第1部分 板块1 大单元2 夏商周时期：早期国家与社会变革-【加速度中考】2026年陕西中考历史备考加速度课件

该初中历史中考复习课件聚焦“夏商周时期：早期国家与社会变革”核心考点，严格对接中考说明，分析夏商周更替、孔子思想等高频考点权重（如孔子6年2考），归纳列举说明、小论文写作等常考题型，体现备考的针对性和实用性。 课件亮点在于“教材知识串主线”构建体系，“图片素材攻关”结合地图训练识图能力（时空观念），“题型培优”详解小论文写作方法（史料实证）。通过商鞅变法案例分析唯物史观，帮助学生掌握答题技巧，助力中考冲刺，为教师提供系统复习指导。

2026陕西中考·历史 2026陕西中考 历史 “教材知识串主线”：对单元内知识进行整合，梳理主线，构建知识体系，避免碎片化学习； 新增“关键词记核心”：抓关键词，记核心知识；新增“教材补充”，拓展知识。 “基础知识深度练”：对五类特色试题进行标注；设板块集训，打破单元限制，练综合性习题。 题型培优：针对列举说明、观点论述、小论文写作，讲解题方法、分组集训。 “图片素材攻关”：梳理教材重点图片，考查关联史实；新增五大类地图读图方法，对四大类图片进行集中训练，巩固识图能力。 “关键记背”：以设问形式记背教材主干知识。 大单元二 夏商周时期：早期国家 与社会变革 （0~6分） 温馨提示：点击内容可跳转至相应页面。 合纵连横提能力 教材知识串主线 1 2 2026陕西中考 历史 2026陕西中考 历史 2026陕西中考 历史 □青铜器 □甲骨文 □诸侯争霸 □铁制农具和牛耕 □商鞅变法 □都江堰 □百家争鸣 关键词记核心 主线 早期国家与社会变革 2026陕西中考 历史 夏、商、西周的更替（6年1考） 西周的分封制地方史（6年1考） 夏、商、西周的更替［2020.11第一空］（七上P20～P24） 商汤灭夏和武王伐纣给我们的启示：得民心者得天下；统治者只有勤政爱民，国家才会长治久安 2026陕西中考 历史 西周的分封制［2024.1］（七上P23） 分封依据 血缘关系远近（分封宗亲）和功劳大小（分封功臣等） 概况 性质 周王朝的社会等级制度 评价 （1）积极作用：保证了周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围 （2） 局限性：分封制实行后期王权衰微，诸侯国势力日益壮大，导致诸侯争霸局面形成 2026陕西中考 历史 青铜器 功能 商朝以后，青铜器由食器等发展到礼器，成为王公贵族身份地位乃至国家权力的象征，礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限 司母戊鼎 关联史实：泥范铸造法；迄今世界上出土的最重的青铜器（礼器） 代表 四羊方尊、司母戊鼎、利簋、三星堆青铜面具 青铜器和甲骨文（七上P25～P28） 2026陕西中考 历史 甲骨文 含义 中国① 时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字 刻有文字的甲骨 关联史实：目前所知，我国有文字可考的历史从商朝开始 地位 是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字 意义 （1）对中国文字的形成与发展有深远的影响 （2） 展现了文字的独特魅力，为研究商周时期的历史提供了重要的第一手史料 商周 2026陕西中考 历史 社会变化（七上P29～P42） 时期 划分 公元前770年，周平王东迁洛邑（今河南洛阳），史称东周 社会变化（6年1考） 春秋争霸 战国七雄 商鞅变法 2026陕西中考 历史 社会变化（七上P29～P42） 概况 （1）经济：铁制农具和牛耕的使用［2022.1］→农业深耕细作，生产力提高→私田产生→井田制遭到破坏 （2）政治：周王室衰微，诸侯崛起，分封制逐步瓦解，各诸侯国竞相变法改革 （3）思想：各家学派提出不同的政治主张和治国方略，为百家争鸣创造了宽松的学术氛围 2026陕西中考 历史 春秋争霸（七上P30～P32） 概况 各诸侯国为了自身的利益，相互之间展开激烈的争斗，一些强大的诸侯以“尊王攘夷”的名义进行征战，争夺霸主的地位 霸主 ② （第一个霸主）、晋文公、秦穆公、楚庄王 齐桓公 2026陕西中考 历史 战国七雄（七上P33～P34） 含义 战国初年，齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国的势力较强，史称“战国七雄” 战役 齐魏桂陵之战、齐魏马陵之战、秦赵③ 之战等 结果 秦国经过商鞅变法，逐渐成为实力最强大的诸侯国，对东方六国构成威胁 长平 2026陕西中考 历史 商鞅变法（七上P35～P36） 时间 公元前④ 年开始 目的 富国强兵，在兼并战争中取胜 主要内容 领域 措施 作用 政治 确立县制，由国君直接派官吏治理；废除贵族的世袭特权；改革户籍制度，加强对人民的管理；严明法度，禁止私斗 有利于新兴地主阶级掌握政权 经济 废除井田制；鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；统一度量衡 从根本上确立了封建地主土地私有制 356 2026陕西中考 历史 主要内容 领域 措施 作用 军事 奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地 有利于地主阶级通过军功提高社会地位，达到了强兵的目的 性质 封建地主阶级改革 影响 使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础 2026陕西中考 历史 商鞅变法取得成功的启示：改革是经济发展、国家富强、社会进步的重要途径；顺应历史潮流的改革是社会发展的动力；改革要重视民意，发展民生 2026陕西中考 历史 都江堰（七上P36～P37） 概况 公元前256年，秦国蜀郡郡守⑤ 主持，在成都附近的岷江上修建的大型水利工程［2021.1］ 影响 建成之后，成都平原成为沃野，被称为“天府之国” 都江堰建造体现的精神：古代中国人民因地制宜、科学创新的精神 都江堰（6年1考） 老子（6年1考） 孔子（6年2考） 百家争鸣（6年1考） 李冰 2026陕西中考 历史 老子（七上P38） 简介 道家学派的创始人。他的学说集中在《老子》(又称《道德经》)一书中［2024.13(1)第一空］ 思想主张 （1）政治：主张“⑥ ” （2）哲学：人们应顺应自然；世间的事物都有其对立面，对立的双方可以相互转化 无为而治 2026陕西中考 历史 孔子（七上P38～P40） 简介 大思想家、大教育家，儒家学派的创始人；其思想由弟子整理成《⑦ 》一书 思想主张及其贡献 （1）核心思想：“⑧ ”，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范［2023.2；2021.12第一空］ （2）政治：主张以德治国，爱惜民力；反对苛政 （3）教育：创办私学，主张“⑨ ”；提出了一系列教学原则和方法(“因材施教”) （4）文化：整理古代重要的文献资料，对传承中国古代文化经典和学术思想作出巨大贡献 仁 有教无类 论语 2026陕西中考 历史 百家争鸣（七上P40～P42） 出现 原因 （1）经济（根本原因）：铁制农具和牛耕的使用和进一步推广，生产力飞速发展 （2）政治：战国时期，社会矛盾和冲突更加激烈，许多问题亟待解决 （3）思想文化：私学兴起，各学派纷纷著书立说，希望解决社会问题 2026陕西中考 历史 百家争鸣（七上P40～P42） 含义 战国时期，各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间展开激烈的辩论，相互抨击；同时又相互影响，取长补短。这一思想文化的繁荣局面，历史上称为“百家争鸣” 2026陕西中考 历史 概况 学派 代表人物 思想主张 墨家 墨子 主张“兼爱”“非攻”；提出要选贤能的人治理国家，提倡节俭 儒家 孟子 主张实行⑩“ ”；［2024.13（1）第二空］提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想，认为取得民心才能得天下，并反对一切非正义的战争 荀子 主张实行“礼治”，明确尊卑等级，以维系社会秩序道家 仁政 2026陕西中考 历史 概况 学派 代表人物 思想主张 道家 庄子 强调治国要顺应自然和民心；认为人生应追求精神自由，要保持独立的人格法家 法家 韩非 强调⑪ ，树立君主的权威，建立中央集权专制统治 影响 促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响 以法治国 ⑪ 2026陕西中考 历史 诸子百家的思想主张对当今社会的借鉴意义 ：儒家的“仁政”“礼治”是当今构建和谐社会的价值根基；道家的“无为而治”“顺应自然”体现了人与自然和谐共生的生态智慧；墨家的“兼爱”思想促进了基层关怀与社会公益的发展 ⑪ 2026陕西中考 历史 老子像 关联史实：道家学派创始人；“道法自然”“无为而治” 孔子像 关联史实：儒家学派创始人；“仁”“有教无类” 墨子像 关联史实：墨家学派创始人；“兼爱”“非攻” 孟子像 关联史实：儒家学派代表；“仁政”；民贵君轻思想 ⑪ 2026陕西中考 历史 2026陕西中考 历史 我国古代生产工具的演变 请完成《分层作业》（P2～P3）中的习题 $