第2单元 第1课段 梳理情节讲故事品读话语解深意 第2课时（讲解课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年九年级语文下册同步备课（统编版 大单元版）

该初中语文课件聚焦九年级下册第二单元小说教学，核心内容为梳理情节与解读人物对话。课堂通过画廊展板情境任务导入，引导学生回顾九年级上册情节梳理方法（结构、场面、线索等），搭建学习支架以梳理本单元四篇小说人物事件。 其亮点在于以情境任务驱动学习，从场面、结构、线索多维度梳理情节，结合对话合作原则、话轮转换分析人物对话，如《孔乙己》《变色龙》任务单。培养学生思维能力与语言运用素养，课后评书实践助力文化自信。学生提升梳理与解读能力，教师获得结构化教学支持。

语文九年级下册第二单元 课段 第一 梳理情节讲故事 品读话语解深意 第二课时 情境导入 为帮助其他年级同学更好地了解作品内容，学校预备在画廊展板中以思维导图或表格等方式展出四篇小说的情节。现在请大家速读课文，圈点勾画出小说中主要人物和主要事件，并补充完整四篇小说的情节结构梳理图。 课时目标 （1）整理回顾九年级上册第四单元所学梳理小说情节的方法。 （3）结合文章情节，找出指定小说篇中人物之间的对话，进行准确合理的解读。 （2）小组合作，从场面、结构和线索三个维度，以表格或思维导图等形式，梳理单元课文所讲的人物事件。 温故 知新 回顾以往所学小说情节梳理的方法。 活动任务 方法 具体操作 结构连贯法 场面连贯法 细节连贯法 线索连贯法 段落标号，按小说情节发展脉络，概括开端、发展、高潮和结局各个阶段的情节内容，切分文章层次。 按小说中的场面进行梳理，一个场面梳理一个情节。 抓住具有表现力的细节，勾画关键进行提炼、概括，从而梳理情节。 线索可以是某人、某物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空间。阅读时抓住线索，围绕线索概括出情节发展的各个阶段内容。 活动任务 （1）以小组合作的方式，从场面、结构和线索三个维度，梳理本单元小说课文中的人物事件，借助已有提示，完成情节结构梳理框架图。 《孔乙己》   序幕（社会环境） 开端 发展 高潮 尾声 被取笑添了新伤疤 ④ ① 被讥笑总落第 ② ③ 孔乙己在笑声中登场 长久未见，孔乙己大约的确死了 6 情节发展 狗的主人 奥楚蔑洛夫的态度 对小狗 对赫留金 开端 交代背景：发生了“狗咬人”的案子 发展 不知道是谁 野畜生、疯狗 肯定是赫留金被狗咬了 是席加洛夫将军家的 高潮 不是将军家的 或许是将军的 不是将军的 尾声 是将军哥哥的 恐吓赫留金：“我早晚要收拾你！” 《变色龙》 《溜索》 开端 发展 高潮 结局 ① 马帮汉子过江，身手矫健。 ② 顺利到达对岸，回望怒江惊魂未定。 一丈青大娘 _____________ _______的由来 爷爷__________ 一丈青大娘 溺爱何满子 何满子________ 何满子________ 何满子 _____________ 《蒲柳人家》（节选） （2）阅读《孔乙己》和《变色龙》这两篇小说，从对话合作原则、话轮转换与控制等角度，品析人物对话，分析对话背后的隐含意义，按要求完成学习任务单。 对话合作原则是说人和人的对话一般执行礼貌原则，是合作的，问题和答案相匹配，这是合作正常的。但小说中很多的对话，经常违背合作原则，答非所问。对话的答非所问是反常的，是解读小说的一个重要切入点。 ①知识储备： 活动任务 话轮的转换和控制 对话是连续的，它像个轮子不断地转，不断地前进。每一场对话就是一个圆圈，这个对话结束以后，肯定要进新的话题。而从这个话题到那个话题的转换，在说话人中需要控制方——控制这个说话进程的人，在这个文章里就是个主要的人物，别人是被他牵扯的。 知识储备 ②完成任务： ⅰ同学们细心阅读，会发现《孔乙己》在情节上，采取截取生活片段的方法，而且每个片段里都有人物对话。这些大致可以分为两类：一类是孔乙己和酒客、小伙计、一群孩子的对话；一类是酒客和掌柜有关孔乙己的对话。这些对话虽然对象不同，但都和孔乙己有关系，耐人寻味。请参照下面《<孔乙己>学习任务单》已经给出的示例部分，将表格补充完整。 生活片段 对话内容 话轮 对话语气 对话特点 对话分析 酒客在咸亨酒店嘲弄孔乙己 孔乙已一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了!”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。 第一轮 酒客： 嘲讽、调侃 不合作原则 这是第一轮对话，面对酒客的故意叫嚣和恶毒的言语，孔乙己习以为常，他选择置若罔闻，以购酒买菜和排出九文大钱进行回击。 孔乙己： 愤怒、无奈 孔乙己叫“我”学“回”字的四种写法。 孔乙己为小孩分茴香豆 掌柜的和酒客谈论孔乙己被打 《孔乙己》对话分析学习任务单 ⅱ阅读《变色龙》时我们会发现，全文围绕“变”字展开，以对话的形式推动情节，一共写了警官奥楚蔑洛夫态度的五次变化。在对话中塑造一个“变色龙”的小人物，展现当时的社会形态，列表如下，请仿照《<孔乙己>学习任务单》已经给出的示例部分，完成《<变色龙>学习任务单》。 变化次序 对话内容 话轮 对话语气 对话特点 对话分析 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 《变色龙》对话分析学习任务单 课后实践 评书，又称说书、讲书、讲古，古代称为说话，它是我国劳动人民创造的一种口头文学，也是一种古老的中国传统口头讲说表演艺术形式，宋代开始流行渐广。各地的说书人以自己的母语对人说着不同的故事，因此也是方言文化的一部分。平日喜欢听评书的明骏同学一眼相中了《蒲柳人家》（节选）这篇继承了章回体传统的小说，京东运河边农民的人生故事，他尤其喜欢富有传奇色彩的情节，他想根据场面来梳理故事情节，请帮他写300字左右的故事稿。 厚德 载物 观德于物 藏器于身 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $