精品解析：四川南充市2025-2026学年七年级上学期期末语文试题

四川省南充市嘉陵区2025-2026学年上学期七年级期末 语文试卷 一、积累与运用（共21分） 1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 窠巢（cáo） 确凿（záo） 妯娌（zhóu） 随声附和（huò） B. 菜畦（qí） 徜徉（xiáng） 不辍（cuò） 茫然失措（máng） C. 匿名（nì） 攫取（jüé） 蜷伏（quán） 拈轻怕重（liān） D. 菡萏（dàn） 笃志（dǔ） 蜕变（tuì） 三缄其口（jiān） 【答案】D 【解析】 【详解】A.窠巢（cháo），随声附和（hè）； B.徜徉（yáng），不辍（chuò）； C.攫取（jué），拈轻怕重（niān）。 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 朗润 分歧 血雨腥风 力不暇共 B. 贮蓄 心绪 风烛残年 花枝招展 C. 莅临 云宵 各得其所 为罪潜逃 D. 爆怒 沁凉 咄咄逼人 翻来复去 【答案】B 【解析】 【详解】A.力不暇供； C.云霄，畏罪潜逃； D.暴怒，翻来覆去。 3. 下列句子加点成语使用错误的一项是（ ） A. 课堂上，老师讲得生动有趣，同学们都聚精会神地听讲，连窗外的鸟鸣都没听见。 B. 张教授是一位令人敬佩的学者，他研究古代文献时总是不求甚解，一定要把每一个字、每一个典故的来龙去脉都弄清楚。 C. 南充街头的糖画艺人手法娴熟，熬糖、浇铸一气呵成，引得路人纷纷称赞。 D. 第一次在全校同学面前演讲，他紧张得手心冒汗，说话也有些语无伦次。 【答案】B 【解析】 【详解】A.聚精会神：形容精神高度集中。句中用来形容同学们认真听讲的状态，使用恰当； B.不求甚解：现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。句中用来形容张教授研究古代文献时一定要把每个字、每个典故都弄清楚的严谨态度，使用语境不当； C.一气呵成：形容文章结构紧凑，也比喻做一件事安排紧凑，迅速不间断地完成。句中用来形容糖画艺人熬糖、浇铸的手法娴熟、动作连贯，使用恰当； D.语无伦次：形容话讲得乱七八糟，毫无次序。句中用来形容他第一次演讲时紧张得说话没有条理，使用恰当。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 我们要聚力建设嘉陵江中游生态屏障，大力推进南充市生态环境高质量，坚决打好污染防治攻坚战。 B. 这项水利工程的建设者们努力克服技术难关，取得了约500项左右专利成果。 C. 学校开展的经典诵读活动，极大地丰富了同学们的校园文化生活。 D. 初中阶段的学习生活结束了，他对自己能否考上理想的高中充满信心。 【答案】C 【解析】 【详解】A.搭配不当，“推进……高质量”搭配不当，应为“推进……高质量发展”； B.重复赘余，“约”和“左右”都表示概数，语义重复，应删去其中一个； D.两面对一面，“能否考上”包含“能考上”和“不能考上”两种情况，而“充满信心”只对应“能考上”这一面。应删去“否”。 5. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 句子“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿”，把宏儿写成能“飞”的小鸟，用的是比拟中拟物的手法。 B. 在朗读时，无论停顿还是连接，都不是任意的，要与文章思想感情的发展变化相适应，还要照顾到听者的感知和理解习惯。 C. 在实际语言运用中，词总是出现在一定语境里。语境对词的意义，起限制作用，阅读时要根据语境确定多义词在文中的具体意义。需要注意的是，语境有时会赋予一个词以临时的意义。 D. 表示可能、应该、意愿的动词常常放在一般动词的后边，而如“去”“来”等表示动作趋向的动词往往放在表示动作行为的动词前面。 【答案】D 【解析】 【详解】D.表示可能、应该、意愿的能愿动词（能、会、应该、愿意），是放在一般动词前面；表示趋向的动词（去、来、起来），是放在动词后面。 6. 下列有关课文内容和文学文化常识表述完全正确的一项是（ ） A. 《论语》，儒家经典著作，是记录“至圣先师”孔子及其弟子言行的一部书，“温故知新”“不耻下问”“诲人不倦”等成语就出自于该书。宋代把它与《大学》《礼记》《孟子》合称为“四书”。 B. 古人往往在家信中寄语子女弟侄，予以教诲与劝勉，这是中国古代家庭教育的一种方式。《诫子书》就是诸葛亮写给儿子的一封家书，殷殷教诲中蕴含着深切的期望。诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉政治家和军事家。“诫”是告诫，劝勉的意思。 C. 古人称谓有谦称和尊称的区别，像《陈太丘与友期行》中的“尊君”与“家君”，前者尊称对方的父亲，后者谦称自己的父亲。古代常见的敬辞和谦辞中，比如“令堂”，即是对对方父亲的敬称。 D. 古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人，如“闻道龙标过五溪”中的龙标就是指王昌龄。“过五溪”是通过对王昌龄“左迁”赴任路途险远的描画，表达出诗人对友人升职赴任的关切与担忧。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 A.“四书”即《论语》《孟子》《大学》《中庸》。《礼记》不是； C.令堂，敬辞。称对方的母亲。 D.“对友人升职的关切”有误；左迁，降低官职，即“降官”，犹言下迁。 故选B。 7. 把下列句子组成一段语意连贯的话，排序最恰当的一项是（ ） ① 2023年已经过去，回望这一年，有过欢喜，有过挑战，有过辉煌，也有过跌撞。 ② 凡是过往，皆为序章。 ③ 告别了过往的方寸天地，才有机会遇见未来的星辰大海。 ④ 别让昨天的阴霾，遮挡住今天的太阳；别让过去的事情，影响了当下的心情。 ⑤ 无论经历过什么，此刻，请给自己一个大大的拥抱，感谢在过往时光里，一路坚持的自己。 A. ①②③④⑤ B. ②①⑤④③ C. ③②①⑤④ D. ⑤②①④③ 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】本题考查句子排序。 综合所有句子可知②句“凡是过往，皆为序章”是总领句，然后举2023年的例子，即① “2023年已经过去，回望这一年，有过欢喜，有过挑战，有过辉煌，也有过跌撞”，第⑤句“无论经历过什么”紧紧承接①句的“有过欢喜，有过挑战，有过辉煌，也有过跌撞”，第④句“别让昨天的阴霾，遮挡住今天的太阳；别让过去的事情，影响了当下的心情”承接“感谢在过往时光里，一路坚持的自己”，第③句“告别了过往的方寸天地，才有机会遇见未来的星辰大海”是整段话的总结，并照应首句“凡是过往，皆为序章”，据次分析可知恰当的排序应为②①⑤④③。 故选B。 二、古诗文阅读（共27分） （一）（15分） 8. 阅读下面两则文言文，完成问题。 【甲】 ①屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 ②少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 ③狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （选自《聊斋志异》） 【乙】 ①乡民于江，父宿田间，为狼所食。江时年十六，得父遗履，悲恨欲死。夜俟①母寝，潜持铁槌去，眠父所，冀②报父仇。少间，一狼来，逡巡③嗅之。江不动。无何，摇尾扫其额，又渐俯首舐其股。江迄不动。既而欢跃直前，将龁④其领。江急以锤击狼脑，立毙。起置草中。少间，又一狼来，如前状，又毙之。以至中夜，杳⑤无至者。忽小睡，梦父曰：“杀二物，足泄我恨。然首杀⑥我者，其鼻白；此都非是。”江醒，坚卧以伺之。既明，无所复得。至夜复往，亦无至者。如此三四夜。忽一狼来，啮⑦其足，曳之以行。行数步，棘刺肉，石伤肤。江若死者。狼乃置之地上，意将龁腹。江骤起锤之，仆；又连锤之，毙。细视之，真白鼻也。 ②异史氏曰：“农家者流，乃有此英物⑧耶？义烈发于血诚⑨，非直⑩勇也，智亦异焉。” （选自《聊斋志异》，有删改） 【注】①俟：等。②冀：希望。③逡巡：迟疑徘徊。④龁：咬。⑤杳：消失。⑥首杀：领头杀害。⑦啮：咬。⑧英物：杰出的人才。⑨发于血诚：出于父子天性。⑩直：只，仅。 （1）下列加点词语解释有误的一项是（ ） A. 弛担持刀 弛：解除，卸下 B. 目似瞑，意暇甚 瞑：闭上眼睛 C. 又渐俯首舐其股 股：屁股 D. 江时年十六，得父遗履 履：鞋子 （2）下列加点词语意义和用法相同的一项是（ ） A. 久之，目似瞑 江醒，坚卧以伺之 B. 意将隧入以攻其后也 摇尾扫其额 C. 以刀劈狼首，又数刀毙之 意将隧入以攻其后也 D. 屠乃奔倚其下 乃有此英物耶 （3）下列对甲、乙两文理解和分析有误的一项是（ ） A. 甲文围绕“屠户遇狼、御狼、杀狼”展开，乙文聚焦“于江为父报仇、智杀三狼”，两文均以叙事为主，情节曲折生动。 B. 甲文中“其一犬坐于前”“目似瞑，意暇甚”，乙文中“摇尾扫其额，又渐俯首舐其股”，均写出狼的狡诈，为下文“杀狼”作铺垫。 C. 甲文屠户“暴起”“劈”“断其股”，乙文于江“急以锤击”“骤起锤之”，均体现出人物沉着冷静、善于抓住时机的特点。 D. 甲文结尾“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”点明主旨，讽刺狼的狡猾；乙文异史氏的评价“义烈发于血诚，非直勇也，智亦异焉”，赞美了于江的义烈与智勇。 （4）翻译下列句子。 ①狼不敢前，眈眈相向。 ②少间，又一狼来，如前状，又毙之。 【答案】（1）C （2）B （3）A （4）①两只狼都不敢向前，瞪眼朝着屠户。 ②不一会儿，又来了一只狼，和前一只狼一样，又被于江打死了。 【解析】 【导语】两文均出自《聊斋志异》，皆写人与狼的较量。甲文写屠夫遇狼，以智与勇杀狼，讽狼之黠，寓邪不压正之理；乙文叙于江为父报仇，隐忍待发、巧杀白鼻狼，显其孝勇与智谋。屠夫避险求生，于江为亲复仇，人物形象鲜明。文章叙事紧凑，情节跌宕，借狼的凶残狡诈，反衬人的果敢聪慧，既具故事性，又含劝世之意，尽显蒲松龄文笔精妙与寄寓之深。 【小问1详解】 C.句意是：又慢慢低下头舔他的大腿。股：大腿。 【小问2详解】 A.音节助词，不翻译/代词，代指那只白鼻子的狼； B.代词，他（的）； C.介词，用/连词，来； D.连词，于是，就/副词，竟然。 【小问3详解】 A.甲文围绕“屠户遇狼、惧狼、御狼、杀狼”展开。 【小问4详解】 ①重点词：前，向前；眈眈，凶狠注视的样子。 ②重点词：少间，一会儿，不久；毙，杀死。 【点睛】参考译文： 【甲】 屠夫非常困窘，担心前后受到狼的攻击。他看见田野里有个麦场，场主堆积柴草在其中，覆盖成小山一样。屠夫于是跑过去靠在柴草下，放下担子拿起屠刀。狼不敢上前，瞪眼朝着屠夫。 一会儿，一只狼径直离开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。时间长了，那只狼眼睛好像闭上了，神情很悠闲。屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，又连砍几刀杀死了它。屠夫刚想要走，转身看见柴草堆后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算从通道进入攻击屠夫的身后。身子已经钻进去一半，只露出屁股和尾巴。屠夫从后面砍断狼的大腿，也杀死了它。这才明白前面那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人。 狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死，禽兽的诡诈手段能有多少呢？只是增加笑料罢了。 【乙】 乡里人于江，父亲夜晚睡在田间，被狼吃掉。于江当时十六岁，捡到父亲遗留的鞋子，悲痛愤恨得想要寻死。夜里等母亲睡熟，偷偷拿着铁槌出门，躺在父亲遇害的地方，希望报父仇。过了一会儿，一只狼来了，迟疑地嗅他。于江不动。不久，狼摇尾巴扫他额头，又慢慢低头舔他大腿。于江始终不动。接着狼欢跳着上前，要咬他脖子。于江急忙用槌击打狼的脑袋，狼立刻毙命。他起身把狼扔到草中。又过一会儿，另一只狼来，像先前一样，又被杀死。到半夜，没有狼再来。他小睡片刻，梦见父亲说：“杀了两只狼，足够消解我的仇恨。可带头杀我的狼，鼻子是白色的；这两只都不是。”于江醒来，坚定地躺着等候。天亮后，没再等到狼。夜里又前往，也没有狼来。这样过了三四夜。忽然一只狼来，咬他的脚，拖着他走。走了几步，荆棘刺肉，石头划伤皮肤。于江像死了一样。狼便把他放在地上，打算咬他腹部。于江突然起身用槌打狼，狼倒下；又连打几槌，杀死它。仔细看，真是白鼻狼。 异史氏说：“农家子弟，竟有这样杰出的人？忠义刚烈出于父子天性，不仅勇敢，智慧也与众不同。” （二）（6分） 观沧海（曹操） 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 9. 选出下列对《观沧海》赏析有误的一项（ ） A. 开篇点题，“观”字统领全篇，是本诗的线索，以下由“观”字展开，写登山所见。 B. “水何澹澹，山岛竦峙。”这是写诗人俯视大海的情形。波平浪静，山岛耸立，静态的水与山相互映衬，显示出大海的辽阔和威严。 C. 两个“若”字表明所写为虚景，虚中有实，实中有虚。诗人通过奇特的想象，写大海吞吐日月星辰的景象，突出沧海之阔大。 D. 乐府诗本是合乐的，可以歌唱。最后两句应是为了合乐而加的套语，与诗的正文内容没有直接联系。 10. 如何理解《观沧海》情景交融的特点？ 【答案】9. B 10. 本诗是以宏观视角观看大海的，写的都是大景象，场面宏大，体现一种壮阔宏伟的气象，表达一种壮美豪迈的情感。诗人把眼前的海上景色和自己的雄心壮志巧妙地融合在了一起。 【解析】 【9题详解】 本题考查诗句赏析。 B.“波平浪静，山岛耸立，静态的水与山相互映衬”赏析有误。“水何澹澹，山岛竦峙”这句诗描绘的是诗人观沧海时所见的全景，其中“水何澹澹”形容海水荡漾，是动态的描绘，而“山岛竦峙”则描绘山岛耸立，是静态的描绘。这两句诗通过动静结合的方式，相互映衬，展现了大海的辽阔和威严； 故选B。 【10题详解】 本题考查表现手法。 《观沧海》这首诗是曹操北征乌桓胜利班师，途中登临碣石山时所作，诗人借大海的雄伟壮丽景象，表达了自己渴望建功立业，统一中原的雄心伟志和宽广的胸襟。 “水何澹澹，山岛竦峙”是初望沧海的大致印象，在这水波“澹澹”的海上，最先映入眼帘的是那耸立的山岛，它们点缀在平阔的海面上，使大海显得神奇壮观。这两句写出了大海远景的轮廓。“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。”前二句具体写竦峙的山岛，后二句则是对“水何澹澹”一句的进一步描写，作者面对萧瑟秋风，极写大海的辽阔壮美：在秋风萧瑟中，大海汹涌澎湃，浩淼接天；山岛高耸挺拔，草木繁茂，没有丝毫凋衰感伤的情调。这种新的境界，新的格调，正反映了他“老骥伏枥，志在千里”的“烈士”胸襟。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”作者运用想象，写出了的壮志情怀。前面的描写，将大海的气势和威力凸显在读者面前，在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负，暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。这首诗不但写景，而且借景抒情，情景交融，把眼前的海上景色和自己的雄心壮志很巧妙地融合在一起。 11. 补写下列句子的空缺部分。 ①夜发清溪向三峡，_______。（李白《峨眉山月歌》） ②僵卧孤村不自哀，_______ 。（陆游《十一月四日风雨大作》（其二）） ③________，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》） ④________，巴山夜雨涨秋池。（李商隐《夜雨寄北》） ⑤当“富贵”和“义”发生矛盾时，当追求“富贵”要以损害道德为代价时，我们可以用《＜论语＞十二章》中的“_______ ，_______ ”来警诫自己。 【答案】 ①. 思君不见下渝州 ②. 尚思为国戍轮台 ③. 回乐烽前沙似雪 ④. 君问归期未有期 ⑤. 不义而富且贵 ⑥. 于我如浮云 【解析】 【详解】注意“渝州”“戍”“烽”“君”“期”“义”“浮”等字词的写法。 三、现代文阅读（共28分） （一）（12分） 秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。“不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子，和我那个未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 12. “母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”母亲为什么要悄悄地躲，偷偷地听？ 13. 选文第②段的记叙顺序是什么？有什么作用？ 14. 联系上下文，简要分析第③段画线句子景物描写的作用。 15. 这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是什么？ 【答案】12. ①母亲充分体谅儿子的痛苦心情，所以在儿子发脾气时，悄悄躲出去，让儿子彻底发泄心中的痛苦；②但又担心儿子做出“傻事”，偷偷地听着儿子的动静。 13. ①插叙，补充交代母亲病情的严重，而“我”却“一直都不知道”的事。②母亲为了不给“我”增加新的悲伤，隐瞒了自己的病情，表现了母亲的坚忍、顽强和对“我”无微不至的爱，③为下文母亲离世作铺垫。（或埋下伏笔） 14. ①描写飘飞的落叶，②烘托了“我”腿残后悲凉的心情，为下文写母亲“挡在窗前”，③央求“我”去北海看菊花作铺垫。 15. ①“看花”是全文围绕的中心事件，是情节发展的线索。②“看花”是母爱的集中体现。③“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。 【解析】 【导语】文章情感真挚深沉，以“我”瘫痪后母亲关怀为线索，刻画坚韧伟大的母亲形象。语言质朴却极具感染力，如母亲临终牵挂，令人动容。借景抒情，结尾菊花烂漫，象征新希望，体现“我”对生活重新燃起热爱，是一篇感人至深的佳作。 【12题详解】 本题考查对细节描写的赏析。 由第①段“双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常……我会突然把面前的玻璃砸碎；听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁”可知，“我”双腿瘫痪后情绪极度暴躁失控。母亲“悄悄地躲出去”，是因为她充分理解“我”此刻内心的痛苦与煎熬，给“我”足够的空间去发泄情绪，避免正面冲突让“我”更加难受。由“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静”可知，母亲虽然躲出去，却没有完全离开，而是“偷偷地听我的动静”。这表明母亲内心十分担忧“我”，害怕“我”在情绪失控下做出伤害自己的行为，所以通过这种方式默默关注着“我”的情况，确保“我”的安全。 【13题详解】 本题考查对记叙顺序及其作用的分析能力。 由第②段“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”可知，此段并非按时间顺序接着第①段叙述，而是插入了一段关于母亲病情的补充内容。所以第②段的记叙顺序是插叙。 从内容上看，这段插叙补充交代了母亲病情已经非常严重，可“我”却全然不知的情况。由母亲隐瞒自己如此严重的病情，不想让“我”知晓，可知这体现了母亲为了不让“我”在本身就痛苦的情况下再增添新的悲伤，表现出母亲的坚忍、顽强以及对“我”无微不至的爱。从结构上看，正因为母亲病情如此严重却一直隐瞒，才为后文母亲突然离世这一情节作了铺垫，埋下了伏笔。 【14题详解】 本题考查环境描写及其作用。 由第③段“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘刷刷啦啦’地飘落”可知，此处对树叶飘落进行了具体描写，飘飞的落叶呈现出一种萧瑟、凋零的景象。从“我”当时的心境来看，双腿瘫痪的“我”内心满是痛苦与绝望，这种悲凉之景正好烘托出“我”悲凉的心情。 由第③段“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’”可知，母亲看到“我”看着飘落的树叶，担心“我”触景生情，所以“挡在窗前”，并接着央求“我”去北海看菊花，所以此处景物描写为下文母亲“挡在窗前”以及央求“我”去北海看菊花做了铺垫。 【15题详解】 本题考查对文章线索及主题相关内容的综合分析能力。 由第①段“‘听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。’她总是这么说”，第③段“母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’”以及第⑦段“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花”可知，“看花”这一事件在文中多次出现，串联起文章的不同情节，是全文围绕的中心事件，也是情节发展的线索，使文章结构更紧凑。 由第①段母亲在“我”脾气暴怒无常时提出“看花”，第③段母亲在“我”独自坐在屋里时再次提出“看花”，并且为“看花”做准备时的种种表现可知，母亲一心希望“看花”能让“我”从双腿瘫痪的痛苦中走出来，“看花”这一行为饱含着母亲对“我”深深的关爱，是母爱的集中体现。 由第⑦段“我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……”以及此时“我”和妹妹去北海看花的情景可知，“看花”代表着一种积极向上的生活态度，象征着“我”和妹妹在母亲离世后，开始面对现实，勇敢生活，是“我”新生活的象征，也是母亲希望“我们”好好儿活这一愿望的达成。 （二）（16分） 16. 阅读选文，完成问题。 故乡的秋雨 ①空山新雨后，天气晚来秋。 ②故乡的秋雨，湿润里饱蘸着泥土的味道和草木的芳香，那淡淡的味道，氤氲起无限的思念和遥远的回忆。忘不了家乡的秋雨季，年迈的奶奶坐在屋檐下的门坎上，摇着手转捻麻绳的情景，那一缕缕一根根麻皮在她的手中，被捻合成一根根粗细均匀的麻绳儿。她用麻绳纳出的千层，做出的方口布鞋，不仅好穿，还不捂脚且耐磨。只可惜祖母离开我们已经四十多年，至此多年后，就再也没穿过她用麻绳纳出的千层底，做出的方口布鞋了。但寂静的夜里总能在梦里见到奶奶，在每个深秋的农闲的雨季坐在屋檐下的门坎上，捻麻绳的情景，让我终生难忘。 ③故乡的秋雨绵绵的软软的，此时农田里的庄稼都已装满了自家的粮仓，劳累了一年的人们，会在秋雨绵绵的日子做些手工活，既能打发农闲下来的时光，又能增加点收入。雨中的小屋是一座静谧孤独的小岛。整个秋天的丰收都挤了进来，筐里、房梁上、麻袋里、秫秸囤里，满满的，是汗水浇灌过的四季岁月。男人叼一袋烟，眯着眼，看儿子和小花狗嬉戏，满脸富足和喜悦。巧手的女人，捧出一把秘密储存的干柴，填进灶膛，擦亮火柴，欢快的火苗舔着锅底，锅里熬煮着丰收和希望。乡村有节气，但无假日。农人忙碌辛苦维持生计，终年无休。唯有绵绵秋雨，秋雨绵绵，才能让忙碌的农人停止奔忙的脚步，在明灭的烟锅里调匀生命的呼吸。 ④家乡秋雨是多彩的，那里还有童趣的时光。童年时，家中贫困，购买不了新奇有趣的玩具，只能光着屁股蹲在房檐下和小伙伴玩泥巴摔“蛙屋”；用泥巴捏成碗状，口朝地用力摔出四周开花，那声音特别响。每次玩耍总是忘记回家吃饭，每次都是母亲站在屋门口，喊上七八遍，我和弟弟才能回过神来，这时候往往都是衣服裤子被雨淋湿，小脸上满是泥点点，结果就是挨上母亲的一顿奚落和臭骂。 ⑤家乡的秋雨是多愁善感的，清晰记得十八岁那年，离开家乡的那一天也是下着绵绵的秋雨，还没起床便闻到堂屋里飘过一丝淡淡的烟香味。奶奶是个虔诚的念佛之人，一生为人和善，邻里大娘大婶小媳遇到个矛盾纠纷都会找她，祖母总会耐心的去给说和，小辈们也都尊敬她，以至于奶奶去世时，村里四邻八舍的年轻后生们都争相来给她老人家挖坟抬棺。那个秋雨淅沥的早晨，奶奶早早地起来，到正屋的观音菩萨面前，为即将远行的孙子点上了头炷香，祈祷保佑远行的我一切顺利平安。记得临出门前，我一再叮嘱奶奶千不要送我，可当我快离走出村口时忍不住回了下头，忽然发现奶奶头戴斗笠手拄拐杖，一个人孤零零地站在秋雨中，在遥望目送着我。那一刻，我的眼泪伴随着秋雨，从我的脸上往下流。多年以后每逢到了秋雨飘零的季节，我便会不由自主地想起我的奶奶，想起那离别的场景，想起那个秋雨飘零的日子。 ⑥文人能借助笔墨抒一己之怀，但我却只是回忆着雨中的过去，点点滴滴被雨丝清洗，依然能闻到那泥土的气息。 ⑦秋雨如诉，丝丝凉意，让人清醒，也让人拣拾着过往的点点滴滴，或贫乏或苦涩都一如的温馨和甜蜜；善解人意的秋雨，只把一场秋乏的好梦留给疲惫的村人。 （摘自《齐鲁壹点》文/朱玉富，有删改） （1）本期我们学习了《往事依依》。请你概括出本文秋雨中的依依往事。 （2）好的比喻一定是一种精准的表达。请赏析第③段画横线比喻句喻体的妙处。 （3）阅读的过程是一种思辨的过程。文中第⑦段画线句“秋雨如诉，丝丝凉意，让人清醒，也让人拣拾着过往的点点滴滴，或贫乏或苦涩都一如的温馨和甜蜜”中表述看似矛盾，实则不矛盾，其背后的“不矛盾的逻辑”是什么？ （4）读文章要善于总结借鉴。读完本文后，你从文中获得哪些写好一篇写景抒情文章的感悟？请把你的感悟简略地写出来。 【答案】（1）奶奶秋雨中捻麻绳做鞋；秋雨里人们做手工活，男人看孩子嬉戏，女人煮生活；童年秋雨中和小伙伴玩泥巴；十八岁离乡时奶奶秋雨中送“我”。 （2）将雨中的小屋比作静谧孤独的小岛，生动形象地写出小屋在秋雨中安静、与外界相对隔绝的状态。 （3）秋雨的凉意让人清醒从而回忆过往，过往虽有贫乏苦涩，但因美好情感而变得温馨甜蜜，所以不矛盾。 （4）借景抒情，找到景与情契合点；注重细节描写；多角度描写景物；适当融入回忆。 【解析】 【导语】本文以故乡秋雨为线索，融景物、人事与情思于一体，语言质朴细腻。文中既写农闲时的温馨烟火、童年雨中玩泥的欢乐，也寄寓对奶奶的深切思念与离别惆怅。秋雨既是实景，也是情感载体，串联起乡土生活与成长记忆。全文情感真挚，意境悠远，于平淡中见温情，于回忆中显乡愁，既展现乡村之美，也道出对亲人与故土的眷恋，读来动人。 【小问1详解】 第②段写年迈的奶奶在秋雨季坐在屋檐下的门坎上摇着手转捻麻绳，用麻绳纳千层底、做方口布鞋； 第③段描述秋雨绵绵时，劳累一年的人们在雨中做手工活，男人看儿子和小花狗嬉戏，女人在灶膛填干柴熬煮着生活； 第④段讲述童年时家中贫困，在秋雨中和小伙伴玩泥巴摔“蛙屋”，常被母亲奚落臭骂； 第⑤段回忆十八岁离开家乡时，秋雨淅沥的早晨奶奶到观音菩萨面前为“我”点香祈祷，在村口秋雨中孤零零地遥望目送“我”。 【小问2详解】 在第③段中，秋雨绵绵，整个世界仿佛被雨幕笼罩，有一种静谧的氛围。而小屋在雨中，周围是空旷的，没有其他喧嚣的干扰，就如同大海中的一座小岛，与外界相对隔绝。“静谧孤独”生动地描绘出小屋在秋雨中的状态，既体现出环境的安静，又传达出一种独自存在、不被打扰的感觉。这个比喻精准地抓住了小屋在秋雨中的特点，让读者能更直观地感受到那种氛围。 【小问3详解】 “秋雨如诉，丝丝凉意，让人清醒”，秋雨带来凉意，这种凉意能让人从日常的忙碌或混沌中清醒过来，冷静地思考。“也让人拣拾着过往的点点滴滴，或贫乏或苦涩都一如的温馨和甜蜜”，当人清醒后，会回忆起过去的事情，虽然过去的生活可能有贫乏、苦涩的时候，但因为那些经历中蕴含着亲情、友情、童趣等美好的情感，所以在回忆起来时，那些不好的感受都被美好的情感所淡化，变得温馨和甜蜜。所以看似矛盾的表述，实则是因为秋雨带来的清醒让人回忆过去，而回忆中的美好情感让过去的经历都变得美好。 【小问4详解】 文章以故乡的秋雨为线索，将对故乡的思念、对奶奶的怀念等情感融入对秋雨的描写中。如写奶奶在秋雨中捻麻绳，既描写了秋雨的情景，又抒发了对奶奶的思念之情。这启示我们写景抒情文章要找到景与情的契合点，让景为情服务。 细节描写：文中有很多细节描写，如第②段“她用麻绳纳出的千层，做出的方口布鞋，不仅好穿，还不捂脚且耐磨”，通过对布鞋特点的描写，体现出奶奶的勤劳和手巧，也饱含着对奶奶的赞美和怀念。这告诉我们写景抒情文章要注重细节描写，使文章更生动感人。 文章从视觉（如“筐里、房梁上、麻袋里、秫秸囤里，满满的”）、听觉（如玩泥巴摔“蛙屋”的声音）、嗅觉（如“还没起床便闻到堂屋里飘过一丝淡淡的烟香味”）等多角度描写故乡的秋雨及相关场景，让读者有更丰富的感受。这提醒我们写景抒情文章可以从多个角度进行描写，增强文章的感染力。 作者在描写秋雨时，融入了许多回忆，使文章内容丰富，情感真挚。如回忆童年玩泥巴、离乡时奶奶送别等场景，让读者能深刻感受到作者对故乡的眷恋。这告诉我们写景抒情文章可以适当融入回忆，丰富文章内涵。 四、语言运用（共8分） 17. 班级举行“有朋自远方来”的语文实践活动，请你参加并完成下面题目。 （1）【活动一：开展交友调查】小语在班上做了一个调查，发现大家的微信朋友圈主要由如图中的内容构成，请你仔细观察图片，可以得出什么结论？ 结论：_________ （2）【活动二：拟写交友联语】文文不小心把下面的对联弄乱了，请你帮她整理出来。 当克 应学 处事 人长 己短 交友 ①上联：_______ ②下联：________ （3）【活动三：礼貌用语我知晓】从括号中选出恰当的词语填入横线。 你被评为校“文明诚信之星”，学校委托你邀请市文明礼仪专家梁教授来校讲座。见面时，你会说：“梁教授，①____ （久违、久仰）大名！”呈邀请函时，你会说：“梁教授，敬请②_____ （莅临、光临）指导！”临别时，梁教授赠书一本，你会说：“您的大作一定认真拜读！” 【答案】（1）示例：同学们朋友圈分享以娱乐休闲类内容为主，读书学习、校园生活等成长类内容占比极低。 （2） ①. 处事当克己短 ②. 交友应学人长 （3） ①. 久仰 ②. 莅临 【解析】 【小问1详解】 由图片可知：同学们在微信朋友圈分享的内容中，娱乐休闲类内容占比最高（游戏战绩22%、明星八卦19%、幽默笑话18%、各类自拍17%，合计76%），而与学习、成长相关的内容（读书学习8%、校园生活9%、家庭生活7%）占比极低，说明大家的朋友圈分享更偏向娱乐化，学习与生活类内容分享较少。 【小问2详解】 对联要求上下联字数相等、词性相对、结构相同、意义相关、仄起平收。 从结构上看：“交友”对“处事”，都是动宾结构；“应学”对“当克”，都是偏正结构；“人长”对“己短”，都是偏正结构。 从意义上看：“交友应学人长”是说交朋友应该学习别人的长处，“处事当克己短”是说处理事情应当克服自己的短处，相互对应。 从平仄上看：尾字“长”为平声，尾字“短”为仄声。按照仄起平收的原则，上联为：处事当克己短；下联为：交友应学人长。 【小问3详解】 ①“久违”一般用于久别重逢的问候，“久仰”表示对对方的名声早已仰慕，这里是初次见面，应用“久仰”。 ②“光临”和“莅临”都有到来的意思，但“莅临”是敬辞，多用于长辈、上级及贵宾的光临，更能体现对梁教授的尊敬，所以用“莅临”。 五、名著阅读（共6分） 18. 小语同学将在校园公众号上对《西游记》进行专栏推送，请你完成相关任务。 （1）请完成表格中“孙悟空的名号”。 名号 石猴 ①____ 孙悟空 ②___ 齐天大圣 孙行者 斗战胜佛 缘由 出生时 带领群猴进入水帘洞，成为众猴之王 学艺时菩提祖师所取 天界所封官职，是养马的小官 自封，天庭被迫承认 唐僧所取 佛祖所封 （2）《西游记》既是一部神魔小说，又是一部成长小说。孙悟空的名号从“石猴”到“斗战胜佛”，他经历了哪些成长蜕变？请结合名著内容，阐述你的理解。 【答案】（1） ①. 示例：美猴王 ②. 弼马温 （2）示例：孙悟空经历了从自负、冲动到谦逊、成熟的转变，成长为一个有智慧、有担当的斗战胜佛。他不仅在武艺上有所提升，更在心智和人格上得到了极大的成长，这个过程充满了挑战和困难，但也正是这些磨砺塑造了孙悟空独特的个性和非凡的成就。 【解析】 【详解】（1）解题时需梳理其人生阶段的关键节点，按时间顺序对应名号由来，避免混淆不同阶段的封号。联系《西游记》相关内容可知，美猴王，孙悟空带领群猴进入水帘洞后成为众猴之王时，因此自称美猴王。弼马温，玉帝给孙悟空的一个天庭小官职。 （2）本题需以名号变化为清晰线索，结合具体故事情节支撑观点，提炼不同阶段的性格、心智与担当转变，不能只做空泛的评价。 联系《西游记》相关内容可知，孙悟空在从“石猴”到“斗战胜佛”过程中经历了许多困难和挑战，在与各种妖怪的斗争以及与师父、师弟的相处中，孙悟空对自己的武力和地位有了新的认识。他意识到自己并非无所不能，而是需要不断学习和成长。在处理问题的方式上变得更加成熟和理智。例如在面对白骨精时，他最初是不顾一切地将其打死，但在后续的事件中，他学会了更加谨慎和策略性地应对妖怪。从“石猴”到“斗战胜佛”，孙悟空经历了从自负、冲动到谦逊、成熟的转变，成长为一个有智慧、有担当的斗战胜佛。他不仅在武艺上有所提升，更在心智和人格上得到了极大的成长，这个过程充满了挑战和困难，但也正是这些磨砺塑造了孙悟空独特的个性和非凡的成就。 示例：孙悟空完成了从野性难驯的石猴到心怀苍生的佛的蜕变。起初他大闹龙宫、大闹天宫，只凭一己好恶行事；取经途中，他学会了体谅他人、顾全大局，在三打白骨精时即使被误解也不忘保护师父，在通天河救百姓于水火，最终懂得了责任与慈悲的真谛。 六、表达与写作（共60分） 19. 按要求作文 来到新的学校，你有没有遇见“不一样”的同学？他/她的哪些特点让你印象深刻？ 请以“不一样的他（她）”为题目，写一篇记叙文。 要求：（1）立意准确，选材恰当，情感真挚；（2）书写要工整，卷面要整洁；（3）文中不得出现真实的人名、校名；（4）不少于600字。 【答案】例文 不一样的他 步入初中的第一天，紧张与新奇交织在心头。茫茫人海中，我遇见了一个让我印象深刻的同学——李明。与其说李明不一样，倒不如说他的独特让他在众人中显得格外耀眼。 李明是我们班年龄最小的，也是他的“与众不同”之一。他的IQ远高于同龄人，跳级进入我们班级。但与一般传统意义上的“学霸”不同，他的聪颖并没有使他变得孤傲或疏离，他总是热情地帮助需要解答难题的同学。我记得有一堂数学课上，一道复杂的函数题让我苦思不解，李明轻声走到我身边，绘声绘色地用另外一种更简单的方式为我讲解题意。他的表达逻辑清晰，语言生动幽默，让我在笑声中明白并记住了解法。 李明不止学习成绩优秀，他在艺术方面也展现出了与众不同的天赋。一次班级文艺汇演，他自告奋勇地为我们班编排了一出音乐剧。他不仅负责剧本的撰写，还亲自指导每一个演员的表演细节。他的音乐感悟力极强，每次排练都有新的创意和亮点。在他的带领下，向来不擅长艺术表演的我们班，竟然获得了全校的最佳节目奖。 不仅如此，我发现李明与众不同的第三点是他真诚待人，品行高尚。有一次放学路上，他发现一个低年级的小同学走丢了，便耐心地陪同寻找，直到帮小同学与家人团聚后才安心回家。他的善良和责任感让无数人为之竖起大拇指。 这样的李明，是一个实实在在的不一样的同学。他的聪明才智、艺术天赋和品德修养令我由衷地敬佩。他让我明白，人生不止学习成绩，还有更多的维度值得去探索去丰富。 在此后的日子里，我常常以李明为榜样，努力提高自己各方面的能力。我坚信，每个人都能在某一方面展现出自己独特的光芒，成为他人眼中不一样的存在。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 第一，审题立意。首先要明确“不一样”是关键词，它指向的是人物独特的、与众不同的特质或经历。在确定写作主题时，我们需要从两个方面进行思考：一是明确“他（或她）”指的是谁，这可以是我们身边的具体人物，如亲人、朋友、同学，也可以是历史人物或文学作品中的人物；二是思考这个人物的“不一样”具体体现在哪里，是独特的性格、特殊的经历，还是超凡的才能、崇高的精神。结合题目要求，我们可以将写作主题确定为：描述一个你认识的“不一样”的人，通过具体的事件和细节，展现这个人物的独特之处，并阐述他（或她）对你的影响或你对他（或她）的感悟。这样的主题既符合题目要求，又能通过具体人物和事件来展现人物的“不一样”。 立意：“小气”的母亲；不可思议的老师；不一样的美丽；让人“嫌弃”的人。等等。 第二，选材构思。必须写成记叙文，首先要在脑海中搜索在新学校遇到的印象深刻的同学，明确你所要展现的“不一样的他（或她）”的具体特点和主题。这个同学可能在性格、爱好、行为习惯等方面有独特之处。例如，他可能是一个非常乐观，总是能在困难中找到乐趣的人；或者她是一个对某种小众爱好（如昆虫研究）有着极大热情的人。然后确定要重点描写的这个同学的“不一样”之处，比如是他独特的思维方式，还是她与众不同的穿着风格背后的故事等。 你可以从自己的生活中寻找一个独特的人物，这个人物可能具有与众不同的性格、经历、才能或精神品质。接下来，要深入挖掘这个人物的特点，选择最能体现他（她）“不一样”的几个方面作为写作的重点。在构思行文时，你可以采用叙述与描写相结合的方式。首先，用一段引人入胜的开头，简要介绍这个人物和你对他（她）的初步印象。然后，通过具体的事件和细节，生动地展现这个人物的“不一样”之处，让读者能够深刻感受到这个人物的独特魅力。在叙述过程中，要注意情感的真实表达，让读者能够感受到你对这个人物的敬意、喜爱或感动。最后，以一段总结性的结尾，点明这个人物对你的影响或你对他（她）的感悟，使文章的主题得以升华。 第三，文章结构。 开头：可以用简洁的语言引出这个“不一样”的同学，比如描写第一次见到他/她时的场景或者自己当时的感受。 中间：讲述能够体现他/她“不一样”的具体事例。可以是一件事，详细描写事情的起因、经过和结果；也可以是几件事，从不同角度展现这个同学的特点。在描写事例时，要注重对人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描写，使人物形象更加生动。 结尾：总结这个同学的“不一样”对自己的影响或者自己对他/她的感受，可以升华主题，比如从这个同学身上学到了什么，或者这个同学的存在对班级、对自己成长的意义等。 20. 初中生活的画卷徐徐打开，阅读、交友、运动、畅想、实验……生活中的人、事、景，总能带给我们一份快乐，一丝感动。 请以“________带给我快乐”为题，写一篇记叙文，不少于600字。 要求：①内容具体，有真情实感。②书写工整，卷面整洁。③不得抄袭、套作。④不得出现真实的人名、校名和地名。 【答案】例文： 篮球带给我快乐 初中操场的红色跑道旁，那片被阳光晒得发烫的篮球场，藏着我最纯粹的快乐。 刚上初一时，我是个连运球都磕磕绊绊的“门外汉”。看着同学们在球场上灵活穿梭、精准投篮，我总躲在操场角落，手里攥着球却不敢上前。直到体育委员小林看出我的犹豫，笑着朝我招手：“来试试呗，谁刚开始都这样！”他把球传给我，耐心教我“掌心空出，用指腹发力”，可我还是频频把球运飞，汗水顺着脸颊往下淌，心里又急又慌。小林却没笑话我，捡回球继续示范：“别慌，跟着我的节奏，一步一步来。” 从那以后，每天放学后的篮球场都有我们的身影。我练运球时，小林就站在旁边帮我捡球；我学投篮时，他帮我调整手腕角度，告诉我“瞄准篮筐中心，轻轻发力”。记得第一次投进三分球时，球擦着篮网落下的瞬间，我愣了两秒，随即和小林击掌欢呼，夕阳把我们的影子拉得很长，那一刻，心里像灌满了蜜。 后来，我们组建了班级篮球队，备战校园联赛。赛前训练时，我因为紧张频频失误，队友们却围过来拍我的肩：“没事，下次注意节奏！”比赛那天，对手攻势很猛，比分一直胶着。最后一分钟，我接到传球，想起小林教我的技巧，深吸一口气，起跳、投篮——球进了！全场欢呼起来，队友们冲过来抱住我，汗水混着笑容，我忽然明白，篮球带给我的快乐，不只是进球的瞬间，更是和队友并肩奋斗的默契，是从笨拙到熟练的成长。 如今，每次踏上篮球场，指尖触到篮球的那一刻，心里依旧会涌起熟悉的快乐。这片球场见证了我的努力，也让我懂得，快乐从来不是轻易获得的，而是用汗水和坚持换来的宝藏。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意：审题时需紧扣“初中生活”背景，补题应聚焦具体的人、事、景或活动（如阅读、篮球、实验、挚友相伴等），核心要突出“快乐”的来源与内涵——这份快乐既可以是感官上的愉悦，也可以是成长中的成就感、心灵上的慰藉。立意需扎根真实体验，避免空泛抒情，要通过具体场景展现“带给我快乐”的过程，体现初中阶段的成长感悟，传递积极向上的情感基调，让“快乐”有细节支撑、有情感温度。 选材构思：选材可从初中生活的核心场景切入：课堂上的探索（如化学实验中观察到奇妙反应，在一次次尝试中收获成功的快乐）、课余的热爱（如沉浸阅读时与书中人物共情，在文字世界里获得精神满足；或加入篮球社，与队友并肩拼搏，在汗水与默契中感受团队的快乐）、人际交往中的温暖（如与同桌在困境中相互鼓励，在日常陪伴中收获真挚友谊的快乐）、自然与生活中的发现（如课后漫步校园，观察四季草木的变化，在自然景致中获得宁静的快乐；或参与校园志愿活动，在帮助他人中体会奉献的快乐）。构思时需明确“快乐”的递进：先铺垫接触该事物的契机，再详细描写过程中的具体细节（动作、语言、心理），最后点明这份快乐对自己初中生活的意义，让选材与“快乐”紧密关联，凸显真情实感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 四川省南充市嘉陵区2025-2026学年上学期七年级期末 语文试卷 一、积累与运用（共21分） 1. 下列加点字注音完全正确的一项是（ ） A. 窠巢（cáo） 确凿（záo） 妯娌（zhóu） 随声附和（huò） B. 菜畦（qí） 徜徉（xiáng） 不辍（cuò） 茫然失措（máng） C. 匿名（nì） 攫取（jüé） 蜷伏（quán） 拈轻怕重（liān） D. 菡萏（dàn） 笃志（dǔ） 蜕变（tuì） 三缄其口（jiān） 2. 下列词语书写完全正确的一项是（ ） A. 朗润 分歧 血雨腥风 力不暇共 B. 贮蓄 心绪 风烛残年 花枝招展 C. 莅临 云宵 各得其所 为罪潜逃 D. 爆怒 沁凉 咄咄逼人 翻来复去 3. 下列句子加点成语使用错误的一项是（ ） A. 课堂上，老师讲得生动有趣，同学们都聚精会神地听讲，连窗外的鸟鸣都没听见。 B. 张教授是一位令人敬佩的学者，他研究古代文献时总是不求甚解，一定要把每一个字、每一个典故的来龙去脉都弄清楚。 C. 南充街头的糖画艺人手法娴熟，熬糖、浇铸一气呵成，引得路人纷纷称赞。 D. 第一次在全校同学面前演讲，他紧张得手心冒汗，说话也有些语无伦次。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 我们要聚力建设嘉陵江中游生态屏障，大力推进南充市生态环境高质量，坚决打好污染防治攻坚战。 B. 这项水利工程的建设者们努力克服技术难关，取得了约500项左右专利成果。 C. 学校开展的经典诵读活动，极大地丰富了同学们的校园文化生活。 D. 初中阶段的学习生活结束了，他对自己能否考上理想的高中充满信心。 5. 下列说法不正确的一项是（ ） A. 句子“我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿”，把宏儿写成能“飞”的小鸟，用的是比拟中拟物的手法。 B. 在朗读时，无论停顿还是连接，都不是任意的，要与文章思想感情的发展变化相适应，还要照顾到听者的感知和理解习惯。 C. 在实际语言运用中，词总是出现在一定语境里。语境对词的意义，起限制作用，阅读时要根据语境确定多义词在文中的具体意义。需要注意的是，语境有时会赋予一个词以临时的意义。 D. 表示可能、应该、意愿的动词常常放在一般动词的后边，而如“去”“来”等表示动作趋向的动词往往放在表示动作行为的动词前面。 6. 下列有关课文内容和文学文化常识表述完全正确的一项是（ ） A. 《论语》，儒家经典著作，是记录“至圣先师”孔子及其弟子言行的一部书，“温故知新”“不耻下问”“诲人不倦”等成语就出自于该书。宋代把它与《大学》《礼记》《孟子》合称为“四书”。 B. 古人往往在家信中寄语子女弟侄，予以教诲与劝勉，这是中国古代家庭教育的一种方式。《诫子书》就是诸葛亮写给儿子的一封家书，殷殷教诲中蕴含着深切的期望。诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉政治家和军事家。“诫”是告诫，劝勉的意思。 C. 古人称谓有谦称和尊称的区别，像《陈太丘与友期行》中的“尊君”与“家君”，前者尊称对方的父亲，后者谦称自己的父亲。古代常见的敬辞和谦辞中，比如“令堂”，即是对对方父亲的敬称。 D. 古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人，如“闻道龙标过五溪”中的龙标就是指王昌龄。“过五溪”是通过对王昌龄“左迁”赴任路途险远的描画，表达出诗人对友人升职赴任的关切与担忧。 7. 把下列句子组成一段语意连贯的话，排序最恰当的一项是（ ） ① 2023年已经过去，回望这一年，有过欢喜，有过挑战，有过辉煌，也有过跌撞。 ② 凡是过往，皆为序章。 ③ 告别了过往的方寸天地，才有机会遇见未来的星辰大海。 ④ 别让昨天的阴霾，遮挡住今天的太阳；别让过去的事情，影响了当下的心情。 ⑤ 无论经历过什么，此刻，请给自己一个大大的拥抱，感谢在过往时光里，一路坚持的自己。 A. ①②③④⑤ B. ②①⑤④③ C. ③②①⑤④ D. ⑤②①④③ 二、古诗文阅读（共27分） （一）（15分） 8. 阅读下面两则文言文，完成问题。 【甲】 ①屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。 ②少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 ③狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 （选自《聊斋志异》） 【乙】 ①乡民于江，父宿田间，为狼所食。江时年十六，得父遗履，悲恨欲死。夜俟①母寝，潜持铁槌去，眠父所，冀②报父仇。少间，一狼来，逡巡③嗅之。江不动。无何，摇尾扫其额，又渐俯首舐其股。江迄不动。既而欢跃直前，将龁④其领。江急以锤击狼脑，立毙。起置草中。少间，又一狼来，如前状，又毙之。以至中夜，杳⑤无至者。忽小睡，梦父曰：“杀二物，足泄我恨。然首杀⑥我者，其鼻白；此都非是。”江醒，坚卧以伺之。既明，无所复得。至夜复往，亦无至者。如此三四夜。忽一狼来，啮⑦其足，曳之以行。行数步，棘刺肉，石伤肤。江若死者。狼乃置之地上，意将龁腹。江骤起锤之，仆；又连锤之，毙。细视之，真白鼻也。 ②异史氏曰：“农家者流，乃有此英物⑧耶？义烈发于血诚⑨，非直⑩勇也，智亦异焉。” （选自《聊斋志异》，有删改） 【注】①俟：等。②冀：希望。③逡巡：迟疑徘徊。④龁：咬。⑤杳：消失。⑥首杀：领头杀害。⑦啮：咬。⑧英物：杰出的人才。⑨发于血诚：出于父子天性。⑩直：只，仅。 （1）下列加点词语解释有误的一项是（ ） A. 弛担持刀 弛：解除，卸下 B. 目似瞑，意暇甚 瞑：闭上眼睛 C. 又渐俯首舐其股 股：屁股 D. 江时年十六，得父遗履 履：鞋子 （2）下列加点词语意义和用法相同的一项是（ ） A. 久之，目似瞑 江醒，坚卧以伺之 B. 意将隧入以攻其后也 摇尾扫其额 C. 以刀劈狼首，又数刀毙之 意将隧入以攻其后也 D. 屠乃奔倚其下 乃有此英物耶 （3）下列对甲、乙两文理解和分析有误的一项是（ ） A. 甲文围绕“屠户遇狼、御狼、杀狼”展开，乙文聚焦“于江为父报仇、智杀三狼”，两文均以叙事为主，情节曲折生动。 B. 甲文中“其一犬坐于前”“目似瞑，意暇甚”，乙文中“摇尾扫其额，又渐俯首舐其股”，均写出狼的狡诈，为下文“杀狼”作铺垫。 C. 甲文屠户“暴起”“劈”“断其股”，乙文于江“急以锤击”“骤起锤之”，均体现出人物沉着冷静、善于抓住时机的特点。 D. 甲文结尾“禽兽之变诈几何哉？止增笑耳”点明主旨，讽刺狼的狡猾；乙文异史氏的评价“义烈发于血诚，非直勇也，智亦异焉”，赞美了于江的义烈与智勇。 （4）翻译下列句子。 ①狼不敢前，眈眈相向。 ②少间，又一狼来，如前状，又毙之。 （二）（6分） 观沧海（曹操） 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 9. 选出下列对《观沧海》赏析有误的一项（ ） A. 开篇点题，“观”字统领全篇，是本诗的线索，以下由“观”字展开，写登山所见。 B. “水何澹澹，山岛竦峙。”这是写诗人俯视大海的情形。波平浪静，山岛耸立，静态的水与山相互映衬，显示出大海的辽阔和威严。 C. 两个“若”字表明所写为虚景，虚中有实，实中有虚。诗人通过奇特的想象，写大海吞吐日月星辰的景象，突出沧海之阔大。 D. 乐府诗本是合乐的，可以歌唱。最后两句应是为了合乐而加的套语，与诗的正文内容没有直接联系。 10. 如何理解《观沧海》情景交融的特点？ 11. 补写下列句子的空缺部分。 ①夜发清溪向三峡，_______。（李白《峨眉山月歌》） ②僵卧孤村不自哀，_______ 。（陆游《十一月四日风雨大作》（其二）） ③________，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》） ④________，巴山夜雨涨秋池。（李商隐《夜雨寄北》） ⑤当“富贵”和“义”发生矛盾时，当追求“富贵”要以损害道德为代价时，我们可以用《＜论语＞十二章》中的“_______ ，_______ ”来警诫自己。 三、现代文阅读（共28分） （一）（12分） 秋天的怀念 史铁生 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。“不，我不去！我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 ④她出去了，就再也没回来。 ⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 ⑥邻居小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子，和我那个未成年的女儿……” ⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 12. “母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”母亲为什么要悄悄地躲，偷偷地听？ 13. 选文第②段的记叙顺序是什么？有什么作用？ 14. 联系上下文，简要分析第③段画线句子景物描写的作用。 15. 这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是什么？ （二）（16分） 16. 阅读选文，完成问题。 故乡的秋雨 ①空山新雨后，天气晚来秋。 ②故乡的秋雨，湿润里饱蘸着泥土的味道和草木的芳香，那淡淡的味道，氤氲起无限的思念和遥远的回忆。忘不了家乡的秋雨季，年迈的奶奶坐在屋檐下的门坎上，摇着手转捻麻绳的情景，那一缕缕一根根麻皮在她的手中，被捻合成一根根粗细均匀的麻绳儿。她用麻绳纳出的千层，做出的方口布鞋，不仅好穿，还不捂脚且耐磨。只可惜祖母离开我们已经四十多年，至此多年后，就再也没穿过她用麻绳纳出的千层底，做出的方口布鞋了。但寂静的夜里总能在梦里见到奶奶，在每个深秋的农闲的雨季坐在屋檐下的门坎上，捻麻绳的情景，让我终生难忘。 ③故乡的秋雨绵绵的软软的，此时农田里的庄稼都已装满了自家的粮仓，劳累了一年的人们，会在秋雨绵绵的日子做些手工活，既能打发农闲下来的时光，又能增加点收入。雨中的小屋是一座静谧孤独的小岛。整个秋天的丰收都挤了进来，筐里、房梁上、麻袋里、秫秸囤里，满满的，是汗水浇灌过的四季岁月。男人叼一袋烟，眯着眼，看儿子和小花狗嬉戏，满脸富足和喜悦。巧手的女人，捧出一把秘密储存的干柴，填进灶膛，擦亮火柴，欢快的火苗舔着锅底，锅里熬煮着丰收和希望。乡村有节气，但无假日。农人忙碌辛苦维持生计，终年无休。唯有绵绵秋雨，秋雨绵绵，才能让忙碌的农人停止奔忙的脚步，在明灭的烟锅里调匀生命的呼吸。 ④家乡秋雨是多彩的，那里还有童趣的时光。童年时，家中贫困，购买不了新奇有趣的玩具，只能光着屁股蹲在房檐下和小伙伴玩泥巴摔“蛙屋”；用泥巴捏成碗状，口朝地用力摔出四周开花，那声音特别响。每次玩耍总是忘记回家吃饭，每次都是母亲站在屋门口，喊上七八遍，我和弟弟才能回过神来，这时候往往都是衣服裤子被雨淋湿，小脸上满是泥点点，结果就是挨上母亲的一顿奚落和臭骂。 ⑤家乡的秋雨是多愁善感的，清晰记得十八岁那年，离开家乡的那一天也是下着绵绵的秋雨，还没起床便闻到堂屋里飘过一丝淡淡的烟香味。奶奶是个虔诚的念佛之人，一生为人和善，邻里大娘大婶小媳遇到个矛盾纠纷都会找她，祖母总会耐心的去给说和，小辈们也都尊敬她，以至于奶奶去世时，村里四邻八舍的年轻后生们都争相来给她老人家挖坟抬棺。那个秋雨淅沥的早晨，奶奶早早地起来，到正屋的观音菩萨面前，为即将远行的孙子点上了头炷香，祈祷保佑远行的我一切顺利平安。记得临出门前，我一再叮嘱奶奶千不要送我，可当我快离走出村口时忍不住回了下头，忽然发现奶奶头戴斗笠手拄拐杖，一个人孤零零地站在秋雨中，在遥望目送着我。那一刻，我的眼泪伴随着秋雨，从我的脸上往下流。多年以后每逢到了秋雨飘零的季节，我便会不由自主地想起我的奶奶，想起那离别的场景，想起那个秋雨飘零的日子。 ⑥文人能借助笔墨抒一己之怀，但我却只是回忆着雨中的过去，点点滴滴被雨丝清洗，依然能闻到那泥土的气息。 ⑦秋雨如诉，丝丝凉意，让人清醒，也让人拣拾着过往的点点滴滴，或贫乏或苦涩都一如的温馨和甜蜜；善解人意的秋雨，只把一场秋乏的好梦留给疲惫的村人。 （摘自《齐鲁壹点》文/朱玉富，有删改） （1）本期我们学习了《往事依依》。请你概括出本文秋雨中的依依往事。 （2）好的比喻一定是一种精准的表达。请赏析第③段画横线比喻句喻体的妙处。 （3）阅读的过程是一种思辨的过程。文中第⑦段画线句“秋雨如诉，丝丝凉意，让人清醒，也让人拣拾着过往的点点滴滴，或贫乏或苦涩都一如的温馨和甜蜜”中表述看似矛盾，实则不矛盾，其背后的“不矛盾的逻辑”是什么？ （4）读文章要善于总结借鉴。读完本文后，你从文中获得哪些写好一篇写景抒情文章的感悟？请把你的感悟简略地写出来。 四、语言运用（共8分） 17. 班级举行“有朋自远方来”的语文实践活动，请你参加并完成下面题目。 （1）【活动一：开展交友调查】小语在班上做了一个调查，发现大家的微信朋友圈主要由如图中的内容构成，请你仔细观察图片，可以得出什么结论？ 结论：_________ （2）【活动二：拟写交友联语】文文不小心把下面的对联弄乱了，请你帮她整理出来。 当克 应学 处事 人长 己短 交友 ①上联：_______ ②下联：________ （3）【活动三：礼貌用语我知晓】从括号中选出恰当的词语填入横线。 你被评为校“文明诚信之星”，学校委托你邀请市文明礼仪专家梁教授来校讲座。见面时，你会说：“梁教授，①____ （久违、久仰）大名！”呈邀请函时，你会说：“梁教授，敬请②_____ （莅临、光临）指导！”临别时，梁教授赠书一本，你会说：“您的大作一定认真拜读！” 五、名著阅读（共6分） 18. 小语同学将在校园公众号上对《西游记》进行专栏推送，请你完成相关任务。 （1）请完成表格中“孙悟空的名号”。 名号 石猴 ①____ 孙悟空 ②___ 齐天大圣 孙行者 斗战胜佛 缘由 出生时 带领群猴进入水帘洞，成为众猴之王 学艺时菩提祖师所取 天界所封官职，是养马的小官 自封，天庭被迫承认 唐僧所取 佛祖所封 （2）《西游记》既是一部神魔小说，又是一部成长小说。孙悟空的名号从“石猴”到“斗战胜佛”，他经历了哪些成长蜕变？请结合名著内容，阐述你的理解。 六、表达与写作（共60分） 19. 按要求作文 来到新的学校，你有没有遇见“不一样”的同学？他/她的哪些特点让你印象深刻？ 请以“不一样的他（她）”为题目，写一篇记叙文。 要求：（1）立意准确，选材恰当，情感真挚；（2）书写要工整，卷面要整洁；（3）文中不得出现真实的人名、校名；（4）不少于600字。 20. 初中生活的画卷徐徐打开，阅读、交友、运动、畅想、实验……生活中的人、事、景，总能带给我们一份快乐，一丝感动。 请以“________带给我快乐”为题，写一篇记叙文，不少于600字。 要求：①内容具体，有真情实感。②书写工整，卷面整洁。③不得抄袭、套作。④不得出现真实的人名、校名和地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $