专题05 病句辨析、修改与句意理解（课件）2026年小升初语文复习讲练测（通用版）

专题05 病句辨析、修改与句意理解 讲.练.测三合一高效备考 2026年小升初语文专项复习讲练测 03 讲 03 练 03 测   通用版 1 命题焦点： 专题解读： 本专题命题聚焦教材核心考点，不涉及偏难病句类型，侧重常见病句的规范辨析；注重语境化考查，多将病句置于语段、语境中判断，重点检测学生在不同语句情境下的病因识别与修改能力；高频考查成分残缺、搭配不当、语序不当、重复啰嗦、逻辑不当等易混易错类型；题型以主观题为主，核心为“判断病句类型”“修改病句”“理解句子含义”，偶见与句式改写结合的综合题型，侧重考查学生的辨析修改与句意理解能力。 2 命题焦点： 目录导航 3 专题导航 学，然后知不足。 03 讲 4 命题焦点： 专题导航 模板来自于 http://docer.wps.cn 5 知识梳理 学，然后知不足。 03 讲 6 命题焦点： 1.病句辨析与修改 在语文学习中，病句辨析与修改是重要的考点，旨在提升学生的语言规范意识和表达能力。以下是常见病句类型及修改方法： （1）什么是修改病句？ 修改病句，是指在不改变原句所表达意思的前提下，修改句子中存在的语法错误、逻辑错误、用词不当等问题，让句子变得通顺、准确、完整，符合语言表达的规范。 知识梳理 命题焦点： 知识梳理 （2）修改病句的原则 原意不变原则：修改时必须保留句子原本要表达的核心意思，不能随意增删、改变句子的主旨。 最小改动原则：只修改有错误的部分，能少改就不多改，避免对句子进行不必要的大篇幅调整。 符合规范原则：修改后的句子要符合现代汉语的语法规则、用词习惯和逻辑事理。 命题焦点： 知识梳理 （3）修改病句的方法 读：先通读句子，凭借语感初步判断句子是否存在问题，大致定位问题所在。 找：仔细分析句子，找出病因，明确句子属于哪一类病句（如成分残缺、搭配不当等）。 改：针对病因，用规范的修改符号对句子进行修改，确保句子通顺、表意准确。 查：修改完成后，再次通读句子，检查修改是否正确、是否保留原意、是否符合规范。 命题焦点： （4）常用的修改符号 知识梳理 命题焦点： 知识梳理 （5）病句的类型。 凡是违反客观事理或语言结构规律的句子都是病句。主要类型有：句子成分残缺；句子成分搭配不当；前后矛盾；用词不当；概念不清、分类不当；褒贬不分；重复啰嗦；词序颠倒；比喻不当；夸张过分；指代不明；不合事理；一动词两宾语等。详见下表： 命题焦点： 知识梳理 命题焦点： 知识梳理 命题焦点： 知识梳理 命题焦点： 知识梳理 【典例精讲】 例题：下列句子中，没有语病的一项是（ ）。 A.通过老师的耐心辅导，使我终于弄懂了这道数学题。 B.我们要养成爱读书，让书香浸润我们的成长之路。 C.会不会用心观察，是能不能写好景物描写的关键。 D.夏天的西湖，是人们避暑纳凉、读书学习的好季节。 解析：本题考查病句的辨析，需逐一分析选项：A项：句子缺少主语，删去“通过”或“使”，属于成分残缺，有语病；B项：句子缺少宾语中心语，应在“爱读书”后加“的习惯”，属于成分残缺，有语病；C项：两面对两面，逻辑通顺，没有语病；D项：主宾搭配不当，“西湖”不是“季节”，应改为“西湖的夏天”，属于搭配不当，有语病。答案：C 命题焦点： 知识梳理 （1）结合时代背景来理解 联系句子所在文章的写作年代、社会环境，理解句子背后的时代意义与作者的创作意图。 例：理解《为人民服务》中“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，需结合抗日战争时期的时代背景，体会作者对生死价值的深刻阐释。 2.句意理解。 命题焦点： 知识梳理 （2）抓住关键词理解 锁定句子中的核心词语、重点字词，分析其深层含义，进而理解整句的内涵。 例：理解“这清白的梅花，是能玷污的吗？”，抓住“清白”“梅花”两个关键词，体会梅花象征的民族气节。 （3）联系上下文，理解句子的含义 结合句子所在的段落、前后文的内容，明确句子的语境，从而准确把握其深层意思。 例：理解《桥》中“他像一座山”，需联系前文老汉在洪水面前的镇定指挥，体会其在村民心中的威严与可靠。 命题焦点： 知识梳理 （4）思考言外之意，理解句子的含义：分析句子的弦外之音、潜台词，挖掘作者没有直接说出的情感、观点。 例：理解“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”，体会作者对旧社会黑暗的讽刺与抨击。 （5）分析句子的修辞方法，理解句子的含义：识别句子使用的比喻、拟人、夸张、反问等修辞手法，结合修辞的作用解读句子内涵。 例：理解“羊群走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”，通过比喻修辞，体会草原的美丽与生机。 命题焦点： 知识梳理 结合自身的生活经验、人生阅历，共情句子表达的情感，理解其蕴含的道理。 例：理解“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，结合生活中与亲人相处的经历，体会孝敬父母要及时的道理。 （6）将自己未知的知识和平时的实际生活联系起来： 命题焦点： 知识梳理 【典例精讲】 例题：读句子，说说你对“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”这句话的理解。 .。 . . 解析：本题考查对重点句子的理解。①抓关键词：“完全” 指毫无私心，全心投入；“彻底” 指始终如一，没有保留。②结合出处：这句话出自《为人民服务》，是毛泽东在张思德追悼会上的讲话，点明革命队伍的根本宗旨。③深层含义：这句话表明我们的队伍只为人民解放与利益奋斗，不谋私利，坚守为人民服务的初心。答案：这句话阐明了革命队伍的根本宗旨，我们队伍全心全意为人民的解放和利益工作，毫无私心、始终如一，把人民放在最高位置。 命题焦点： 知识梳理 （1）看到“能否、是否、有没有”，优先检查两面对一面。 易错：学习成绩好坏，取决于平时努力。 正确：学习成绩好坏，取决于平时是否努力。 （2）“通过……使……”“在……下，使……”易缺主语。 易错：通过这次活动，使我深受教育。 正确：这次活动，使我深受教育。/通过这次活动，我深受教育。 （3）“防止、避免、禁止、杜绝”后不能加否定词。 易错：防止不再发生事故。 正确：防止再发生事故。 3.综合易错点提醒 命题焦点： 知识梳理 （4）“约、近、左右、上下”不能重复使用 易错：大约十分钟左右。 正确：大约十分钟/十分钟左右。 （5）“和、与、跟”连接并列成分，易出现分类不当 易错：参加会议的有老师、学生和青年。 正确：参加会议的有老师和学生。 （6）“他、这、那”易指代不明 易错：小明和小刚在聊天，他说他很开心。 正确：小明和小刚在聊天，小明说他很开心。 命题焦点： 知识梳理 （7）“肯定、一定”与“大概、也许、可能”矛盾 易错：我肯定明天大概会下雨。 正确：我肯定明天会下雨。 （8）动词多、宾语多时，易搭配不当 易错：我们要提高和培养学习习惯。 正确：我们要培养学习习惯，提高学习效率。 命题焦点： 知识梳理 （9）语序不当：先“发现”再“改正”，先“听取”再“讨论”。 易错：我们要改正并发现错误。 正确：我们要发现并改正错误。 （10）句意理解题：比喻句要先解本义，再解比喻义。 易错：只解释字面意思，不联系文章主旨。 正确：先说明词语/句子表面意思，再结合时代背景、人物情感、中心思想作答。 辨析技巧 讲.练.测三合一高效备考 03 讲 25 命题焦点： 辨析技巧 在语文学习中，病句辨析与修改既是基础考点，也是锤炼语言、提升逻辑的重要训练。本专题聚焦常见病句类型，梳理辨析思路，总结修改方法，同时兼顾句意理解与逻辑判断，带你从识别病因、精准修改到读懂语意，一步步夯实语言运用功底，让表达更规范、更严谨、更流畅。 命题焦点： 辨析技巧 1.快速辨析口诀 一读语感，二找主干，三看搭配，四查逻辑，五审重复，六辨歧义。 2.辨析技巧： ★成分残缺（最常考）：标志：句子读起来“没头没尾”。常见：缺主语、缺宾语、缺谓语。 技巧：抓介词开头（通过、经过、由于、在……下、使），极易缺主语。缩句：谁+干什么/怎么样，缺了就补。 命题焦点： 知识梳理 【典例精讲】 例题：判断下列句子是否有语病，若有请修改。 （1）通过开展经典诵读活动，使同学们感受到了传统文化的魅力。 .。 （2）我们要积极践行“节约粮食，杜绝浪费”。 . . 解析：这道题考查成分残缺的判断与修改，做题时对照病因特征逐一判断：（1）介词“通过”与“使”连用，淹没主语，句子缺少主语，属于成分残缺，有语病。（2）“践行”后面缺少对应的宾语中心语，句子意思不完整，属于成分残缺，有语病。答案：（1）删去“通过”或“使”。 （2）：在句末加上“的理念”。 命题焦点： 辨析技巧 ★搭配不当 标志：动词+名词、形容词+名词明显别扭。 常见：动宾、主谓、主宾、修饰语与中心语。 技巧：缩句后看： 主语+谓语是否合理 动词+宾语是否匹配 数量词+名词是否恰当 命题焦点： 知识梳理 【典例精讲】 例题：圈出句中搭配不当的词语，并改正。 （1）我们要不断改进学习效率，提升学习方法。 .。 （2）他穿着一件灰色上衣，一顶蓝色帽子。 . . 解析：这道题考查搭配不当的判断与修改，做题时对照病因特征逐一判断：（1）“改进”与“学习效率”、“提升”与“学习方法”均不能搭配，属于动宾搭配不当，有语病。（2）“穿着”只能搭配衣物，不能搭配“帽子”，属于动宾搭配不当，句子成分残缺且搭配有误，有语病。答案：（1）将“改进”改为“提高”，“提升”改为“改进”。（2）在“一顶”前加上“戴着”。 命题焦点： 辨析技巧 ★语序不当： 标志：词语顺序乱、关联词放错位置。 技巧： 多个定语：谁的+多少+什么样的+名词 关联词：主语一样放后面，主语不一样放前面 逻辑顺序：先原因后结果，先发现后解决，顺着事理排顺序 命题焦点： 知识梳理 【典例精讲】 例题：调整词语顺序，让句子通顺。 （1）老师耐心地纠正并指出了我作文中的错别字。 .。 （2）博物馆展出了明朝新出土的文物。 . . 解析：这道题考查语序不当的判断与修改，做题时对照病因特征逐一判断：（1）动作存在先后顺序，应先“指出”问题，再“纠正”错误，原句语序颠倒，属于语序不当，有语病。（2）多层定语语序混乱，应先说明文物是“新出土的”，再交代年代“明朝”，原句语序不当，有语病。答案：（1）把“纠正并指出”改为“指出并纠正”。（2）把“明朝新出土的”改为“新出土的明朝”。 命题焦点： 辨析技巧 ★前后矛盾/不合逻辑 标志：否定词过多、两面词对一面词、范围矛盾。 技巧： 找两面词：能否、是否、好坏、优劣→前后必须都两面。 数否定词：奇数否定=否定，偶数否定=肯定。 范围词：全部、所有、凡是、几乎，不能自相矛盾。 命题焦点： 知识梳理 【典例精讲】 例题：找出矛盾点并修改。。 （1）这次考试，全班同学几乎全都及格了。 .。 （2）我估计这道题他一定不会做。 . . 解析：这道题考查前后矛盾的判断与修改，做题时对照病因特征逐一判断：（1）“几乎”表示接近全部但不是全部，“全都”表示全部，两个词语意思相互冲突，属于前后矛盾，有语病。（2）“估计”表示不确定、推测，“一定”表示肯定、确定，两者同时使用造成语意矛盾，属于前后矛盾，有语病。答案：（1）删去“几乎”或“全都”。（2）删去“一定”。 命题焦点： 辨析技巧 ★重复累赘 标志：意思相近词连用。 常见：超过…… 以上 大约…… 左右 忍俊不禁地笑 由衷地发自内心 技巧：删去多余即可。 命题焦点： 辨析技巧 ★表意不明（歧义） 标志：一句话能读出两种意思。 技巧： 看代词：这、那、他、其→指代是否明确。 看停顿、多义词、数量词修饰范围。 看介词结构导致对象不清。 命题焦点： 知识梳理 【典例精讲】 例题：下面句子中没有歧义的一句是（ ）。 A.这个人连校长都不认识。 B.两个学校的全体学生举行了联欢会。 C.李明走了一个多钟头了。 D.校门口一边站着一个学生。 解析：本题是对句子歧义的考查。A既可表示这个人不认识校长，又可表示校长不认识这个人，所以有歧义。C既可表示李明离开了一个钟头，又可表示李明步行了一个钟头，所以有歧义。D既可表示校门口每一边都站着一个学生，又可表示校门口的旁边站了一个学生，所以有歧义。答案：B 命题焦点： 辨析技巧 ★句式杂糅 标志：两种句式揉在一起，读起来绕口。 常见： 原因是……造成的 本着……为原则 靠的是……取得的 技巧：只保留一种句式。 命题焦点： 知识梳理 【典例精讲】 例题：拆分杂糅句式，写出正确句子。 （1）这本书的作者是老舍写的。 .。 （2）我的回家作业差不多全部完成了。 . . 解析：这道题考查句式杂糅、前后矛盾的判断与修改，做题时对照病因特征逐一判断：（1）将“这本书的作者是老舍”和“这本书是老舍写的”两个句子杂糅在一起，造成结构混乱，属于句式杂糅，有语病。（2）“差不多”表示未全部完成，“全部”表示完全完成，两个词语意思矛盾，同时使用造成语意冲突，有语病。答案：（1）改为“这本书的作者是老舍。”或“这本书是老舍写的。”（2）删去“差不多”或“全部”。朝”。 命题焦点： 辨析技巧 3.句意理解技巧 抓关键词：关联词、情感词、程度词、转折词。 抓中心句：开头、结尾多为观点。 辨语气：陈述、疑问、祈使、感叹。 防偷换概念：选项看似相近，实则对象/范围改变。 看逻辑关系：因果、条件、递进、转折不能颠倒。 命题焦点： 知识梳理 【典例精讲】 例题：说说你对下面句子的理解。 （1）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 .。 （2）人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。 . . 解析：这道题考查句意理解与深层含义辨析，做题时对照技巧逐一判断：（1）抓住情感词“情深”“何忍别”，突出蒙汉两族人民情谊深厚，在夕阳草原上依依惜别，不能只理解为描写草原日落景色。（2）抓住关键词“赶时候”“赶热天”，“热天”比喻成长关键期，“长”指知识、能力的提升，不能简单理解为夏天要长高。答案：（1）这句话抒发了蒙汉两族人民情谊深厚、依依不舍的离别之情。（2）这句话告诉我们人要抓住青少年时期的大好时光，努力学习，积极成长。 知识拓展 讲.练.测三合一高效备考 03 讲 42 命题焦点： 知识拓展 1.明确考查方向，突破基础难点 易错点规避拓展 核心围绕病句修改、句意理解展开，关联句式变换辅助判断与表达，重点规避以下易错点： 病句修改违背原意、过度修改、改后仍有语病。 辨析病句时抓不住主干、漏看标志词、混淆病句类型。 句意理解时只看字面、不扣中心、不结合背景，导致理解片面。 理解含义深刻句子不分析修辞、不抓关键词，答案不完整。 命题焦点： 知识梳理 【典例精讲】 例题：判断下面的说法是否正确，对的打“√”错的打“×”。 （1）修改病句时可以随意改变句子原来的意思。（ ） （2）辨析病句先缩句找主干，能快速判断成分残缺或搭配不当。（ ） （3）理解含义深刻的句子，只需要写出字面意思就可以得分。（ ） （4）“通过…… 使……”连用，常会造成句子缺少主语的语病。（ ） （5）理解句意时抓住关键词、联系上下文，答案会更完整准确。（ ） 解析：结合病句辨析、修改与句意理解考点判断。（1）修改病句必须保留原意，不能随意改变，错误；（2）缩句找主干是辨析病句最常用的方法，正确；（3）句意理解要答深层含义、中心情感，不能只写字面，错误；（4）“通过”和“使”连用会淹没主语，属于成分残缺，正确；（5）抓关键词、联系上下文是句意理解的核心方法，正确。答案：（1）× （2）√ （3）× （4）√ （5）√ 命题焦点： 知识拓展 2.快速精准答题，规避易错陷阱 （1）病句辨析拓展 快速辨析口诀：一读语感，二找主干，三看搭配，四查逻辑，五审重复，六辨歧义。 高频陷阱快速判定：介词开头（通过、在……下）+使→优先判断成分残缺（缺主语）；能否、是否、好坏→优先判断两面对一面；防止、避免、禁止+否定词→优先判断否定不当；大约、左右、首先、第一个→优先判断重复啰嗦；和、与、跟连接并列词语→优先判断分类不当、搭配不当；他、这、那→优先判断指代不明。 命题焦点： 知识梳理 【典例精讲】 例题：下列句子没有语病的一项是（） A.通过这次主题班会，使同学们懂得了感恩的意义。 B.良好的学习态度，是能否提高成绩的关键。 C.为了避免不再发生类似错误，我们一定要认真总结经验。 D.李老师和同学们分享了阅读与写作的技巧，大家收获满满。 解析：本题考查的是病句辨析与修改，重点考查对成分残缺、两面对一面、否定不当等常见病句类型的判断能力。A项：介词开头+“使”连用，缺少主语，删去“通过”或“使”即可。B项：“良好态度”（一面）对“能否”（两面），属于两面对一面搭配不当。C项：“避免”与“不”连用，否定不当，语意相反，应删去“不”。D项：句子结构完整，逻辑清晰，无语病。答案：D 命题焦点： 知识拓展 （2）句意理解拓展 含义深刻句子理解五步法 ①抓关键词，解释重点字词含义 ②联系上下文内容 ③结合文章写作背景 ④分析所用修辞手法 ⑤点明情感、道理与中心主旨 修辞句理解要点 比喻句：先点明本体与喻体，再分析表达效果与情感。 反问句：先改为陈述句，再分析强调的意思与态度。 双关句：解读字面意思+深层含义（暗含情感/主旨）。 命题焦点： 知识梳理 【典例精讲】 例题：阅读语段，完成练习。 老家的堂屋里，摆着一把老藤椅，椅面已经磨得发亮，藤条也泛着温润的浅褐色，像一位沉默的老人，静静守着岁月的痕迹。小时候，我总爱缠在奶奶身边，坐在这把藤椅上，听她讲过去的故事——讲她年轻时种庄稼的辛苦，讲她拉扯儿女的不易，讲那些苦日子里藏着的细碎温暖。后来我长大离家，藤椅便被闲置在角落，落了一层薄薄的灰，可奶奶总舍不得扔，她说：“这藤椅陪着我一辈子，比啥都亲。”如今奶奶不在了，我回到老家，拂去藤椅上的灰尘，指尖触到粗糙的藤条，仿佛还能摸到奶奶掌心的温度，听到她温柔的叮嘱。那把老藤椅，早已不是一件普通的家具，它藏着奶奶的一生，藏着我对故乡最深的牵挂，藏着那些再也回不去的旧时光。 命题焦点： 知识梳理 请结合全文，理解文中画线句子的含义：“那把老藤椅，早已不是一件普通的家具，它藏着奶奶的一生，藏着我对故乡最深的牵挂，藏着那些再也回不去的旧时光。” 。 。 命题焦点： 知识拓展 解析：①抓关键词：“老藤椅”是陪伴奶奶一生的椅子，“普通的家具”指无特殊意义的物品，“奶奶的一生”是她劳作拉扯儿女的岁月，“故乡的牵挂”是“我”对老家和奶奶的思念，“旧时光”是“我”儿时陪奶奶的美好岁月。②联系上下文：老藤椅见证奶奶的岁月与“我”的童年，奶奶不舍丢弃，如今成为“我”连接奶奶与故乡的纽带。③写作背景：借老藤椅抒情，暗含对奶奶的思念、故乡的眷恋及时光流逝的怅惘。④修辞：运用排比和借物抒情，增强感染力，使情感更含蓄深沉。⑤主旨：表达对奶奶、故乡的思念及时光怅惘，点明老藤椅是亲情与故乡的象征。 命题焦点： 知识拓展 答案：老藤椅早已超越了普通家具的功能，它见证了奶奶辛苦劳作、拉扯儿女的一生，承载着“我”小时候听奶奶讲故事的童年回忆，是“我”思念奶奶、眷恋故乡的情感寄托。它藏着“我”对奶奶的深切思念、对故乡的牵挂，也藏着那些再也无法重现的童年时光与亲情岁月；同时体现出“我”对时光流逝、亲人离去的淡淡怅惘，凸显了老藤椅作为亲情和故乡象征的意义。 命题焦点： 知识拓展 （3）易错题专项技巧拓展 病句修改专项 原则：原意不变、最小改动、符合规范。 步骤：通读→找主干→定病因→规范修改→复查。 句意理解答题模板 这句话表面写____________，运用了____________修辞，结合____________，表达了____________，点明了____________。 命题焦点： 知识梳理 【典例精讲】 例题：按照要求，完成句子练习。 1.通过这次研学旅行，使同学们感受到了祖国山河的壮丽。（修改病句） 。 2.春风又绿江南岸，明月何时照我还。（理解句子的意思） 。 命题焦点： 知识拓展 解析：本题考查修改病句和理解句子意思。（1）句子同时使用了“通过”和“使”，导致缺少主语。删去“通过”，主语变为“这次研学旅行”；或删去“使”，主语变为“同学们”，句子结构就完整了。（2）字面意思：春风再次吹绿了江南的大地，景色一片生机，诗人望着明月，发出何时能返乡的疑问。情感内涵：诗句出自王安石《泊船瓜洲》，既描绘了江南春天的美丽景色，又抒发了诗人深切的思乡之情和盼望早日归家的急切心情。关键字：“绿”在这里是动词，意为“吹绿、染绿”，生动地写出春风给大地带来生机的景象。 答案：（1）这次研学旅行，使同学们感受到了祖国山河的壮丽。（2）和煦的春风又吹绿了江南岸边的景色，天上的明月啊，你什么时候才能照着我回到家乡呢？ 名师点题 讲.练.测三合一高效备考 03 讲 55 命题焦点： 1.修改病段。 这里景色秀丽，村前是一个大池塘，塘水清如明静，蓝天、白云倒映水中，塘中荷花点点；竹林中云雀、画眉和小鸟相互对唱，鸣声清脆悦耳，村后是一片清翠的竹林。到过这里的人们都说它真像一副漂亮美丽的风景画。 名师点题 命题焦点： 【思路点拨】本题是考查对语病的识别力。解答此类试题,一是读懂原句的主要意思,二是判断语病类型,才能准确识别语病。 【答案】这段话共有9处错误：第1处：“这里景色秀丽”这一句是短文的总起句，标点应该是“。”；第2处：“静”是别字，应该是“镜”；第3处：“点点”改为“朵朵”才恰当；第4处：“云雀”改为“画眉”属于鸟类，不应与“小鸟”并列，应该把“和小鸟”删去；第5处：通读这段话，联系上下句，“村后是一片清翠的竹林”应提到“竹林中山雀、画眉和小鸟相互对唱，鸣声清脆悦耳”前边；第6处：“清翠”应该改为“青翠”；第7处：“它”指代不清，应改为“这里”；第8处：和“画”搭配的量词应该是“一幅”；第9处：“漂亮”和“美丽”是一个意思，留下“美丽”更合适。 名师点题 命题焦点：  2.下列句子中没有语病的一项是( )。 A.只有走好人生的每一步,我们才能真正拥有一个灿烂的明天。 B.由于母亲对我的悉心培育,使我从小就养成了勇敢的性格。 C.综艺节目深受欢迎的主要原因是其形式多样造成的。 D.谁能否认李时珍没有对中国的医学事业做出过巨大贡献呢? 名师点题 【思路点拨】本题是考查对语病的识别力。解答此类试题,一是读懂原句的主要意思,二是判断语病类型,才能准确识别语病。B项“由于……使句式,缺少主语,可以删除“由于”或者“使”;C项“……的主要原因”与“造成的”语意重复;D项“谁能否认”“没有”,综合是否定的意思,不符合事实。【答案】A 命题焦点： 3.下列句子没有语病的一项是（ ）。 A.安定团结的政治局面是我国现代化建设能否成功的关键。 B.在通往学校的这条道路上，是一条非常陡的路。 C.增加质量是语文教学改革的当务之急。 D.我们学校的全体同学都参加了这次重要的升旗仪式。 【解析】本题是考查对语病的识别力。A中前后逻辑不通，“安定团结”应该是能成功。B缺少主语，删去“在……上……”。C“质量”不应该是“增加”，而应该是“提高”。 【答案】D 名师点题 命题焦点： 4.联系生活实际，说说你对下面句子的理解。 （1）“少壮不努力，老大徒伤悲。”这句话告诉我们什么道理？ 。 （2）“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……”这句话表达了作者怎样的情感？ 。 。 名师点题 命题焦点： 【思路点拨】本题考查句意理解与情感体会，需要抓住关键词、句式特点，结合课文内容和生活实际来分析。（1）这句话是一句劝诫格言。“少壮”指年轻时期，“老大”指年老的时候，“徒伤悲”意思是白白地伤心后悔。它用对比的方式提醒我们，青春时光十分宝贵，只有年少时付出努力，长大后才能有所成就，否则只能虚度光阴、后悔莫及。（2）句子运用了反复的修辞手法，突出母亲动作的急促和不间断，体现出母亲工作的劳累与不易。作者细致描写母亲的忙碌，字里行间流露出对母亲的心疼，以及感受到母亲无私付出后的感恩之情。 名师点题 命题焦点： 【答案】（1）这句话告诉我们，年轻力壮的时候不珍惜时光、勤奋学习、努力奋斗，等到年纪大了，一事无成，再后悔悲伤也没有用了。在生活中，我们要趁年少努力学习，不浪费时间，将来才不会留下遗憾。（2）这句话连用四个“立刻”，写出了母亲为了养家糊口，工作十分辛苦、忙碌，一刻也不肯休息。表达了作者对母亲辛劳的心疼，对母亲深深的感激、热爱与愧疚之情。 名师点题 一分耕耘，一分收获。快到“专项训练”中一显身手吧！ 考试更轻松 学习超有趣 63 $