第2单元 第3课段 比较视角差异 赏析叙事艺术 第2课时（讲解课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年九年级语文下册同步备课（统编版 大单元版）

该初中语文课件聚焦九年级下册第二单元“比较视角差异 赏析叙事艺术”，通过换角度讲述故事导入，以《孔乙己》为示例支架，引导学生梳理比较四篇小说的叙事视角及作用，承接单元学习进行总结。 其亮点在于以自主探究驱动思维能力发展，结合《变色龙》《溜索》等任务单实例分析，通过归纳不同视角特色（如全知视角、第一人称）培养审美创造，助力学生深入理解叙事艺术，提升语言运用能力，为教师提供结构化教学资源，提高教学效率。

第三课段 语文九年级下册第二单元 比较视角差异 赏析叙事艺术 贰 第二课时 2 我们尝试从不同的角度讲述同一个故事，发现故事同样精彩，角度不同但殊途同归。换一个角度看故事，还能提高我们的阅读体验，让我们对故事有更深入的思考和理解。这也启发我们，在布置“小说天地”的故事内容板块时，我们也可以从另一个角度来概述故事，以此吸引其他年级的同学去阅读小说原文。这一单元的课程接近尾声，让我们来做一个总结收尾。 自主探究 （1）梳理、比较四篇小说的叙事视角，总结其作用。 （2）分析总结不同的叙事视角形成的小说特色。 课时目标 （1）参照《孔乙己》的叙事视角解读示例，比较四篇小说的叙事视角并总结其作用，完成学习任务单。 活动任务 在鲁迅的《孔乙己》中，看客看孔乙己，小伙计看看客，作者鲁迅看小伙计，读者再经由鲁迅的视角观察整个故事，形成重重“看”与“被看”的关系。“看”的一方对“被看”一方的观察与叙述一定不是非常客观的，对叙述的画面有意或无意的选择都透露着隐秘的心理，小说主旨从而得到昭示。   孔 乙 己 短衣帮看客 酒店小伙计 作者鲁迅 读者 学习任务单：《变色龙》叙事视角解读分析 学习任务单：《溜索》叙事视角解读分析 学习任务单：《蒲柳人家》（节选）叙事视角解读分析 活动任务 （2）前面的学习让我们知道了，小说作者为便于表述，会选择不同的叙事角度。通过本单元的学习和我们自己的阅读体验，尝试来总结一下，不同的叙事视角形成的小说特色是什么样的。 在实际的小说创作中，常用的叙事视角有这样几种，也由此形成了不同的特色和风格。 ❶第一人称叙事视角：这种叙事视角使得小说更加真实、亲切，读者能够直接感受到叙述者的内心世界和情感变化，增强小说的感染力和可信度。同时，第一人称叙事也可以让小说更加紧凑、有节奏感。 这种视角常用于自传体小说和内心独白式的小说，例如，《鲁滨逊漂流记》采用第一人称叙事，让读者更加深入地感受到鲁滨逊的孤独、绝望和坚韧。 ❷第三人称有限视角：这种叙事视角限制了叙述者的视野，只能呈现出特定人物所看到的、感受到的事物，使得小说更加客观、真实。同时，这种视角也有利于塑造人物形象，展现人物性格和内心世界。 例如，《红楼梦》采用第三人称有限视角，通过不同人物的视角展现故事情节和人物形象，使得小说更加生动、立体。 ❸第三人称全知视角：这种叙事视角可以让叙述者了解所有人的内心想法和行动，有利于展现故事的全面貌和人物关系，使得小说更加宏大、复杂。同时，这种视角也可以让小说更具有哲理性和思考性。 例如，《百年孤独》采用第三人称全知视角，展现了布恩迪亚家族的百年历史，使得小说具有宏大的气势和深刻的哲理思考。 小说天地 素材都已收集完毕，请根据这一单元准备的材料，完成教室后黑板板报及校园文化艺术长廊“小说天地”的实践。班级同学齐心协力，力求内容呈现美观、完整、丰富，能让其他年级的同学体会到小说的魅力所在。 课后实践 壮志凌云须破浪， 雄心逐梦莫停舟。 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $