第6单元 第3课段 探究行文艺术 第1课时（讲解课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年九年级语文下册同步备课（统编版 大单元版）

该初中语文课件聚焦“三叠式”结构的探究，课堂导入从中国传统文化中“三”的意蕴切入，结合《道德经》及古代文学实例引出单元课文中的三层表达，通过定义解析、叠层关系（顺承、递进、并列）梳理与艺术效果分析，搭建从文化背景到文本实践的学习支架。 其亮点在于以文化自信为根基，融入思维能力与审美创造的培养，通过《曹刿论战》“齐人三鼓”、《邹忌讽齐王纳谏》三层核心内容等实例，引导学生分析结构艺术，既提升学生文本探究能力，又为教师提供系统教学资源，助力高效教学。

第六单元 第三课段 探究行文艺术 壹 第一课时 壹 课堂导入 “三”在中国传统文化中有特殊的意蕴，《道德经》有云“道生一，一生二，二生三，三生万物。”“三”在古代文学中也有普遍的表现，如阳关三叠、三顾茅庐、三气周瑜、三借芭蕉扇、三戏唐三藏等等，三层表达反复出现，结构严整。本单元的课文中也有运用，我们一起来揭秘。 1.了解“三叠式”结构的表现手法，发现“三叠”结构的对称之美。 壹 课时目标 2.在本单元的四篇课文中寻找特殊的“三”层表达，选择其一展示学习成果。 1.了解“三叠式”结构及其艺术效果。 壹 完成任务 知识补充 “三叠式”结构： “文学作品中以‘三’字为标志的情节安排方式叫三叠式结构。这种表现手法，在描写人物、事件时，前后三次都有重叠的变化。” ①顺承关系：顺承是按时间、空间或逻辑事理上的顺序说出连续动作或相关的情况，分句之间有先后相承的关系。 叠层之间的内在关系： ③并列关系：三者相互关联，或是同时并举，或是同地进行，有前后之分而无主次之分。可以是相互关联的不同事物，也可以是同一事物的不同方面，还可以是同一主体的不同行为。 ②递进关系：后面的一层比前面的一层向更重或更大、更深、更难的方向推进一层，并在程度或范围上比前一层有更进一步的语义关系。 “三叠式”结构通常表现为一件事情经过三次反复才能完成，或者是通过三个类同的情节单元来叙述一个完整的故事，从而使故事情节跌宕起伏、生动有趣，也使得人物形象更加鲜明。 “三叠式”结构的艺术效果： 壹 完成任务 2.请你在本单元的课文中寻找特殊的“三”层表达，可借助板书展现给同学，每人至少选择一篇课文，向班级展示学习成果。 何以战 齐人三鼓 例：《曹刿论战》 三 王之蔽 问答 类比 赏赐 变化 结果 《邹忌讽齐王纳谏》 三条妙计 《陈涉世家》 三条建议 三段回忆 三方期许 《出师表》 3.“三叠式”结构的使用在文学作品中很普遍，比如《西游记》第27回《尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王》和《三国演义》第37回《司马徽再荐名士 刘玄德三顾草庐》，类似的情节重复三次出现。想一想，在本单元的课文中，“三叠”式叙事实现了怎样的效果？ 壹 完成任务 壹 课后任务 南宋抗金英雄岳飞夜读《出师表》，泪如雨下。《出师表》究竟为何有感人至深的力量？结合文中的具体内容谈一谈。 ①全文仅600多字，而先后13处提及先帝。诸葛亮未曾忘记刘备的深恩，拳拳忠心、呕心沥血，令人动容。 ②“以昭陛下平明之理”“愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。”表中言事，处处从“陛下”的帝业、威望、声誉着想。饱含深情，令人动容。 …… 思路示例： 黑发勤学 白首无悔 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $