第1单元 第2课段 探索解诗密码 第1课时（讲解课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年九年级语文下册同步备课（统编版 大单元版）

该初中语文课件聚焦九年级下册第一单元“探索解诗密码”，以“诗歌是开放的故事”导入，引导学生参与解读。通过提供解读角度参考、思维导图示例及“诗歌简历”“感情基调”任务单，搭建从共性到个性的诗歌研读支架。 其亮点在于融合多元工具，如用表格整理诗人背景与创作时代（文化自信），分析关键词句概括感情基调（语言运用），课后绘制诗歌插图（审美创造）。助力学生提升诗歌解读与审美能力，为教师提供结构化教学支持。

新诗天地 第二课段 探索解诗密码 乙酉甲申雷雨惊 乘除却贺芒种晴 插秧先插蚤籼稻 少忍数旬蒸米成 九年级下册第一单元 新诗天地 壹 第一课时 课堂导入 每一首诗歌都是一个开放的故事，它等待着我们去解读和探索。现在，我们将一起开启一段奇妙的诗歌解读之旅。在这个旅程中，每一个人都是重要的参与者，你们的想法、见解和问题都是对诗歌深度解读的宝贵贡献。 课时目标 01 （1）解读诗歌的共性方面，理解诗歌内容，整理成多种形式的诗歌阅读策略单。 02 （2）选取解秘角度研读诗歌，交流探讨，整理诗歌简历和诗歌感情基调。 交流探讨完善 新诗天地 共同探讨 课堂任务 （1）共同探讨 结合学习经验，思考可以从哪些共性的方面解读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌情感和哲理。将其整理成策略单，形式可以自由多样，如思维导图、文字、表格等，小组交流、讨论、完善。 参考角度： E.关注象征、欲扬先抑等写作手法F.发现诗歌独特形式的意味G.运用联想与想象H.多向理解情感或哲理美 A.了解作家作品及创作背景B.把握感情基调C.分析意象/形象D.揣摩语言，抓关键词句 新诗天地 参考角度 新诗天地 诗歌解读策略单之思维导图示例 思维导图 分任务一 ①诗歌解读秘籍藏在背景里。搜集查阅诗歌相关资料，完成“学习任务单一”，小组交流完善。 分任务二 ②诗歌解读秘籍附在基调上。结合注释、旁批，勾画出文章中饱含诗人情感的词句，体会这些词句的共同特点，并用合适的词语概括诗歌的感情基调，完成“学习任务单二”。可以选用小贴士中的词语，也可以另行选择。 课堂任务 （2）研读解密：自选主要的解密角度研读诗歌，交流探讨，完成相应的学习任务。 ①诗歌解读秘籍藏在背景里。搜集查阅诗歌相关资料，完成“学习任务单一”，小组交流完善。 分任务一详解 具体要求： ⅰ查阅舒婷生平经历及朦胧诗的概念、兴起时间、代表人物、特点等相关资料，并查阅诗人创作《祖国啊，我亲爱的祖国》的背景； ⅱ查阅陈毅生平经历资料，通过查字典，理解《梅岭三章》中的“章”字； ⅲ查阅沈尹默、戴望舒、卞之琳、芦荻、聂鲁达几位诗人生平介绍以及诗歌创作的背景资料； ⅳ查阅高尔基生平经历以及《海燕》创作背景资料。 诗歌篇目 文体标签 创作年份 创作背景 时代体现 祖国啊， 我亲爱的祖国 现代诗 朦胧诗派 1979 舒婷曾到福建上杭山村插队，1972年底回城当工人。这首诗写于1979年4月，发表于同年7月。舒婷面对饱经磨难而又获得新生的祖国，内心充满了忧患意识，同时又对祖国的未来充满了热切的期望和深情的祝愿。正是在这种感情的推动下，舒婷写下了这首诗。 为祖国建设牺牲一切的使命感，无限热爱祖国的赤子之心 学习任务清单一：诗歌简历 知识拓展 中国新诗潮运动中涌现出的新流派诗歌作品，摒弃直白明说的诗风，以大跨度跳跃的间断形象或多边意象营造出一种模糊朦胧、隐约含蓄的氛围，以表现诗歌复杂的意蕴。兴起于20世纪70年代末80年代初，以舒婷、北岛、顾城、梁小斌、江河等先驱者为代表。它强调诗人的自我意识，肯定人的自我价值和尊严，注重创作主体内心情感的抒发，诗人往往借助象征、比喻、暗示、通感等手法，给诗歌蒙上一层朦胧的色彩，给人以独特的审美感受。 朦胧诗 构思上，强调内在思维。表现手法上，追求意象化，往往象征、暗示、通感等手法并用，将生活扭曲变形，借以表现诗人“心虑”的现实，具有不透明性和多义性。 特点 ②诗歌解读秘籍附在基调上。结合注释、旁批，勾画出文章中饱含诗人情感的词句，体会这些词句的共同特点，并用合适的词语概括诗歌的感情基调，完成“学习任务单二”。可以选用小贴士中的词语，也可以另行选择。 分任务二详解 知识拓展 欢快、清新、明丽、温暖、忧愁、伤感、落寞、恬淡、闲适、激愤、坚定、凄婉、豪迈、奔放、刚劲、低沉、深沉、幽怨、缠绵、昂扬、热烈、积极、消极…… 感情基调表述用词小贴士： 诗歌篇目 包含诗人情感的词句 感情基调 诗歌中的原词句 特点 祖国啊，我亲爱的祖国 那就从我的血肉之躯上/去取得/你的富饶、你的荣光、你的自由；/——祖国啊，/我亲爱的祖国 多用“我的……”“你的……”“——祖国啊”，强化了“我”和祖国的关系 热烈深沉 梅岭三章 月夜 萧红墓畔口占 断章 风雨吟 海燕 学习任务单二：诗歌的感情基调 新诗天地 从教科书的诗歌插图或网上搜集诗歌配图，学习、借鉴其设计思路。在九年级上、下册第一单元13首诗歌或自己所搜集的诗歌中，挑选一首，选取诗歌中意象，发挥联想和想象，为诗歌绘制插图，搭配好合适的色彩。同组同学交流，或请教美术老师，再根据意见修改完善。 课后任务 去留无意， 闲看庭前花开花落; 宠辱不惊， 漫随天外云卷云舒。 新诗天地 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $