专题05 病句辨析、修改与句意理解（知识清单）2026年小升初语文复习讲练测（通用版）

【2026小升初专项复习】 专题05 病句辨析、修改与句意理解（知识清点） 通用版 专题解读 本专题命题聚焦教材核心考点，不涉及偏难病句类型，侧重常见病句的规范辨析；注重语境化考查，多将病句置于语段、语境中判断，重点检测学生在不同语句情境下的病因识别与修改能力；高频考查成分残缺、搭配不当、语序不当、重复啰嗦、逻辑不当等易混易错类型；题型以主观题为主，核心为“判断病句类型”“修改病句”“理解句子含义”，偶见与句式改写结合的综合题型，侧重考查学生的辨析修改与句意理解能力。 目录导航 讲   专   题   导   航 病句辨析、修改与句意理解   知   识   梳   理 句子是语言运用的基本单位，由词、词组（短语）构成，能表达一个完整的意思。本专题为2026 小升初语文专项复习核心考点，聚焦病句辨析、病句修改、句意理解三大核心内容，是小升初语文基础必考题型，贯穿阅读理解、习作表达、口语交际全模块，是提升语言规范与理解能力的关键基础。 1.病句辨析与修改 【知识精讲】 在语文学习中，病句辨析与修改是重要的考点，旨在提升学生的语言规范意识和表达能力。以下是常见病句类型及修改方法： （1）什么是修改病句？ 修改病句，是指在不改变原句所表达意思的前提下，修改句子中存在的语法错误、逻辑错误、用词不当等问题，让句子变得通顺、准确、完整，符合语言表达的规范。 （2）修改病句的原则 原意不变原则：修改时必须保留句子原本要表达的核心意思，不能随意增删、改变句子的主旨。 最小改动原则：只修改有错误的部分，能少改就不多改，避免对句子进行不必要的大篇幅调整。 符合规范原则：修改后的句子要符合现代汉语的语法规则、用词习惯和逻辑事理。 （3）修改病句的方法 读：先通读句子，凭借语感初步判断句子是否存在问题，大致定位问题所在。 找：仔细分析句子，找出病因，明确句子属于哪一类病句（如成分残缺、搭配不当等）。 改：针对病因，用规范的修改符号对句子进行修改，确保句子通顺、表意准确。 查：修改完成后，再次通读句子，检查修改是否正确、是否保留原意、是否符合规范。 （4）常用的修改符号 （5）病句的类型。 凡是违反客观事理或语言结构规律的句子都是病句。主要类型有：句子成分残缺；句子成分搭配不当；前后矛盾；用词不当；概念不清、分类不当；褒贬不分；重复啰嗦；词序颠倒；比喻不当；夸张过分；指代不明；不合事理；一动词两宾语等。详见下表： 病句类型 解释 修改前的句子 修改后的句子 搭配不当 句子中词语之间的搭配不符合语法规则或语言习惯。 春天的北京是美丽的季节。 北京的春天是美丽的季节。 前后矛盾 句子中前后表述的意思相互冲突、不一致。 我估计他一定把这道题做好了。 我估计他把这道题做好了。 成分残缺 成分多余 句子缺少必要的主语、谓语、宾语等核心成分，导致句子表意不完整。 ①在“学雷锋”活动中，使我们受到了很大的教育。 ②同学们正在努力复习，迎接高考到来。 ①在“学雷锋”活动中，我们受到了很大的教育。 ②同学们正在努力复习，迎接高考。 用词不当 词语的感情色彩、适用对象、词义使用错误。 ①听说爸爸的病好了，他显出一副得意忘形的样子。 ②班长把同学们的意见反应给老师。 ①听说爸爸的病好了，他显出一副喜出望外的样子。 ②班长把同学们的意见反映给老师。 重复啰嗦 句子中出现意思相同、多余的词语，造成语义冗余。 在班队会上，张军首先第一个发言。 在班队会上，张军第一个发言。 词序颠倒 句子中词语顺序放错，导致不通顺或意思混乱。 两个新旧社会，真是天壤之别。 新旧两个社会，真是天壤之别。 指代不明 代词（他、她、它、这、那）指代谁不清楚，让人看不懂。 小明和小强走路时，他碰了他一下。 小明和小强走路时，小明碰了小强一下。 不合事理 昨天下午，下了一整天的雨。 昨天，下了一整天的雨。 关联词语 使用不当 关联词语搭配错误、位置错误或不符合分句逻辑关系。 如果我们生活富裕了，就不应该浪费。 即使我们生活富裕了，也不应该浪费。 逻辑混乱 句子前后矛盾、思路不清，让人读不懂。 农贸市场里有黄瓜、豆角、圆白菜、西瓜、西红柿等蔬菜。 农贸市场里有黄瓜、豆角、圆白菜、西红柿等蔬菜。 分类不当 把不同类别的事物放在一起，类别混乱。 执勤的有武警战士，有退休工人，还有白发苍苍的老人。 执勤的有武警战士，还有退休工人。 一个动词 两个宾语 一个动词同时带两个宾语，其中一个搭配不上。 昨天上午，他戴着一顶帽子和一件大衣出门了。 昨天上午，他戴着一顶帽子，穿着一件大衣出门了。 比喻不当 比喻不贴切、不恰当，甚至很奇怪。 祖国的万里长城像一条长蛇，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 祖国的万里长城像一条巨龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 【典例精讲】 （病句辨析）下列句子中，没有语病的一项是（ ）。 A.通过老师的耐心辅导，使我终于弄懂了这道数学题。 B.我们要养成爱读书，让书香浸润我们的成长之路。 C.会不会用心观察，是能不能写好景物描写的关键。 D.夏天的西湖，是人们避暑纳凉、读书学习的好季节。 解析：本题考查病句的辨析，需逐一分析选项：A项：句子缺少主语，删去“通过”或“使”，属于成分残缺，有语病；B项：句子缺少宾语中心语，应在“爱读书”后加“的习惯”，属于成分残缺，有语病；C项：两面对两面，逻辑通顺，没有语病；D项：主宾搭配不当，“西湖”不是“季节”，应改为“西湖的夏天”，属于搭配不当，有语病。答案：C 【典例精讲】 （病句修改）修改下列病句，写出修改后的句子。 ①我们要学习和发扬赖宁的革命精神。 ②我敢肯定，明天大概要下雪。 解析：本题考查病句的修改，需逐一分析选项：①用词不当，“赖宁”是少年英雄，“革命精神”适用对象错误，改为“英雄精神”；同时语序调整，改为“我们要学习赖宁的英雄精神，并发扬这种精神”（或简化为“我们要学习和发扬赖宁的英雄精神”）。②前后矛盾，“肯定”和“大概”冲突，删去“大概”，改为“我敢肯定，明天要下雪”。答案：①修改后：我们要学习赖宁的事迹，发扬赖宁的英雄精神。②修改后：我敢肯定，明天要下雪。 2.句意理解 【知识精讲】 在小学中高年级课文中，很多句子从字面看是一种意思，其实里面含着更深刻的意思，不经反复诵读，用心思考，领会起来比较困难，这些句子就叫含义深刻的句子。这些句子对表现课文中心思想有较大的作用。 （1）结合时代背景来理解 联系句子所在文章的写作年代、社会环境，理解句子背后的时代意义与作者的创作意图。 例：理解《为人民服务》中“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，需结合抗日战争时期的时代背景，体会作者对生死价值的深刻阐释。 （2）抓住关键词理解 锁定句子中的核心词语、重点字词，分析其深层含义，进而理解整句的内涵。 例：理解“这清白的梅花，是能玷污的吗？”，抓住“清白”“梅花”两个关键词，体会梅花象征的民族气节。 （3）联系上下文，理解句子的含义 结合句子所在的段落、前后文的内容，明确句子的语境，从而准确把握其深层意思。 例：理解《桥》中“他像一座山”，需联系前文老汉在洪水面前的镇定指挥，体会其在村民心中的威严与可靠。 （4）思考言外之意，理解句子的含义：分析句子的弦外之音、潜台词，挖掘作者没有直接说出的情感、观点。 例：理解“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”，体会作者对旧社会黑暗的讽刺与抨击。 （5）分析句子的修辞方法，理解句子的含义：识别句子使用的比喻、拟人、夸张、反问等修辞手法，结合修辞的作用解读句子内涵。 例：理解“羊群走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”，通过比喻修辞，体会草原的美丽与生机。 （6）将自己未知的知识和平时的实际生活联系起来：结合自身的生活经验、人生阅历，共情句子表达的情感，理解其蕴含的道理。 例：理解“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，结合生活中与亲人相处的经历，体会孝敬父母要及时的道理。 【典例精讲】 例1读句子，说说你对“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”这句话的理解。 解析：本题考查对重点句子的理解。①抓关键词：“完全” 指毫无私心，全心投入；“彻底” 指始终如一，没有保留。②结合出处：这句话出自《为人民服务》，是毛泽东在张思德追悼会上的讲话，点明革命队伍的根本宗旨。③深层含义：这句话表明我们的队伍只为人民解放与利益奋斗，不谋私利，坚守为人民服务的初心。 答案：这句话阐明了革命队伍的根本宗旨，我们队伍全心全意为人民的解放和利益工作，毫无私心、始终如一，把人民放在最高位置。 例2读下面的句子，结合课文内容，说说你对这句话的理解。 ①人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 ②谈谈你对“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话的理解。 解析：本题考查对句子的理解：①这是司马迁的名言。“固”是本来的意思，“或”是有的人。这句话用对比的方式，说明了人死的意义有天壤之别，赞扬了为人民利益而死的崇高精神，批判了自私自利、轻如鸿毛的死亡。②这句话运用了比喻、反问的修辞手法。不是真的四周黑、撞到墙壁，而是暗指旧社会黑暗腐朽，革命者处处受压迫、受打击。反问语气更突出当时环境的险恶，表现了鲁迅先生不怕挫折、顽强乐观的品质。答案：①人本来就都有一死，有的人死得意义重大，比泰山还重；有的人死得毫无价值，比鸿毛还轻。这句话告诉我们，生命的价值不在于长短，而在于是否为人民、为国家、为正义做出贡献。②“四周黑洞洞的”比喻当时社会一片黑暗，看不到光明，人民没有自由；“碰壁”比喻革命者与反动势力斗争时受到的挫折与迫害。这句话表面是说走路碰壁，实际是鲁迅用幽默委婉的话，表达对旧社会的不满和蔑视，体现了他顽强斗争的精神。 3.综合易错点提醒 （1）看到“能否、是否、有没有”，优先检查两面对一面 易错：学习成绩好坏，取决于平时努力。 正确：学习成绩好坏，取决于平时是否努力。 （2）“通过……使……”“在……下，使……”易缺主语 易错：通过这次活动，使我深受教育。 正确：这次活动，使我深受教育。/通过这次活动，我深受教育。 （3）“防止、避免、禁止、杜绝”后不能加否定词 易错：防止不再发生事故。 正确：防止再发生事故。 （4）“约、近、左右、上下”不能重复使用 易错：大约十分钟左右。 正确：大约十分钟/十分钟左右。 （5）“和、与、跟”连接并列成分，易出现分类不当 易错：参加会议的有老师、学生和青年。 正确：参加会议的有老师和学生。 （6）“他、这、那”易指代不明 易错：小明和小刚在聊天，他说他很开心。 正确：小明和小刚在聊天，小明说他很开心。 （7）“肯定、一定”与“大概、也许、可能”矛盾 易错：我肯定明天大概会下雨。 正确：我肯定明天会下雨。 （8）动词多、宾语多时，易搭配不当 易错：我们要提高和培养学习习惯。 正确：我们要培养学习习惯，提高学习效率。 （9）语序不当：先“发现”再“改正”，先“听取”再“讨论” 易错：我们要改正并发现错误。 正确：我们要发现并改正错误。 （10）句意理解题：比喻句要先解本义，再解比喻义 易错：只解释字面意思，不联系文章主旨。 正确：先说明词语/句子表面意思，再结合时代背景、人物情感、中心思想作答。   辨   析   技   巧 在语文学习中，病句辨析与修改既是基础考点，也是锤炼语言、提升逻辑的重要训练。本专题聚焦常见病句类型，梳理辨析思路，总结修改方法，同时兼顾句意理解与逻辑判断，带你从识别病因、精准修改到读懂语意，一步步夯实语言运用功底，让表达更规范、更严谨、更流畅。 1.快速辨析口诀 一读语感，二找主干，三看搭配，四查逻辑，五审重复，六辨歧义。 2.辨析技巧： ★成分残缺（最常考） 标志：句子读起来“没头没尾”。 常见：缺主语、缺宾语、缺谓语。 技巧： 抓介词开头（通过、经过、由于、在……下、使），极易缺主语。 缩句：谁+干什么/怎么样，缺了就补。 【典例精析】 例题：判断下列句子是否有语病，若有请修改。 （1）通过开展经典诵读活动，使同学们感受到了传统文化的魅力。 （2）我们要积极践行“节约粮食，杜绝浪费”。 解析：这道题考查成分残缺的判断与修改，做题时对照病因特征逐一判断：（1）介词“通过”与“使”连用，淹没主语，句子缺少主语，属于成分残缺，有语病。（2）“践行”后面缺少对应的宾语中心语，句子意思不完整，属于成分残缺，有语病。 正确答案：（1）删去“通过”或“使”。 （2）：在句末加上“的理念”。 ★搭配不当 标志：动词+名词、形容词+名词明显别扭。 常见：动宾、主谓、主宾、修饰语与中心语。 技巧： 缩句后看： 主语+谓语是否合理 动词+宾语是否匹配 数量词+名词是否恰当 【典例精析】 例题：圈出句中搭配不当的词语，并改正。 （1）我们要不断改进学习效率，提升学习方法。 （2）他穿着一件灰色上衣，一顶蓝色帽子。 解析：这道题考查搭配不当的判断与修改，做题时对照病因特征逐一判断：（1）“改进”与“学习效率”、“提升”与“学习方法”均不能搭配，属于动宾搭配不当，有语病。（2）“穿着”只能搭配衣物，不能搭配“帽子”，属于动宾搭配不当，句子成分残缺且搭配有误，有语病。 正确答案：（1）将“改进”改为“提高”，“提升”改为“改进”。（2）在“一顶”前加上“戴着”。 ★语序不当： 标志：词语顺序乱、关联词放错位置。 技巧： 多个定语：谁的+多少+什么样的+名词 关联词：主语一样放后面，主语不一样放前面 逻辑顺序：先原因后结果，先发现后解决，顺着事理排顺序 【典例精析】 例题：调整词语顺序，让句子通顺。 （1）老师耐心地纠正并指出了我作文中的错别字。 （2）博物馆展出了明朝新出土的文物。 解析：这道题考查语序不当的判断与修改，做题时对照病因特征逐一判断：（1）动作存在先后顺序，应先“指出”问题，再“纠正”错误，原句语序颠倒，属于语序不当，有语病。（2）多层定语语序混乱，应先说明文物是“新出土的”，再交代年代“明朝”，原句语序不当，有语病。 正确答案：（1）把“纠正并指出”改为“指出并纠正”。（2）把“明朝新出土的”改为“新出土的明朝”。 ★前后矛盾/不合逻辑 标志：否定词过多、两面词对一面词、范围矛盾。 技巧： 找两面词：能否、是否、好坏、优劣→前后必须都两面。 数否定词：奇数否定=否定，偶数否定=肯定。 范围词：全部、所有、凡是、几乎，不能自相矛盾。 【典例精析】 例题：找出矛盾点并修改。 （1）这次考试，全班同学几乎全都及格了。 （2）我估计这道题他一定不会做。 解析：这道题考查前后矛盾的判断与修改，做题时对照病因特征逐一判断：（1）“几乎”表示接近全部但不是全部，“全都”表示全部，两个词语意思相互冲突，属于前后矛盾，有语病。（2）“估计”表示不确定、推测，“一定”表示肯定、确定，两者同时使用造成语意矛盾，属于前后矛盾，有语病。 正确答案：（1）删去“几乎”或“全都”。（2）删去“一定”。 ★重复累赘 标志：意思相近词连用。 常见：超过…… 以上 大约…… 左右 忍俊不禁地笑 由衷地发自内心 技巧：删去多余即可。 【典例精析】 例题：删去多余词语，保留原意。 （1）大约一个小时左右的时间，我就完成了作业。 （2）他经常回想起过去的往事。 解析：这道题考查重复啰嗦的判断与修改，做题时对照病因特征逐一判断：（1）“大约”与“左右”意思重复，同时使用造成语句啰嗦，属于重复啰嗦，有语病。（2）“往事”已经包含过去的事情之意，与“过去的”意思重复，属于重复啰嗦，有语病。 正确答案：（1）删去“大约”或“左右”。（2）删去“过去的”或“往”。 ★表意不明（歧义） 标志：一句话能读出两种意思。 技巧： 看代词：这、那、他、其→指代是否明确。 看停顿、多义词、数量词修饰范围。 看介词结构导致对象不清。 【典例精析】 例题：下面句子中没有歧义的一句是（ ）。 A.这个人连校长都不认识。 B.两个学校的全体学生举行了联欢会。 C.李明走了一个多钟头了。 D.校门口一边站着一个学生。 解析：本题是对句子歧义的考查。A既可表示这个人不认识校长，又可表示校长不认识这个人，所以有歧义。C既可表示李明离开了一个钟头，又可表示李明步行了一个钟头，所以有歧义。D既可表示校门口每一边都站着一个学生，又可表示校门口的旁边站了一个学生，所以有歧义。答案：B ★句式杂糅 标志：两种句式揉在一起，读起来绕口。 常见： 原因是……造成的 本着……为原则 靠的是……取得的 技巧：只保留一种句式。 【典例精析】 例题：拆分杂糅句式，写出正确句子。 （1）这本书的作者是老舍写的。 （2）我的回家作业差不多全部完成了。 解析：这道题考查句式杂糅、前后矛盾的判断与修改，做题时对照病因特征逐一判断：（1）将“这本书的作者是老舍”和“这本书是老舍写的”两个句子杂糅在一起，造成结构混乱，属于句式杂糅，有语病。（2）“差不多”表示未全部完成，“全部”表示完全完成，两个词语意思矛盾，同时使用造成语意冲突，有语病。 答案：（1）改为“这本书的作者是老舍。”或“这本书是老舍写的。”（2）删去“差不多”或“全部”。 3.句意理解技巧 抓关键词：关联词、情感词、程度词、转折词。 抓中心句：开头、结尾多为观点。 辨语气：陈述、疑问、祈使、感叹。 防偷换概念：选项看似相近，实则对象/范围改变。 看逻辑关系：因果、条件、递进、转折不能颠倒。 【典例精析】 例题：说说你对下面句子的理解。 （1）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 （2）人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。 解析：这道题考查句意理解与深层含义辨析，做题时对照技巧逐一判断：（1）抓住情感词“情深”“何忍别”，突出蒙汉两族人民情谊深厚，在夕阳草原上依依惜别，不能只理解为描写草原日落景色。（2）抓住关键词“赶时候”“赶热天”，“热天”比喻成长关键期，“长”指知识、能力的提升，不能简单理解为夏天要长高。 答案：（1）这句话抒发了蒙汉两族人民情谊深厚、依依不舍的离别之情。（2）这句话告诉我们人要抓住青少年时期的大好时光，努力学习，积极成长。   知   识   拓   展 小升初句子考点紧扣教材基础句式，重点考查病句辨析、病句修改、句意理解三大核心类型，覆盖识别—辨析—运用全过程，结合考点拓展易错点、延伸知识点，助力精准提分： 1.明确考查方向，突破基础难点 易错点规避拓展 核心围绕病句修改、句意理解展开，关联句式变换辅助判断与表达，重点规避以下易错点： 病句修改违背原意、过度修改、改后仍有语病。 辨析病句时抓不住主干、漏看标志词、混淆病句类型。 句意理解时只看字面、不扣中心、不结合背景，导致理解片面。 理解含义深刻句子不分析修辞、不抓关键词，答案不完整。 【典例精析】 例题：判断下面的说法是否正确，对的打“√”错的打“×”。 （1）修改病句时可以随意改变句子原来的意思。（ ） （2）辨析病句先缩句找主干，能快速判断成分残缺或搭配不当。（ ） （3）理解含义深刻的句子，只需要写出字面意思就可以得分。（ ） （4）“通过…… 使……”连用，常会造成句子缺少主语的语病。（ ） （5）理解句意时抓住关键词、联系上下文，答案会更完整准确。（ ） 解析：结合病句辨析、修改与句意理解考点判断。（1）修改病句必须保留原意，不能随意改变，错误；（2）缩句找主干是辨析病句最常用的方法，正确；（3）句意理解要答深层含义、中心情感，不能只写字面，错误；（4）“通过”和“使”连用会淹没主语，属于成分残缺，正确；（5）抓关键词、联系上下文是句意理解的核心方法，正确。 答案：（1）× （2）√ （3）× （4）√ （5）√ 2.快速精准答题，规避易错陷阱 句子题型核心是明结构、辨病因、会修改、懂句意，掌握基础技巧的同时，结合拓展知识点规避易错点，结合典例精准突破，大幅提高正确率。 （1）病句辨析拓展 快速辨析口诀 一读语感，二找主干，三看搭配，四查逻辑，五审重复，六辨歧义。 高频陷阱快速判定 介词开头（通过、在……下）+使→优先判断成分残缺（缺主语） 能否、是否、好坏→优先判断两面对一面 防止、避免、禁止+否定词→优先判断否定不当 大约、左右、首先、第一个→优先判断重复啰嗦 和、与、跟连接并列词语→优先判断分类不当、搭配不当 他、这、那→优先判断指代不明 【典例精析】 例题：下列句子没有语病的一项是（） A.通过这次主题班会，使同学们懂得了感恩的意义。 B.良好的学习态度，是能否提高成绩的关键。 C.为了避免不再发生类似错误，我们一定要认真总结经验。 D.李老师和同学们分享了阅读与写作的技巧，大家收获满满。 解析：本题考查的是病句辨析与修改，重点考查对成分残缺、两面对一面、否定不当等常见病句类型的判断能力。A项：介词开头+“使”连用，缺少主语，删去“通过”或“使”即可。B项：“良好态度”（一面）对“能否”（两面），属于两面对一面搭配不当。C项：“避免”与“不”连用，否定不当，语意相反，应删去“不”。D项：句子结构完整，逻辑清晰，无语病。答案：D （2）句意理解拓展 含义深刻句子理解五步法 ①抓关键词，解释重点字词含义 ②联系上下文内容 ③结合文章写作背景 ④分析所用修辞手法 ⑤点明情感、道理与中心主旨 修辞句理解要点 比喻句：先点明本体与喻体，再分析表达效果与情感。 反问句：先改为陈述句，再分析强调的意思与态度。 双关句：解读字面意思+深层含义（暗含情感/主旨）。 【典例精析】 例题：阅读语段，完成练习。 老家的堂屋里，摆着一把老藤椅，椅面已经磨得发亮，藤条也泛着温润的浅褐色，像一位沉默的老人，静静守着岁月的痕迹。小时候，我总爱缠在奶奶身边，坐在这把藤椅上，听她讲过去的故事——讲她年轻时种庄稼的辛苦，讲她拉扯儿女的不易，讲那些苦日子里藏着的细碎温暖。后来我长大离家，藤椅便被闲置在角落，落了一层薄薄的灰，可奶奶总舍不得扔，她说：“这藤椅陪着我一辈子，比啥都亲。”如今奶奶不在了，我回到老家，拂去藤椅上的灰尘，指尖触到粗糙的藤条，仿佛还能摸到奶奶掌心的温度，听到她温柔的叮嘱。那把老藤椅，早已不是一件普通的家具，它藏着奶奶的一生，藏着我对故乡最深的牵挂，藏着那些再也回不去的旧时光。 请结合全文，理解文中画线句子的含义：“那把老藤椅，早已不是一件普通的家具，它藏着奶奶的一生，藏着我对故乡最深的牵挂，藏着那些再也回不去的旧时光。” 解析：①抓关键词：“老藤椅”是陪伴奶奶一生的椅子，“普通的家具”指无特殊意义的物品，“奶奶的一生”是她劳作拉扯儿女的岁月，“故乡的牵挂”是“我”对老家和奶奶的思念，“旧时光”是“我”儿时陪奶奶的美好岁月。②联系上下文：老藤椅见证奶奶的岁月与“我”的童年，奶奶不舍丢弃，如今成为“我”连接奶奶与故乡的纽带。③写作背景：借老藤椅抒情，暗含对奶奶的思念、故乡的眷恋及时光流逝的怅惘。④修辞：运用排比和借物抒情，增强感染力，使情感更含蓄深沉。⑤主旨：表达对奶奶、故乡的思念及时光怅惘，点明老藤椅是亲情与故乡的象征。 答案：老藤椅早已超越了普通家具的功能，它见证了奶奶辛苦劳作、拉扯儿女的一生，承载着“我”小时候听奶奶讲故事的童年回忆，是“我”思念奶奶、眷恋故乡的情感寄托。它藏着“我”对奶奶的深切思念、对故乡的牵挂，也藏着那些再也无法重现的童年时光与亲情岁月；同时体现出“我”对时光流逝、亲人离去的淡淡怅惘，凸显了老藤椅作为亲情和故乡象征的意义。 （3）易错题专项技巧拓展 病句修改专项 原则：原意不变、最小改动、符合规范。 步骤：通读→找主干→定病因→规范修改→复查。 句意理解答题模板 这句话表面写______，运用了______修辞，结合______，表达了______，点明了______。 【典例精析】按照要求，完成句子练习。 1.通过这次研学旅行，使同学们感受到了祖国山河的壮丽。（修改病句） 2.春风又绿江南岸，明月何时照我还。（理解句子的意思） 解析：本题考查修改病句和理解句子意思。（1）句子同时使用了“通过”和“使”，导致缺少主语。删去“通过”，主语变为“这次研学旅行”；或删去“使”，主语变为“同学们”，句子结构就完整了。（2）字面意思：春风再次吹绿了江南的大地，景色一片生机，诗人望着明月，发出何时能返乡的疑问。情感内涵：诗句出自王安石《泊船瓜洲》，既描绘了江南春天的美丽景色，又抒发了诗人深切的思乡之情和盼望早日归家的急切心情。关键字：“绿”在这里是动词，意为“吹绿、染绿”，生动地写出春风给大地带来生机的景象。 答案：（1）这次研学旅行，使同学们感受到了祖国山河的壮丽。（2）和煦的春风又吹绿了江南岸边的景色，天上的明月啊，你什么时候才能照着我回到家乡呢？   名   师   点   题 1.修改病段。 这里景色秀丽，村前是一个大池塘，塘水清如明静，蓝天、白云倒映水中，塘中荷花点点；竹林中云雀、画眉和小鸟相互对唱，鸣声清脆悦耳，村后是一片清翠的竹林。到过这里的人们都说它真像一副漂亮美丽的风景画。 思路点拨：本题是考查对语病的识别力。解答此类试题,一是读懂原句的主要意思,二是判断语病类型,才能准确识别语病。本题答案为：这段话共有9处错误：第1处：“这里景色秀丽”这一句是短文的总起句，标点应该是“。”；第2处：“静”是别字，应该是“镜”；第3处：“点点”改为“朵朵”才恰当；第4处：“云雀”改为“画眉”都属于鸟类，不应与“小鸟”并列，应该把“和小鸟”删去；第5处：通读这段话，联系上下句，“村后是一片清翠的竹林”应提到“竹林中山雀、画眉和小鸟相互对唱，鸣声清脆悦耳”前边；第6处：“清翠”应该改为“青翠”；第7处：“它”指代不清，应改为“这里”；第8处：和“画”搭配的量词应该是“一幅”；第9处：“漂亮”和“美丽”是一个意思，留下“美丽”更合适。 2.下列句子中没有语病的一项是( )。 A.只有走好人生的每一步,我们才能真正拥有一个灿烂的明天。 B.由于母亲对我的悉心培育,使我从小就养成了勇敢的性格。 C.综艺节目深受欢迎的主要原因是其形式多样造成的。 D.谁能否认李时珍没有对中国的医学事业做出过巨大贡献呢? 思路点拨：本题是考查对语病的识别力。解答此类试题,一是读懂原句的主要意思,二是判断语病类型,才能准确识别语病。B项“由于……使句式,缺少主语,可以删除“由于”或者“使”;C项“……的主要原因”与“造成的”语意重复;D项“谁能否认”“没有”,综合是否定的意思,不符合事实。本题答案：A 3.下列句子没有语病的一项是（ ）。 A.安定团结的政治局面是我国现代化建设能否成功的关键。 B.在通往学校的这条道路上，是一条非常陡的路。 C.增加质量是语文教学改革的当务之急。 D.我们学校的全体同学都参加了这次重要的升旗仪式。 思路点拨： 本题是考查对语病的识别力。A中前后逻辑不通，“安定团结”应该是能成功。B缺少主语，删去“在……上……”。C“质量”不应该是“增加”，而应该是“提高”。 【答案】D 4.用修改符号改正下面的病句。 （1）听了小明讲的故事，我不约而同地笑起来。 （2）张平的学习成绩大大增加。 （3）上课时，全班同学积极地、认真地、聚精会神地思考问题。 （4）我们要勇于改正和承认错误。 思路点拨： 这是考查我们能否发现和修改病句的题型。做这类题时先要掌握修改病句的方法：首先要认真地，一字不错地把原句读几遍，看清上下文的关系，弄清句子的内容，看看是否顺口；接着，根据各类型病句的特点，逐项检查，找出病因，然后改正；修改后再读几遍，看看是否保留原句的基本意思，标点符号运用是否正确。 【答案】（1）“我”改为“我们”；（2）“增加”改为“提高了”；（3）“、聚精会神地”删除；（4）“改正”和“承认”调换位置。 5.联系生活实际，说说你对下面句子的理解。 （1）“少壮不努力，老大徒伤悲。”这句话告诉我们什么道理？ （2）“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……”这句话表达了作者怎样的情感？ 思路点拨： 本题考查句意理解与情感体会，需要抓住关键词、句式特点，结合课文内容和生活实际来分析。（1）这句话是一句劝诫格言。“少壮”指年轻时期，“老大”指年老的时候，“徒伤悲”意思是白白地伤心后悔。它用对比的方式提醒我们，青春时光十分宝贵，只有年少时付出努力，长大后才能有所成就，否则只能虚度光阴、后悔莫及。（2）句子运用了反复的修辞手法，突出母亲动作的急促和不间断，体现出母亲工作的劳累与不易。作者细致描写母亲的忙碌，字里行间流露出对母亲的心疼，以及感受到母亲无私付出后的感恩之情。 【答案】（1）这句话告诉我们，年轻力壮的时候不珍惜时光、勤奋学习、努力奋斗，等到年纪大了，一事无成，再后悔悲伤也没有用了。在生活中，我们要趁年少努力学习，不浪费时间，将来才不会留下遗憾。（2）这句话连用四个“立刻”，写出了母亲为了养家糊口，工作十分辛苦、忙碌，一刻也不肯休息。表达了作者对母亲辛劳的心疼，对母亲深深的感激、热爱与愧疚之情。 一分耕耘，一分收获。快到“专项训练”中一显身手吧！ 2/2 学科网（北京）股份有限公司 $