第 14 课《田园家乡情》（教学设计）-2025-2026学年岭南版美术三年级下册

该小学美术教学设计围绕《田园家乡情》，引导学生感受田园自然与人文之美，学习用绘画、手工表现家乡景色。通过田园风光视频导入情境，结合观察家乡景色、赏析中外画家作品、学习表现方法，构建从感知到创作的学习支架。 特色在于融合情境教学与跨文化赏析，用凡·高《收获的景象》与钱松嵒《常熟田》对比培养审美感知，任务单与小组合作提升艺术表现和创意实践，深化文化理解。为教师提供多样化教学方法，助力学生提升审美与创作能力，增强家乡情感。

岭南版小学三年级美术下册 第 14 课《田园家乡情》教学设计 教学内容 《田园家乡情》 授课教师 教学课时 1课时 课型 新授课 上课时间 教学目标 1. 审美感知：感受田园家乡的自然与人文之美，体会土地与农耕文明的深厚情感。 2. 艺术表现：学习用绘画、手工等多种方式表现家乡田园景色，掌握基本的造型与色彩表现方法。 3. 文化理解：了解中国农耕文明的历史，理解土地对家乡的意义，培养热爱家乡的情感。 4. 创意实践：通过小组合作，用模型或绘画等形式创作家乡田园场景，提升动手与合作能力。 学重点 感受田园家乡的美，学习用绘画或手工等方式表现家乡田园景色。 教学难点 如何将家乡田园的特色与情感融入艺术创作，体现独特的家乡情怀。 教学辅具 多媒体课件（田园风光图片、名家作品、学生作品）、彩笔、画纸、彩泥、卡纸、剪刀、胶水等手工材料。 教法 情境教学法、直观演示法、启发引导法、小组合作法。 学法 观察法、讨论法、实践法、合作探究法。 教学内容 过程方法 一、课程导入 1. 情境创设：播放一段优美的田园风光视频，展示金黄的稻田、翠绿的菜地、古朴的乡村建筑等画面，同时播放轻柔的背景音乐。 1. 提问互动： 师：同学们，刚才我们看到的这些画面美不美？你们知道这是哪里的景色吗？ 生：（自由回答） 师：这些都是我们祖国大地上美丽的田园家乡景色。土地是人类赖以生存的根基，五千年的农耕文明，让每个中国人都对脚下的土地充满了深厚的感情。今天，就让我们一起走进第 14 课《田园家乡情》，去发现、去表现我们家乡的田园之美。 1. 板书课题：田园家乡情 二、课程新授 活动一：看一看：你的家乡有哪些优美的景色？ 1. 图片欣赏：展示江西赣州乡村景色、云南昆明河湾村稻田景观、湖南张家界田园风光等图片，引导同学们仔细观察。 1. 小组讨论： 师：同学们，这些田园景色美不美？它们都有哪些特点呢？请大家在小组内讨论一下，然后派代表分享。 生：（小组讨论后发言，如：有金黄的稻田、有清澈的小河、有古朴的房子、有绿油油的菜地等） 1. 教师引导： 师：同学们观察得真仔细！这些田园景色不仅有美丽的自然风光，还有浓厚的生活气息。那你们的家乡又有哪些优美的景色呢？ 生：（自由分享自己家乡的田园景色，如：家乡的果园、鱼塘、稻田、竹林等） 师：大家的家乡真美啊！每一处景色都充满了独特的魅力，也承载着我们对家乡的深厚情感。 活动二：赏一赏：看看中外画家如何表现田园景色 1. 作品赏析： 展示凡・高的油画《收获的景象》，引导同学们观察画面的色彩、构图和表现手法。 师：同学们，这幅画是荷兰画家凡・高的作品《收获的景象》。大家看，画面中金黄的麦田、忙碌的农民，给你们带来了怎样的感受？ 生：（自由回答，如：丰收的喜悦、劳动的快乐等） 师：凡・高用浓烈的色彩和奔放的笔触，表现出了田园丰收时的热烈与生机。 展示钱松嵒的中国画《常熟田》，引导同学们对比欣赏。 师：再看这幅中国画《常熟田》，它和凡・高的油画在表现手法上有什么不同呢？ 生：（自由回答，如：中国画用了水墨和淡彩，线条更流畅，意境更悠远等） 师：说得真好！钱松嵒先生用传统的中国画技法，勾勒出了江南水乡田园的秀美与宁静，体现了中国文人对田园生活的向往。 1. 教师总结： 师：无论是西方油画还是中国国画，画家们都用自己独特的方式，表现出了田园景色的美。他们通过色彩、线条、构图等元素，将自己对田园家乡的情感融入作品中，让我们感受到了不一样的田园情怀。 活动三：学一学：怎样表现你家乡的美丽景色？ 1. 方法引导： 师：同学们，我们已经欣赏了这么多美丽的田园景色和画家的作品，那我们该如何表现自己家乡的美丽景色呢？ 生：（自由回答，如：用彩笔画下来、用彩泥捏出来、用卡纸剪出来等） 师：大家的想法都很棒！我们可以用绘画、手工等多种方式来表现家乡的田园景色。 1. 任务单填写： 师：请同学们拿出 “田园家乡情” 学习任务单，先填写好自己家乡的省（区）、市（县），然后想一想，你的家乡有哪些美丽的景色，你打算怎样表现它，把这些内容填写在任务单上。 生：（独立填写任务单，教师巡视指导） 1. 分享交流： 师：谁愿意和大家分享一下自己的任务单呢？ 生：（主动分享，如：我的家乡在广东省 XX 市，有美丽的荔枝园，我打算用彩笔画出荔枝成熟时的样子，还有农民伯伯采摘荔枝的场景） 师：你的想法真不错！相信你一定能创作出非常棒的作品。 三、实践创作 1. 创作要求： 师：现在，就让我们根据自己填写的任务单，用绘画或手工的方式，创作一幅表现家乡田园景色的作品。大家可以独立完成，也可以小组合作完成。在创作过程中，要注意突出家乡的特色，融入自己对家乡的情感。 1. 小组合作： 同学们自由分组，分工合作，有的负责绘画，有的负责手工制作，共同完成一个美丽的家乡场景。 教师巡视指导，及时给予鼓励和帮助，引导同学们解决创作中遇到的问题。 四、展示与评价 1. 作品展示：将同学们的作品集中展示在教室的展示区，让大家互相欣赏。 1. 评价交流： 师：同学们，我们的作品都完成了，大家觉得哪幅作品最能体现家乡的美呢？请大家互相评价一下。 生：（自由发言，评价同学的作品，如：XX 同学的画色彩很鲜艳，把家乡的稻田画得很逼真；XX 小组的手工模型很有创意，把家乡的房子和菜地都表现出来了等） 师：大家的评价都很到位！每一幅作品都充满了同学们对家乡的热爱，都有自己独特的亮点。 五、拓展延伸 1. 情感升华： 师：同学们，今天我们用艺术的方式表现了家乡的田园之美。家乡是我们成长的地方，土地是我们的根。希望大家以后能更加热爱家乡，保护家乡的环境，让我们的家乡变得更加美丽。 1. 课后任务： 师：课后，请大家和家人一起，去家乡的田园走一走，看一看，用照片或文字记录下家乡的美丽景色，下节课我们再一起分享。 课程总结 今天，我们一起走进了田园家乡，感受了田园之美，学习了用艺术的方式表现家乡的景色。希望同学们能永远记住家乡的美，用自己的双手去创造更美的家乡。 板书设计 看：家乡的优美景色 赏：画家笔下的田园 学：表现家乡的方法 做：创作家乡的场景 课后反思 本节课通过情境导入、作品赏析、实践创作等环节，引导同学们感受田园家乡的美，培养了他们的审美能力和艺术表现力。但在小组合作环节，部分同学的参与度还不够高，今后需要进一步优化小组分工，鼓励更多同学积极参与。同时，在评价环节，应给予同学们更多的自主评价空间，让他们在互评互赏中提升艺术素养。 2 学科网（北京）股份有限公司 $