第4课 中古时期的亚洲 同步练习--2025-2026学年高一下学期统编版必修中外历史纲要下

福建省厦门第六中学2025——2026学年第二学期 历史学科 校本作业 福建省厦门第六中学2025级高一课时练《纲要》（下）课时4 完成时间：30分钟 实际完成时间___分钟 班级： 座号： 姓名：。。 。。 1．阿拉伯帝国的哈里发掌握政治、军事和宗教大权下设各部大臣，辅助其分掌行政、财政和宗教等方面的事务。比鲁尼曾说：“我们的宗教和我们的帝国是一对阿拉伯孪生兄弟”。这表明，阿拉伯帝国（　　） A．宣扬多神信仰以巩固统治 B．制度建设具有政教合一特征 C．政治与宗教信仰极不协调 D．君主权力集中引起人民不满 2．下图所示为某学者整理的中古时期的著作的提纲。从中可以看出，中古时期（　　） （一）封建和信仰时代下的欧洲 （二）伊斯兰文明下的西亚、南亚与北非 （三）中华文明下的东亚 （四）班图文明下的西非与南非 （五）印第安文明下的美洲 A．世界文明多元发展 B．世界文化交流密切 C．宗教冲突持续不断 D．封建文明日臻成熟 3．自7世纪末叶起，阿拉伯的倭马亚王朝规定阿拉伯语为官方通用语言，所有政务都必须使用阿拉伯文字进行处理；设厂铸造阿拉伯货币，分金币和银币两种，用以取代拜占庭和伊朗货币。这反映出当时的阿拉伯（　　） A．推行国家事务民族化的政策 B．实行政教合一的政治制度 C．结束了四分五裂的割据状态 D．加强了对民众的思想控制 4．下表征引教材对各个古代帝国制度的部分表述，据此可知（　　） 波斯帝国 继承西亚地区传统的君主专制制度 亚历山大帝国 宣布君权神授，将政治、军事等大权集于一身 阿拉伯帝国 最高统治者哈里发掌握政治、军事和宗教大权 A．帝国的疆域都非常辽阔 B．帝国统治者实行专制统治 C．帝国建立中央集权制度 D．帝国建立成熟的管理制度 5．阿拉伯帝国鼎盛时期，巴格达“市场上有从中国运来的瓷器、丝绸；从印度和马来群岛运来的香料、矿物；从中亚细亚运来的红宝石、青金石；从斯堪的纳维亚和俄罗斯运来的蜂蜜、黄蜡；从非洲东部运来的象牙、金粉和黑奴”。这反映了阿拉伯帝国（　　） A．促进了世界贸易的发展 B．推动了西欧文化的创新 C．开启全球联系的新时代 D．保障了东西方商路安全 6．9世纪，巴格达学者在翻译希腊医学著作时，结合印度的草药知识和波斯的临床经验，编纂出《医学集成》；同时将天文观测数据与《古兰经》经义对照研究，改进星盘设计。这些活动说明阿拉伯学术（　　） A．以宗教经义引导天文探索 B．借文明交融实现知识焕新 C．重理论探究而轻临床实践 D．靠军事征伐推动医学成就 7．15世纪奥斯曼帝国将君士坦丁堡改为伊斯坦布尔，定为都城，帝国经济一度繁荣，伊斯坦布尔的市场上有来自世界各地的商品：从中国运来的丝绸、茶叶和瓷器，从印度和东南亚运来的稻米、香料和染料，从非洲运来的象牙、金粉和鸵翎，从北欧和俄罗斯运来的蜂蜜、皮毛和刀具等。这表明（　　） A．奥斯曼土耳其帝国的手工业领先当时世界 B．人类建立了跨越海陆的全球性联系 C．伊斯坦布尔成为东西方经济文化交流中心 D．人口迁徙推动了奥斯曼帝国的繁荣 8．东晋高僧法显到访北印度时撰写了《佛国记》一书，其中记载“诸国王、长者、居士，为众僧起精舍，供给田宅、园圃、民户、牛犊，铁券书录，后王王相传，无敢废者，至今不绝”。由此可以看出当时 A．婆罗门教在印度社会地位崇高 B．封建生产关系已经在印度出现 C．孔雀帝国奴隶制稳定发展 D．佛教逐渐成为印度的国教 9．笈多帝国强盛时期，国王将大量土地分封给王公贵族、僧侣（形成“自食封邑”），并赠予婆罗门、佛教寺院、印度教神庙大量土地，仅有恒河中下游由国王直接控制。广大农村则维持相对独立的农村公社组织。这反映了笈多帝国（　　） A．宗教领袖地位高于国王 B．土地兼并现象日益严重 C．统一之下隐含着松散性 D．种姓制度逐渐走向瓦解 10．下图为在中国南京出土的印度中世纪德里苏丹国第二王朝钱币。钱币圆形无孔，以希腊造币法打制。币两面铭文系科菲体阿拉伯文，铭文文字为：“苏丹艾布·摩瓦札夫·穆罕默德沙是世界崇高的苏丹之子”。该钱币（　　） A．体现了印度文化包容开放的特征 B．见证了不同区域之间贸易的往来 C．说明中国和印度建立了直接交往 D．反映了中国货币体系的多元特色 11．646年，日本推行班田制，规定“鳏寡孤独者给田”，要求地方官优先保障弱势群体生计。757年，天皇诏令要求国司核查“孝子、义夫、节妇”家庭并额外授田。上述条款意在（　　） A．为大化改新奠定基础 B．弘扬程朱理学 C．维护统治秩序的稳定 D．抑制地方豪强 12．《日本书纪》记载：孝德天皇仿唐制设二官八省，建立户籍和账簿，实行班田收授法与租庸调，确立了以天皇为中心的律令制国家框架。上述改革措施（　　） A．促进日本庄园经济发展 B．扩大了武士集团的势力 C．推动中央集权国家建立 D．巩固了镰仓幕府的统治 13．1613年，日本仙台大名遣使西班牙，希望发展与西属美洲殖民地之间的贸易，并愿意帮助西班牙抵制荷兰和英国。这体现了当时（　　） A．西班牙在亚洲势力的消长 B．天皇保留名义上的权力 C．日本大名与幕府间的矛盾 D．荷兰与英国的利益趋同 14．15世纪中期，朝鲜王朝组织编撰《高丽史》，按照“世家”“列传”“年表”等中国体例进行编写，详细地记载了高丽时期重要人物的事迹和政治、经济、文化状况，是研究高丽王朝历史的重要典籍。据此可知，朝鲜王朝（　　） A．文献杂糅多国风格 B．史籍师法华夏体例 C．学术独尊儒家经典 D．文化别立东方新统 15．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料一 阿拉伯帝国地域辽阔，横跨亚、非、欧三大洲，帝国所处的地理位置使其成为东西方交通的要道，不同文化在此频繁交流碰撞。同时，伊斯兰教兴起后，与非阿语地区交往增多，对外语学习及翻译的需求增加。阿拉伯阿拔斯王朝建立后，将首都迁至巴格达，经过一系列政治改革，建立起较为完善的官僚体系，政治统治逐渐稳固。王朝统治者积极拓展对外交往，与周边众多国家和地区建立了贸易往来与文化联系。哈里发麦蒙热衷于追求知识，他坚信不同文化中的智慧都值得学习与借鉴。麦蒙下令创建“智慧宫”，将翻译局、科学院和图书馆合为一体，重金延聘各地不同民族、不同宗教信仰的近百名著名学者和翻译家，集体从事译述、研究活动。 ——摘编自希提《阿拉伯通史》 材料二 阿拉伯百年翻译运动期间，巴格达“智慧宫”汇聚了来自不同地区的学者，他们将古希腊的哲学、科学著作，波斯的文学作品，印度的数学、天文学知识等，翻译成阿拉伯语。通过这场运动，柏拉图、亚里士多德等人的著作得以保存和传播。阿拉伯学者在翻译的基础上进行研究和创新，在数学领域，阿拉伯人发展了印度传入的数字符号，形成“阿拉伯数字”并传播到欧洲；在天文学方面，建立了多个天文台，进行天文观测和研究。12世纪起，阿拉伯人翻译注释的古代典籍传回欧洲，许多欧洲学者前往阿拉伯学习。这些知识为欧洲文艺复兴提供了思想资源，促进了欧洲文化的复兴与发展。 ——摘编自希提《阿拉伯通史》 （1）根据材料一，概括阿拉伯百年翻译运动兴起的原因。（6分） （2）根据材料二，分析阿拉伯百年翻译运动产生的影响。（6分） 选择题：BAABA BCBCA CCCB 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 B A A B A B C B C A 题号 11 12 13 14 答案 C C C B 1．【答案】B【解析】据材料“哈里发掌握政治……财政和宗教等方面的事务”“我们的宗教和我们的帝国是一对阿拉伯孪生兄弟”可知，哈里发作为领导者，不仅负责统治阿拉伯帝国，还担任伊斯兰教的精神领袖，宗教教义是处理国家事务的准则，国家元首和宗教领袖是同一个人，具有政教合一的特征，故选B项；阿拉伯帝国（632年—1258年）是阿拉伯人于中世纪创建的一系列伊斯兰穆斯林封建王朝，主要信仰伊斯兰教，题干没有涉及多神信仰的相关史实，排除A项；题干反映阿拉伯帝国通过政教权力的结合，确保了伊斯兰教在帝国内的统一性和权威性，并非“极不协调”，排除C项；题干主要反映阿拉伯帝国政教合一，没有涉及人民对君主的态度，排除D项。 2．【答案】A【解析】本题考查中古时期的世界文明。根据材料信息可知，图中著作的提纲对每一地域的介绍都带有鲜明的文明特征，这说明中古时期世界文明多元发展，故选A项；仅从提纲的表述来看，它体现不出世界文化的交流，故排除B项；图中只有“二、伊斯兰文明下的西亚、南非与北非”涉及宗教冲突，C项以偏概全，故排除C项；中古时期，世界部分地区处于奴隶社会时期，故排除D项。 3．【答案】A【解析】倭马亚王朝在7世纪末将阿拉伯语定为官方语言，要求政务必须使用阿拉伯文字处理，并铸造本国货币取代拜占庭和伊朗货币，这些措施强调以阿拉伯民族文化为核心统一国家行政和经济体系，属于强化民族认同、推行民族化管理的政策，故选A项；政教合一的制度虽在阿拉伯帝国存在，但题干未提及宗教与政权结合的具体内容，排除B项；题干未涉及结束分裂割据的历史背景或具体行动，仅强调统一语言和货币的行政管理，排除C项；统一语言和货币主要针对行政和经济整合，并非直接控制民众思想，材料未体现思想禁锢或意识形态管控，排除D项。 4．【答案】B【解析】题干中波斯帝国的君主专制制度、亚历山大帝国将大权集于一身、阿拉伯帝国哈里发掌握多重大权，都表明帝国统治者通过各种方式牢牢掌控权力，实行专制统治，故选B项；材料仅涉及统治方式，未提及疆域范围，无法推断是否辽阔，排除A项；中央集权制度强调中央对地方的控制，而材料重点描述君主个人集权，属于专制统治而非中央集权，排除C项；材料仅强调统治者集权，未涉及管理制度是否成熟（如波斯行省制、阿拉伯官僚体系等具体内容），排除D项。 5．【答案】A【解析】阿拉伯帝国鼎盛时期巴格达市场汇集中国瓷器与丝绸、印度和马来群岛香料、中亚红宝石、俄罗斯蜂蜜、非洲象牙等商品，体现了阿拉伯帝国作为东西方贸易枢纽的作用，促进了跨区域商品流通和世界贸易发展，故选A项；材料仅展示商品贸易，未提及文化创新的内容，排除B项；开启全球联系新时代是新航路开辟的影响，发生在15世纪地理大发现时期，与题干时间不符，排除C项；阿拉伯帝国曾维护商路安全以保障贸易畅通，但材料聚焦于市场商品的多样性这一贸易的结果，而非安全机制本身，排除D项。 6．【答案】B【解析】巴格达学者在翻译希腊医学著作基础上，结合印度草药及波斯临床经验编《医学集成》，又将天文观测数据与《古兰经》经义对照研究改进星盘设计，体现不同文明间相互交融并使知识得以更新，故选B项；材料强调其与观测数据对照研究，目的是改进星盘，而非宗教主导探索，阿拉伯学术整体以交融为核心，排除A项；编纂《医学集成》时明确结合了波斯的临床经验，表明重视实践应用，非轻视临床，排除C项；材料所述学术成就源于翻译与知识整合，与军事征伐无关，历史事实中阿拉伯黄金时代学术发展依赖和平交流，排除D项。 7．【答案】C【解析】从材料可知，伊斯坦布尔作为奥斯曼帝国都城，市场上汇聚了来自世界各地的商品，涵盖欧亚非等多地，这充分说明其处在东西方经济交流的关键位置，成为东西方经济文化交流中心，故选C项；奥斯曼手工业在材料中未被提及，且丝绸、瓷器等商品来自中国，无法体现其手工业领先世界，排除A项；15世纪新航路尚未开辟，全球性联系尚未完全建立，材料仅体现欧亚非区域性贸易，排除B项；题干强调商品流通而非人口迁徙，未提及移民对经济的影响，排除D项。 8．【答案】B【解析】材料提到“供给田宅、园圃、民户、牛犊”等与封建生产关系中土地、劳动力等要素相符，封建生产关系的特点就是农民租种地主土地并依附于地主，此现象表明当时封建生产关系已在印度出现，故选B项；材料讲的是为众僧提供条件，未涉及婆罗门教，且婆罗门教地位崇高与为僧人提供田宅等内容无关，排除A项；法显是东晋时人，孔雀帝国在公元前就已灭亡，时间不符，排除C项；材料只体现了对众僧的供给，没有证据表明佛教已成为印度国教，排除D项。 9．【答案】C【解析】从材料可知，笈多帝国既存在国王直接控制区域，又有国王分封土地于王公贵族等，农村还相对独立，在统一政权下，各部分具有相对独立性，呈现出松散性特征，故选C项；材料中国王赠地给婆罗门和寺院，显示宗教受王室扶持，但史实如戒日王时期国王仍为最高统治者，宗教领袖未凌驾王权，排除A项；题干描述土地分封制度，是国王主动分配，而非民间土地兼并加剧；笈多时期分封制稳定，无大规模兼并证据，排除B项；种姓制度在笈多时期仍强化，如婆罗门受封土地、农村公社维持种姓分工，材料未显示瓦解趋势，排除D项。 10．【答案】A【解析】据材料“以希腊造币法打制。币两面铭文系科菲体阿拉伯文”可知，该钱币铭文上有阿拉伯文，且采用希腊造币法，这显示了印度在铸币技术上吸收了外来文化，体现了其文化的包容与开放，故选A项；钱币的出土更多地反映了文化的交流，而非贸易的直接证据，单一钱币不足以证明贸易往来的频繁或存在，排除B项； 仅凭在中国出土的印度钱币，“直接交往”说法有误，排除C项； 该钱币是印度德里苏丹国的，并非中国自身货币体系的一部分，排除D项。 11．【答案】C【解析】日本推行班田制相关规定，给鳏寡孤独者、“孝子、义夫、节妇”家庭授田，这些举措可保障弱势群体、宣扬传统道德，从而让民众安心生产、减少社会矛盾，维护统治秩序稳定，故选C项；大化改新始于646年，班田制是其核心政策而非前期基础，757年诏令是后续强化，排除A项；程朱理学是宋代形成的，与材料时间不符，排除B项；材料强调弱势群体保障和道德奖励，未直接针对地方豪强势力，抑制意图不突出，排除D项。 12．【答案】C【解析】孝德天皇推行大化改新，仿照唐朝制度设立二官八省、建立户籍和账簿、实行班田收授法与租庸调，确立以天皇为中心的律令制国家框架，这些措施直接加强了中央集权，削弱了地方豪族势力，推动日本从贵族分权向中央集权国家转型，故选C项；班田收授法实行土地国有，抑制私人土地兼并，因此不会促进庄园经济发展，排除A项；武士集团势力与12世纪镰仓幕府的建立相关，孝德天皇改革在7世纪，时间上不匹配，排除B项；镰仓幕府统治始于1192年，是武士政权，与题干时间不符，排除D项。 13．【答案】C【解析】17世纪初日本处于德川幕府统治，实行锁国政策，限制对外交往和贸易，仙台大名私自遣使西班牙，违背幕府规定，体现了日本大名与幕府间的矛盾，故选C项；材料聚焦日本大名的主动行为，并未直接体现西班牙在亚洲势力的扩张或收缩，排除A项；事件涉及大名与外国交往，未提及天皇作用，江户时代天皇仅具象征性权力，实际政治由幕府掌控，排除B项；日本愿意帮助西班牙抵制荷兰和英国，但历史上荷英在亚洲贸易中常为竞争对手，如争夺东南亚和日本市场，利益并未趋同，排除D项。 14．【答案】B【解析】从材料中“按照‘世家’‘列传’‘年表’等中国体例进行编写”可知，朝鲜王朝编撰史籍借鉴了中国华夏体例，这体现了对华夏史书编撰方式的学习与运用，故选B项；文献杂糅多国风格未被材料提及，仅涉及中国体例，史实上15世纪朝鲜文献以汉文化为主，无证据显示融合他国风格如日本或蒙古元素，排除A项；学术独尊儒家经典与题干无关，材料聚焦史书体例而非学术内容，史实上虽朝鲜尊儒，但《高丽史》编撰体现的是格式借鉴，非经典独尊，排除C项；文化别立东方新统与材料矛盾，因采用中国体例表明文化追随而非自立，史实上朝鲜属中华文化圈，未形成独立新文化体系，排除D项。 二、非选择题 15．【答案】 （1）原因：政治稳定；统治者重视；文化交流需求；宗教发展推动。（每答对一点2分，任答三点6分，其他合理答案也可酌情给分） （2）影响：保存了大量古代文明经典著作，传承人类文化遗产；促进了多元文化交流融合，形成独特阿拉伯文化；推动了哲学、科学等学科发展，培养了众多优秀学者人才；为欧洲文艺复兴提供了思想源泉和知识基础，推动了欧洲思想解放和文化繁荣。（每答对一点2分，任答三点6分，其他合理答案也可酌情给分） 【解析】 （1）据材料一“政治统治逐渐稳固”可知，政治稳定；据材料一“哈里发麦蒙热衷于追求知识”可知，统治者重视；据材料一“伊斯兰教兴起后，与非阿语地区交往增多，对外语学习及翻译的需求增加”可知，文化交流需求；宗教发展推动。 （2）据材料二“通过这场运动，柏拉图、亚里士多德等人的著作得以保存和传播”可知，保存了大量古代文明经典著作，传承人类文化遗产；据材料二“他们将古希腊的哲学……翻译成阿拉伯语”可知，促进了多元文化交流融合，形成独特阿拉伯文化；据材料二“他们将古希腊的哲学、科学著作……许多欧洲学者前往阿拉伯学习”可知，推动了哲学、科学等学科发展，培养了众多优秀学者人才；据材料二“为欧洲文艺复兴提供了思想资源，促进了欧洲文化的复兴与发展”可知，为欧洲文艺复兴提供了思想源泉和知识基础，推动了欧洲思想解放和文化繁荣。 ( 第 1 页 共 5 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $福建省厦门第六中学2025——2026学年第二学期 历史学科 校本作业 福建省厦门第六中学2025级高一课时练《纲要》（下）课时4 完成时间：30分钟 实际完成时间___分钟 班级： 座号： 姓名：。。 。。 1．阿拉伯帝国的哈里发掌握政治、军事和宗教大权下设各部大臣，辅助其分掌行政、财政和宗教等方面的事务。比鲁尼曾说：“我们的宗教和我们的帝国是一对阿拉伯孪生兄弟”。这表明，阿拉伯帝国（　　） A．宣扬多神信仰以巩固统治 B．制度建设具有政教合一特征 C．政治与宗教信仰极不协调 D．君主权力集中引起人民不满 2．下图所示为某学者整理的中古时期的著作的提纲。从中可以看出，中古时期（　　） （一）封建和信仰时代下的欧洲 （二）伊斯兰文明下的西亚、南亚与北非 （三）中华文明下的东亚 （四）班图文明下的西非与南非 （五）印第安文明下的美洲 A．世界文明多元发展 B．世界文化交流密切 C．宗教冲突持续不断 D．封建文明日臻成熟 3．自7世纪末叶起，阿拉伯的倭马亚王朝规定阿拉伯语为官方通用语言，所有政务都必须使用阿拉伯文字进行处理；设厂铸造阿拉伯货币，分金币和银币两种，用以取代拜占庭和伊朗货币。这反映出当时的阿拉伯（　　） A．推行国家事务民族化的政策 B．实行政教合一的政治制度 C．结束了四分五裂的割据状态 D．加强了对民众的思想控制 4．下表征引教材对各个古代帝国制度的部分表述，据此可知（　　） 波斯帝国 继承西亚地区传统的君主专制制度 亚历山大帝国 宣布君权神授，将政治、军事等大权集于一身 阿拉伯帝国 最高统治者哈里发掌握政治、军事和宗教大权 A．帝国的疆域都非常辽阔 B．帝国统治者实行专制统治 C．帝国建立中央集权制度 D．帝国建立成熟的管理制度 5．阿拉伯帝国鼎盛时期，巴格达“市场上有从中国运来的瓷器、丝绸；从印度和马来群岛运来的香料、矿物；从中亚细亚运来的红宝石、青金石；从斯堪的纳维亚和俄罗斯运来的蜂蜜、黄蜡；从非洲东部运来的象牙、金粉和黑奴”。这反映了阿拉伯帝国（　　） A．促进了世界贸易的发展 B．推动了西欧文化的创新 C．开启全球联系的新时代 D．保障了东西方商路安全 6．9世纪，巴格达学者在翻译希腊医学著作时，结合印度的草药知识和波斯的临床经验，编纂出《医学集成》；同时将天文观测数据与《古兰经》经义对照研究，改进星盘设计。这些活动说明阿拉伯学术（　　） A．以宗教经义引导天文探索 B．借文明交融实现知识焕新 C．重理论探究而轻临床实践 D．靠军事征伐推动医学成就 7．15世纪奥斯曼帝国将君士坦丁堡改为伊斯坦布尔，定为都城，帝国经济一度繁荣，伊斯坦布尔的市场上有来自世界各地的商品：从中国运来的丝绸、茶叶和瓷器，从印度和东南亚运来的稻米、香料和染料，从非洲运来的象牙、金粉和鸵翎，从北欧和俄罗斯运来的蜂蜜、皮毛和刀具等。这表明（　　） A．奥斯曼土耳其帝国的手工业领先当时世界 B．人类建立了跨越海陆的全球性联系 C．伊斯坦布尔成为东西方经济文化交流中心 D．人口迁徙推动了奥斯曼帝国的繁荣 8．东晋高僧法显到访北印度时撰写了《佛国记》一书，其中记载“诸国王、长者、居士，为众僧起精舍，供给田宅、园圃、民户、牛犊，铁券书录，后王王相传，无敢废者，至今不绝”。由此可以看出当时 A．婆罗门教在印度社会地位崇高 B．封建生产关系已经在印度出现 C．孔雀帝国奴隶制稳定发展 D．佛教逐渐成为印度的国教 9．笈多帝国强盛时期，国王将大量土地分封给王公贵族、僧侣（形成“自食封邑”），并赠予婆罗门、佛教寺院、印度教神庙大量土地，仅有恒河中下游由国王直接控制。广大农村则维持相对独立的农村公社组织。这反映了笈多帝国（　　） A．宗教领袖地位高于国王 B．土地兼并现象日益严重 C．统一之下隐含着松散性 D．种姓制度逐渐走向瓦解 10．下图为在中国南京出土的印度中世纪德里苏丹国第二王朝钱币。钱币圆形无孔，以希腊造币法打制。币两面铭文系科菲体阿拉伯文，铭文文字为：“苏丹艾布·摩瓦札夫·穆罕默德沙是世界崇高的苏丹之子”。该钱币（　　） A．体现了印度文化包容开放的特征 B．见证了不同区域之间贸易的往来 C．说明中国和印度建立了直接交往 D．反映了中国货币体系的多元特色 11．646年，日本推行班田制，规定“鳏寡孤独者给田”，要求地方官优先保障弱势群体生计。757年，天皇诏令要求国司核查“孝子、义夫、节妇”家庭并额外授田。上述条款意在（　　） A．为大化改新奠定基础 B．弘扬程朱理学 C．维护统治秩序的稳定 D．抑制地方豪强 12．《日本书纪》记载：孝德天皇仿唐制设二官八省，建立户籍和账簿，实行班田收授法与租庸调，确立了以天皇为中心的律令制国家框架。上述改革措施（　　） A．促进日本庄园经济发展 B．扩大了武士集团的势力 C．推动中央集权国家建立 D．巩固了镰仓幕府的统治 13．1613年，日本仙台大名遣使西班牙，希望发展与西属美洲殖民地之间的贸易，并愿意帮助西班牙抵制荷兰和英国。这体现了当时（　　） A．西班牙在亚洲势力的消长 B．天皇保留名义上的权力 C．日本大名与幕府间的矛盾 D．荷兰与英国的利益趋同 14．15世纪中期，朝鲜王朝组织编撰《高丽史》，按照“世家”“列传”“年表”等中国体例进行编写，详细地记载了高丽时期重要人物的事迹和政治、经济、文化状况，是研究高丽王朝历史的重要典籍。据此可知，朝鲜王朝（　　） A．文献杂糅多国风格 B．史籍师法华夏体例 C．学术独尊儒家经典 D．文化别立东方新统 15．阅读材料，完成下列要求。（12分） 材料一 阿拉伯帝国地域辽阔，横跨亚、非、欧三大洲，帝国所处的地理位置使其成为东西方交通的要道，不同文化在此频繁交流碰撞。同时，伊斯兰教兴起后，与非阿语地区交往增多，对外语学习及翻译的需求增加。阿拉伯阿拔斯王朝建立后，将首都迁至巴格达，经过一系列政治改革，建立起较为完善的官僚体系，政治统治逐渐稳固。王朝统治者积极拓展对外交往，与周边众多国家和地区建立了贸易往来与文化联系。哈里发麦蒙热衷于追求知识，他坚信不同文化中的智慧都值得学习与借鉴。麦蒙下令创建“智慧宫”，将翻译局、科学院和图书馆合为一体，重金延聘各地不同民族、不同宗教信仰的近百名著名学者和翻译家，集体从事译述、研究活动。 ——摘编自希提《阿拉伯通史》 材料二 阿拉伯百年翻译运动期间，巴格达“智慧宫”汇聚了来自不同地区的学者，他们将古希腊的哲学、科学著作，波斯的文学作品，印度的数学、天文学知识等，翻译成阿拉伯语。通过这场运动，柏拉图、亚里士多德等人的著作得以保存和传播。阿拉伯学者在翻译的基础上进行研究和创新，在数学领域，阿拉伯人发展了印度传入的数字符号，形成“阿拉伯数字”并传播到欧洲；在天文学方面，建立了多个天文台，进行天文观测和研究。12世纪起，阿拉伯人翻译注释的古代典籍传回欧洲，许多欧洲学者前往阿拉伯学习。这些知识为欧洲文艺复兴提供了思想资源，促进了欧洲文化的复兴与发展。 ——摘编自希提《阿拉伯通史》 （1）根据材料一，概括阿拉伯百年翻译运动兴起的原因。（6分） （2）根据材料二，分析阿拉伯百年翻译运动产生的影响。（6分） 选择题：BAABA BCBCA CCCB ( 第 1 页 共 5 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $