Unit 3 My day Lesson4 I like to be clean and tidy.（教学设计）-2025-2026学年冀教版（三起）英语三年级下册

Unit 3 My day Lesson4 I like to be clean and tidy.（教学设计） 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.熟练掌握本节课核心词汇【clean】【tidy】【wash】【comb】【hair】【hands】，规范认读、拼写及搭配，衔接前节课动词短语，明确形容词和动词用法，无超纲内容。 2.掌握核心句型I like to be clean and tidy. / I wash my hands. / I comb my hair.，能听懂、认读并运用句型，表达个人喜好和清洁行为，做到发音标准、表达连贯。 （二）文化意识 1.了解干净整洁的日常行为，知晓洗手、梳头等清洁习惯的重要性，养成爱干净、讲卫生、保持整洁的良好生活习惯。 2.主动参与课堂互动、小组合作，乐于用英语分享自己的清洁习惯，提升表达自信心和合作意识，树立“干净整洁”的文明理念。 （三）思维品质 1.通过词汇学习、句型练习、情景应用，培养观察记忆、逻辑关联能力，能区分清洁类动词短语的用法，关联日常活动与清洁习惯。 2.能灵活运用形容词clean、tidy描述状态，掌握句型结构，提升语言运用的准确性和灵活性，能简单模仿句型创编句子。 （四）学习能力 1.巩固英语入门学习方法，能通过听、说、读、演、观察图片等方式记忆词汇和句型，主动模仿发音和动作，迁移前节课学习经验，提升自主学习能力。 2.养成勤于开口、乐于模仿、善于积累的好习惯，能结合生活实际运用本节课知识，表达清洁习惯，完善日常交际能力。 二、重难点突破 （一）教学重点 1.掌握核心词汇【clean】【tidy】【wash】【comb】【hair】【hands】的认读、拼写及搭配，熟练掌握清洁类动词短语的含义和用法，衔接前节课相关短语。 2.掌握核心句型I like to be clean and tidy. / I wash my hands. / I comb my hair.的认读和运用，能灵活运用句型表达喜好和清洁行为，做到表达连贯。 3.能听懂关于清洁习惯的简单对话，能主动用所学句型分享自己的清洁行为，树立爱干净、讲卫生的意识。 （二）教学难点 1.准确掌握clean（形容词/动词）、tidy（形容词）的用法差异，区分wash与comb、hair与hands的发音和拼写，克服动词短语搭配混淆的问题。 2.能灵活运用I like to be...句型表达喜好，结合清洁类动词短语，完整表达自己的清洁习惯，做到句子完整、发音标准，克服句型单一的问题。 3.能关联前节课日常活动知识，区分清洁行为与其他日常活动，结合生活实际，主动分享清洁习惯，实现知识与生活的结合，提升语言运用能力。 （三）突破方法 1.通过动作模仿、图片辅助、单词卡片、短语配对等形式，强化词汇和动词短语记忆，纠正发音难点，明确clean、tidy的用法差异，区分易混淆词汇。 2.采用句型示范、分组练习、情景表演、集体跟读等形式，引导学生模仿句型，逐步掌握句型用法，鼓励学生大胆开口，结合自身习惯创编句子。 3.设计贴近学生日常的清洁情景，引导学生观察、模仿、表演，关联前节课日常活动，梳理清洁行为的重要性，结合自身实际分享清洁习惯，实现知识的灵活运用。 三、字词句音词语梳理 （一）字（核心字母及发音） 1.核心发音：重点掌握【clean】/kliːn/、【tidy】/ˈtaɪdi/、【wash】/wɒʃ/、【comb】/kəʊm/、【hair】/heə(r)/、【hands】/hændz/的发音，纠正comb、hair、hands的发音，避免发音混淆；巩固句型的语调，陈述句语调平稳，表达喜好的句子语调稍上扬。 2.发音重点：区分易混淆发音，如clean与tidy、wash与comb、hair与hands、comb与come，引导学生模仿标准发音，做到发音准确、语调自然，动词短语连读流畅。 3.书写要点：巩固核心词汇和短语的书写规范，重点纠正clean、tidy、comb、hair、hands的拼写错误（尤其hands的复数形式）；规范句型书写，确保单词首字母大写、句末标点正确，单词之间空格均匀，动词短语书写规范。 （二）词 1.核心单词（分类梳理）：①形容词类：【clean】（干净的，动词：打扫、清洗）、【tidy】（整洁的）；②动词类：【wash】（洗）、【comb】（梳）；③名词类：【hair】（头发，不可数名词）、【hands】（手，可数名词复数，单数hand）。 2.核心搭配：重点巩固本单元固定搭配，【be clean and tidy】（干净整洁）、【wash my hands】（洗我的手）、【comb my hair】（梳我的头发）、【like to be...】（喜欢成为……），明确clean作为形容词和动词的不同用法，掌握hands的复数搭配。 3.易错点：①发音错误：comb、hair、hands发音不标准，clean与tidy发音混淆，动词短语连读不流畅；②拼写错误：tidy漏写y、comb漏写b、hair漏写i、hands漏写s或错写为hand；③搭配错误：wash与comb搭配混淆（wash hair/comb hair）、hands单复数错误；④用法错误：clean作为形容词和动词用法混淆、hair前加a/an。 （三）句 1.核心句型（重点梳理）：①喜好句型：I like to be clean and tidy.（我喜欢干净整洁。），用于表达个人喜好的状态，语调稍上扬；②动作句型：I wash my hands.（我洗我的手。）、I comb my hair.（我梳我的头发。），用于表达清洁行为，语调平稳。 2.句型结构：①I like to be + 形容词.（主谓宾结构，I为主语，like to be为谓语，形容词作表语）；②I + 动词 + my + 名词.（主谓宾结构，I为主语，动词为谓语，my + 名词作宾语），贴合三年级学生表达习惯。 3.易错纠正：重点纠正本单元常见句型错误，如I like to be clean and tidys.（错误，tidy用原形）、I wash my hand.（错误，hand改为hands）、I comb my hairs.（错误，hair为不可数名词，去掉s）、I like be clean and tidy.（错误，加to），通过正确与错误句子对比，强化正确用法。 （四）词语/成语 1.核心词语：本节课所有核心单词、动词短语，重点梳理形容词与名词、动词与名词的搭配，强化词汇与句型的关联，衔接前节课日常活动词汇，帮助学生记忆和运用，完善清洁类词汇体系。 2.无复杂成语，结合三年级学生认知水平和本节课“干净整洁”主题，引导学生运用所学词语、句型，表达个人喜好和清洁行为，培养爱干净、讲卫生的良好习惯。 四、教学过程 （一）热身导入 1.师生互动，激活旧知：教师以亲切语气问候学生，回顾前节课核心句型I ... in the morning.，引导学生用前节课动词短语回应；提问学生“早上起床后，我们做哪些事可以变得干净？”（汉语），展示洗手、梳头的图片，调动学生生活经验，激发学习兴趣，衔接前节课知识。 2.导入新课主题：教师出示干净整洁和杂乱肮脏的对比图片，引导学生观察图片，用简单的汉语描述图片差异，提问“你喜欢哪种状态？”，引出本节课主题I like to be clean and tidy，明确本节课核心任务是学习清洁类词汇、短语和句型，表达喜好和清洁行为。 3.初步感知：教师结合干净整洁的图片，示范核心词汇clean、tidy和句型I like to be clean and tidy.，引导学生跟读，初步感知词汇发音和句型用法；简单示范wash hands、comb hair的动作，让学生猜测含义，为后续词汇学习铺垫。 （二）新知讲授 1.核心词汇与短语教学 （1）形容词类词汇：教师出示clean、tidy的对比图片和单词卡片，结合发音口型，教读单词，引导学生跟读、齐读、指名读，重点纠正发音，讲解单词含义（clean：干净的；tidy：整洁的），示范句型I like to be clean and tidy.，让学生结合自身感受跟读，明确形容词用法。 （2）动词与名词教学：逐一出示wash、comb、hair、hands的图片和单词卡片，结合动作模仿，教读每个单词，引导学生跟读、齐读、指名读，重点纠正comb、hair、hands的发音和拼写；讲解每个单词的含义，强调hands是复数形式，hair是不可数名词，让学生模仿动作（洗手、梳头），加深记忆。 （3）动词短语教学：结合动词和名词，教读wash my hands、comb my hair两个核心短语，引导学生跟读、齐读，重点纠正发音和搭配，明确wash与comb的用法差异（wash：洗；comb：梳），让学生结合动作说出短语，强化搭配记忆。 （4）巩固练习：开展短语配对、动作猜词游戏，强化词汇和短语记忆；让学生结合动作，说出对应的短语，区分wash my hands与comb my hair，提升短语运用能力；重点巩固易错词汇的拼写和发音。 2.核心句型教学 （1）喜好句型：教师示范I like to be clean and tidy.，引导学生跟读，讲解其用法（表达个人喜欢的状态），让学生替换形容词（如happy）简单模仿，再回归本节课主题，反复练习核心句型，强化记忆，体会语调变化。 （2）动作句型：教师结合洗手、梳头的动作，示范句型I wash my hands.I comb my hair.，讲解句型结构（I + 动词 + my + 名词.），引导学生跟读、齐读、指名读，重点纠正发音和名词单复数错误；逐一替换动作，让学生模仿造句，强化句型用法和短语搭配。 （3）易错纠正：针对学生常见的句型错误，如名词单复数错误、clean与tidy用法混淆、句型遗漏to等，逐一讲解纠正，通过师生共同纠错、学生自主纠错的形式，强化正确用法，避免重复犯错。 3.词汇与句型整合：引导学生结合自身习惯，用所学句型表达喜好和清洁行为，如I like to be clean and tidy.I wash my hands.I comb my hair.，实现词汇与句型的整合运用，关联前节课日常活动，说明清洁行为是日常活动的重要部分。 （三）师生互动交流 1.师生互动：教师围绕本节课核心知识，设计分层提问，引导学生回顾词汇、短语和句型，如提问clean是什么意思、comb my hair对应的动作是什么、如何用英语说我喜欢干净整洁、wash my hands的hand为什么用复数；教师说短语，学生做动作，或教师做动作，学生说短语；引导学生用句型表达自己的清洁习惯，及时纠正错误，强化知识记忆。 2.生生互动：学生两人一组，开展互动练习，一组用I like to be clean and tidy.表达喜好，另一组用I wash my hands./I comb my hair.回应自己的清洁行为，要求发音标准、句型正确、短语搭配无误，每组练习3-4句，教师巡视指导，重点帮助表达有困难的学生，纠正名词单复数错误。 3.集体互动：开展情景表演活动，邀请学生上台，模仿洗手、梳头的动作，并用所学句型表达喜好和行为，集体评价、纠错；开展句型创编比赛，结合自身清洁习惯，创编完整句子，集体跟读、展示，提升集体参与度，巩固学习效果。 （四）探究与分享 1.探究活动：分组讨论两个问题：①我们今天学习了哪些清洁类的词汇和短语？它们对应的动作是什么？clean和tidy有什么区别？②除了洗手、梳头，我们还可以做哪些事变得干净整洁？如何用本节课所学句型表达这些行为？结合生活实际，自主探究，总结词汇、短语用法和句型运用技巧。 2.分享活动：邀请每组派1名代表分享讨论结果，展示小组梳理的词汇、短语和清洁行为，分享小组创编的句子；鼓励学生主动分享自己的清洁习惯，用所学句型完整描述，教师补充点评、解答困惑，强化学习效果，引导学生养成爱干净、讲卫生的良好习惯。 （五）重点知识归纳概括 1.师生共同回顾本节课核心内容，引导学生主动总结，梳理核心词汇、短语和句型，明确词汇和短语的含义、搭配，句型的结构和适用场景，归纳常见易错点（名词单复数、clean与tidy用法），强化记忆，关联前节课日常活动知识。 2.教师补充强调，重点突出清洁类动词短语的搭配、句型的结构和易错点的纠正方法，帮助学生弥补知识漏洞，巩固所学内容，提升语言运用能力，明确清洁习惯的重要性。 （六）课堂小结 教师带领学生全面回顾本节课的核心词汇、短语和句型，强调重点知识和易错点，关联前节课日常活动知识；引导学生明确本节课的重点是掌握清洁类词汇、短语和句型，能表达个人喜好和清洁行为；鼓励学生课后主动模仿发音和动作，记忆词汇和句型，坚持做好清洁行为，和家人用所学句型分享自己的清洁习惯，养成爱干净、讲卫生、保持整洁的良好习惯。 五、重点知识归纳概括 （一）核心单词与短语 1.核心单词（分类梳理）：①形容词类：【clean】（干净的，动词：清洗，发音/kliːn/，易错：形容词与动词用法混淆、拼写错误）、【tidy】（整洁的，发音/ˈtaɪdi/，易错：拼写漏写y、用复数形式）；②动词类：【wash】（洗，发音/wɒʃ/，易错：与comb搭配混淆）、【comb】（梳，发音/kəʊm/，易错：发音、拼写漏写b）；③名词类：【hair】（头发，不可数名词，发音/heə(r)/，易错：加s、前面加a/an）、【hands】（手，复数，发音/hændz/，易错：漏写s、错写为hand）。 2.核心搭配：【be clean and tidy】（干净整洁，易错：tidy用复数）、【wash my hands】（洗我的手，易错：hand用单数）、【comb my hair】（梳我的头发，易错：hair加s）、【like to be...】（喜欢成为……，易错：遗漏to）。 3.易错点：①发音错误：comb、hair、hands发音不标准，clean与tidy发音混淆，动词短语连读不流畅；②拼写错误：tidy、comb、hair、hands拼写错误，hands单复数错误；③搭配错误：wash与comb搭配混淆、名词单复数错误；④用法错误：clean形容词与动词用法混淆、hair前加a/an、tidy用复数形式。 （二）核心句型（重点梳理） 1.喜好句型：①I like to be clean and tidy.（我喜欢干净整洁。），用法：表达个人喜欢的状态，语调稍上扬，易错：遗漏to、tidy用复数。 2.动作句型：①I wash my hands.（我洗我的手。）；②I comb my hair.（我梳我的头发。），用法：表达清洁行为，语调平稳，易错：名词单复数错误。 3.句型拓展：可替换动作短语，描述其他清洁行为，如I wash my face.I comb my hair.I like to be clean and tidy.，可替换形容词，表达其他喜好，如I like to be happy and clean.。 4.易错纠正：①I like be clean and tidy.→I like to be clean and tidy.；②I wash my hand.→I wash my hands.；③I comb my hairs.→I comb my hair.；④I like to be clean and tidys.→I like to be clean and tidy.。 （三）核心要点 1.知识脉络：本节课围绕“干净整洁”展开，重点学习清洁类形容词、动词、名词及短语，以及表达喜好和清洁行为的句型，关联前节课日常活动知识，形成“词汇—短语—句型—交际”的简单知识体系，贴合三年级英语入门难度。 2.书写与发音：巩固本节课核心词汇、短语和句型的书写规范和发音标准，纠正发音难点和拼写错误，确保单词、短语拼写正确，句型书写规范，名词单复数使用准确，语调自然、发音标准。 3.综合运用：能听懂、认读本节课核心词汇、短语和句型，能运用I like to be clean and tidy.表达个人喜好，能灵活运用动作句型描述2-3项清洁行为，能结合生活实际分享自己的清洁习惯，树立爱干净、讲卫生的意识，提升语言运用能力。 六、板书设计 Unit 3 My day Lesson4 I like to be clean and tidy. 一、核心单词与短语 1.形容词类 ①【clean】（干净的；清洗，易错：用法、拼写） ②【tidy】（整洁的，易错：拼写、复数） ③搭配：be clean and tidy（干净整洁） 2.动词类 ①【wash】（洗，易错：搭配混淆） ②【comb】（梳，易错：发音、拼写） 3.名词类 ①【hair】（头发，不可数，易错：加s） ②【hands】（手，复数，易错：单数） 4.动词短语 ①【wash my hands】（洗我的手） ②【comb my hair】（梳我的头发） 二、核心句型 1.喜好句型 ①I like to be clean and tidy.（我喜欢干净整洁。） 2.动作句型 ①I wash my hands. ②I comb my hair. ③句型结构：I like to be + 形容词. ④句型结构：I + 动词 + my + 名词. 三、常见易错点纠正 1.I like be clean and tidy.→I like to be clean and tidy. 2.I wash my hand.→I wash my hands. 3.I comb my hairs.→I comb my hair. 4.I like to be clean and tidys.→I like to be clean and tidy. 四、学习重点 1.掌握核心词汇、短语的认读、拼写及搭配 2.熟练运用喜好句型和动作句型 3.能用英语表达清洁习惯，养成爱干净的好习惯 七、练习设计 1.选择题 （1）英语课上，老师组织“我是干净小卫士”主题交际实践活动，要求同学们运用Unit 3 Lesson4所学知识，结合清洁习惯场景，完成句子选择，做到句型规范、单词短语拼写无误、发音标准，贴合冀教版（三起）英语三年级下册本节课主题，同时关联前节课日常活动知识。小宇在和同桌练习表达时，不小心出现了多处错误，把hands写成了hand，comb写成了come，还遗漏了like to be中的to，写成了I like be clean and tidy.I comb my hair.I wash my hand.，同桌小雅提醒她纠正，两人最终完成了规范的表达，符合活动要求和本节课所学规范。请根据这个情景和所学知识，选择正确的句子组合。（） A.I like to be clean and tidy.I comb my hair.I wash my hands. B.I like be clean and tidy.I come my hair.I wash my hand. C.I like to be clean and tidy.I come my hair.I wash my hands. D.I like be clean and tidy.I comb my hair.I wash my hands. 2.选择题 （2）课后，同学们开展清洁习惯分享会，要求两人一组，一人用I like to be clean and tidy.表达喜好，另一人用所学动作句型分享自己的清洁行为，运用Unit 3 Lesson4所学知识完成连贯互动，做到句型衔接流畅、单词短语及拼写无误、发音标准、名词单复数正确，符合本节课教学要求。当小雅用I like to be clean and tidy.表达喜好后，小宇在回应时出现了错误，写成了I wash my hand.I comb my hairs.I like to be clean and tidys.，小雅提醒小宇纠正，确保无语法错误、句型和词汇用法无误，贴合日常清洁场景。请根据这个情景和所学知识，选择正确的表达组合。（） A.I wash my hands.I comb my hair.I like to be clean and tidy. B.I wash my hand.I comb my hairs.I like to be clean and tidys. C.I wash my hands.I comb my hairs.I like to be clean and tidy. D.I wash my hand.I comb my hair.I like to be clean and tidys. 3.问答题 （1）英语课后，老师布置了本节课知识巩固作业，要求同学们运用Unit 3 Lesson4所学知识，结合自身实际，完成相关问答，做到句型规范、单词短语拼写无误、表达连贯，能准确运用核心词汇、短语和句型，表达自己的喜好和清洁习惯，无语法错误，贴合冀教版（三起）英语三年级下册本节课主题，关联前节课日常活动知识。请结合这个情景和所学知识，回答下列问题。 ①请写出本节课核心词汇和短语，按形容词类、动词类、名词类、动词短语类分类，注明每个单词或短语的易错点。 ②请结合本节课核心句型，写出2组完整的简单交际对话，每组对话不少于4句，要求涵盖喜好表达和清洁行为两个环节，句型正确、搭配无误、无语法错误、名词单复数正确，贴合日常清洁场景。 ③请结合自身实际，用本节课所学词汇和句型，完成1段简单的表达，内容包括个人喜好和自己的3项清洁行为，语句通顺、贴合所学知识和日常场景，无语法错误，关联1项前节课的日常活动。 八、参考答案 （一）选择题答案 1.A 2.A （二）问答题答案 ①核心词汇和短语：1.形容词类：clean（干净的；清洗，易错：用法、拼写）、tidy（整洁的，易错：拼写、复数）；2.动词类：wash（洗，易错：搭配混淆）、comb（梳，易错：发音、拼写）；3.名词类：hair（头发，不可数，易错：加s、加a/an）、hands（手，复数，易错：单数）；4.动词短语：wash my hands（洗我的手，易错：单数）、comb my hair（梳我的头发，易错：hair加s）、be clean and tidy（干净整洁，易错：tidy复数）。 ②对话示例：1.I like to be clean and tidy.What about you?I like to be clean and tidy too.What do you do to be clean?I wash my hands and comb my hair.；2.I like to be clean and tidy.I comb my hair every day.I wash my hands too.Me too.We are clean and tidy.。 ③表达示例：I like to be clean and tidy.I get up in the morning first.I wash my hands.I comb my hair.I wash my face.I am a clean child.（答案不唯一，符合句型、词汇用法、名词单复数和日常场景即可）。 九、反思与感悟 本节课围绕“干净整洁”主题展开，聚焦清洁类词汇、短语和句型教学，贴合三年级下册学情，衔接前节课知识，通过动作模仿、情景表演、小组合作等形式，激发了学生的学习兴趣，帮助学生掌握核心知识，树立清洁意识。大部分学生能熟练认读词汇、短语和句型，能表达个人喜好和清洁行为。但部分学生仍存在名词单复数错误、clean与tidy用法混淆、动词短语搭配错误等问题。后续需加强易错点专项巩固，设计更多贴合日常的清洁情景，引导学生主动模仿、大胆开口，强化词汇搭配和句型运用能力，培养爱干净、讲卫生的良好习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $