第三单元 11 送东阳马生序（word导学案）-【优翼·学练优】2025-2026学年九年级语文下册同步备课（统编版）

该初中语文导学案围绕《送东阳马生序》展开，引导学生了解宋濂及赠序文体特征，通过预习导学的字词注音、通假字、古今异义等基础梳理，为疏通文意和理解对比手法搭建支架，从字词积累到整体感知作者求学经历与精神。 以“有”“无”探究为主线，合作学习中通过小组辩论分析对比手法，培养思维能力，拓展延伸结合苦学典故与名言积累增强文化自信，达标检测涵盖基础与阅读，注重语言运用，助力学生自主学习体悟主观努力重要性，提升语文素养。

11《送东阳马生序》 导学案 （教师版） 【学习目标】 文化自信：了解有关文学常识及文体特征，感知作者求学的艰辛和勤奋，学习作者的求学精神。 语言运用：正确流利有感情地朗读文章，背诵全文。借助工具书及课下注释，疏通文意，掌握重点的实词和虚词。 思维能力：紧扣“有”“无”，体会宋濂的勤学、顽强及他的殷殷期望。在对“有”“无”的探究中体悟本文鲜明的对比手法。 审美创造：通过小组辩论，体会主观努力对于成才的关键作用。 【知识链接】 宋濂(1310—1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启并为“明初诗文三大家” ，为明“开国文臣之首”。 赠序,是指亲友间以作文相赠的文字,内容多是表达惜别、祝愿、劝勉之意的文字 【预习导学】 一、熟读课文。 1.给下列字词注音 并解释。 嗜（ shì ）学： 特别喜欢读书    逾（yú）： 超过 硕（shuó ）师： 学问渊博的老师 俟（sì ）： 等待 衾（ qīn ）：被子 烨（yè）然：光彩照人的样子。 叱（chì ）咄（duō）：训斥，呵责。 皲（jūn）裂： 皮肤因寒冷干燥而开裂。 媵（yìng）人： 侍婢。这里指旅舍中的仆役。 容臭（xiù）： 香袋 。臭：气味，这里指香气。 负箧（qiè）曳（yè）屣（xǐ）：背着箱子，拖着鞋子。 2.指出下列通假字，并解释。 ①四支僵劲不能： 支：通“肢”，肢体  ②同舍生皆被绮绣： 被：通“披”，穿 ③媵人持汤沃灌： 灌,通“盥”,洗 3.指出古今异义词，并解释。 ①走送之 古： 跑 今： 行走   ②日再食：古： 两次 今： 又 ③媵人持汤沃灌  古： 热水   今： 菜汤 4.一词多义。 (1)至  礼愈至（形容词，周到）   至舍 （动词，到）   (2)以  无从致书以观（连词，来） 以是人多以书假（介词，前者译为“因为”，后者译为“把”） 以衾拥覆（介词，把，用 ） 计日以还（相当于“而”，连词，表修饰，不译） （3）而  足肤皲裂而不知（表转折，但，却） 久而乃和（ 时间副词后缀，无实意） 　 （4）之  弗之怠（代词，抄书）  走送之（代词，书） 当余之从师（助词，放在主谓之间，取消句子独立性） 慕圣贤之道（助词，的） 5.词类活用： ①手自笔录：手：名词作动词，动手。名词作状语，用笔。 ②腰白玉之环： 腰，用作动词，在腰间佩戴。 ③录毕，走送之： 走,动词作状语,跑着 ④余立侍左右： 立,名词作状语,站着 6.翻译下列句子   ①又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 又担心（忧虑））不能与学识渊博的老师和名人交往，曾经赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。 ②行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 在深山大谷中行走，深冬季节，刮着猛烈的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。 ③略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 但我毫无羡慕的心，因为心中有足以快乐的事情，所以不觉得吃的、穿的享受的比不上其他人。 二、理清文章脉络，整体感知课文（能用原文时请用原文）： 1.文章主要是以作者自身 求学 经历，勉励马生读书当 勤 且 艰 （用原文）。 2.为说明上述问题，作者用了四个切身事实说明问题，请用自己的话概括： ①幼年抄书之艰②成年叩问之难③求师奔走之劳④住读生活之苦 3.为解决无书以读的困难，作者克服了怎样的困难（请用原文回答）？ ① 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。 ② 录毕，走送之，不敢稍逾约。 结果如何（用原文）？遍观群书。 4.作者如何克服无师以教的困难？（用原文） ① 尝趋百里外②学习态度，立侍右左，援疑质理，俯身倾耳以请。 ③老师脾气不好时，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。 ④老师气色缓和时，则又请焉。 结果如何？（用原文）卒获有所闻。 5.作者奔走求师，克服了哪些困难？（用原文） ① 负箧曳屣行深山巨谷中。 ② 穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 ③ 至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。 ④ 主人日再食，无鲜肥滋味之享。 【合作学习】 1.作者在求学过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？（用原文回答） 书：无书。借书于藏书之家。 师：无师。趋百里之外。 衣：缺衣。缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。 食：少食。主人日再食，无鲜肥滋味之享。 住：四海为家。寓逆旅。 行：不避艰辛。负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不自知。 2.作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？ 对比。以此展现作者一心向学，“不知口体之奉不若人”。 3.作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻” ？（用原文回答） 以中有足乐者 4.作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？ 以身说法，亲切感人，动之以情，晓之以理。 5.作者写到自己住读生活之苦时，运用了对比写法，突出自己“中有足乐”，淡化“口体之奉”，展现苦中求学的精神。 【拓展延伸】 1.你还知道古人一些其它苦中求学的典故吗？你怎么看待他们这种精神？ 囊莹映雪、悬梁刺股、凿壁偷光。 2.分别写出含有“书”和“勤奋”含义的名言警句各一例（4分）。 （1）书：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 （2）勤奋：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 【达标检测】 一、基础知识 1.测测你的注音速度。 嗜学（ shì ） 假借（ jiǎ ） 弗怠（ dài ） 逾约（ yú ） 加冠（ guān） 硕师（shuó ） 叱咄（chì）（duō） 俟（ sì ） 拥衾（qīn ） 媵人（yìng） 负箧曳屣（qiè ）（ yè ）（ xǐ ） 皲裂（jūn ） 容臭（xiù） 烨然（yè ） 被绮绣（ pī ）（ qǐ ） 朱缨（ yīng） 缊袍敝衣（ yùn ）（ bì） 2.解释加点字。 （1）余幼时即嗜学：特别喜欢 （2）每假借于藏书之家：借 （3）走送之：跑 （4）既加冠，益慕圣贤之道：行加冠礼 更加 （5）或遇叱咄：训斥 （6）负箧曳屣：拖着 （7）足肤皲而不知：冻裂（皮肤因寒冷干燥而开裂） （8）媵人持汤沃灌：热水 （9）寓逆右备容臭：气味，这里指香气 （10）余则缊袍敝衣处其间：旧絮 （11）腰白玉之环：名作动，腰上佩戴 （12）无鲜肥滋味之享：形作名，鲜肥的食物 3.对下列加粗的词解释不完全正确的一项是（ D ）。 A．无硕师名人与游（结交） 援疑质理（提出） B．色愈恭，礼愈至（周到） 俟其欣悦，则又请焉（等候） C．穷冬烈风（极） 不敢出一言以复（说出） D．余则缊袍敝衣（旧）（破） 父母岁有裘葛之遗（遗留）（留给） 二、阅读下面短文，回答问题。 余幼时即嗜学。家贫，（ 我 ）无从致书以①观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。（ 等我 ）录毕，走送之，不敢稍逾约，以②是人多以③书假余，余因得遍观全书。 1.古文简炼，常省去一些不必言明的词语，请在上文括号内填入省略的内容。 2.解释上文加点的词。 无从致书以观：得到 ，暗指买到 。录毕，走送之： 跑 。不敢稍逾约： 超过约定的期限。 3.按序号解释“以”。①介词，来，表目的，②因为，表原因，③用，把，表手段。 4.把画线句子译成现代汉语（4分） 天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不因此停止。 5.用简洁的文字概括这个文段写了什么？（4分） 自己求学之难和用心之专。 6.用原文回答，课文是如何解决“嗜学”和“家贫”这一矛盾的？（4分） 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 7.认真揣摩“录毕，走送之，不敢稍逾约”中“稍”的深刻含义。（4分） 稍，指一点也不敢逾期。表达自己借书的不安之情，突出求学之难和求学之诚。 6 学科网（北京）股份有限公司 $