第3单元 第2课段 列纲明法 彰显文色 第1课时（讲解课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年九年级语文下册同步备课（统编版 大单元版）

该初中语文课件聚焦《鱼我所欲也》《唐雎不辱使命》《送东阳马生序》三篇文言文，课堂导入从字词基础过渡到古人思想内核，通过思维导图、学习单等支架帮助学生梳理行文思路与人物形象。 其亮点在于以“义士”“国士”“学士”精神为核心，通过对比分析、任务驱动等方法，结合思维导图梳理论证思路与内容流程，培养学生思维能力与文化自信。拓展思考与谒见帖写作任务提升语言运用能力，助力学生深化理解，也为教师提供结构化教学支持。

列纲明法 彰显文色 第一课时 di yi ke shi e7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF5CB5BB4C4ECB992F5A5E9925548384D6C6E846EE51B84237588A197699238BE098CAA02850AEAD20773A51793160E2FED37D81FCF19B93309 缘起 2 我们已经梳理了课文深入阅读的基础——字词，领略了古人的语言韵味。然而，文言文的魅力远不止于此。每一篇文言文都是古人思想的载体，它们蕴含着深厚的哲理和智慧，等待我们去发现、去领悟。接下来，我们将一同深入文章的内核，去探寻古人的思想世界，感受他们的智慧火花。 e7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF5CB5BB4C4ECB992F5A5E9925548384D6C6E846EE51B84237588A197699238BE098CAA02850AEAD20773A51793160E2FED37D81FCF19B93309 课堂导入 3 （1）通读课文，用表格或思维导图等形式，梳理三篇文章的行文思路。 1 e7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF5CB5BB4C4ECB992F5A5E9925548384D6C6E846EE51B84237588A197699238BE098CAA02850AEAD20773A51793160E2FED37D81FCF19B93309 课时目标 2 （2）根据文章内容和写作背景，体会“义士”、“国士”、“学士”精神。 4 1.《鱼我所欲也》是《孟子》中独立成篇的一小节，可以看作是孟子独白式的演说。默读《鱼我所欲也》，梳理文章的论证思路，完成思维导图学习单。 e7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF5CB5BB4C4ECB992F5A5E9925548384D6C6E846EE51B84237588A197699238BE098CAA02850AEAD20773A51793160E2FED37D81FCF19B93309 完成任务 5 《鱼我所欲也》论证思路梳理学习单 提出论点 道理论证 举例论证 类比 正面 反面 舍鱼而取熊掌 一箪食，一豆羹……行道之人弗受……乞人不屑 反面 正面 所欲有甚于生者者 不为苟得 所欲莫甚于生者 何不用 有不用 勿失其本心 人皆有之，贤者能勿丧耳。 ① ② ③ ④ 2.《唐雎不辱使命》不是正史的传记，具有历史故事的传奇色彩，可以把它当作小说来读。我们尝试通过人物对话来分析人物形象和性格，默读《唐雎不辱使命》，请按开端、发展、高潮、结局几部分，用思维导图梳理文章内容，完成学习任务单。 e7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF5CB5BB4C4ECB992F5A5E9925548384D6C6E846EE51B84237588A197699238BE098CAA02850AEAD20773A51793160E2FED37D81FCF19B93309 完成任务 7 《唐雎不辱使命》内容梳理学习单 开端 发展 高潮 结局 秦王要求易地 安陵君①______ 秦王②_______ 唐雎③_______ 秦王④_______ 唐雎⑤_______ 秦王⑥_______ 唐雎不辱使命 安陵君：委婉坚定、知人善任 秦王：⑧____________________ 唐雎：⑦____________________ 衬托 对比 3.《送东阳马生序》是一篇赠序，作者讲述了自己求学的艰苦和所得，是一篇劝学之作。阅读《送东阳马生序》，想一想作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？完成下面的学习任务单。 e7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF5CB5BB4C4ECB992F5A5E9925548384D6C6E846EE51B84237588A197699238BE098CAA02850AEAD20773A51793160E2FED37D81FCF19B93309 完成任务 9 宋濂求学历程梳理学习单 宋濂艰难求学路 幼时家贫无书读之苦 ① ② ④ 勤且艰如此，有所成。 宋濂艰难求学路 借书抄书 计日以还 远趋百里 援疑质理 ③ ⑤ ①舍生取义不失本心可称为“义士”，在生活中，你认为怎样的行为或决定可以称之为“义”？ ②弱国的唐雎出使强秦，扶大厦之将倾，使得小国安陵得以保全，唐雎可以说是安陵的国士。在现代社会，什么样的品质或行为可以称之为“国士”精神？ ③宋濂从家贫无从致书以观到明朝“开国文臣之首”，可以说是“学士”精神最好的践行。在求学之路上，你认为该如何践行“学士”精神？ e7d195523061f1c0092ce48a5fc95870a0687ac45bc8b2caB227BFDC40F9DB2B7A559DE97B8BDC6E716585DDCE188C7BF488BAA08C98985C74A3E1B5E305210FABE6A8AE2A6A8AB67019A6860E9B7AF5CB5BB4C4ECB992F5A5E9925548384D6C6E846EE51B84237588A197699238BE098CAA02850AEAD20773A51793160E2FED37D81FCF19B93309 拓展思考 11 课后任务 请你运用八年级上册第二单元写作内容《学写传记》的基本知识，查阅相关资料，结合课文中的故事，以唐雎的口吻，给秦王写一封谒见帖，要求能体现人物不卑不亢的性格特征。 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $