设计图、成品 14. 根据上题的表格，总结本次项目活动的特色，至少两点。 【答案】10. D 11. 劳动教育在不同学科中被融合 12. B不合适，因为材料二讲的是融入了先进科技手段的劳动教育课程，将更加符合新时代的育人要求，让学生体验到劳动的价值和意义。而B处的例子只是讲上海市奉贤区教院附小对学生劳动习惯的培养，并没有提及“先进科技手段”，没有很好地照应前文观点 13. ①. 体验古代年画制作 ②. 实验报告 ③. 创新创作 14. ①使用现代科技手段；②融合多项学科知识；③体现多种劳动技能素养；④都能形成成果体现。 【解析】 【导语】这篇阅读紧扣当下“五育融合”的教育热点，聚焦劳动教育主题，脉络清晰：从传统家书中挖掘劳动教育智慧，再到阐释新时代劳动教育的科技赋能、跨界融合发展路径，既有文化传承的厚度，又贴合当代教育改革的现实需求，导向鲜明，兼具思想性与实用性。 【10题详解】 D.根据材料一第①段可知，我们的传统教育非常重视劳动教育，重在培养学生尊重热爱劳动的品德；根据材料二的内容可知，劳动教育的核心目的是培养学生热爱劳动，劳动中要有创新精神与劳动素养；材料三第①段可知，劳动教育要 培养学生热爱劳动、尊重劳动的精神；三则材料并非仅仅“让学生掌握具体劳动技能，提升生存能力”，该项表述错误。 【11题详解】 根据材料三第①段可知，开篇即提出“不同学科横向融合”的核心思路，奠定全文“融合”基调，体现新时代劳动教育打破学科壁垒的重要特色。根据材料三第②段可知，通过人文学科与劳动教育的融合，借助新兴技术重现劳动场景，让学生切实感受劳动精神，体现“价值内涵融合”的新时代特色。根据材料三第③段可知，将自然学科思维与劳动实践结合，借助3D打印等技术实现“做中学”，培养学生创新意识与实践能力，体现“思维方式融合”的新时代特色。材料三的核心是“跨界融合”，既包括不同学科之间的横向融合，也包括价值内涵、思维方式的跨界融合，同时借助新兴技术拓展劳动教育形态，这正是新时代劳动教育区别于传统劳动教育的重要特色。标题要仿照材料一、二“劳动教育在……中被……”的句式，既要贴合结构，又要精准概括材料核心。 示例：劳动教育在学科融合中被拓展。 【12题详解】 根据材料二第②段第二、三、四句可知，这段文字强调，新时代劳动教育的关键是与先进科技手段深度融合，而非单纯培养劳动习惯。根据B处事例内容可知，该事例仅介绍了学校通过传统劳动实践（种植、设立节日）培养学生劳动习惯，未提及任何“人工智能、互联网、大数据、虚拟平台”等先进科技手段，无法支撑材料二“劳动教育与科技深度融合”的核心观点，与前文论述脱节。 A处事例对应材料一第②段观点“中国人自古以来就重视劳动，崇尚劳动”。《颜氏家训》中颜之推批判脱离劳动、强调农事艰辛的内容，直接呼应了“传统家庭教育重视劳动教育”的主题，论证贴切、有效。 【13题详解】 第一空，根据材料三第②段第二、三句，本活动使用VR场景再现技术，关联语文学科，“感受体验”的劳动技能素养，最终产出宣传稿，可知，与材料中VR重现劳动场景、感受劳动精神的思路完全契合，因此活动名称可定为“体验古代年画制作”； 第二空，根据题干，本活动使用化学分析软件，关联化学学科，“探究学习”的劳动技能素养，可学生探究年画色彩工艺原理，要通过实验操作，因此成果可定为“实验报告”，体现科学探究与实践记录的要求。 第三空：根据材料三第③段第三句，材料四：劳动技能素养分为“感受体验、技能训练、探究学习、创新创作”四个维度，本活动使用3D打印技术，关联技术学科，最终产出设计图、成品，可知，符合“创新创作”的劳动技能素养要求，因此填写“创新创作”。 【14题详解】 根据表格中四个子活动分别运用了“VR场景再现、化学分析软件、激光雕刻机、数字绘画软件”等现代技术手段，材料三第②段第二句，第③段第二句可知，体现了新时代劳动教育与科技深度融合的特色，让学生在科技辅助下更直观、高效地参与劳动实践。 根据本次项目关联了“语文、劳动、科学、技术”等多门学科，材料三第①段可知，打破了学科壁垒，将人文情感、科学探究、技术实践等内容融入蚕桑劳动，实现了多学科知识的跨界融合。 根据项目涵盖了“感受体验、探究学习、技能训练、创新创作”四种劳动技能素养，材料四“劳动技能素养等”分为感受体验、技能训练、探究学习、创新创作四个维度的框架设计，可知，既让学生感受劳动情感、训练基础劳动技能，又培养科学探究与创新创造能力，全面提升劳动素养。 根据每个子活动都有明确成果“宣传稿、考察报告、缫丝操作流程图、设计图与成品”可知，这些成果直观呈现了学生的劳动过程与收获，让学生在完成成果的过程中体会劳动价值，增强劳动成就感。 （三）文学类文本阅读（22分） 农具是劳动教育的生动载体，让学生在实践中体会劳动真谛。 农具的眼睛 迟子建 ①看一个农民的活计做得是否地道，打量他家的农具便知晓了。 ②农具一般被放置在仓棚中，或者被挂在山墙上。放在仓棚中的，是镐头、犁杖、铁齿子和钐刀，而挂在山墙上的，是耙子、锄头和镰刀。农具似乎与树木有着亲缘关系，农具的把儿几乎都是木柄制成的。你能从光滑的农具把儿上，看到树的花纹和节子。那些大大小小的木节一个个圆圆的，有黑色的，也有褐色的，好像农具长了眼睛似的。 ③农具当中，我最憎恨的就是犁杖了。有了它，我们就干牛做的活儿。由于家中没养牲口，用犁杖耕田时，我爸爸就把我们姐弟三人当成牛，套在犁杖上，让我们拉犁。我一拉犁就有屈辱的感觉，常常是直着腰，只把绳子轻飘飘地搭在肩头。这时父亲就会在后面叫着我的乳名打趣我，说我真不简单，能把绳子拉弯了。 ④农具当中，我不厌烦的是锄头。锄头的形态很像道士帽，所以你若把它倒立着，俨然是一个清瘦的道士站在那里。锄头既可用于铲除在庄稼中的杂草，又可给板结的田地松土。我扛着锄头去田间劳作，一般是到土豆地里去了。土豆地一般要铲三次，人们称之为“头趟、二趟、三趟”。没打垄前铲头趟，那时苗才出齐不久，土豆秧矮矮的，杂草极好清除，半天的时间，一片地就会铲完了。铲二趟的时候呢，那是在土豆打垄之后，粉的白的蓝的土豆花也开了，杂草与土豆秧争夺生长的空间，这时就得抡起锄头“驱邪扶正”。到了铲三趟的时候，闷在土里的早熟的土豆已有把泥土顶破了的，这时稗草疯长，有的和秧苗缠绕在一起，颇有“绑票”的意味，想把秧苗一并拖垮，这时候为了土豆清除“异己”就显得尤为重要了。所以，铲三趟的时候最累，有时候你得撇下锄头，亲手一下一下地把纠缠在土豆秧身上的杂草摘除。我喜欢铲二趟，我爱那些细碎的土豆花，它们会招来黄的或白的蝴蝶，感觉是在花园中劳作。干活乏了小憩的时候，躺在被阳光照耀得发烫的泥土中，感受着如丝绸一样柔曼滑过的清风，惬意极了。清风拍打着土豆花，土豆花又借着风势拍打着我的脸颊，那些娇柔玲珑的花朵如蜜蜂一样蜇着了我，让我脸颊发痒，那是一种多么醉人的痒啊。渴了的时候，我会到田边草丛中采上几枝酸浆来吃。它长得跟竹子一样，光滑的身子，细长的叶片，它的茎能食用，酸甜可口，十分解渴。我铲地时就不背水壶，因为酸浆早已存了满腹的清凉之汁等着我享用。 ⑤我喜欢镰刀，是因为割猪草的活儿在我眼中是非常浪漫的。草甸子上盛开着野花，你割草的时候，也等于采花了。那些花有可供观赏的，如火红的百合和紫色的马莲花，还有供食用的，如金灿灿的黄花菜。用新鲜的黄花菜炸上一碗酱，再下上一锅面条，那就是最美妙的晚饭了。我打草归来，肩上背的是草，腰间别的是镰刀，左手可能拿的是一束马莲，右手握的就是黄花菜了。所以我觉得猪的命运也不算坏，它一天到晚除了吃就是睡，比耕田的牛马要有福气，可惜它的命太短太短了。 ⑥我的父亲是个知识分子，他伺候庄稼的本事与他的教学本领是无法相提并论的。我们家的地不是因为施肥过少而使庄稼呈现一派萎靡之气，就是垄打得歪歪斜斜，宽的宽，窄的窄。白菜和豆角往往长着长着就露出根茎，阻碍了它们的成长。所以进了我家园田的庄稼，很像是被送入孤儿院的弃婴，命运总是不大好。我就不止一次听见邻人在路过我家的田地时，发出啧啧的叫声，那不是赞赏的啧啧声，而是惋惜，好像我们辜负了那肥沃的田地似的。我们家的农具，也因而比别人家的要邋遢许多，锄头上的锈迹斑斑，镐头和犁杖上携带的尘土足够蓄一只花盆的，镰刀钝得割草时草会发出被剧烈撕扯的痛苦的叫声，如乌鸦一样“呀呀呀”地叫而不是锋利的镰刀割草时所发出的唰唰唰的如流水一样的声音。即便如此，我还是热爱我们家的农具，热爱它们的愚钝和那满身岁月的尘垢。 ⑦我们家在山村小镇使用过的那些农具，早已失传了。它们也许流失到别人手中，依然被农人的手把握着，春种秋收；也许它们已经在被废弃的老屋中静悄悄地腐烂了，成了一堆废铁。但我忘不了农具木把儿上的那些圆圆的节子，那一双双眼睛曾打量过一个小女孩如何在锄草的间隙捉土豆花上的蝴蝶，又如何在打猪草的时候将黄花菜捋到一起，在夕阳下憧憬着一顿风味独具的晚饭。我可能会忘记尘世中我所见过的许多人的眼睛，那些或空洞或贪婪或含着嫉妒之光的眼睛，但我永远不会忘记农具身上的眼睛，它们会永远明亮地闪烁在我的回忆中，为我历经岁月沧桑而渐露疲惫、忧郁之色的眼睛，注入一缕缕温和、平静的光芒。 15. 本文围绕农具体验写了多个劳动场景，请仿照示例完成表格，概括作者在不同农具下的劳动片段与心境变化。 农具 劳动片段 心境感受 犁杖 姐弟拉犁耕地 屈辱、敷衍 锄头 （1）___ （2）___ 镰刀 （3）___ （4）___、___ 16. 联系上下文，按照要求赏析下列句子。 （1）进了我家园田的庄稼，很像是被送入孤儿院的弃婴，命运总是不大好。（请从修辞角度赏析） （2）清风拍打着土豆花，土豆花又借着风势拍打着我的脸颊，那些娇柔玲珑的花朵如蜜蜂一样蜇着了我，让我脸颊发痒，那是一种多么醉人的痒啊。（体会加点字的表达效果） 17. 结合文章内容，说说标题“农具的眼睛”有哪几层含义？以此为题有何妙处？ 18. 文章第四段划线句描写了土豆田间的景色，请简要分析这段环境描写的作用。 19. 文章结尾说：“我可能会忘记尘世中我所见过的许多人的眼睛，那些或空洞或贪婪或含着嫉妒之光的眼睛，但我永远不会忘记农具身上的眼睛。”请结合全文，分析这句话的深刻内涵；并结合链接材料《故乡》中闰土与“我”重逢的相关内容，简要谈谈两篇文本在主旨表达上的相似之处。 链接材料： 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……” ——鲁迅《故乡》 【答案】15. ①. 土豆地铲草松土 ②. 惬意、沉醉 ③. 割猪草兼采花菜 ④. 浪漫 ⑤. 满足 16. （1）运用比喻的修辞，把自家田里长势不好的庄稼比作孤儿院的弃婴，生动形象地写出庄稼瘦弱、萎靡、无人精心照料的样子，也侧面表现出父亲不善农事。 （2）“拍打”运用拟人手法，把清风与土豆花拟人化写得鲜活灵动，生动形象地写出风拂花朵、花触脸颊的轻柔触感，表现出田间劳作时惬意、美好、沉醉的心境，充满童真与温情。 17. 含义：①表层：指农具木柄上圆圆的木节，形状像眼睛。②深层：农具见证了作者的童年劳动生活，是岁月与回忆的眼睛。 作用：①运用比喻，新颖别致，吸引读者阅读兴趣。②作为全文线索，串联起与农具相关的童年往事。③点明主旨，寄托对童年、乡村生活的怀念与温情。 18. ①描绘出乡村田间清新美好、充满生机的自然景象，营造出闲适惬意的氛围； ②烘托出作者铲草时轻松愉悦、沉醉其中的心情； ③与后文家中庄稼长势不好、农具邋遢的内容形成对比，突出童年劳动生活的美好； ④寄托了作者对童年乡村生活的怀念与热爱，为后文怀念农具、怀念往事做铺垫。 19. 这句话运用了对比的手法，作者将尘世中人们空洞、贪婪、充满嫉妒的眼睛，与农具身上质朴温暖的“眼睛”形成对比，表达了对功利世俗的厌弃，对乡土生活、劳作时光与纯真本心的深切眷恋。《故乡》中闰土表情凄凉，眼神麻木黯淡，如同文中“空洞的世俗眼睛”，两篇都批判世俗对纯真的侵蚀，赞美质朴本真的美好。 【解析】 【导语】文章以农具木柄的木节为“眼睛”作核心意象，串联犁杖、锄头、镰刀等农具，融入童年农耕劳作点滴与乡土日常。借农具忆往事、写乡情，对比自家农具的粗朴陈旧，寄寓对乡村岁月、纯真童年的深切眷恋，文字质朴温润，满含乡土温情与心灵归依之感。 【15题详解】 第一空：结合第④段，锄头可铲除庄稼中的杂草，又可松土，“我扛着锄头去田间劳作，一般是到土豆地里去了。土豆地一般要铲三次”，此时“杂草极好清除”，可知作者用锄头在土豆地分三趟铲草松土； 第二空：结合第④段“感觉是在花园中劳作”“惬意极了”“那是一种多么醉人的痒啊”，可知作者在土豆地用锄头劳作时，沉醉于田园美景，内心惬意极了； 第三空：结合第⑤段，作者喜欢镰刀，“是因为割猪草的活儿在我眼中是非常浪漫的”，并且割草的时候能采到花，“那些花有可供观赏的”“还有供食用的，如金灿灿的黄花菜”，可知作者拿着镰刀割猪草，顺带采摘野花与黄花菜； 第四、五空：第⑤段作者觉得割猪草“是非常浪漫的”，用新鲜的黄花菜下面是“最美妙的晚饭”，可知作者觉得割猪草浪漫又愉悦，还能用黄花菜下面，感到十分满足、开心，心境可概括为浪漫、满足。 【16题详解】 （1）这句话出自第⑥段，结合上文“我的父亲是个知识分子，他伺候庄稼的本事与他的教学本领是无法相提并论的……白菜和豆角往往长着长着就露出根茎，阻碍了它们的成长”可知，父亲不擅长农事，家园田的庄稼因缺乏照料而长势萎靡、畸形。这句话中，作者运用比喻的修辞手法，将庄稼比作“被送入孤儿院的弃婴”，生动形象地写出了庄稼无人照料、命运坎坷的状态，从侧面表现出父亲不善农事。既暗含对庄稼的怜惜，也流露出对父亲不擅农事的无奈。 （2）“拍打”一词运用了拟人的修辞手法。结合第④段“干活乏了小憩的时候，躺在被阳光照耀得发烫的泥土中，感受着如丝绸一样柔曼滑过的清风，惬意极了”可知，作者铲地时，清风拂过土豆花，土豆花轻触脸颊，“拍打”一词将清风与土豆花人格化，赋予其灵动的动作，既写出了风的轻柔、土豆花的娇柔，也传递出风、花、人之间的互动感，营造出温馨惬意的田园氛围，表现了作者铲地时沉醉、愉悦的心情。 【17题详解】 含义： ①表层含义：结合第②段“那些大大小小的木节一个个圆圆的，有黑色的，也有褐色的，好像农具长了眼睛似的”可知，“农具的眼睛”指农具木柄上圆圆的木节； ②深层含义：这些“眼睛”见证了作者童年的乡村劳动与生活点滴，承载着对故乡、童年的眷恋；象征着乡村生活的纯真、质朴与温情，是作者历经沧桑后的心灵慰藉（结合结尾段“为我历经岁月沧桑而渐露疲惫、忧郁之色的眼睛，注入一缕缕温和、平静的光芒”可知）。 妙处： 农具本是无生命的器物，标题却赋予它“眼睛”的特质，巧妙设置悬念，极具吸引读者阅读的效果； 结合第②段“好像农具长了眼睛似的”、结尾段“那一双双眼睛曾打量过一个小女孩”可知，作者将农具木柄上的木节比作眼睛，赋予农具以生命力；标题一语双关，表层指农具上的木节，深层化作岁月的见证者，记录作者的童年乡村生活，新颖又富有深意； 通读全文可知，文章依次记叙了犁杖拉犁、锄头铲土豆地、镰刀割猪草等农具劳作的生活片段，文末由失传的农具和农具的眼睛生发人生感悟。“农具的眼睛”作为全文核心线索，串联起各类劳动场景与内心感触，将零散的生活片段融为一体，让文章结构紧凑严谨； 结合结尾段“空洞或贪婪或含着嫉妒之光的眼睛”“注入一缕缕温和、平静的光芒”等语句可知，文章将农具的眼睛与世俗功利的眼睛形成对比，借农具这一微小意象，寄托对故乡与纯真童年的眷恋，委婉升华文章主旨。 【18题详解】 文段细致刻画了土豆花盛放、蝴蝶翩飞、清风轻柔的田园画面，描绘出乡村田间清新美好、生机盎然的景象，营造出闲适又惬意的乡村氛围； 作者借优美的田间景物描写，烘托出自己在田间铲草劳作时，“惬意极了”“醉人”的感受，内心轻松愉悦、悠然自得，深深沉醉在田园劳作之中的心情； 结合画线句明媚动人的土豆田园景致，再联系第⑥段“庄稼呈现一派萎靡之气”“锄头上的锈迹斑斑，镐头和犁杖上携带的尘土足够蓄一只花盆的”可知，二者形成鲜明对比，反衬出作者童年劳动生活的纯粹与美好； 对土豆田间风光与劳作生活的描摹，照应了第⑦段对农具和童年往事的追忆，这段环境描写寄托了作者对童年乡村生活的怀念与热爱，也为后文怀念农具、追忆乡土往事做了铺垫。 【19题详解】 结合全文，“农具的眼睛”是作者童年乡村劳动生活的见证者，承载着纯真、质朴的乡土回忆；而“尘世中许多人的眼睛”代表着成人世界的功利、冷漠与虚伪（空洞、贪婪、嫉妒）。作者通过对比，表达了对纯真、质朴的乡村温情的珍视，对童年故乡的深切眷恋，同时也暗含了对成人世界功利冷漠的厌倦，以及“农具的眼睛”带给自己的心灵慰藉——为疲惫、忧郁的成人心灵注入温和与平静的力量。 《故乡》中，中年闰土神情凄凉、眼神麻木黯淡，被封建等级制度磨灭了本心；《农具的眼睛》则批判成人世界里空洞、贪婪、满是世俗杂念的眼睛。二者都批判了世俗现实对美好人性的异化，以及对纯真本心的侵蚀； 《故乡》怀念少年时期在故乡与闰土相伴的纯真情谊，《农具的眼睛》怀念童年乡村劳作的诗意与温情。两篇文章都追忆了逝去的美好时光，赞美质朴本真的可贵，寄托了对纯真人性与温情的向往，也流露出对现实人情淡漠的怅惘。 （四）名著阅读（8分） 钢铁意志筑身心，红星信念引方向，自然万物安灵魂，文化经典塑脊梁。 20. 班级举办“名著与健康生活”交流会，同学们讨论如何从阅读中获得身心成长的养分。下列说法不正确的一项是（ ） A. 《钢铁是怎样炼成的》中，保尔在双目失明、全身瘫痪后仍坚持创作，启示我们：真正的健康离不开钢铁般的意志与自我价值的实现。 B. 《红星照耀中国》里，红军在极端艰苦的长征中依然保持革命乐观主义，说明坚定的信念与集体的支持能有效提升人的心理韧性。 C. 《经典常谈》是鲁迅先生为中学生撰写的国学入门读物，系统梳理经典有助于我们在浮躁生活中建立精神秩序，获得文化的“定力”。 D. 《昆虫记》通过法布尔对昆虫数十年的野外观察，既展现了科学探索的专注，也让我们看到亲近自然、沉浸热爱之事对心灵的疗愈作用。 【答案】C 【解析】 【详解】C.这本书是朱自清专门为中学生编写的国学普及入门读物，系统梳理了中国古代各类经典著作，能帮助青少年理清传统文化脉络，让人在浮躁的生活里沉淀内心、建立精神秩序，选项错把作者说成鲁迅，人物信息匹配错误，因此该项说法不正确。 21. 在“名著与健康生活”交流会中，请你从《钢铁是怎样炼成的》《红星照耀中国》《昆虫记》《经典常谈》中任选一部，结合书中人物或内容，谈谈这本书对你规划健康生活的启发。（60字左右） 【答案】示例一：我选择《红星照耀中国》。红军战士长征中不畏严寒饥饿，坚持行军战斗，信念坚定。这启发我，健康生活要规律作息、坚持运动，磨炼吃苦意志，以积极信念支撑身心，强健体魄、砥砺心性。 示例二：我选择《钢铁是怎样炼成的》。保尔饱受病痛仍顽强拼搏，这启发我：健康生活不仅是强健体魄，更要磨炼坚韧意志，保持乐观心态，规律作息，直面挫折，让身心共同成长。 【解析】 【详解】明确所选名著，结合对应人物/内容，不脱离原著，紧扣“规划健康生活”的主题，从身心层面谈启发即可。 《钢铁是怎样炼成的》原著中，保尔·柯察金的一生充满磨难：他在战争中身负重伤，被伤寒折磨得濒临死亡，最终瘫痪、失明，失去了行动与视物的能力。但他从未被磨难击垮，即便卧病在床，也没有放弃对生活的热爱，而是以笔为武器，坚持写作，用钢铁般的意志对抗身体的病痛和心理的绝望。保尔的经历告诉我们，规划健康生活，既要注重日常的身体锻炼、规律作息，守护好身体的健康；更要像保尔一样，锤炼坚韧的意志，培养乐观向上的心态，在面对学习、生活中的挫折与困难时，不消极、不退缩，始终保持对生活的热爱，实现身心的双重健康。 埃德加·斯诺在《红星照耀中国》中，详细记录了红军长征的艰苦历程：红军战士们在缺衣少食、严寒刺骨、山路崎岖的环境下，每天行军数十里，还要面对敌人的围追堵截，却始终保持着强健的体魄和昂扬的精神状态。这启示我们，健康生活离不开自律的生活习惯——规律的作息、坚持运动，才能拥有强健的体魄，抵御外界的困境。 在《昆虫记》中，法布尔为了观察昆虫的真实生活，常年扎根自然，无论酷暑寒冬，都坚持户外观察，耐心记录昆虫的一举一动，日复一日、年复一年，从未间断。他远离喧嚣，全身心投入到自己热爱的研究中，心态平和、专注执着，在与自然的相处中，既锻炼了身体，也获得了精神上的满足与愉悦。从健康生活的角度来说，法布尔的生活方式给了我们重要启发：长期亲近自然，既能呼吸新鲜空气、锻炼体魄，舒缓身心压力；保持专注平和的心态，坚守自己的热爱，能让精神得到滋养，避免焦虑与浮躁。 《经典常谈》中，朱自清先生以通俗的语言，梳理了《诗经》《楚辞》、诸子百家等传统文化经典，其中蕴含着古人朴素的健康生活智慧：古人讲究“顺应时序”，起居有常、饮食有节，不暴饮暴食、不熬夜耗损，注重身体的养护；同时，古人也重视精神修养，通过读书、修身，涵养心性，保持平和的心态，做到“身心合一”。这些传统文化中的健康理念，对我们当下规划健康生活有着重要的指导意义。这启示我们，健康生活不仅要注重身体层面的养护——规律作息、饮食节制、适度锻炼，守护好身体的健康；更要注重精神层面的滋养，通过静心读书、涵养心性，保持平和乐观的心态，避免精神内耗，实现身体养护与精神丰盈的双重提升，真正做到身心健康。 示例一：我选择《昆虫记》。法布尔常年亲近自然、细致观察昆虫，坚持热爱、潜心研究。这启发我，健康生活要多走进自然，坚持规律运动，保持专注平和的心态，热爱生活，实现身心舒展。 示例二：我选择《经典常谈》。书中蕴含古人修身养性、顺应规律的智慧。启发我健康生活要作息有度、饮食节制，静心读书涵养心性，做到起居规律、心态平和，兼顾身体养护与精神丰盈。 三、作文（50分） 22. 阅读材料并根据要求写作。 一条小金鱼，看到同伴舞动着美丽的长尾巴，心里无比羡慕。其实它自己也有一条美丽的长尾巴，只不过长在身后看不见罢了。人有时候很像金鱼，常常会忽略自己的美丽。 上面的材料引发了你怎样的感受和思考？结合上述材料和自己的生活实际，写一篇文章，讲述你的故事，表明你的态度。 要求： ①自拟题目； ②选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感； ③文中不要出现真实的校名、姓名，否则扣分； ④不得抄袭，不少于600字。 【答案】例文： 看见自己的美丽 在记忆的长河中，我曾是个自卑怯懦的女孩，总觉得自己黯淡无光，直到那次经历，才让我看见自己的美丽。 刚上初中时，面对新环境，我满心都是不安。课堂上，即使知道答案，我也因害怕出错而不敢举手；课间，同学们欢声笑语，我却总是默默坐在角落。我羡慕那些自信开朗的同学，觉得他们浑身散发着光芒，而我只是一只无人在意的丑小鸭。 学校组织文艺汇演，文艺委员找到我，希望我能参加班级的舞蹈节目。我瞪大了眼睛，连连摆手拒绝：“我不行的，我没有学过舞蹈，肯定会拖大家后腿。”文艺委员却笑着说：“别担心，我看过你平时走路的姿态，很有节奏感，你一定可以的。”在她的鼓励下，我犹豫着答应了。 排练的日子里，每一个动作我都学得无比艰难，不是手脚不协调，就是跟不上节奏。看着其他同学轻盈优美的舞姿，我满心沮丧，甚至想放弃。这时，老师走过来，轻轻拍了拍我的肩膀说：“你很努力，每一次练习都有进步，别着急，慢慢来。”老师的话如同一束光照进我灰暗的内心。 我开始更加努力地练习，每天放学后，我都会留在舞蹈教室，一遍又一遍地重复那些动作。渐渐地，我找到了感觉，动作越来越熟练，也越来越自信。 终于到了演出那天，站在舞台上，灯光洒下，我深吸一口气，随着音乐翩翩起舞。我尽情地舞动着，将自己的情感融入每一个动作中。表演结束，台下响起了热烈的掌声。那一刻，我看到了同学们眼中的赞赏，心中涌起一股从未有过的喜悦和自豪。 我这才明白，原来我也有自己的闪光点，就像那条小金鱼，一直忽略了自己美丽的尾巴。我虽没有与生俱来的舞蹈天赋，但我有坚持不懈的努力和勇于尝试的勇气，这就是属于我的美丽。从那以后，我不再自卑，课堂上积极发言，生活中也主动结交朋友。 我们每个人都是独一无二的，都有自己的美丽。不要总是羡慕别人，低下头，静下心，你会发现，自己的光芒，同样耀眼。 【解析】 【详解】本题考查材料作文写作。 一、审题立意。这则材料以小金鱼的经历类比人类，审题关键在于抓住“人常常忽略自己的美丽”这一核心。“美丽”并非仅指外表，更涵盖内在品质、才能、优势等。写作时要从自身出发，思考在生活中因何、如何忽略了自身的闪光点，又经历了什么从而有所感悟。立意可定位为倡导自我认知，鼓励人们停下盲目羡慕他人的脚步，静下心来审视自身，发现并珍视属于自己的独特价值，树立积极的自我观。 二、思路点拨。记叙文思路，可从自己生活中因忽视自身优点而产生困扰的经历写起，比如自己擅长绘画，却总是羡慕同桌的好口才，在班级活动中只敢默默欣赏，不敢展示画作。一次偶然的机会，班级要布置文化墙，在无人愿意承担绘画任务时，你鼓起勇气站了出来。在创作过程中，你不断遇到困难，颜料调配失误、构图不够理想等，几乎想要放弃。这时，老师和同学们不断给予鼓励，让你坚持下去。最终完成的作品惊艳了全班，大家纷纷称赞，你也因此意识到自己绘画的才能是多么珍贵。结尾通过这次经历，抒发自己不再盲目羡慕他人，而是开始珍视自身优势的感悟，回扣材料主题。 议论文思路，开篇可引述材料，提出“我们要善于发现自身的美丽，不盲目羡慕他人”的中心论点。接着从不同角度展开论述，如举篮球巨星迈克尔・乔丹的例子，他在篮球领域取得巨大成就，但他也曾羡慕其他运动员的短跑速度，然而他最终专注发挥自身篮球天赋，成为篮球界传奇，以此论证发现自身优势的重要性。再从反面论述，列举一些人因盲目羡慕他人，放弃自身擅长领域，导致一事无成的事例。然后结合自身生活，比如在学习中看到别人擅长理科，自己盲目跟风，却忽视了文科优势，成绩反而下滑。最后总结全文，再次强调要正视自己的优点，不盲目羡慕他人，才能实现自身价值，升华论点。 探健康生活之道，赴青春逐梦之约。愿你笔下有乾坤，心中有暖阳，以强健体魄，赴前路荣光。提笔从容自信，合笔如愿以偿！ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $