第四单元 14 山水画的意境（讲解课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年九年级语文下册同步备课（统编版）

该初中语文课件围绕《山水画的意境》，核心讲解意境的定义（景与情的结合）、获得方法及意匠的重要性。课堂导入通过让学生欣赏山水画谈认识，结合留白、神似等审美特点，自然引出李可染对山水画核心问题的探讨，搭建从直观感受到文本概念的学习支架。 其亮点在于融合文化自信、思维能力与审美创造，通过分析李白、毛泽东诗歌意境类比山水画，对比摄影作品突出人文情感，以白石老人画虾实例论证观点，拓展王国维“三种境界”和《万山红遍》赏析。采用问题探究与实例分析结合的教学方法，小结清晰构建知识体系，助力学生提升审美与思维，为教师提供丰富教学资源。

14 山水画的意境 李可染 1.把握文章的核心概念，了解概念间的关系，理解作者的观点。 学习目标 2.梳理文章的论证思路，分析作者所举实例，体会实例与作者观点的关系。 3.拓展阅读，质疑反思，形成自己的认识和看法。 欣赏下面这幅山水画，谈谈你对山水画的认识。 新课导入 刚才同学谈到了对中国山水画的认识，说得都很好，说出了它们所具有的独特的审美追求，比如留白、重神似、重意境营造、以墨色浓淡表现画面层次等。李可染是中国当代山水画大家，深谙山水画艺术，那么在他看来，山水画创作中最核心的问题是什么呢？让我们进入《山水画的意境》一文的学习。 【李可染】（1907—1989），江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。自幼即喜绘画，13岁学画山水，43岁任中国美术学院教授，72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物，尤擅画牛。 走近作者 漓江胜景图 代表画作有《漓江胜境图》《万山红遍》等。画集有《李可染水墨写生画集》《李可染中国画集》《李可染画牛》等。 惆怅（ ） 真挚（ ） 沁园春（ ） 暮霭（ ） 浮光掠影（ ） 渲染（ ） 夔门（ ） zhì qìn 字词积累 lüè xuàn kuí chóu chàng mù ǎi 身临其境：亲自到了那个境地。 胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前心中已经有通盘的考虑。 浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝。 阅读课文，说说什么是“意境”？ 意境就是景与情的结合；写景就是写情。 要怎样才能获得意境？结合全文进行概括。 首先，要仔细观察对象，深刻认识对象，从而产生强烈、真挚的思想感情。然后感情与画作结合在一起，将对象的精神实质表现出来，从而形成意境。 整体感知 是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来？请结合最后两段说说。 作者认为除了意境之外，还需要有意匠。意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。有了意境，没有意匠，意境也就落了空。 请大家再读课文，抓住每段的关键语句，梳理文章的论述思路，以提纲或思维导图的形式呈现出来。 第一部分：什么是意境？（1-2） 意境就是景与情的融合 第二部分：为什么意境那么重要？（3—4） 第三部分：怎样才能获得意境呢？（5-10） 李白《送孟浩然之广陵》 毛泽东《十六字令三首》 1.要深刻认识对象 2.要有强烈、真挚的思想感情 3.要苦心经营意匠 论证思路：是什么——为什么——怎么样 意境是山水画的灵魂 探究1：在摄影技术如此发达的今天，山水画是否会被取代？请结合本文观点简要分析。 细节探究 山水画 摄影作品 山水画不仅是地理、自然环境的说明和图解，更重要的是其中包含着人对自然的认知和情感，景与情是相融合的。而摄影往往是从实用性和视觉美感出发的，这也就意味着山水画不会被摄影作品所取代。 探究2：作者要说的是山水画的意境，为什么大篇幅分析诗歌的意境？ 诗歌在描绘景色的时候，往往将情感含蓄的寄托其中，使人能够根据具体的情景感受到无限的情感与意蕴。 作者大篇幅的分析诗歌的意境，是因为二者是相通的，是想更直接的让人体会到“意境就是景与情的结合”，从而更好的领会山水画的意境之美。 探究3：“意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关。”作者是如何论述此观点的？你认为这个观点正确吗？请结合你的个人经历简要说明。 作者以白石老人画虾为例来论证他的观点。 这个观点正确，如我们知道松树的耐寒可以象征它的坚韧，而当我们在雪地里认真观察，会发现只有松树傲然长青，松针贯穿积雪依然向上，此刻，我们会真正感受到这种坚韧的品质是那样真实。 探究4：请你理解“无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入”一句的深刻含义。 写诗，写的是生活；绘画，绘的是风景。它们都基于现实，以现实为原材料。然而，它们融合了写作者与绘画者自身的情感以及体悟，因此，它们又必然高于现实。这就是说，不论是高明的诗还是绘画，最终都会成为客观的景物与主观情感相融合的意境。 山水画的意境 概念定义：景与情的结合 获得方法 深刻认识对象，产生思想感情 写景时写情，源于现实超越现实 苦心经营（意匠） 板书设计 课堂小结 本文探讨了山水画的意境，层层深入地阐述了什么是意境，怎样获得意境，最后指出意境和意匠是山水画的关键。让我们明白如何欣赏山水画，从而进一步加深了对艺术作品的领悟力。 阅读下列文段，用自己的话描述“三种境界”的含义。 古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界。“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”，此第三境也。 ——王国维《人间词话》 答案示例：王国维所谈人生成就的“三种境界”，即由苍茫彷徨至苦心孤诣，最终得见真理(获得成功)返璞归真，蔚为大观。 拓展延伸 欣赏 李可染《万山红遍》 满目红山 意境非凡 “看万山红遍、层林尽染”是毛泽东词作《沁园春·长沙》中的名句，描述了深秋时分，湘江之滨的岳麓山漫山古树皆红的壮丽奇景。“万山红遍”这一题材其实很少有画家敢尝试。一方面，“万山”之意境颇为辽阔深远，极大地考验着画家的空间驾驭能力，若非胸有千山万壑，则根本无法表现“万山”。 另一方面，“红遍”给中国传统山水画出了个大难题：历来山水多以水墨描绘，仅作为点缀的红色在使用上可谓慎之又慎。然而李可染先生却迎难而上，开始大胆尝试创作“万山红遍”。其时，李可染先生恰好占据了天时地利人和。 1954年李可染踏上写生之旅，从江南到桂林，从中国到欧洲，可谓千山万水走过；1960年先生重回画室时，已然是胸中有丘壑。这时，他动笔作出此画，而“红遍”的问题也在此间解决了。他采取了大面积使用朱砂来表现秋色的方法，红为主调，以墨作底，既强调了“遍”字，同时也使秋色更红火、更热烈，更带有丰收后喜悦的气氛。 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $