第13课时 声音的产生-【跳跳熊预习】2025-2026学年三年级下册科学同步练（苏教版·新教材）

四 声音的奥秘 单元复习·知识点导图 声音的 人和一些动物通过声音交流信息 产生 弹拨尺子—尺子振动 声音是由物体 喉咙发声一声带振动 振动产生的 敲击音叉一音叉振动 敲击小鼓一鼓面振动 物体振动停止，发声停止 动物的发声方式 乐器的发声方式 传播方向 四面八方 气体 声音的 固体 耳朵贴在桌面上听声音 传播途径 传播 液体— 听到水中手机的声音 真空不能传声一在月球上听不到声音 音的奥秘 “上电话”中声音的传播二声音空气一棉线空气一人耳 音色 一不同人或物体发出的声音不同 声音的强弱 不同的 声音 音量 振动幅度越大，声音越强 用的力越大，声音越强 声音的高低 音调 振动越快，声音越高 干扰人们正常学习、工作和生活的声音 噪声 用分贝仪测量—单位：分贝(dB) 保护 不同声音的音量大小 听力 保护听力的做法 科学·3年级SJ下37 四 声音的奥秘 第13课时·声音的产生 任务◆基础小达人 一、我会填一填 1.声音是由物体的 产生的。 停止，发声也停止。 2.哺乳动物一般靠 的振动发声；一些昆虫通过 的摩擦或鼓膜的 振动发声；有些鸟靠 的振动发声；蛇肺部充气后，通过 而发出咝 咝声。 二、我会选一选 1.(跨学料·语文)汉语的魅力在于，一个简单的“啊”字，仅凭声调变化就能表 达不同的情感，像魔法般让单字拥有千变万化的生命力。下列语句中的“啊”能表示 赞叹的是( )。 A.啊（á）？你说什么？ B.啊（à）！我明白了！ C.啊（ǎ）？这怎么可能？ D.啊（à）！这片大海太美了！ 2.(图示情境)下列做法中，能发出声音的是( A.拉伸橡皮筋 B.按压桌面 C.弹拨尺子 D.按压鼓面 3.用力弯曲钢尺，钢尺不会发出声音，这是因为( A.钢尺没有受到力B.弯曲钢尺的力太小了 C.钢尺没有振动 D.钢尺太小了 4.电视机里的歌声是由( )振动产生的。 A.声带 B.喇叭 C.空气 D.耳朵 5.音乐会上，小科负责大提琴的演奏。演奏时，大提琴靠( )振动发声。 A.弦 B.空气 C.面板 D.小科的手 6.将敲响的鼓面用手一按，响声就立即停止了。出现这个现象的原因是( ）。 A.声波传到鼓内去了 B.鼓面停止了振动 C.鼓的振动变快了 D.没有传播介质 7.(跨学科·语文)“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”下列动物发声时，与猿 发声方式相同的是( )。 A.鲤鱼 B.白鹤 C.狮子 D.乌鸦 38科学·3年级SJ下 8.(跨学科·音乐)歌词“风在吼，马在叫，黄河在咆哮”中，发声时振动的物体分别是 )。 ①马蹄 ②黄河水 ③空气 ④马的嘴 ⑤马的声带 A.①④③ B.①②③ C.③④② D.③⑤② 9.如图，将一个泡沫小球用细线悬挂在铁架台上，把用力敲击后的音叉紧贴泡 沫小球。接下来会出现的现象是( )。 A.音叉发出声音，泡沫小球被弹开 B.音叉发出声音，泡沫小球没变化 C.音叉发声停止，泡沫小球被弹开 D.音叉发声停止，泡沫小球没变化 三、我会判一判 1.只要物体在振动，我们就一定能听到声音。 2.电铃的声音是电振动产生的。 3.只有固体振动才能产生声音，气体和液体振动不能产生声音。 4.轩轩和妈妈说话时，轩轩的声带在振动。 5.鱼类会利用鳔、鳃、牙齿、骨骼等发出各种声音。 任务二·实验探索家 四、实验探究题 声音是无形的，虽然我们无法直接看到声音，但是我们可以通过一些现象来间 接感知声音的存在。思思想通过实验，让看不见的声音“看得见”，如下图所示。 图1 图2 图3 1.思思在鼓面上撒些碎纸屑，用力敲鼓（如图1），鼓面在 碎纸屑 会 0 2.如图2所示，用音锤轻轻敲击音叉，音叉发出声音时，用手指轻轻触摸音又， 感觉到音叉在 3.将正在发声的音叉顶端轻触水面（如图3），水面会 4.根据以上现象可知：声音是由物体 产生的。 科学·3年级SJ下39第7课时·植物开花了 单元复习·易错点整理 一、1.在2.不在 【变式训练1】C 3.昆虫风力自花人工辅助授粉 【变式训练2】D 二、1.A2.B3.B4.D5.D6.D7.C 【变式训练3】B 三、1.V2.V3.V4.×5.×6.V 第三单元 不同环境里的植物 7.V 第9课时·形态各异的植物 四、1.甲图是黄瓜的雄花，乙图是黄瓜的雌花。乙 图雌花下方的“小黄瓜”会长成黄瓜的果实。 一、（答案合理均可） 2.昆虫。这一类花有鲜艳的花瓣。芬芳的气味 1.肉质化蜡质层和尖刺很少强烈很高 骤降 或甜美的花蜜，可以吸引昆虫。 五、1.C2.B3.A 2.呈塔形小而厚蜡质低 3.粗壮小而少干季湿季 1.雄蕊雌蕊2.A 4.高大笔直细长柔韧高海风 3.蜜蜂、蝴蝶。（合理即可）》 二、1.A2.D3.C4.B 第8课时·植物结果了 三、1.×2.×3.×4.× 一、1.果皮种子2.花3.种子4.繁殖器官 二、1.A2.A3.C4.C 5.C 五、1.B 解析·番茄生长阶段要适量浇水，保持土壤 2.B 半干；花枯萎后要勤浇水，保持土壤湿润，故 解析材料中给出高海拔的云南松树干低 选C。 矮粗壮、叶片粗短，所以黄山松也应该具有相 似的特征。 6.D 3.形态变化推测：叶片由宽大变为细小，减少水 三、1.V2.×3.×4.V 四、繁殖花果实种子叶茎根营养 分蒸发和热量散失。植株由高大变为低矮粗 壮，降低风阻和热量消耗。根系由浅广变为 (从左至右，从上至下) 深长，便于吸收地下稀缺水分。 五、1.C2.(1)快慢(2)B 3.番茄和黄瓜的生长过程的相同之处是都经历 第10课时·水里的植物 了种子萌发、生长发育、开花结果的过程；不 一、1.芦苇水葫芦菱金鱼藻莲香蒲 同之处是它们生长的周期、花期等不同。（合 2.沉水植物浮水植物挺水植物呼吸 理即可) 3.气体4.中空5.轻柔软 六、1.多年生无性繁殖 二、1.C2.D3.C4.A5.A6.A7.B 2.植株高大、叶片宽阔 三、1.×2.V3.V4.×5.× 3.含有丰富的营养物质，能为运动员快速补充 四、1.浮水甲挺水乙 能量 2.氧气3.A ·科学·三年级下SJ· 27 五、1.叶茎根 六、1.B2.B 2.B 3.A 解析。水葫芦叶柄中下部膨大似葫芦，里面 解析·独蒜兰是我国特有物种，喜欢阴凉、 中空，有许多气囊，这是水葫芦能漂浮在水面 通风的环境，常常生长在覆盖苔藓的石头上。 上的原因。 4.放大镜茎叶 3.小刀 单元复习·易错点整理 水葫芦的叶柄有膨大的气囊 【变式训练1】D 【变式训练2】B 第11课时·沙漠中的植物 【变式训练3】B 一、1.仙人球仙人掌沙棘骆驼刺梭梭树 第四单元 声音的奥秘 胡杨 2.茎蜡质刺3.茎水分 第13课时·声音的产生 4.(1)根系发达(2)叶子细小覆盖层 一、1.振动振动 (3)低矮 2.声带身体鸣管发射气流 二、1.D2.A3.C4.B5.B6.D7.D 二、1.D2.C3.C4.B5.A6.B7.C 三、1.×2.×3.V4./5.V6.× 8.D 四、相同点：它们的根系庞大，便于水分吸收。 解析·“风在吼”是风声，由空气振动产生； 沙漠环境降雨量稀少，庞大的根系有助于它们 “马在叫”是马的嘶鸣声，马是哺乳动物，由 吸收更多的水分来维持生存。 声带振动发声；“黄河在咆哮”是黄河水流动 五、1.C2.BAC3.A4.B5.D 的声音，由黄河水振动产生。 第12课时·石头上的植物 9.A 解析，敲击后的音叉会振动发出声音，泡沫 一、1.假根固定表面 小球很轻，靠近音叉后会被正在振动的音叉 2.根复活 弹开。 二、1.C2.D3.D 三、1.×2.×3.×4.V5.V 三、1.×2.V3.V4.×5.V6.V 四、1.振动跳动2.振动 ※头 3.溅起水花 4.振动 五、卷柏和仙人掌它们的共同点是适宜生长在干旱 第14课时·声音的传播 的环境中。它们的耐旱本领的不同之处：卷柏 一、1.固体液体气体2.各个方向 遇到干旱的环境时，会将根和叶卷缩成团，防止 3.真空固体液体空气4.空气空气 体内水分流失。仙人掌耐旱的本领是将叶片退 二、1.C2.B3.A4.A5.C6.C7.B 化成刺，可以降低蒸腾作用，减少水分的散失。 8.D 卷柏的耐旱本领对它的生存的意义是适应环境 三、1.×2.V3.V4.V5.V 的改变，增加生存机会。 四、1.甲 28—