第二单元 5 孔乙己（讲解课件）-【优翼·学练优】2025-2026学年九年级语文下册同步备课（统编版）

该初中语文课件围绕《孔乙己》展开，聚焦人物形象塑造、以笑写悲手法及封建科举制度批判。新课导入通过鲁迅自评及巴金等名家评价引发兴趣，以咸亨酒店环境分析为起点，梳理孔乙己六个生活片断，搭建从环境到情节再到人物的学习支架。 其亮点在于多维度解析人物与手法，通过孔乙己外貌、语言、动作描写（如“排”与“摸”的对比）及四次哄笑的分层分析，培养学生思维能力与审美创造。结合“以乐景写哀”手法，揭示社会冷漠与制度罪恶，增强文化自信。学生能深入理解主题，教师可依托系统框架提升教学效果。

5 孔乙己 鲁迅 1.把握小说的主要情节，了解小说的结构。 学习目标 2.关注文中的描写手法，分析其背后所揭示的人物性格，理解人物形象的复杂性和丰富性。 3.了解作者以笑写悲的写法，体会作者的深意。 鲁迅先生的小说，主要收录在《呐喊》《彷徨》两本小说集中，其中他自己表示最喜欢的是《孔乙己》。巴金先生曾热情地赞叹这篇小说，说：“《孔乙己》写得多好啊！”日本有一位作家也说，孔乙己是一个最完美的艺术典型。《孔乙己》到底是怎样一部作品？人物孔乙己到底是怎样的一个艺术形象？这篇小说为什么能得到如此高的评价呢？今天，就让我们一起来学习这篇小说。 新课导入 【鲁迅】(1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家。 代表作 小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》 散文集：《朝花夕拾》 散文诗集：《野草》 杂文集：《坟》《热风》《且介亭杂文集》等 走近作者 本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》，后来收入小说集《呐喊》。在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。这是继《狂人日记》后的又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。 背景资料 走进孔乙己生活的环境—咸亨酒店 小说将整个社会浓缩到一个小酒店中，在酒店的环境中描写人物，又通过酒店去透视社会，通过典型人物去表现主题，使整个故事更凝聚集中。 1.小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用？ 咸亨酒店是当时（晚清时期）社会的缩影，是孔乙己生活的典型环境，具有鲜明的时代特征和地方色彩。在酒店的环境中描写人物，又通过酒店去透视社会，通过典型人物去表现主题，使整个故事更凝聚集中。 小说以咸亨酒店为中心舞台展开情节，孔乙己悲剧的一生得到了完整而深刻的表现。 2.只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。（品析长衫客“踱”的妙处。） “踱”写出了长衫主顾趾高气扬、悠闲自得的神情。 3.小伙计所管职务和所处环境有什么特点和作用？ 单调无聊，“教人活泼不得”，反衬出“只有孔乙己到店，才可以笑几声”，为孔乙己出场作了铺垫。 4.中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬。（自然环境的烘托作用？） 写晚秋的凉意，给孔乙己的末路更增加一种悲凉的气氛，使故事情节达到了高潮，同时预示了孔乙己悲惨的结局。 走进小说的故事情节 孔乙己的故事早已为大家熟悉了。孔乙己不是一个恶人，但他是封建科举制度制造的一个废人。封建科举制度无情摧残了他的肉体和灵魂，然而他至死不悟，始终不明白自己穷困落魄的原因。而孔乙己极“恳切”地教“我”识字，给孩子们分茴香豆、从不拖欠咸亨酒店的酒钱，这些都表明了孔乙己身上闪光的一面———正直、善良和厚道的可贵品格。 1.小说中哪些段落是对孔乙己的直接描写？ 【第4段】酒店里的人取笑孔乙己偷东西。 【第6段】酒店里的人取笑孔乙己未进学。 【第7段】教小伙计写字。 【第8段】孔乙己给孩子们吃茴香豆。 【第11段】孔乙己用手走到酒店喝酒。 2.小说中哪些段落是对孔乙己的侧面描写？ 【第5段】（插叙）“读过书”的经历，笔触由现实伸向历史； 【第10段】（间接）写被丁举人打折腿的遭遇，笔触由酒店伸向店外。 3.理清小说情节结构，概括孔乙己的六个生活片断。 （1）众人揭短，取笑孔乙己偷东西； （2）众人奚落孔乙己没有考中秀才； （3）孔乙己教小伙计识字； （4）孔乙己给小孩子们分茴香豆； （5）侧面交代孔乙己被打折腿； （6）孔乙己最后一次到咸亨酒店买酒。 4.这些不相干的情节是怎样连成一个整体的？ 这篇小说的情节与小说的一般情节不同。若干片断，相互独立，不能构成因果相关的情节链。 安排一个线索人物“我”作为“见证人”，用第一人称来讲述故事，把五个片断连成一个严密的整体。 走近小说的人物 阅读小说的核心内容是欣赏人物形象，《孔乙己》并没有什么引人入胜的故事，但由于它塑造了性格鲜明、栩栩如生而又具有典型意义的人物形象，便具有了极大的艺术魅力，使读者回味无穷。 小说的艺术价值及其生命力，跟它在人物形象塑造上的成就是分不开的。小说致力于写人，写出活生生的人物来，这是小说创作的中心环节。 孔乙己的身份 找出文中形象概括了主人公特殊身份的一句话，并说说他的特殊身份是如何形成的？ 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。 人物篇——孔乙己 “孔乙己读过书……”，但“终于没有进学”，穷困潦倒，所以站着喝酒；在那个时代，长衫是读书人、有钱人的服饰，是有地位、有财富的标志。这位读过书的孔乙己，封建社会那种读书可以做官发财的思想意识早已深入其骨髓，他羡慕上层阶级的富贵、有脸面的生活，使得孔乙己舍不得脱下那件又脏又破的长衫，不愿意与短衣帮为伍：这就形成了他的特殊的身份。 一件破长衫把孔乙己的社会地位、思想性格、所受教育揭示得十分深刻。这一外形的整体描写，集中而简练地概括了人物的特殊身份，预示了悲剧命运的必然性。 站着喝酒 穿着长衫 唯一的人 生活贫困 穷困潦倒 经济地位、 社会地位低 不甘居于人下 自命清高 爱慕虚荣 轻视劳动人民 对立矛盾 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人 孔乙己在人们心目中有着怎样的地位？ “孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。” 内容上：概括孔乙己一生的悲剧遭遇，深刻说明孔乙己在人们心中没有地位，是个可有可无、无足轻重的小人物。 结构上：承上启下 孔乙己的地位 孔乙己的外貌描写 【第一次描写】 他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 “身材很高大”说明他有劳动能力； “青白脸色”说明他营养不良； “时常夹些伤痕”是他因穷困而偷东西常被打伤的标志； “一部乱蓬蓬的花白的胡子”表明他懒惰成性、年龄较大； “又脏又破”看出他贫困又懒惰的性格特征。 【第二次描写】 他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；……满手是泥。 “他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄”说明他衣食无着；“盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；……满手是泥”说明他被打折了腿，丧失了生活的能力。 孔乙己的语言、神态描写 他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。 孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白……” 孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？” 孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。 孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。 “不要取笑！”…… 孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……” “窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？” “窃”和“偷”自然是同一个概念，说“窃书不能算偷”，是强词夺理；“读书人的事，能算偷么”，这体现的是自命读书人的清高之态。自命清高、自欺欺人一直是孔乙己身上的显著特征，作者用一句话便将其表现出来，可见此处语言描写功力之深厚。 “不多不多！多乎哉？不多也。” 孔乙己身上保留着封建腐儒的迂腐之气。但是难能可贵的是他自己只有为数不多的茴香豆，却愿意将它们分给孩子，而孩子们再次把“眼睛都望着碟子”，他不是谩骂，不是恐吓，竟也“着了慌”哼起了《论语》里的调子直哀求。这里的语言描写，使一个拥有善良心性的孔乙己形象跃然纸上。 孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出。 这是孔乙己为自己的偷窃作辩解时的神态描写。“涨红了脸”，既形象地展现了他极力为自己争辩的情态，也表明酒客的讥笑戳痛了他内心的伤疤。同时显示出他的心中仍有着一丝文人的尊严，对该行为有不屑，也有羞愧。 孔乙己的动作描写 （1）便排出九文大钱。 （2）他从破衣袋里摸出四文大钱。 “排”字活画出孔乙己摆阔气、炫耀的神气，却从深层揭示出他的穷酸本相。 “摸”字有从袋里往外掏出的意思，表明孔乙己被打断腿后生活更苦。 “摸”与“排”字对照，鲜明地表现出孔乙己后来的生活已到了贫困不堪的地步。 归纳孔乙己性格特征： 是一个爱慕虚荣、自命清高、自欺欺人、好逸恶劳、迂腐不堪、热情善良、热衷科举、深受封建科举制度毒害的下层知识分子。 1.掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有何不同？这说明掌柜是怎样的人？ 对长衫客：极力逢迎，恭敬侍候 对短衣帮：不讲情义，恣意剥削 对小伙计：凶狠无情 掌 柜 虚伪、势利、冷酷，媚富欺贫，唯利是图。 人物篇——掌柜 1.“我”（小伙计）是怎样对待孔乙己的？ 我想：讨饭一样的人，也配考我吗？ 又好笑又不耐烦，懒懒的答他…… 我愈不耐烦了，努着嘴走远…… 小伙计的心态反映了孔乙己在人们心中的地位之低，用少年的心态反映社会，更显出了社会对不幸者的冷酷。 人物篇——小伙计 2.作者塑造“我”这个人物有什么作用？ “我”是孔乙己悲剧的见证人。这种第一人称写法增加了小说的真实感和亲切感。 作者以一位不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇，貌似平淡轻松，实则蕴含着深沉的批判力量，让人感受到连12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明当时社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了悲剧的意味。 课文几次写到众人的哄笑，各有什么不同的含义？ 深度探究 【第一次】（第4段） 是孔乙己第一次出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，勾画出这些人麻木不仁、穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。 【第二次】（第6段） 是酒客们取笑孔乙己“连半个秀才也捞不到呢？”，孔乙己颓唐不安的模样和“之乎者也”之类的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。 【第三次】（第8段） 孔乙己分茴香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形地乐一乐，于是这一群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言将孔乙己的迂腐可笑穷形尽相。而孩子们的笑则是天真无邪的笑。 【第四次】（第11段） 孔乙己被打折了腿，已经不成样子了，然而众人仍然同平常一样取笑孔乙己。这种笑声越发显得悲凉，毫无人性，更表现了当时社会人跟人的关系，冷漠无情到令人窒息的地步。 笑 掌柜:没有人性自私卑劣的笑 短衣帮:麻木不仁的笑 小伙计:解脱的笑 孩子们:天真无邪的笑 用意：四次哄笑，描写的实际上是众人四次戏弄、嘲笑孔乙己的情景，而孔乙己尴尬狼狈、穷于招架的样子让他们很快活。众人的冷酷、麻木、对弱者的践踏由此可见一斑。也使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。 还有一个人也在笑，是谁呢？ ——作者 作者笑他什么呢？ 哀其不幸，怒其不争。（同情兼有批判） 这种麻木、冷漠，以揭别人的隐私，戳别人的疮疤为快乐的行为，也是一种“国民劣根性”（作为“国民劣根性”代表的阿Q，也是以欺负比自己更弱小的小尼姑、小D为快乐）。 鲁迅不仅是伟大的文学家，而且是伟大的思想家！他的伟大就在于他认识到这一点，并把它写进《孔乙己》。因此《孔乙己》有极其深刻的思想价值和极高的社会意义！ 以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？ 揭露世人的冷漠与麻木； 衬托孔乙己的悲剧。 本文以“笑声”贯穿全篇，这阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对照，它深刻地揭露了封建社会的黑暗与冷酷，同时也批判了群众的麻木。 孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐。这样让悲剧在喜剧的气氛中进行，以“喜”衬“悲”，增强了小说的悲剧效果，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。 以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐。 ——王夫之《姜斋诗话》 使小说超越了个人悲剧的范畴，揭示出更广泛的社会悲剧意义。 写作特点 孔乙己的命运 如何理解“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。” “大约”表示估计和猜测，因为没有人说起过这件事，没有确凿的根据，只是估计。根据“到现在终于没有见”这种情况估计，孔乙己的确死了。这句话也流露出小伙计对孔乙己的同情。 深度探究 造成孔乙己悲剧命运的原因是什么？ 直接原因：偷窃挨打，困顿而死。 自身因素：热衷科举、自命不凡、好吃懒做、鄙视体力劳动…… 社会制度：封建社会和封建科举制度的牺牲品。（悲剧制造者） 小说通过对孔乙己的悲惨遭遇的描写，反映了封建文化和封建科举制度对读书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶。小说也揭露和批判了封建社会的世态炎凉和人们精神的麻木。 课堂小结 板书设计 孔乙己 学了这篇课文，写一篇读后感。 你会拟什么题目呢？ 参考题目： 《有感于〈孔乙己〉》 《〈孔乙己〉——封建社会的一面镜子》 《“笑”析》 《咸亨酒店：人性沦丧的荒原》 随堂练习 声 明 本文件著作权为创作公司所有，仅限于教师教学及其他非商业性和非盈利性用途。如发现盗用、转卖、网络传播等侵权行为，本公司将依法追究其相应法律责任。 部分素材选自网络，如有争议，请联系删改。 $