Unit3 Lesson4 I like to be clean and tidy（教学设计）-2025-2026学年冀教版（三起）英语三年级下册

冀教版英语三年级下册Unit3 Lesson 4 I like to be clean and tidy教学设计 一、教材精准分析 本课为Unit 3 My day 第4课时，隶属新课标人与自我·健康生活主题群，承接Lesson3“整理习惯”，聚焦清洁卫生、保持整洁。通过Guo Yang的日常行为，学习清洁类词汇、动词短语与核心问答，是单元习惯养成主题的升华课，语言实用性强，德育渗透自然。 二、学情深度分析 1.知识储备 已掌握Lesson3整理句型，具备简单动词运用能力，初步接触I like...句型。 2.认知特点 喜欢TPR动作、游戏竞赛、生活关联活动，注意力集中时间短，需高频互动。 3.薄弱点 clean/tidy动形词性易混淆；动词短语搭配出错；What do you do?问答灵活度不足。 4.适配策略 动作记忆+对比辨析+生活问答+小组竞赛，突破难点，提升语用能力。 三、核心素养教学目标 1.语言能力 四会：clean, tidy, room, sock（复数socks）；理解tidy up, take a bath等短语。 熟练运用：I like to be clean and tidy. —What do you do? —I... 描述个人卫生习惯。 能听懂指令，完成对话、读写练习。 2.文化意识 树立爱清洁、讲卫生、勤整理的健康意识，做文明小学生。 3.思维品质 能归类清洁行为，按逻辑描述个人卫生习惯。 4.学习能力 主动参与合作对话，借助动作、图片自主学习，乐于用英语表达生活。 四、教学重难点 1.重点 清洁类词汇短语；What do you do? I... 核心句型运用。 2.难点 clean/tidy词性区分；动词短语准确搭配；真实情境连贯语用表达。 五、教学准备 PPT课件；课文动画；行为图片卡；单词卡片；洗手/整理动作道具；奖励贴纸；整洁/杂乱房间对比图。 六、教学过程（精准计时·教-学-评一体化） Step 1 热身导入·衔接旧知（5分钟） 1.Chant复习 齐唱Lesson3整理歌谣，复习put...in...句型，衔接旧知。 2.情境对比 出示整洁/杂乱房间图片：T: Which one do you like? 引出课题I like to be clean and tidy，板书带读。 评价点：歌谣熟练度、旧知运用能力。 设计意图：复习衔接，直观对比，激发整洁意识。 Step 2 新知呈现·TPR导学（15分钟） 1.主题句教学 教读I like to be clean and tidy.，配合微笑、挺胸动作，理解含义。 2.词汇+短语突破 对比教学clean/tidy：形容词（干净的/整洁的）+动词（打扫/整理），动作记忆。 教读room, sock(s)，强调复数变化，拍手操练。 TPR动作学短语：wash my hands, tidy up my room, wash my socks, brush my teeth, take a bath。 3.核心句型教学 示范问答：—What do you do to be clean and tidy? —I wash my hands.，替换短语→小组跟读→个体展示。 4.整体感知 播放课文动画，学生跟读模仿语音语调，理解文本内容。 评价点：短语动作匹配度、句型问答准确度、语音模仿度。 设计意图：动作记忆+对比辨析，突破词性与短语难点。 Step 3 趣味操练·竞赛巩固（12分钟） 1.Pair work：同桌互问互答 用核心句型替换短语，全员参与，互查纠错。 2.游戏：看图快说 抽取行为图片，快速用I...说句子，抢答得分。 3.读写练习：Read, tick and say / Read, match and write 独立完成，小组核对，读写结合提升能力。 4.小组竞赛：整洁小达人 说出自己的清洁习惯，评选得分最高小组。 评价点：问答流畅度、短语运用准确度、小组合作力。 设计意图：由机械到灵活，竞赛激发兴趣，提升语用能力。 Step 4 语用输出·生活表达（5分钟） 任务：我的整洁宣言 学生用2-3句英语介绍自己的卫生习惯：I like to be clean and tidy. I tidy up my room. I wash my hands.，上台展示。 评价点：表达完整性、逻辑清晰度、生活关联度。 设计意图：联系生活，实现语言输出与德育融合。 Step 5 小结·作业（3分钟） 1.课堂小结 师生梳理：单词→短语→句型，齐读：Being clean and tidy is a good habit! 2.分层作业（双减·新课标） 基础必做：认读单词短语，跟读课文3遍。 提升选做：仿写3句I like to be clean and tidy. I...。 拓展选做：画我的整洁日常并标注英文，或录制卫生习惯英文小视频。 七、板书设计（重点突出） Lesson 4 I like to be clean and tidy Words clean (v./adj.), tidy (v./adj.), room, sock → socks Phrases wash my hands tidy up / clean my room wash my socks brush my teeth take a bath Sentences I like to be clean and tidy. —What do you do? —I ... 八、教学评价（一体化·星级评价） 1.过程性评价：动作星（会做）、表达星（会说）、合作星（互助）、书写星（规范）。 2.激励性评价：“整洁小达人”贴纸、小组冠军、展示台表扬。 3.差异性评价：学困生允许用短语回答，优等生要求完整句子表达。 九、教学反思 本课紧扣生活习惯主题，TPR与竞赛结合，学生参与度拉满，clean/tidy词性区分通过动作突破效果显著。后续可增加家庭卫生打卡任务，让好习惯落地；加强短语连读指导，提升口语流畅度。 学科网（北京）股份有限公司 $