排队（教学设计）-2025-2026学年一年级上册数学人教版

一年级上册《11~20 的认识 —— 解决问题》教学设计 杨鑫 一、教学目标 1. 知识与技能：学生能理解 “之间” 的含义，掌握数数、画图、列式等方法解决 “求两个数之间有几个数” 的问题。 2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感和逻辑思维能力，体会画图策略的直观性。 3. 情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，激发学生主动探究数学问题的兴趣。 二、教学重难点 · 重点：理解 “之间” 的含义，掌握解决 “求两个数之间有几个数” 的方法。 · 难点：能正确区分 “包含” 与 “不包含” 的情况，灵活选择方法解决问题。 三、教学准备 PPT 课件、数字卡片、直尺 四、教学过程 （一）情境导入（5 分钟） 播放阅兵式方阵排队的短视频，时长约 30 秒，聚焦整齐的队列 播放月亮湾小学研学活动排队参观植物园的情境 PPT，出示小丽说 “我排第 10”、小宇说 “我排第 15” 的画面。 提问：同学们，从图中你知道了什么？能提出什么数学问题？引出核心问题 “小丽和小宇之间有几人？”，激发学生探究兴趣。 （二）探究新知（20 分钟） 1. 阅读理解 引导学生明确已知条件：小丽排第 10，小宇排第 15；重点讲解 “之间” 的含义 —— 不包括小丽和小宇本身。 开展互动游戏：请 6 名同学到讲台前，贴上序号 1 - 6，按从小到大排成一队。让第 3 个同学和第 6 个同学举手，再请他们之间的同学蹲下。引导其他学生观察，明确 “之间” 是指两人中间的人，不包含两端的人。 小结：“之间” 表示两人中间的人数，不包括小丽和小宇本人 2. 分析解答 · 方法一：数数法 引导学生借助直尺从 10 后面开始数，11、12、13、14，数出一共 4 个数，得出小丽和小宇之间有 4 人。 · 方法二：画图法 示范用简单图形（如圆圈）代表人物，画出第 10 到第 15 的位置，标注小丽（第 10）和小宇（第 15），数中间的图形数量，直观得出结果。 · 方法三：列式法 讲解思路：15-10=5（人），算出的是小丽到小宇的总间隔数（包含小宇），再减去 1（去掉小宇），即 5-1=4（人），明确每一步算式的意义。 3. 回顾反思 提问：怎样验证解答是否正确？引导学生再次通过数数、画图核对结果，总结 “画图表示更清楚” 的解题经验。 （三）快乐应用（10 分钟） 1. 基础练习：完成教材 P83 做一做 “东东和玲玲之间有几人？”（东东排第 4，玲玲排第 8），让学生自主选择数数、画图、列式的方法解答，指名展示解题过程并讲解。 2. 拓展练习：出示题目：公交车从君泰家园站到西周公园站，站点编号为 1 - 8，君泰家园站对应编号 1，西周园对应编号 8，中间要停几站？ （四）课堂小结（3 分钟） 小朋友要学会互相礼让，自觉遵守排队规则,做文明有礼的好少年。 学科网（北京）股份有限公司 $