河南中考冲刺押题卷语文(2)-【领扬中考】2026年河南省中考必刷冲刺卷语文

河南中考冲刺押题卷 语文（二） 满分：120分 考试时间：120分钟 一、积累与运用（共22分） 中考临近，初三学子普遍面临巨大压力，部分同学出现失眠、学习效率 低下、情绪波动大等问题。为了缓解同学们的焦虑情绪，班级召开“释放压 力，与心灵和解”的班会，请你参与。 1.下面是小文为班会准备的演讲稿片段，请你帮忙完善。（共8分) (一)面临压力 在成长过程中，我们都会面临压力，遭遇挫折。有位作家曾经这样写 道：“你不可能要求一个没有风暴的海洋。那不是海，是泥潭。”未经磨川 的灵魂，是没有深度的。然而，总有一些人，一提到压力，就心生畏难情 绪；一遇到困难，就只会 。还有的人甚至甘做“草莓族”，一压就 如 扁，一碰就倒。这种缺乏担当与韧性的态度，实在不可取。 (1)给加点字注音，或根据拼音写汉字。(2分) 时 挫()折 磨() 鞍 (2)填在语段横线处的成语，下列最恰当的一项是(2分) 长 A.半途而废 B.畏缩不前C.浅尝辄止D.功亏一篑 (二)攻坚克难 区 只有从困境中汲取成长智慧，濡养自己的精神，才能抵达广袤的远 方。正所谓：“不有百炼火，孰知寸金精()其实，很多时候，横亘在我 粥 们面前的困难，看似高山，实际上不过是座小山丘。意志坚定，往往决定 着事情的成败。跨过去，我们方能以青春之我，铸就明日之辉煌！ (3)语段括号内应填入的标点是什么？请写在下面。(2分) 振 (4)语段中画波浪线的句子有语病，请将正确的句子写在下面。(2分) 2.班主任向同学们展示了下面两幅图。请你观察图片，完成下列各题。（共 6分) 发现 惊叹 美好 幸福互 动模式 疑惑 说声 谢谢 学习动力 好奇 亦 图二 (1)有两位同学表达了对图一的理解，请你仿照他们对图一的理解，将你 对图二的理解写下来。(2分) 对图一的理解： 同学一：如果我们能用欣赏的眼光对人对事，就会发现别人的优点，此时 我们是快乐的！ 同学二：善于发现美好的事物，并懂得感恩，就会感到幸福。 对图二的理解： 冲刺押题卷语文（二）第1页（共6页）》 (2)班主任展示了校园论坛上一位同学的求助，请你参考小贴士，以“拒绝 焦虑践行者”的身份对“风中落花”的留言进行回复。（4分) 校园论坛 小贴士 风中落花： 进入初三，虽然我已付出很多， 如何有针对性地鼓励他人： 但学习仍不见起色。父母的期待、竞 ①共情：安慰他，表达对他处境的理解； 争的压力让我很崩溃，我觉得我很 ②立论：提出你的观点，说明如何正确地对 笨，我很焦虑。 待这一处境； ③举例：至少使用一个正面的人物及其 拒绝焦虑践行者： 故事。 3.班会进行到尾声，同学们的压力缓解了不少，重新燃起了对学习的热情。 班主任就学习的方法向同学们传授了经验，请你补全下面的古诗文名句。 (8分) 同学们，告别了压力之后，是不是顿觉浑身轻松？掌握正确的学习方 法，能让学习事半功倍。首先，学习与思考要齐头并进，正如孔子所说 “① ,② ”(《(论语〉十二章》)；学习 还要与实践相结合，《虽有嘉肴》中的“③ ,④ ”告诉我们“学”和“教”各有其独特的价值，教授他人也是一 种很好的学习方法；而当我们在学习上遇到困难时，陆游的《游山西村》 “⑤】 ,⑥ ”两句，又告诉我们不要轻易 放弃，坚持下去就会达到豁然开朗的境界。“⑦ ⑧ ”[李白《行路难（其一）》]，希望同学们勇攀学习的 高峰，在山顶感受别样的风景。 二、现代文阅读（共28分）】 (一)阅读下文，完成4~7题。（共17分) 杜甫埋伏在中年等我 潘向黎 ①上苍厚我，从初中开始，听父亲在日常中聊古诗，后来渐渐和他一起 谈论，这样的好时光有二十多年。我们父女两人看法一致的时候很多，也有 一些是同中有异，最大的差异是对杜甫的看法。 ②父亲觉得老杜是“诗圣”，唐诗巅峰。而当年的我，作为满心梦幻的少 年，怎么会早早喜欢杜甫呢？父亲对此流露出轻微的面对“无知少年”的表 情，但从不说服，更不以家长权威压服，而是自顾自享受他作为“杜粉”的快 乐。他们那一代，许多人的人生楷模都是诸葛亮，所以父亲时常来一句“诸 葛大名垂宇宙”“万古云霄一羽毛”，或者“三顾频烦天下计，两朝开济老臣 心”，然后由衷地赞叹：“写得是好。” ③他读书读到击节处，会来一句：“语不惊人死不休！”一这是杜诗；看 报读刊，难免遇到常识学理俱无还耍无赖的，他会怒极反笑，来一句：“尔曹 身与名俱灭，不废江河万古流。”一这也是杜诗；看电视里不论哪国的天灾 人祸，他会叹一声“眼枯即见骨，天地终无情！”一这还是杜诗；而收到朋友 的新书，如果他的评价是以杜甫的一句“庾信文章老更成”开头，那么说明他 这次激动了，那么他与朋友的电话通常会打一个小时以上。 ④父亲喜欢马，又喜欢徐悲鸿的马，看画册上徐悲鸿的马，有时会赞一 句：“一洗万古凡马空，是好。”有时对着另一幅，他又说：“所向无空阔，真堪 托死生。着实好。”我听多了他的以杜赞徐，不由想：他这“着实好”，到底是 在赞谁？好像还是赞杜甫更多。 ⑤父亲有时没来由就说起杜甫来，用的是他表示极其赞叹时专用的“天 下竞有这等事，你来评评这个理”的语气一“你说说看，都已经‘一舞剑器 冲刺押题卷语文（二）第2页（共6页） 动四方’了，他居然还要‘天地为之久低昂’。”他右手平伸，食指和中指并拢， 在空中用力地比划了几个“之”，也不知是在体会公孙氏舞剑的感觉还是杜 甫挥毫的气势。然后，我的父亲摇头叹息了：“他居然还要‘天地为之久低 昂’！着实好！”我暗暗想：这就叫“心折”了吧。 ⑥晚餐后，父亲常常独自在书房里喝酒，喝了酒，带着酒意在厅里踱步， 有时候踱着步，就念起诗来了，最常听到的是“耶娘妻子走相送，尘埃不见咸 阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。…”他总是把“哭”念成“阔”的 音。有时候夜深了，我不得不打断他的“牵衣顿足拦道‘阔’”，说：“妈妈睡 了，你和杜甫都轻一点。” ⑦十年前，父亲去世，我真正懂得“莫自使眼枯，收汝泪纵横。眼枯即见 骨，天地终无情”这几句的含义。可是我宁可不懂，永远都不懂。父亲是如 此的喜欢杜诗，于是，安葬他的时候、我和妹妹将那本他大学时代用省下来 的伙食费买的、又黄又脆的《杜甫诗选》一页一页撕下来，仔仔细细地烧了给 他。有一天我无意中重读了杜甫的《赠卫八处士》，读到“明日隔山岳，世事 两茫茫。”我有如冰炭置肠，倒海翻江。就在那个秋天的黄昏，我甚至没有觉 得我心酸我感慨，眼泪就流下来了。奇怪，我从未为无数次击节的李白、王 维流过眼泪，却在那一天，独自为杜甫流下了眼泪。原来，杜甫的诗不动声 色地埋伏在中年里等我，等我风尘仆仆地进入中年，等我懂得了人世的冷和 暖，来到那一天。 ⑧我在心里对父亲由衷地点头：你说得对，老杜“着实好”！ ⑨那一瞬间，一定要用语言表达，大概只能是“心会”二字。生活总是这 样，父母对儿女多年施加影响却无效的一件事，时间不动声色、轻而易举就 做到了。 ⑩此刻的我，突然担心：父亲在世的时候，已经知道我也喜欢杜甫了吗？ 我品读古诗词的随笔集在三联书店出版，已经是2011年，父亲离开快五年 了。赶紧去翻自己第一次赞美杜甫的短文，是2004年发表的，那么，父亲是 知道了的一知道在杜甫这个问题上，我也终于和他一致了。真是太好了。 ①岁月匆匆！童年时的唐诗书签也已不知去向。幸亏有这些真心喜欢 的古诗词，依然陪着我。它们就像一颗颗和田玉籽料，在岁月的逝波中沉积 下来，并且因为水流的冲刷而越发光洁莹润，令人爱不释手。 ②读好的古诗词，我一向看作是人的大福利，作为一个不能免于郁闷和 忧虑、时常觉得活得辛苦的人，我觉得多读古诗是让自己“平民愤”、寻找心 理平衡的一大妙法，在我们心情的起伏里、人生的转折处，古诗词可以帮忙。 《看诗不分明》这个书名其实就来自我家两代读的《乐府诗选》，出自这两句： “寡露隐芙蓉，见莲不分明。” 围这两句诗多好啊—芙蓉就是莲，隐于雾中，看不分明，“莲”又和 “怜”同音双关，“怜”者，爱也。这是陷入感情的人患得患失的心情，用流行 歌曲唱出来就是“你到底爱不爱我”？用微信表情包表示，就是长草颜团子 扯花瓣卜感情卦，这一瓣，“爱我”，再一瓣，“不爱我”。一代代的纠结不会 完，幸亏花瓣也是扯不尽的，因为繁花一片，永远开在杜甫的诗里一“黄四 娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。” 4.父亲常引用杜甫的诗句表达自己对生活的情感态度。请根据选文填写下 表。(4分) 父亲的生活 父亲的情感态度 用杜诗评价诸葛亮 ① ②」 不满 用杜诗表达对天灾人祸的态度 ③ 用杜诗评价朋友的新书 ④】 冲刺押题卷语文（二）第3页（共6页） 5.请分析第⑥段画线句“妈妈睡了，你和杜甫都轻一点”的含义。(4分) 6.文章题目“杜甫埋伏在中年等我”很有特色，请你分析这个题目好在哪里。 (4分) 7.文章开头画线句说，父女俩“最大的差异是对杜甫的看法”。阅读全文，作 者对杜诗的看法是怎样的，为什么？(5分) (二)阅读下面两个文本，完成8~10题。（共11分） 【文本一】 ①团扇，犹如别在夏天衣襟上的一朵胸花，娴静时温婉如月，翩跹时多 彩似蝶，生发出诗的韵律、画的光影。 ②战国时期出现团扇的雏形一“便面”。唐初历史学家颜师古在《汉 书注》中写道：“便面，所以障面，盖扇之类也。不欲见人，以此自障面，则得 其便，故曰便面，亦曰屏面。”意思是遇到不想见的人，用扇子遮住脸。团扇 在汉朝得到发展，魏晋时期盛行“书字绘画扇”，又为团扇增添袅袅墨香。团 扇历经变革，以其雅致经典成为中国传统工艺品之一。2006年，团扇相关技 艺被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。 ③因材质与寓意不同，团扇又称纨扇、绢扇、合欢扇、宫扇等。在古诗文 中，团扇为作品增添不少风情流韵。两汉班婕妤的诗句：“新裂齐纨素，皎洁 如霜雪。裁为合欢扇，团团似明月。”写出团扇洁白如雪、团圆如月，由扇及 人，缕缕幽怨在秋风中逸出，与杜牧“轻罗小扇扑流萤”中的宫女孤寂相似。 白居易写“素是自然色，圆因裁制功。飒如松起籁，飘似鹤翻空”的诗句，描 绘了团扇质地、形状、动态，读后仿佛看到团扇营造的灵动场面。苏轼写“手 弄生绡白团扇，扇手一时似玉”的词句，把团扇与玉，相拟相映。 (④在非遗作坊体验团扇制作时，听传承人介绍：团扇主要由扇框、扇面、 扇柄、扇坠等部分组成。扇框的形状决定团扇的形状，如椭圆、六角、梅花、 芭蕉、马蹄、鼓形、瓜棱等多种式样。扇框大多由竹子等材料经劈条、烘烤等 工艺制成，经过装圈、糊面、沿边形成轮廓。扇面是扇骨所围成的平面，材质 多样，如丝、绢、绫、罗、纱、宣纸等。传承人认为熟宣、熟绢效果更好。扇柄 由竹、骨、玉石、鎏金等材料制成。扇坠，用金银丝、宝石、珍珠、玉等，配上流 苏，把团扇装饰得摇曳生姿。 ⑤团扇的制作从画扇面开始，先用铅笔在素丝面上画草图，山水、花鸟、 人物皆可入画；再用毛笔蘸上调好的水彩，工笔画出。画时得有一定的悬腕 功底，用笔达到“翩若惊鸿，婉若游龙”的丝滑、流畅。传承人还提到“三矾九 染”的技法，即在扇面上绘制时，通过多次染色和涂刷矾水达到理想效果。 ⑥团扇，是用品、装饰品、艺术品。夏天手执团扇，摇动诗意的微风，浮 动明媚的光泽，平添千种浪漫。 (选自《科普时报》2025年6月6日，有删改) 【文本二】 ①缂(k)丝扇在团扇中是极其少见且珍贵的一种。缂丝起源于古埃 及和西亚地区的缂毛。西汉时期，缂毛技术通过丝绸之路传播到我国新疆 地区。随着蚕丝织技术的发展，唐代开始以丝线代替毛线织造。于是，便将 “缂毛”改成为“缂丝”。从唐代到清代，缂丝在各个历史时期都有不同的 特点。 ②缂丝是以桑蚕丝为原料，先将本色丝经于木机上，再将画稿衬于经线 下，用毛笔将花纹轮廓描摹到经纱上，用多把小梭子穿引各色丝线，根据花 纹颜色需要随意更换梭子，分区分色控织而成，称之为“通经断纬”。 ③缂丝擅长表现细致精微的色彩过渡和转折，有层次丰富和灵活多变 冲刺押题卷语文（二）第4页（共6页） 的装饰效果，由于制作工艺的特殊，缂丝的图案不同于刺绣那般浮在底料之 上，它的成品没有底料和图案的分割，整幅作品浑然天成，且成品正反两面 图案相同，与双面绣有异曲同工之妙。在丝织品中列为最高品第，并且是最 早用作制造艺术欣赏品的丝织物，其价值非常高。 (选自《美艳的缂丝团扇作品欣赏》，有删改) 8.下列对文本一和文本二的理解与分析，不正确的一项是(3分)（) A.文本一第②段引用历史学家颜师古的作品，准确地说明了团扇“便面” 的用处。 B.文本一第④段详述团扇结构时，传承人明确提及扇坠材质包含金银丝、 宝石等。 C.文本二中缂丝以桑蚕丝为原料，其特点是根据花纹颜色需要更换梭子， 分区分色编织而成。 D.缂丝扇是极其珍贵的团扇，在唐代由“缂毛”改进而来，价值远超普通 团扇。 9.两个文本开头均写了团扇和缂丝扇的起源和发展历程，作用有何异同？ 请结合文本内容简要分析。（4分) 10.学校社团计划组织一次以“团扇文化”为主题的社团活动，请结合文本内 容，完成活动大纲。(4分) “团扇文化”探索之旅活动计划 活动目的：增进学生对团扇文化的了解和认识，感受其独特的艺术魅力；培养 学生的动手能力和创新思维，通过制作团扇来体验传统工艺的魅力。 活动重点：团扇的制作 活动材料准备：(1) 。(1分) 活动流程： 1.(2)」 (1分)(10分钟) 结合多媒体介绍团扇的历史演变、名称由来，让学生直观地了解团扇文化。 2.制扇·艺术表达(20分钟) (3) 。(2分) 3.护扇·文化传承(10分钟) 介绍团扇蕴含的文学意象，鼓励学生传承和弘扬中华优秀传统文化。 4.总结 三、古诗文阅读（共15分）】 (一)阅读下面两个文段，完成11~14题。（共11分） 【甲】天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而 不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城 非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利 不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵 革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺 之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 (《得道多助，失道寡助》) 【乙】临武君与孙卿子议兵于赵孝成王①前。王曰：“请问兵要②。”临武 君对曰：“上得天时，下得地利，观敌之变动，后之发，先之至，此用兵之要术 也。”孙卿子曰：“不然。臣所闻古之道，凡用兵攻战之本在乎一民。弓矢不 调，则羿不能以中微；六马不和，则造父③不能以致远；士民不亲附，则汤、武 不能以必胜也。故善附民④者，是乃善用兵者也。故兵要在乎善附民而已。” (选自《荀子·议兵》，有删改) 【注】①临武君：战国时楚国将领。孙卿子：即荀子。赵孝成王：名丹， 赵惠文王的儿子。②兵要：用兵的关键。③造父：历史上著名的善御者，周 穆王驾车出游，得知叛乱消息，造父驾车日驰千里，使周穆王得以迅速返回， 平定了叛乱。④附民：使民众归附（支持自己）。 冲刺押题卷语文（二）第5页（共6页）》 11.下列选项中加点字意思相同的一项是(2分) A.地利不如人和/至若春和景明(《岳阳楼记》) B.威天下不以兵革之利/上使外将兵(《陈涉世家》) C.观敌之变动/余观夫巴陵胜状(《岳阳楼记》) D.后之发/舜发于畎亩之中(《生于忧患，死于安乐》) 12.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 域民不以封疆之界，固国不以山溪之险。 13.乙文中“故善附民者，是乃善用兵者也”所表达的观点与李贺《雁门太守 行》尾联“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”所蕴含的道理有相似之处 吗？请简要分析。(3分) 14.在古代的朝堂之上，君王正在与众大臣讨论作战策略，君王提出“从古知 兵非好战”，并强调中华文化向来主张和平、反对战争。请你代诸位大臣 依据甲、乙两文，阐述“知兵”的孟子、荀子均认为作战取得胜利的关键因 素。(4分) 最 (二)阅读下面这首诗，回答问题。(4分) 如 钱塘湖春行 白居易 邮 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 长 15.巧借“替换品读法”可以帮我们更好理解原诗用词的精妙。如果将领联 中的“几处”换成“处处”、“谁家”换成“家家”好不好？为什么？(4分) 郑 四、整本书阅读(5分) 16.班级开展“名著中的女性形象”专题探究活动，下面是小文做的人物形象分 类图，请你从下面的女性角色中任选两个，将其归类并说明理由。（(5分) 衍太太(《朝花夕拾》) 善良」 坚定 外祖母(《童年》) 里德太太(《简·爱》) 女性形象 谭波儿小姐(《简·爱》) 自私 乐观 五、作文(50分) 17.阅读下面材料，按要求作文。(50分) 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。一苏轼 既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条 路走下去。 一康德 纵使可能短暂失意，也要放手一搏，襄足不前只会令人失去自我。 —索伦·克尔凯郭尔 身为即将毕业的初三学子，读了上面的材料，你对学习和生活有何 思考？请你自拟题目，或讲述故事，或谈论看法，写一篇作文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实（观点明确，有理有据）；②不要套 作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 冲刺押题卷语文（二）第6页（共6页）》姐强忍悲痛，将个人情感转化为革命动力，体现了无私忘 我的奉献精神：被捕后，面对敌人用竹签刺入手指的酷 刑，她始终未透露党的秘密，展现了坚定的革命信念和钢 铁般的意志：在渣滓洞监狱中，她带领难友绣制五星红 旗，迎接解放曙光，彰显了乐观主义精神和对革命胜利的 坚定信心。 示例二：《彭德怀二三事》。彭德怀去看戏剧时，把自己的 棉袍脱下围盖着一个坐在他旁边的小土兵，体现出对部 下无微不至的关怀，尽显爱兵如子的品质：他和他的士兵 们一样，只有两身军装，并且在军装上并没有等级的标 志，彰显出艰苦朴素的作风和官兵平等的理念。(5分) 【解析】本题考查名著人物形象分析。作答此题，需从 《红岩》或《红星照耀中国》中选取人物，以“二三事”为 题，通过具体事例分析其精神品质，体现“榜样力量”；聚 焦人物在原著中的典型事件，确保事例能直接反映其精 神特质（如革命意志、奉献精神、人格魅力等）。 五、18.【写作指导】本题考查材料作文。材料以“面对‘障碍 之山’”为引，通过两幅图呈现两种应对困境的态度：图一 “勇往直前”体现迎难而上、坚忍不拔的精神：图二“转变 方向”则象征灵活变通、另辟蹊径的智慧。(1)要求结合 其中一幅图，联系个人经历写记叙文，核心在于理解“障 碍”的象征意义，它不仅是现实中的困难，更是成长路上 的心理挑战或人生抉择。写作需紧扣“处理方法”这一关 键词，明确选择一种态度作为主旨，并通过具体事例展现 其价值。立意可从“坚持信念终能突破”或“适时调整方 见光明”切入，强调在逆境中保持清醒判断与行动力的重 要性。文章应情感真实、逻辑清晰，突出人物在面对“山” 时的内心变化与成长。(2)要求结合两幅图，写议论文。 可采用“提出论点一举例论证一总结全文”的结构。 论述“勇往直前”时，可引用司马迁忍辱著《史记》、中国 航天团队数十年如一日攻坚克难等事例，论述迎难而上、 坚持不懈的价值：论证“转变方向”时，则可引用鲁迅弃医 从文、比尔·盖茨退学创立微软等事例，阐释适时调整方 向的智慧。注意在行文时多采用道理论证及举例论证等 方法来增强文章观点的说服力。 【范文示例】 绕过那座山 从小，我总坚信一个道理：面对困难，唯有迎难而上，勇 往直前，才能抵达成功的彼岸。老师常说“坚持就是胜利”， 书本上也写满“不破楼兰终不还”的豪情。于是，我习惯把目 标死死钉在正前方，哪怕前方是悬崖峭壁，也想拼尽全力攀 爬上去。 河南中芳冲束 一、1.(1)cuò砺(2分) 【解析】本题考查字音字形。“挫折”的“挫”读作“cuò”， “磨”的“”写作“砺”。 (2)B(2分)【解析】本题考查成语运用。A项，半途而 废：事情没有完成就放弃了。B项，畏缩不前：畏惧退缩， 不敢前进。C项，浅尝辄止：略微尝试一下就停下来，指 对知识、问题等不作深入研究。D项，功亏一簧：比喻一 件大事只差最后一，点儿人力物力而不能成功，含惋惜之 意。语境中“一提到压力，就心生畏难情绪”强调面对困 难时的畏惧心理和退缩行为，用“畏缩不前”恰当。 (3)。”(2分)【解析】本题考查标点符号。“不有百炼 火，孰知寸金精”是引用的名句，引文独立成句且意思完 整，因此应先写句号，并将后引号放在句号外。 答案 初二那年暑假，学校组织登山夏令营，目的地是城郊著 名的“鹰嘴峰”。我早早开始锻炼，准备在登顶过程中一展身 手。出发那天，阳光明媚，山路平缓，我走在队伍前列，信心 满满。可越往上，山势越陡，空气越稀薄。行至半山腰，一场 突如其来的暴雨让山体松动，前方一段必经之路被滚落的巨 石和泥流彻底阻断。领队勘察后神情凝重：“原路已毁，强行 通过有危险。要么原路返回，要么从西侧一条废弃小径绕 行一但那条路荒僻难走，从未有人走过。” 队伍顿时陷入沉默。有人主张冒险攀爬，认为“不到山 顶不算成功”；也有人提议放弃。我内心激烈挣扎：若绕行， 岂不是偏离了既定路线？岂不是向困难低头？可当我亲眼 看见一块碗口大的石头从上方坠落，砸在离我们不到两米的 地方，碎石四溅时，我忽然意识到：固执地“直行”，未必是勇 敢，反而可能是一种盲目的莽撞。 最终，我和另外三名同学选择绕行西坡。那条小路几乎 被杂草覆盖，荆棘划破了裤脚，湿滑的苔藓让我们数次险些 摔倒。有一次，我踩空滑下几米，幸亏被一棵老松树挡住。 我们互相搀扶，用树枝探路，缓慢前行。途中，我们意外发现 了一片野生蓝莓丛，紫黑色的果实缀满枝头，甘甜多汁；傍晚 时分，一只小狐狸从林间窜出，好奇地望了我们一眼，又悄然 隐入暮色。夕阳穿过密林，洒下斑驳的光影，仿佛为我们照 亮了一条秘境之路。 虽然比原计划多走了近两个小时，但我们最终顺利抵达 山顶营地。当夜，篝火燃起，星空如洗。我坐在崖边，回望那 片曾阻挡我们的塌方地带，它依旧况默地横亘在山腰，像一 道无法逾越的屏障。可此刻，它在我眼中已不再象征失败， 而是一面镜子，映照出我曾经的执拗。 那一夜，我彻夜难眠。原来，人生中的“山”并非都要正 面翻越。有时候，绕行不是退缩，而是为了更安全、更智慧地 抵达。真正的勇气，不在于永不回头，而在于看清前路后，依 然坚定地选择前行一哪怕那条路，不在最初的规划之中。 【名师点评】 1.语言生动，文采斐然。文章中“碗口大的石头从上方坠落， 砸在离我们不到两米的地方，碎石四溅”的细节描写，以视 觉与听觉的双重冲击，给读者以身临其境之感。在“绕行” 过程中，作者通过“紫黑色的果实缀满枝头…仿佛为我 们照亮了一条秘境之路”这一环境描写，既缓解了紧张氛 围，又暗示“绕行”中可能收获的意外惊喜，语言趣味盎然。 2.情感真实，富有感染力。作者通过内心独白，展现了自己 从“执拗”到“顿悟”的心理转变。这种挣扎不仅符合少年 面对困难时的真实反应，也为后文的“绕行”决策提供了情 感基础。 押题卷（二） (4)意志坚定与否，往往决定着事情的成败。（或：意志 是否坚定，往往决定着事情的成败。)(2分) 【解析】本题考查病句修改。画波浪线的句子一面对两 面，可在“意志坚定”后加上“与否”，或者在“意志”后加 上“是否”。 2.(1)示例一：如果我们能用疑惑、好奇和惊叹的眼光看待学 习，就会发现学习的魅力，产生学习的动力！ 示例二：善于提出疑问、保持好奇心，并惊叹于知识的魅 力，就会有学习的动力。(2分) 【解析】本照考查图文转换和仿写。观察图二可知，图二中 三个圆分别代表“好奇”“疑惑”“惊叹”，三者叠加部分即 为“学习动力”，由此可见“学习动力”是由“好奇”“疑惑” “惊叹”三个要素组成的，在这三个要素的共同作用下，可 -22 以产生学习动力。再结合示例中对图一的理解，仿照“如 果…就…”或“善于…并…”的格式，对图二内容 进行总结即可。 (2)示例：风中落花你好，我特别理解你—初三拼尽全力 却没有起色，还要扛着期待和压力继续学习，这种崩溃太 正常了，不要因此觉得自己“笨”。学习不是短跑，暂时没 有结果并不代表着失败，坚持找对方法总会突破。就像童 第周曾因成绩差差点退学，却靠熬夜苦读成了生物学家； 邓亚萍曾因身材矮小被国家队拒绝，仍每天坚持训练，最 终成为乒坛传奇。你愿意付出就已经很棒了，慢慢来，每 天进步一点，你比想象中更有力量！(4分) 【解析】本题考查语言表达。首先，从“风中落花”提到的 初三付出多却学习无起色、面临父母期待与竞争压力而崩 溃焦虑的处境出发，表达对其情绪的理解；接着，提出“暂 时的学习无起色不代表能力不足，不能因此否定自己，学 习需坚持并寻找适合的方法”的观，点，引导其正确看待当 前困境；最后，选取正能量的人物，简要阐述其在类似低谷 中凭借坚持获得成功的故事，以实例增强说服力，给予对 方鼓励。 3.①学而不思则罔②思而不学则殆③（是故）学然后知 不足④教然后知困⑤山重水复疑无路⑥柳暗花明 又一村⑦长风破浪会有时⑧直挂云帆济沧海(8分) 【解析】本题考查古诗文默写。注意“罔、殆、教、疑、济”等 字的书写。 二、（一）4.①崇敬、赞叹②看报读刊遇到耍无赖的人③悲 痛、无奈④激动、推崇（每空1分，共4分） 【解析】本题考查文章内容概括。①空，父亲用杜诗评价 诸葛亮时，原文第②段提到他“由衷地赞叹：‘写得是 好’”，结合父亲对诸葛亮的推崇，体现出崇敬、赞叹的情 感。②空，原文第③段“看报读刊，难免遇到常识学理俱 无还耍无赖的，他会怒极反笑，来一句：‘尔曹身与名俱 灭，不废江河万古流。’”，由此可提炼出“看报读刊遇到 耍无赖的人”这一生活场景。③空，原文第③段“看电视 里不论哪国的天灾人祸，他会叹一声‘眼枯即见骨，天地 终无情！’”，“叹”字体现出悲痛、无奈的情感态度。 ④空，原文第③段“收到朋友的新书，如果他的评价是以 杜甫的一句‘庾信文章老更成'开头，那么说明他这次激 动了”，由此可总结出激动、推崇的情感。 5.①表面上，该句以诙谐幽默的语言（或此句以“杜甫”指代 “杜甫的诗”，颇为有趣)，写出父亲晚上独自吟诗的时间 之晚，声音之响；②从侧面表现出作者将“杜甫”作为交谈 对象并与父亲并列，暗示在家人心中，杜甫已如同一位精 神上的家庭成员，也为下文“我”最终读懂杜甫并与之共鸣 埋下伏笔。(4分) 【解析】本题考查句子含义。首先，“妈妈睡了，你和杜甫 都轻一点”，从字面上看，作者是在提醒父亲和杜甫（这里 实际上是指父亲正在吟诵的杜甫的诗句)都轻声一，点，因 为妈妈已经睡了，不要打扰她。但更深层的含义是，作者 把杜甫当作了父亲的一个“朋友”，仿佛杜甫就在父亲身 边，和他一起吟诵诗句，可以看出父亲对杜甫的喜爱甚 是痴迷。这种表达方式既体现了作者对父亲吟诵杜甫诗 句的无奈和调侃，也透露出一种温馨和亲密的家庭氛围。 同时，这也暗示了作者对杜甫的熟悉和亲近，已经把杜甫 当作了家庭中的一员。 6.①运用拟人的修辞手法，将杜甫诗歌人格化，生动形象地 写出杜甫的诗在作者中年时才真正被理解和领悟，富有情 趣；②设置悬念，吸引读者的阅读兴趣，引发读者思考； 答案 ③暗示了文章的主旨，体现了作者在经历人生的风雨后对 杜甫诗歌有了深刻感悟，同时也表达了对父亲的怀念。 （答出两点即可，一点2分，共4分) 【解析】本题考查题目赏析。本文题目运用拟人的修辞手 法，“埋伏”一词将杜甫诗歌拟人化，生动形象地写出杜甫 的诗在作者中年时才真正被理解和领悟，富有情趣；设置 悬念，吸引读者的阅读兴趣，“埋伏”“等我”的表述充满画 面感，引发读者好奇“杜甫为何埋伏”“等‘我'做什么”。 暗示文章主旨：少年时“我”不懂杜甫，中年后才读懂其诗 中蕴含的人世冷暖与情感深度，题目精准概括了这一成长 与认知的转变过程。同时，身为“杜粉”的父亲在潜移默化 中影响了作者，这一题目也表达了作者对父亲的怀念 之情。 7.作者对杜诗的看法经历了变化：少年时满心梦幻，不喜欢 杜甫；中年时，父亲去世，经历了人世冷暖后，真正懂得了 杜诗的含义，认同父亲的看法，觉得杜诗“着实好”。原因 是父亲对杜诗的喜爱与推崇在潜移默化中影响着作者，同 时作者进入中年后，人生阅历的增加使她能够与杜诗中蕴 含的对人世的感慨等情感产生共鸣。（5分) 【解析】本题考查文章内容分析。看法：少年时不喜欢杜 甫，中年后读懂并深深认同父亲对杜甫的评价，认为杜甫 “着实好”。原因：少年时“满心梦幻”，无法理解杜甫诗中 对人世冷暖和深沉情感的描绘；中年后经历了父亲离世等 人生境遇，读懂了杜诗中“明日隔山岳，世事两茫茫”的离 别之痛、“眼枯即见骨，天地终无情”的沧桑无奈，体会到杜 诗中蕴含的真切情感与人生哲思，从而与父亲的看法达成 一致。 (二)8.D(3分)【解析】本题考查内容理解与分析。文本 二只体现缂丝扇的价值非常高，并未与其他团扇进行对 比，文本一中也没有类似对比。D项“价值远超普通团 扇”理解和分析不正确。 9.同：介绍团扇和缂丝扇的起源与发展历程，为读者提供了 基础的历史背景知识，让读者对说明对象的历史渊源有初 步认知。 异：文本一聚焦团扇的整体发展，侧重体现团扇历经变革后 成为经典传统工艺品的过程，为后文凸显其文化内涵、艺术 价值及非遗地位做铺垫。文本二开头围绕缂丝的起源展 开，突出缂丝扇独特的中外交流背景，为后文强调其“极其 少见且珍贵”“价值非常高”的特性及特殊工艺做铺垫。 (意思对即可。相同点2分，不同点每点1分。共4分) 【解析】本题考查写作目的对比阅读。解答此题，需在理解 两个文本说明对象和写作重点的基础上进行分析。相同 点分析要抓住“提供历史背景”这一共性功能。不同，点分 析则需紧扣文本个性：文本一作为对团扇的全面介绍，其 开头重在展现历史传承的完整性：文本二专门介绍珍贵的 缂丝扇，其开头则通过强调“丝绸之路”传播等背景，为其 独特性和高价值埋下伏笔。答题时需分别结合具体文本 内容进行阚述。 10.（1)扇框、扇面、扇柄、扇坠等(1分) （2)示例：识扇·初探文化(1分) (3)讲解团扇的组成部分，指导学生亲手制作团扇，体验 传统工艺的乐趣(2分) 三、（一）11.C(2分)【解析】本题考查一词多义。A项不 同，和睦、团结/和煦、温暖。B项不同，武器/军队。C项 相同，都是“观看”的意思。D项不同，出发/被任用。 12.使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能靠疆域的界 -23 限，巩固国防不能靠山河的险要。(2分) 【解析】本题考查文言句子翻译。句中的重点词：以，凭， 靠；固，巩固。 13.有相似之处。“故善附民者，是乃善用兵者也”强调了获 得民众支持对于用兵取胜的重要性。《雁门太守行》尾联 表达了将士们为了报答君主的信任和恩遇，甘愿英勇赴 死的决心，从侧面体现了君主爱民更容易取胜的道理。 (3分) 14.孟子和荀子都强调了民心所向、以民为本是作战取胜的 关键因素。孟子认为作战取得胜利的关键在于施行仁 政，得民心。“得道者多助，失道者寡助”，得到众多人的 支持，就能战无不胜。荀子认为作战取得胜利的关键在 于以民为本，让民众亲附。“故善附民者，是乃善用兵者 也”，只有民众拥护，作战才有获胜的可能。(4分)》 【乙文段参考译文】 临武君和荀子在赵孝成王面前议论用兵策略。赵王 说：“请问用兵的关键是什么？”临武君回答说：“上要得到 有利于作战的天气、时令，下要得到有利于作战的地理形 势，观察敌人的变动情况，比敌人后出发，先到达（有利的 时机)，这就是用兵的关键。”荀子说：“不是这样。我所听 说的古代用兵方法，大凡用兵作战的根本在于使百姓齐 心。弓箭不协调，那么后羿也不能射中微小的目标；六匹 马不配合，那么造父也不能驾车到达远方；士兵和百姓不 亲近归附，那么商汤王和周武王也不能一定取得胜利。所 以善于使百姓归附的人，这才是善于用兵的人。所以用兵 的关键在于善于使百姓归附罢了。” (二)15.不好，“几处”“谁家”照应“早莺”“新燕”，说明早莺 尚少，新燕不多，表达了钱塘湖初春季节的特点，写出诗 人对西湖早春胜景的喜爱和赞美之情。(4分) 【解析】本题考查诗歌炼字。“几处”二字，照应“早 莺”，“争暖树”说明是乍暖还寒时候，早莺争夺向阳的 树木；“谁家”二字，照应“新燕”，燕子始回，正忙碌筑 巢。“几处”“谁家”写出了钱塘湖初春季节的特点和诗 人的喜爱之情。而“处处”“家家”没有这种表达效果。 四、16.示例一：我把外祖母和谭波儿小姐归到“善良”这一类 中。外祖母慈祥善良，在阿廖沙遭到外祖父的毒打时，一 直护着阿廖沙；她总是向阿廖沙讲述那些关于同情穷人、 赞美正义与光明的故事。谭波儿小姐心地善良，在学校 为学生争取更多的食物，保证他们不受饥饿：当简·爱被 当众羞辱时，她安慰简·爱，并帮助简·爱洗清冤屈。 示例二：我把衍太太和里德太太归到“自私”这一类中。衍 太太对自己孩子严格却怂恿其他孩子吃冰、打旋子，孩子 摔倒了又推卸责任，可见其自私的性格；简·爱寄养在舅 舅家时，表哥总是欺负简·爱，但身为舅妈的里德太太总 是批评指责简·爱，偏祖自己的孩子，可见其自私的一面。 (5分) 【解析】本题考查分析名著人物形象。解答此题时，首先 阅读题干中给出的四个女性形象的性格特点，这些特点 是对人物性格、行为等多方面的概括。然后分析给出的 名著中的女性角色，回忆她们在书中的主要事迹和行为 表现，可先对人物的形象特点有一个大致的总结归纳。 如外祖母、谭波儿小姐可归到“善良”一类中，衍太太、里 德太太可归到“自私”一类中。确定特点后再分别说明两 个人物是从哪些事件中体现出这一特点的。阐述理由 时，要注意人物的相关事件要与选择的特点密切关联，不 答案 要偏离选择的性格特点。 五、17.【写作指导】(1)本题考查材料作文。如果写记叙文 立意要突出坚强意志在面对困难、挫折时的关键作用，以 及它如何助力我们不断向前。比如，可以展现面对学习 压力不放弃，凭借顽强意志攻克难题；或是在体育训练 中，即便身体疲惫、成绩不理想，仍咬牙坚持，最终取得进 步。通过具体故事，让读者感受到坚强意志的力量，明白 无论遇到什么阻碍，只要怀揣坚定意志，就能砥砺前行， 实现目标，传达积极向上的人生态度。如果写议论文，可 论述坚强意志是个人成长、社会发展的基石，是克服困 难、实现目标的保障，强调在面对现实挑战时，以坚强意 志砥砺前行，方能抵达成功彼岸，突出意志的积极力量与 现实意义。开篇可通过引用材料引出主题，点明坚强意 志的重要性。中间段落分别从不同角度论述坚强意志的 作用，如对个人成长的推动、对社会进步的贡献等，结合 所选事例进行论证。结尾总结全文，升华主题，使文章结 构清晰，逻辑严谨，富有说服力。 【范文示例】 以坚强意志，赴前行之约 苏轼曾言：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚 忍不拔之志。”在人生的漫漫征途中，坚强意志宛如熠熠星 辰，照亮我们前行的道路，让我们在面对艰难险阻时，能够砥 砺奋进，勇往直前。 坚强意志是开启成功之门的钥匙。古往今来，无数仁人 志士凭借着坚强的意志铸就了辉煌的篇章。司马迁遭受宫 刑之辱，却未被命运打倒，他以顽强的意志发愤著书，完成了 被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》，为后世留下 了宝贵的历史资料。倘若司马迁在遭受挫折后一蹶不振，又 怎会有这部史学巨著流传千古？ 反观当下，在现实生活的细微处，坚强意志同样不可或 缺。学习之路并非一帆风顺，我们会遇到各种难题和挑战。 有些同学在面对困难时，选择逃避退缩，最终成绩一落千丈； 而有些同学则凭借坚强的意志，迎难而上，不断钻研，最终取 得优异的成绩。就像那些参加竞赛的同学，为了在赛场上取 得好成绩，他们日夜苦读，反复练习，即便遇到瓶颈也不放 弃，正是这种坚强的意志，让他们在竞赛中脱颖而出。 索伦·克尔凯郭尔警醒我们：“纵使可能短暂失意，也要 放手一搏，襄足不前只会令人失去自我。”在前行的道路上， 我们难免会遭遇失意和挫折，但只要我们拥有坚强的意志， 敢于放手一搏，就不会被眼前的困难所吓倒。 “既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍 我沿着这条路走下去。”康德的这句话激励着我们，让我们以 坚强意志为帆，以砥砺前行为桨，在人生的海洋中乘风破浪， 驶向成功的彼岸。让我们怀揣坚强意志，勇敢地迎接未来的 挑战，书写属于我们的精彩人生！ 【名师点评】 1.结构严谨，逻辑清晰。文章开篇引用苏轼的名言，精准切 题；接着以古代典型事例司马迁著《史记》深入论证，具体 有力；然后联系现实，将视角从古代拉回“当下”，以学生群 体的学习生活为例进行正反对比，使论述具有现实意义， 最后连续引用克尔凯郭尔和康德的名言，进一步深化 主题。 2.语言流畅，富有文采。运用比喻(“熠熠星辰”“为帆”“为 桨”)，形象生动。化用名句，增加了文章的经典性。长短 句结合，疑问句、陈述句交错使用，避免了行文的呆板。语 言规范、流畅，富有文采。 -24