第13课 家和万事兴（教学设计）-2025-2026学年岭美版美术三年级下册

岭南版小学三年级美术下册 第 13课《家和万事兴》教学设计 教学内容 家和万事兴 授课教师 教学课时 1课时 课型 新授课 上课时间 教学目标 审美感知：了解“家”字的甲骨文演变（宀+豕），认识不同时期（洞穴、茅草屋、汉代陶楼、客家围屋）的建筑特点，感知“家”所带来的温暖、安全与归属感，体会家庭生活中的情感美。 艺术表现：学生能够认识并尝试运用所学的艺术形式（如剪纸、黏土）来表现“家”的主题，课后延伸作业能够运用线条、形状和色彩，通过绘画的方式描绘出自己心目中的“家” 创意实践：学生能够将汉字“家”的结构（屋顶下有猪）与现代居住理念结合，进行创意联想，思考如何用现代材料或手法重新诠释“家”的符号。 文化理解：能够理解汉字的文化密码，感受家的温暖，体会家庭生活的幸福，增强对家庭和传统文化的热爱。 教学重点 理解“家”字的含义，观察并能够理解不同时期房屋的结构特点（如屋顶、墙体、门窗）。 教学难点 如何将记忆中的家进行艺术化处理，表现出家的“温暖感”和“独特性”（如加入人物、动物或特殊装饰）。 教学辅具 教师：多媒体课件、绘画工具、示范用纸、马克笔。 学生： 绘画本、铅笔、橡皮、硬卡纸、胶水、黏土、彩色笔或马克笔。 教法 演示法、教法讲授法、小组合作法、欣赏法 学法 自主探究法、实践法、合作讨论法、探究学习法 教学内容过程方法 一、新课导入 1.同学们，大家好！上课之前，老师想问大家一个问题：你们觉得‘家’是什么？” “是爸爸妈妈在一起的地方。”“是有好吃的饭菜的地方。”“是温暖的。” 2.播放视频，让学生感受家的温暖。 3.揭示主题：同学们！家就是那一团炉火，一家人围坐在一起就有说不出的温暖；家是母亲的叮咛，永远围绕在耳畔。“今天我们要学习的这一课，就叫做——《家和万事兴》。今天，我们要从一个特别的角度，去探索‘家’的故事。” 二、新授 （一）环节一：探索“家”字的秘密 1.同学们，你们认识这个是什么字吗？” （等待学生回答“家”） “对，是‘家’。”接下来仔细观察一下它的演变过程，展示金文、小篆到楷书的演变，让学生感受汉字的美感。 2.但是你们看，这个最古老的文字——甲骨文，长得像什么？有没有觉得好熟悉？ 我们把‘家’字拆开来看。它由两部分组成： 上面是‘宀’（mián），这是一个象形字，代表什么呢？对，是房屋的屋顶，引申为遮风挡雨的庇护所。 下面是‘豕’（shǐ），这个字你们可能不认识，它代表的是——猪！” 3. 知识点：在古代，有房子有猪（财富）才叫“家”。这说明我们的祖先很早就开始养猪了，猪是家庭富足的象征。 师：是不是很意外？在古代的农耕社会，家里只有有了屋顶，下面养了猪，才能算真正的‘家’。因为猪象征着财富和富足，有猪才能养活一家人。所以，一个‘家’字，就藏着古人的生活智慧。” （二）深入探索：房子的演变史 “从古至今，我们的‘家’也发生了很大的变化。让我们坐上时光机，去看看不同时期的家长什么样。” 1.展示：PPT“探索不同时期的‘家’”页面。互动游戏：“猜猜这是哪个时代？” 旧石器时代：天然洞穴（为了安全，防野兽）。 新石器时代：茅草屋（农业兴起，开始定居）。 “最早的时候，人类还不会建造房子，为了遮风挡雨或者抵御野兽，他们智慧地选择了天然的洞穴居住。 后来，随着农业兴起，人们告别了游牧生活，学会了用木头、稻草、泥土等，搭建起了茅草屋。” 汉朝时期：绿釉陶猪圈/陶屋（展示出土文物图片，讲解这是陪葬品，反映了当时的生活）。 “到了汉朝，人们发明了用陶土烧制房子模型。你们看，这些是出土的文物，有的是单层小屋，有的是多层阁楼，有的还带院落。这说明那时候的人们，已经开始追求更舒适的居住环境了。” 文明时期：砖石建筑（更坚固）。 “随着文明的发展，人类发明了砖。因为砖坚固耐用，后来被广泛应用于建造民居、宫殿与城墙，房子变得越来越结实。” 客家围屋：重点讲解（展示图片）。这是为了抵御外敌和野兽，客家人建造的像城堡一样的房子，既是家也是防御工事。 大家注意看它的结构：中间是家族祠堂，一层是厨房和猪牛舍，二层是谷仓，三层以上才是卧房。这种设计是不是非常巧妙？” 提问：“如果你生活在古代，你想住哪种房子？为什么？” 2.小结：“同学们，从洞穴到茅草屋，再到宏伟的围屋，‘家’的形式在变，但‘家’的意义永远不变。” 3.互动环节，说一说：向同学介绍你的老家在哪里，家人在在一起时会做些什么开心、有趣的事。 三、艺术创作与实践 1.“艺术家们也喜欢用不同的方式来表现‘家’的主题。比如用剪纸，剪出红红火火的家；用黏土，捏出立体的小房子。” 现在，请大家想一想：除了剪纸和黏土，我们还可以怎么表现‘家’呢？” 2.那么今天我们就要用综合材料来制作一个自己喜欢的家。 3.播放示范视频和步骤，教师引导。 4.学生实践：学生开始创作，教师巡视指导，帮助学生，鼓励他们大胆创作。 四、展评与评价 1.展示：将作品或画作摆放在展品区（“作品墙”）。 2.互评：选出“最温暖的家”、“最有创意的家”。 3.总结：再次强调“家和万事兴”的主题，家是我们最温暖的港湾。 五、总结延伸 1.“同学们，家是温暖的港湾，也是历史的见证。今天，我们了解了家的演变，也欣赏了客家围屋的智慧。” 2.“今天的课后任务是：画画自己心目中的‘家’。 你可以画你现在的家，也可以发挥想象，画一个像客家围屋那样有特色的家，或者画一个未来科技感的家。 课后反思 跨学科融合：在讲“家”字时，可以稍微带过一点历史背景（农耕社会），这能增加美术课的文化厚度。 关注客家文化：讲到“客家围屋”时，可以问问班里有没有同学老家是住围屋的，请他们分享一下，这样互动性更强，也更有地域亲切感。 材料拓展：如果条件允许，除了卡纸制作或绘画，也可以准备一些彩泥，让学生捏一个“立体的家”，多种形式的表现形式结合。 2 学科网（北京）股份有限公司 $