第7课《藤野先生》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级上册

7 藤野先生 科目 语文 年级 八年级上册 核心素养目标 语言建构与运用:积累文中重点字词,掌握白描、反语等手法,提升文本品读与表达能力。 思维发展与提升:梳理文章双线线索,分析藤野先生形象,培养逻辑分析与深度思考能力。 审美鉴赏与创造:感受散文的情感美与语言美,体会师生深情与家国情怀,提升文学鉴赏素养。 文化传承与理解:铭记鲁迅的爱国初心,传承藤野先生的师者风范,理解跨文化交往中的真诚与尊重。 教学重难点 教学重点:梳理“我”与藤野先生的交往事件,通过细节描写分析藤野先生正直热诚、治学严谨、无民族偏见的高贵品质;把握文章明线(师生交往)与暗线(爱国情感)的内在关联。 教学难点:理解鲁迅弃医从文的深层原因,体会文中蕴含的复杂情感(感激、怀念与家国忧思),领悟文字背后的民族自尊与时代担当。 教学过程——主要思路 (一)情境导入,唤醒共鸣 导入语:同学们,在每个人的成长历程中,总会有一位老师,用温暖与坚守,照亮我们前行的道路。对于鲁迅而言,在异国求学的迷茫岁月里,就有这样一位日本老师,跨越民族隔阂,给予他最真诚的关怀与鼓励,让他终身感念。这位老师就是藤野先生。今天,就让我们走进《藤野先生》,循着鲁迅的足迹,重温那段跨越国界的师生情谊,探寻文字背后的家国情怀。 设计意图:以“师生情谊”为切入点,贴近学生生活体验,快速唤醒学生的情感共鸣;同时点明文章核心人物与情感基调,自然引出课题,激发学生的阅读兴趣,为后续文本解读奠定情感基础。结合鲁迅留日背景的简要铺垫,帮助学生初步感知时代语境,避免脱离背景理解文本。 (二)预习检测,夯实基础 1. 字词积累:课件出示文中重点字词,指名认读并解释,重点强调易错字、多音字和重点词语,如“绯红、烂熳、芦荟、解剖、不逊、匿名、诘责、瞥见、油光可鉴、抑扬顿挫