第六、七单元练习题--山东省广饶县第一中学2025-2026学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

复习范围：纲要上第六、七单元 使用时间：2026.2.24 高一历史纲要上第六、七单元检测题 一、单选题 1．据同盟会会员居正回忆：”迨孙公解职，袁氏继任，中央政府须得解组，约法问题因之而起。孙公命胡汉民召集同志、参议院及我等讨论大体……至中央则宜改总统制为内阁制。”这说明当时资产阶级革命派 A．反对袁世凯担任民国大总统 B．在制度建设方面存在分歧 C．力图通过立法维护民主共和 D．借政党政治巩固革命成果 2．表1为辛亥革命时期改良派和革命派对华侨的期许。这表明 表1 派别 对华侨的期许 改良派 能履行君宪国民之责，改良政治，应主动承担国民之责，对政府“匡之直之，辅之翼之，改良之，监督之，纠察之” 革命派 应支持革命，建国民政府，做共和国民。澄清“国”“君”“民”的关系，履行国民责任，当“联合大群，团集大力” A．救亡图存的时代主题彰显 B．革命思潮获得广泛支持 C．西学东渐的影响日益深入 D．华侨民族民主意识觉醒 3．图2是1913年笔名为“病鹤”的漫画家所创作的时政漫画《武夫干涉》，漫画中两人将枪对准了写有“参议院”的房子，说“你们再多嘴小心我的手枪炸弹”。该漫画意在 图2 A．批判国民政府的软弱无能 B．抨击列强威胁革命势力 C．揭露袁政府破坏民主政治 D．讽刺北洋军阀割据混战 4．近代学术转型中，先秦诸子形象的重构呈现出多元化特征。以孔子为例，康有为在戊戌变法时期极力推崇其为“创教之教主”，新文化运动后冯友兰等人强调其“教育家”身份。这种形象差异主要反映了 A．儒家思想正统地位崩塌 B．西方思想取代传统学术 C．社会转型中的价值需求 D．政治运动压制学术研究 5．五四运动前后，湖南《湘江评论》、北京《曙光》、上海《觉悟》等类似期刊先后创办；同时，北京工读互助团、天津觉悟社、湖南俄罗斯研究会等进步社团也相继成立。它们的活动 A．促进了文学革命的转型 B．立足于对中国国情的正确把握 C．推动了新型政党的成立 D．加快了马克思主义中国化进程 6．五四前后，中国社会兴起“劳工神圣”思潮。1918年11月，蔡元培提出“劳工神圣”口号，迅速得到知识界和报界的积极响应。五四先进知识分子号召“与劳工为伍”，开展深入的社会调查，做教育工人、引导工人、组织工人的实际工作。这一思潮 A．推动工人阶级登上历史舞台 B．明确了工人阶级的奋斗目标 C．促进了无产阶级政党的建立 D．顺应了国民大革命的新形势 7．孙中山一生有两次重要转折，第一次是放弃改良而走上革命道路，第二次是把旧三民主义发展为新三民主义，实行“联俄、联共、扶助农工”三大政策。两次重要转折都 A．打开了中国社会进步闸门 B．推动了国民革命运动兴起 C．冲击了中国君主专制制度 D．完成了反帝反封建的任务 8．1924年，孙中山在《国民政府建国大纲》中指出；“（训政是）一完全自治之县，其国民有直接选举官员之权，有直接罢免官员之权。”1928年，蒋介石在《训政纲领》中提到：“在训政时期，由中国国民党全国代表大会代表国民大会领导国民行使政权……治权之行政、立法、司法，考试和监察五权，由国民党政府总揽执行。”这表明 A．国民党发展了美国三权分立的理论 B．蒋介石践行了孙中山的“训政”理念 C．当时中国尚不具备基层自治的条件 D．“训政”沦为国民党专制独裁的工具 9．1930年，毛泽东根据江西寻乌调查的切身体会，写下《反对本本主义》，明确指出“我们的斗争需要马克思主义”“中国革命斗争的胜利要靠中国同志了解中国情况”，得出精确结论“没有调查，没有发言权”，并详细解释：“调查就像‘十月怀胎’，解决问题就像‘一朝分娩’。调查就是解决问题。”毛泽东的主张 A．开启了中共独立自主的新阶段 B．促成了全党的空前团结和统一 C．论证了中国革命道路的正确性 D．标志着工农武装割据理论形成 10．图1所示内容为新民主主义革命时期中国共产党向其所属部队发布的一些纪律规定（节选）。据此推断，这些纪律规定应发布于 ◆我军人员一律露宿街头，不住民房，不进经堂， 不撕毁藏胞门楣挂着的红布和门板贴着的佛像。 ◆公买公卖、态度和蔼，爱护藏胞牲畜、庄稼。 ◆这一带吃水困难，要帮助藏族老人背水。 图1 A．北伐战争期间 B．井冈山会师后 C．红军长征途中 D．渡江战役前夕 二、材料题 11．阅读材料，回答问题。 透过“牛马”风俗管窥汉代兴衰 材料一  汉兴，接秦之弊……自天子不能具钧驷（注：四匹毛色相同的马），而将相或乘牛车。至汉武帝时，众庶街巷有马，阡陌之间成群。 ——《史记·平准书》 材料二  农夫以马耕载，而民莫不骑乘……往者未伐胡、越之时，繇赋省而民富足，温衣饱食，藏新食陈，布帛充用，牛马成群。 ——《盐铁论·未通》 （元狩四年）：“大将军（卫）青、骠骑将军（霍）去病各将五万骑（注：骑兵，一人一马或者一人双马），步兵转者踵军数十万……咸约绝幕击匈奴。 ——《史记·卫将军骠骑列传》 材料三  先秦贵族尚马车，贱牛车，此风秦汉犹存。及至东汉晚期，天子至士因牛车慢、稳、宽敞、严密，可障帷设几、任意坐卧而竞相乘坐，出行乘牛车遂成为一种风尚。 (1)根据材料一和材料二，指出汉初至武帝时期牛马状况的变化，并分析其原因。 (2)据材料三，指出东汉晚期出行工具的变化，并说明这一变化折射出的时代背景。 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高一历史纲要上第六、七单元检测题答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 C A C C C C A D C C 1．【答案】C【解析】据材料“迨孙公解职，袁氏继任……至中央则宜改总统制为内阁制”可知，为防止袁世凯专权，《中华民国临时约法》改总统制为内阁制，即资产阶级革命派力图通过立法维护民主共和，故选C项；“反对”说法错误，材料只是制约袁世凯的权力，排除A项；改总统制为内阁制是为防止袁世凯专制独裁，而不是说在制度建设方面存在分歧，排除B项；材料是通过参议院立法巩固革命成果，而不是政党政治，排除D项。 2．【答案】A【解析】据材料“履行君宪国民之责……主动承担国民之责”“做共和国民……履行国民责任”可知，辛亥革命时期改良派和革命派都认为华侨应该承担国民责任，只是改良派强调立宪，革命派主张共和，但两者都强调救亡图存，也主张华侨应在近代中国救亡图存运动中发挥作用，因此他们对华侨的期许体现了救亡图存的时代主题，故选A项；材料强调了革命派对华侨的期许，并未体现民众是否支持革命，且该说法与实际不符，辛亥革命并未调动广大民众参与，且材料还涉及改良派，排除B项；鸦片战争后，西学传入中国，辛亥革命时期更强调学习西方的制度，这与改良派与革命派对华侨的期许无关，排除C项；海外华侨的民族民主意识更强调民族认同，且材料仅涉及改良派和革命派对华侨的期许，不涉及华侨自身的民族意识，排除D项。 3．【答案】C【解析】漫画《武夫干涉》创作于1913年袁世凯执政时期，袁世凯为建立独裁统治，破坏民主制度，如解散国会、刺杀宋教仁等，漫画中武夫持枪威胁参议院正是这一史实的反映，意在揭露袁政府破坏民主，故选C项；国民政府成立于1925年，1913年尚未出现，漫画批判对象与史实不符，排除A项；漫画中威胁来自国内武夫，并未描绘列强形象，与当时列强对华政策无关，排除B项；北洋军阀割据混战主要始于1916年袁世凯死后，1913年袁世凯当权时中央控制较强，排除D项。 4．【答案】C【解析】近代中国处于社会转型时期，不同阶段有不同价值需求，戊戌变法时，康有为为推动变法，借推崇孔子为“创教之教主”来托古改制；新文化运动后，民主科学思想传播，冯友兰等人强调孔子“教育家”身份，以适应时代对文化教育的关注，这种对孔子形象的不同界定，体现了社会转型中的价值需求，故选C项；儒家思想正统地位虽受冲击，但康、冯均未彻底否定儒家，且材料未体现其“崩塌”，排除A项；康有为的“创教”论仍属传统学术范畴，冯友兰的教育家定位也基于本土资源，并非西方思想取代传统，排除B项；康、冯的形象重构本身就是学术主动回应社会变革的表现，而非政治运动压制学术的结果，排除D项。 5．【答案】C【解析】五四运动前后这些进步期刊的创办与社团的成立，宣传进步思想，促进青年觉醒，为新型政党——中国共产党的成立奠定思想与组织基础，推动其成立，故选C项；文学革命转型以白话文推广和文学内容革新为主，题干中的期刊社团侧重政治社会变革，与文学革命无直接关联，排除A项；这些团体虽引入马克思主义，但早期对国情认识存在局限，如工读互助团脱离实际的空想实验失败，说明未正确把握国情，排除B项；马克思主义中国化是结合中国实际形成理论体系的过程，题干中的活动属于初期传播阶段，中国化的标志性成果如毛泽东思想尚未形成，排除D项。 6．【答案】C【解析】五四前后“劳工神圣”思潮推动马克思主义传播和知识分子与工人结合，为1921年中国共产党的建立奠定思想和组织基础，故选C项；工人阶级登上历史舞台的标志是五四运动中的工人罢工，该思潮提升工人意识但非直接推动因素，排除A项；该思潮强调劳工尊重但未明确工人阶级具体革命目标，排除B项；国民大革命始于1924年，而思潮兴起于1918—1919年，时间上早于大革命形势，排除D项。 7．【答案】A【解析】孙中山放弃改良走上革命道路，领导了辛亥革命等一系列革命活动，冲击了封建统治。孙中山把旧三民主义发展为新三民主义，推动了国共合作和国民大革命。可见，两次重要转折都打开了中国社会进步闸门，故选A项；“推动了国民革命运动兴起” 只是第二次转折的影响，排除B项；“冲击了中国君主专制制度” 是第一次转折后辛亥革命的影响，排除C项；直到新中国成立才完成反帝反封建的任务，两次转折都没有完成该任务，排除D项。 8．【答案】D【解析】本题考查国民党“训政”理念与实践的差异。从材料中可看出孙中山主张的“训政”应该是人民主权的基层自治，而蒋介石主张的“训政”则是国民党掌握国家一切大权，实质上是国民党专制独裁，故选D项。题干的主旨是对比孙中山与蒋介石关于“训政”理念的不同，不是中美对比，排除A项；蒋介石与孙中山关于“训政”的看法明显不同，排除B项；中国古代长期存在基层自治的现象，C项表述不符合史实，排除。 9．【答案】C【解析】毛泽东在《反对本本主义》中强调“没有调查，没有发言权”，主张马克思主义与中国实际结合，通过调查研究解决中国革命问题，这批判了教条主义，为农村包围城市的革命道路提供了思想依据，从而论证了中国革命道路的正确性，故选C项；遵义会议开启中共独立自主新阶段，1935年召开时间晚于1930年且与材料无关，排除A项；全党空前团结和统一是在延安整风运动后逐步实现，1930年党内存在分歧，文章未促成这种团结，排除B项；《井冈山的斗争》《星星之火，可以燎原》等著作标志工农武装割据理论形成，并非《反对本本主义》，排除D项。 10．【答案】C【解析】由“不撕毁藏胞门楣挂着的红布和门板贴着的佛像”、“爱护藏胞牲畜、庄稼”、“要帮助藏族老人背水”可知，题干所述是中共要求所属部队在藏族同胞所居住的地区应该遵守的纪律规定，结合所学可知，红军长征时途经西南地区的四川和西藏等藏族人民居住的藏区，上述对藏族同胞宗教信仰的尊重和对藏族同胞生活困难的帮助等相关规定，体现了中国共产党的民族和宗教政策，即使是在红军行军途中，也处理得很好，所以应该发布于红军长征途中，故选C项；北伐战争涉及到的是广东、广西、湖南、湖北、江西、江苏、福建、安徽、浙江、上海、河南、山东等地，并未涉及到西南的藏区，所以上述纪律规定与A项不符，排除A项；井冈山会师后，红军的活动区域就是在新建立的革命根据地附近，即湖南和江西交界地带，并未涉及到藏民居住的西南地区，B项与题意不符，排除B项；渡江战役前夕，中共所属部队还尚未到达过四川、西藏等西南藏族地区，这些地区是在新中国成立之后才解放的，所以渡江战役前夕不可能发表题干所述纪律规定，排除D项。 二、非选择题 11．【答案】（12分） 示例 观点：新民主主义革命时期中国共产党在政权建设探索中始终彰显人民至上的理念。（2分） 阐述：土地革命战争时期，通过分田地、废除封建剥削和债务，保障农民的根本权益，广大农民在政治上翻了身，经济上拥有生产资料，生活上有了保障，革命积极性极大提高。中国共产党在江西瑞金领导建立了中华苏维埃共和国，创建了苏维埃代表大会制度，探索以制度法理推进实现民主选举、民主决策、民主管理、民主监督等，让苏区民众真正当家作主。抗日战争时期，中国共产党探索建立各阶层、各党派合作的“三三制”的政权形式，实行广泛的民主普选制度，动员广大人民群众参与基层民主选举，参加各级政权的行政管理，在制度设计和具体实践上落实民主理念，保证了各阶层的民主权利。解放战争时期，中国共产党在解放区设置行政区，设立军政委员会或人民政府，创建并巩固了新兴的人民政权。在解放区，中国共产党实行“耕者有其田”政策，支持广大农民获得土地的正当要求，激发了农民革命和生产的积极性。 综上所述，新民主主义革命时期，中国共产党在政权建设探索中始终高举人民民主的旗帜，坚持人民主体地位，为新民主主义革命的胜利提供了保障。（10分）（本题是开放性试题，结合表格信息，得出：新民主主义革命时期中国共产党的政权建设探索符合时代阶段性特征等观点，并做出合理阐释，也可赋分） 【解析】 首先，据表格“新民主主义革命时期中国共产党建立政权的三次探索”中“根据地名称”“政府名称”“政权性质”等并结合所学知识，可以拟定观点“新民主主义革命时期中国共产党在政权建设探索中始终彰显人民至上的理念”。其次，紧扣材料信息，回忆、再现所学对所拟定的观点展开阐述，做到史论结合、有理有据。就答案示例而言，注意围绕以下方面展开阐述：土地革命战争时期，通过分田地、废除封建剥削和债务，创建苏维埃代表大会制度；抗日战争时期，中国共产党探索建立各阶层、各党派合作的“三三制”的政权形式，实行广泛的民主普选制度，在制度设计和具体实践上落实民主理念；解放战争时期，中国共产党在解放区设置行政区，设立军政委员会或人民政府，实行“耕者有其田”政策，激发了农民革命和生产的积极性。最后，末尾附上总结性的语言（小结），以升华所拟定的观点，如中国共产党在政权建设探索中始终高举人民民主的旗帜，坚持人民主体地位，为新民主主义革命的胜利提供了保障等。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $