第2单元 第2课段 品析语言风格 分析人物形象 第2课时（讲解课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年九年级语文下册同步备课（统编版 大单元版）

该初中语文课件聚焦九年级下册第二单元小说语言风格品析，核心知识点为白描式、讽刺幽默式、古典式三种语言形式。课堂从“小说天地·花言巧语”板报活动切入，承接前期小说情节与人物介绍，通过学习任务单（如《孔乙己》“手”的动作分析、《变色龙》“军大衣”细节辨析）搭建学习支架，引导学生深入探究语言魅力。 其亮点在于以任务驱动和细节对比为核心教学方法，通过品味词语、解析句子等活动，培养学生语言运用能力；结合《孔乙己》“排”与“摸”的动作辨析、《变色龙》“军大衣”的讽刺意味分析，提升思维的深刻性与批判性。既帮助学生感受小说语言美，又为教师提供可操作的教学路径，有效落实审美创造与思维能力的核心素养。

第二课段 语 文 品析语言风格 分析人物形象 语文九年级下册第二单元 第二课时 小说天地 在同学们的共同努力下，板报的各个主题区都有条不紊进行着。我们向其他年级的同学介绍了这一单元的小说故事内容和大致情节，通过人物绘画或者人物专项简介，让全校同学见到了小说中的主要人物。但精彩不止于此，小说精妙的语言也会深深地吸引读者。为让全校的同学们都能感受到小说的语言魅力，请大家选择本单元小说课文中的几处细节描写并进行辨析，作为“小说天地·‘花言巧语’”的板报素材。 情境导入 壹 （1）了解并掌握小说中语言运用会见到的三种形式：白描式、讽刺幽默式和古典式。 贰 （2）运用品味词语、解析句子、赏析修辞等方法品味四篇小说的主要细节描写，品析小说语言风格。 课时目标 活动任务 小说语言的白描、讽刺幽默、古典三种形式。 知识储备任务 （1） ❶白描式语言白描，原是中国绘画的一种技巧。这种画法，用简练的墨色线条勾勒画面，朴实无华。文学创作中白描是运用叙述进行描写的一种方法，抓住描写对象的特征，用准确有力的笔触、朴素简练的文字，干净利落地勾勒出事物的形态，表现出作者对事物的感受。鲁迅把白描手法概括为“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”。 想一想：在《孔乙己》中，哪些地方用到了白描手法？请在文中找一找，并作简要分析。 问题探究 想一想：《变色龙》一文，作者是通过哪些方法来体现幽默讽刺意味的？ ❷讽刺幽默式语言 讽刺文学通常运用对比、夸张等手法收到讽刺效果，这类文学作者往往通过幽默、卑鄙可恶，可悲可叹的事件或者人物来达到批判某种不满的目的。 想一想：《变色龙》一文，作者是通过哪些方法来体现幽默讽刺意味的？ 想一想：《变色龙》一文，作者是通过哪些方法来体现幽默讽刺意味的？ ❸古典式语言 中国古典小说注意人物行动、语言和细节的描写；在矛盾冲突中展示人物性格；人物性格单一，少变化；把刻画人物的行动、语言和具有典型意义的细节作为塑造人物形象的重要手段，而很少涉猎人物的内心世界。情节曲折、故事完整。语言准确简洁、生动流畅、富于个性化。叙述时常带有说书人的印记，行文常是说书人的叙述口气，如“看官听说”“且把闲话休提”“只说正话”等。 活动任务 语言辨析任务 （1） ❶《孔乙己》中，读书人孔乙己的“手”贯穿文章始终，而其动作朴素简练又准确有力，让人在不同阶段有不同的感触。明骏同学摘录了两个片段，请根据相应的内容，完成学习任务单一。 生活片段 “手”的动作 语言辨析 孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙已，你脸上又添上新伤疤了!”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。 排 一天下午……孔乙己便在柜台下对了门褴坐着……穿一件破夹袄，盘着两腿……又说道，“温一碗酒”……他从破衣袋里摸出四文大钱…… 摸 学习任务单一：《孔乙己》之“手”的动作分析 ❷《变色龙》一开始就写到了“警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣”，在随后的断案过程中，“军大衣”也多次出现。明骏同学注意到这一细节并做了汇总，请参照已有完成学习任务单二。 学习任务单二：《变色龙》奥楚蔑洛夫的“军大衣” “军大衣” 关键的字句 细节辨析 警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。 新、提着小包 交代奥楚蔑洛夫的身份，写出他神气十足的样子。 “席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？” “哦！……叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧……好像起风了，挺冷……” “我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了。 ❸明骏同学发现《蒲柳人家》（节选）的小说形式似曾相识，但又无从想起。老师让他对比九上中国 字数、句子的长短等角度思考选段的语言有什么共同点，请仿照示例将学习任务单三补充完整。 ❸明骏同学发现《蒲柳人家》（节选）的小说形式似曾相识，但又无从想起。老师让他对比九上中国古代白话小说的一些选段，从用词的 ❸明骏同学发现《蒲柳人家》（节选）的小说形式似曾相识，但又无从想起。老师让他对比九上中国 对比选段呈现 相似之处 特点思考 选段一：何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一幅关公相貌。(鲁智深)生得面圆耳大，鼻直口方，腮边一部落腮胡须，身长八尺，腰阔十围。(林冲)生得豹头环眼，燕领虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。 描写人物外貌时，四字文言短语勾形描神，长短句文白、长短交杂，调节节奏，形成错落之感。 文句体现了由说书演变而来的传统章回体小说的典型语言特征。四字词音节铿锵，有力地突出人物性格，也折射出了世态人情和时代风貌，汇聚成了民族气派和中国风格。 选段二:那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血。自己祖宗八辈儿，穷得房无一间，地无一垄。 (林冲)带了钥匙，信步投东，踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。 (武松)揪住也是一刀，杀得血溅画楼，尸横灯影。 学习任务单三：《蒲柳人家》（节选）语言细节探究 课后探究 就下面的问题进行讨论，并得出自己的结论，在下次课堂上与班级同学交流： （2）如果你是在场的警官，你将如何处理“狗咬人的事件”，请说出你真实的想法。 （1）如果你是孔乙己的家人或朋友你会接纳他吗？请说说理由。 未完待续 语 文 瀑布为了奔向江河湖海 即使面临百丈深渊 仍然呼啸前行 决不退缩。 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $