第15课时 不同的声音 知识记背-【跳跳熊预习】2025-2026学年三年级下册科学同步练（苏教版·新教材）

第15课时·不同的声音 梳理一·教材解题大全 (教材P59)听一听是谁发出的声音。你是如何辨别的？ 解答可以通过音色来辨别不同人的声音。音色是声音的特色，取决于发声 体的材料和结构。每个人的声带不同，因此发出的声音音色各异。 疗观察三 (教材P59)听一听是什么乐器发出的声音。它们各有什么特点？ 解答 小提琴音色柔美、悠扬，吉他音色清脆、明亮，二胡：声音深沉、婉转。 广探究曰 (教材P60)探究声音强弱与什么因素有关。 解答(1)跟我做 —发出强弱不同的声音。 、二、三，拍拍手 一、二、三，跺跺脚 现象：当拍手、跺脚的力度大时，发出的声音强；力度小时，声音就弱；屏幕上的 波形图直观显示：声音越强，波形的振动幅度越大；声音越弱，波形的振动幅度 越小。 (2)观察物体发声时的振动幅度。 ①轻击鼓面，再重击鼓面，观察小球弹起的高度有什么不同，听听发出的声音 强弱有什么不同。 现象：轻击鼓面时，小球弹起的高度较低，发出的声音较弱；重击鼓面时，小球 弹起的高度较高，发出的声音较强。 ②将钢尺一端伸出桌面，先轻轻弹拔钢尺，再用力弹拨钢尺，观察钢尺的振动 幅度有什么不同，听听发出的声音强弱有什么不同。 现象：轻轻弹拔钢尺时，钢尺的振动幅度小，发出的声音弱；用力弹拨钢尺时， 钢尺的振动幅度大，发出的声音强。 结论：声音的强弱与振动幅度有关，振动幅度大发出的声音强，振动幅度小发 出的声音弱。 科学·3年级SJ下35 探究三 (教材P61)探究声音高低与什么因素有关。 解答(1)做下面两个活动，标出发出低沉和清脆声音的位置。 清脆众低沉 清脆 ·低沉 敲长短不一的铝板琴 敲水量不等的玻璃瓶 (2)观察物体发声时的振动快慢。 实验记录： 实验方法 振动快/中/慢 声音高/中/低 伸出桌面4厘米 快 高 按压钢尺 伸出桌面8厘米 中 中 伸出桌面12厘米 慢 低 粗 慢 低 拔动橡皮筋 中 中 中 细 快 高 我发现：声音高低与振动快慢（频率）有关，振动快的物体发出的声音高，振动 慢的物体发出的声音低。 疗讨论 (教材62)编钟、竖琴哪边声音高？哪边声音低？为什么？ 解答编钟：体积较小的钟发出的声音高，体积较大的钟发出的声音低。 竖琴：琴弦长的一侧发出的声音低，琴弦短的一侧发出的声音高。 发声物体体积越小、越短，振动得越快，发出的声音越高。 作业 (教材62)在同样的高脚杯里装入不同量的水，敲击高脚杯，尝试演奏《闪烁的小 星星》的一段乐曲。 解答原理：敲击高脚杯时，是杯子和水一起振动发声。水越多，整体质量越 大，振动越慢，音调越低；水越少，整体质量越小，振动越快，音调越高。 操作步骤：(1)准备6个相同的高脚杯，依次装入不同量的水（从左到右，水逐 36科学·3年级SJ下 渐增多或减少，对应音调从高到低或从低到高)。 (2)确定每个杯子的“音高”：敲击后，听音调，标记出水最少的杯子（音调最 高，对应简谱的“1”或“6”等高音)、水最多的杯子（音调最低，对应简谱的“2”或 “1”等低音)。 (3)对照《闪烁的小星星》的简谱，用小木棒（或筷子）敲击对应音调的杯子，依 次演奏每个音符，组合成乐曲。 梳理二知识背记大全 1.当你听出是谁发出的声音或者是什么乐器发出的声音时，依据的是意色。 2.声音有强弱之分，也有高低之分。声音的强弱与物体振动的幅度有关，振动 幅度越大，发出的声音越强，反之越弱；声音的高低与物体振动的快慢有关，振动越 快，发出的声音越高，反之越低。 3.编钟里体积小、质量轻的钟，振动更快，音调更高；体积大、质量重的钟，振动 更慢，音调更低。弦类乐器中，短、细且紧的弦振动更快，音调更高；长、粗且松的弦 振动更慢，音调更低。 梳理三实验操作大全 实验 发出高低不同的声音 实验材料：同规格大口玻璃瓶三只、适量水、筷子一根、铝板琴一套等。 实验步骤： (1)用大小相同的力敲击不同长度的铝板，听声音有何不同。 (2)将大口玻璃瓶中装入高低不同的水，用大小相同的力敲击玻璃瓶，听声音 的变化。 实验现象： (1)敲击短的铝板，声音更清脆；敲击长的铝板，声音更低沉。 (2)敲击水少的瓶子，声音更清脆；敲击水多的瓶子，声音更低沉。 实验结论：声音的高低与物体的形状有关，同样情况下，发出高音的物体通常 是薄的、紧的、细的、短的；发出低音的物体通常是厚的、松的、粗的、长的。 科学·3年级SJ下37