第2部分 专题2 第5讲 表达技巧-【加速度中考】2026年陕西中考语文备考加速度课件

该初中语文中考复习课件系统梳理了叙事特点、记叙顺序、表现手法等核心考点，严格对接中考说明，通过分析“6年1考”等考点权重，结合陕西真题设问归纳常考题型，体现中考备考的针对性和实用性。 课件亮点在于“真题训练+技巧指导”模式，如通过《鬼子来了》真题解析叙事视角作用，结合革命文化素材培养文化自信，运用“审题析答批注法”提升思维能力。提供插叙作用等考点突破方法，助力学生掌握答题技巧，教师可依此制定高效复习计划，提升冲刺效果。

2026陕西中考·语文 名著阅读 构建名著阅读学习任务群，实现整本书理解 现代文阅读 首创审题析答批注法，理清答题思路 作文 微型写作以小见大，整篇写作解构真题 2026陕西中考 语文 第二部分 综合阅读 温馨提示：点击内容可跳转至相应页面。 专题二 文学类文本阅读（18～21分） 第5讲 表达技巧 考点过关提技巧 1 考点精练提能力 2 2026陕西中考 语文 考向1 叙事视角及人称作用 分析叙事特点（6年1考） 陕西真题设问 ［2025.13］小说匠心独运。“我们中的一员”这一叙述者在结尾处显现，有什么好处？请概述两点。（5分） 考查叙事视角的作用 分点作答，条理清晰 2026陕西中考 语文 陕西真题设问 【评分标准】答出一点，得2分；答出两点，得5分。意思对即可。共5分。 【参考答案】①出人意料，故事套故事的形式，不仅丰富了小说内容，还增加了小说结构的层次。②拉近作品与读者的距离，增强小说内容的真实性。③巧妙地交待小战士后来的身份，让老班长与小战士的故事更加真实可信。④巧妙地引入战士群体这一形象，使肩负使命、居安思危的主题得到深化和延伸。⑤拓展故事的时空，由历史到现实，揭示这个故事的现实意义。 2026陕西中考 语文 教材习题设问 ［九上P82第16课《我的叔叔于勒》思考探究三，第一问］这篇小说是以若瑟夫回忆少年时代往事的角度来叙述故事的。这样写有什么好处？ 考查回忆性视角叙事的好处 限定角度：回忆往事 【参考答案】小说以“我”回忆往事的角度来讲述故事，既有利于拉开适当的距离，为小说思想主题的展开留下空间，同时也有利于安排情节的曲折变化，避免多余的解释说明。 对应答题角度，按点答题 2026陕西中考 语文 全国真题设问 ［2025云南］第⑥段“好像父亲他们总也不累，总也不老”（儿童视角）与第段“可是，等到皮黄一响，他就老了”（成年视角）两句，前后表述是否矛盾？为什么？（《皮黄一响》） 2026陕西中考 语文 2026陕西中考 语文 考向2 记叙顺序及其作用 陕西真题设问 ［2019.15］请简要分析文中插叙部分的作用。（3分） 考查插叙的作用 结合插叙的作用，按点作答，条理清晰 【参考答案】①借对打铁过程的描写，说明杂铁块只有经过不断锤炼才能最终成器的道理。②交代小铁锤的来历和它在“你”成长过程中的重要意义。③为下文写“你”用小铁锤鼓励儿子及儿子之后的变化作铺垫。 【评分标准】答出一点,得1分。意思对即可。共3分。 教材习题设问 ［七上P27第7课《散文诗二首》旁批］这里为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？ 考查插叙的作用 2026陕西中考 语文 【参考答案】《荷叶·母亲》插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事是为了补充交代“我”家与莲花的深厚感情，丰富了文章内容，对于情节起推动作用，体现了家庭和睦及家人对孩子的喜爱，使文章情节波澜起伏，为下文“我”惦念莲花以及荷叶护莲作铺垫。 结合插叙的作用联系文章内容作答 限定内容 2026陕西中考 语文 全国真题设问 ［2025山东］第④段写会场布局，条理清晰且富有美感。请对此作简要赏析。（《榜罗镇》） ［2025绥化］请写出第④段在文中的记叙顺序及作用。（《父亲的远方》） 2026陕西中考 语文 2026陕西中考 语文 【知识链接】记叙顺序及其作用 顺叙 含义 按事件开端、发展、高潮、结局的先后顺序来写 作用 ①叙事有头有尾，条理清晰；②使文章层次井然有序，脉络分明 倒叙 含义 把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述 作用 ①开篇点题；②制造悬念，激发读者的阅读兴趣；③引出下文，使读者对故事情节和人物形象留下深刻的印象；④强调主要内容；⑤使文章结构更加紧凑；⑥避免平铺直叙，增强文章的生动性 2026陕西中考 语文 插叙 含义 由于表达方式或情节上的需要，在顺叙中心事件的过程中插入有关的另一事件的叙述，叙述完接着顺叙中心事件 作用 ①交代……的内容，解释……的原因；②推动故事情节发展，为下文作铺垫或埋伏笔；③对主要情节起补充、衬托作用；④丰富或突出人物形象；⑤突出中心，深化文章主题；⑥丰富文章内容，使文章情节更加完整；⑦使文章结构富于变化，避免平铺直叙 2026陕西中考 语文 补叙 含义 即追叙，指行文中用几句话对前面说的人或事作一些简单的补充交代。补叙通常是中心事件的有机组成部分，是文章的关键之处 作用 ①对原来的叙述起丰富、补充的作用，增强文章的曲折性和可读性，使行文流畅，自然严密；②使人物形象更丰满，使文章中心更突出 2026陕西中考 语文 注意 （1）插叙和倒叙的区别：插叙不在一条故事线上，至少有两个故事；倒叙只有一个故事线 （2）插叙与补叙的区别：插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。此外，补叙可以在篇中，也可以在篇末，而插叙只能在篇中，不能在篇末 2026陕西中考 语文 表现手法及其作用（6年1考） 陕西真题设问 ［2022.11］文段1作者用大量笔墨叙写拍照的游客，有什么作用？（3分） 表现手法 定位原文，可联系内容、情节、主旨等方面，思考其作用 【参考答案】侧面烘托出壶口瀑布景色的壮美；交代作者无法与壶口瀑布合影的原因，为偶遇老者作铺垫；与老者对比，反映了继承和发扬民族精神的重要性。 【评分标准】答对一点，得1分。意思对即可。共3分。 联系内容 联系情节 联系主旨 教材习题设问 ［八上P80第15课《白杨礼赞》思考探究二，第2题］本文写法有扬有抑，富于变化。试找出相关的段落，体会这种写法的表达效果。 【参考答案】第2段描述完高原景色后，接着写这样的景色带给作者的感受——先是感受到“雄壮”，接着又觉得有一些“单调”，为接下来写猛然见到白杨时“惊奇地叫了一声”作衬托，为突出白杨树的“不平凡”蓄足气势，这是欲扬先抑。第7段，前三句先说白杨树可能不美，算不得“好女子”，紧接着说它“伟岸，正直，朴质”等等，夸它是“伟丈夫”，也是先抑后扬。本文抑扬手法的使用，一是使文章波澜起伏，富于变化；二是更加突出了白杨树的“不平凡”，突出了白杨树的精神风貌，赞美之情溢于言表。 2026陕西中考 语文 给出表现手法 要求 考查表现手法及其作用 对应要求，找出并分析作答 按点总结表达效果 2026陕西中考 语文 全国真题设问 ［2025福建］本文题为《耕》，而文章主要是写缝纫及缝纫时的思想活动，这是为什么？请从思想内容、表现手法中选择一个角度，做简要分析。（《耕》） 2026陕西中考 语文 【知识链接】表现手法及其作用 照应 含义 指对文中前面所写的内容作必要的回答，前文对后文将要出现的人物或事物作铺垫 作用 ①使文章结构紧凑、严谨;②使文章内容前后照应，浑然一体，突出主题 举例 《猫》（七上）一文，开头交代“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡”，总领全文。中间一句“自此，我家好久不养猫”，承上启下。结尾以“自此，我家永不养猫”收篇，照应开头和中间 2026陕西中考 语文 对比 含义 把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较 作用 ①充分显示事物间的矛盾;②突出被表现事物的本质特征;③增强文章的艺术效果和感染力 举例 《变色龙》（九下）一文，奥楚蔑洛夫在刚得知狗咬人之事时，一个公正廉洁、执法严明的警察形象呼之欲出。然而之后的多“变”则是对他极大的讽刺，前后形成鲜明对比，更好地表现了文章的主旨 2026陕西中考 语文 衬托 含义 用类似的事物或相反、有差别的事物作陪衬，来表现另一事物 作用 ①矛盾突出，形成强烈的反差；②特点鲜明，突出要表现的事物的特点、性格、思想、感情等 举例 《藤野先生》（八上）一文，用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生的正直热忱、毫无民族偏见的高尚品质 2026陕西中考 语文 象征 含义 借用某种具体的、形象的事物，来暗示特定的事物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意 作用 ①使抽象的事物、思想、概念具体化或形象化；②使深奥的道理通俗化；③使思想感情表达得含蓄蕴藉，耐人寻味；④增强了文章的表现力 举例 《海燕》（九下）一诗，用象征手法构思全诗，赋予高傲飞翔的海燕以革命先驱者的象征意义，使作品意义更深远 2026陕西中考 语文 铺垫 含义 对次要人物、事物、事件进行铺陈描述来引出重要情节和内容 作用 ①避免事件发生时，给读者造成突兀的印象，增强作品的可信性；②加强故事情节之间的因果联系和完整性；③制造悬念，使情节具有合理性 举例 《皇帝的新装》（七上）一文，第1自然段极力描述皇帝如何喜爱新衣服，这就为下文他被两个装成织工的骗子所骗，以及最后光着身子举行游行大典作铺垫 2026陕西中考 语文 伏笔 含义 对将要在作品中出现的人物或事件，进行隐性的提示或暗示，以求前后呼应。前有伏笔，后有应笔 作用 ①使文章结构严密、紧凑，让读者看到下文时，不至于产生突兀、疑惑之感；②有助于全文达到结构严谨、情节发展合理的效果 举例 《故乡》（九上）一文，“我”刚回到故乡时，母亲说:“还有闰土，他每到我家来时，总问起你，很想见你一回面。我已经将你到家的大约日期通知他，他也许就要来了。”这一处伏笔不仅点明了闰土和“我”的关系，而且暗示“我”将要与闰土见面，使之后闰土的出场显得十分自然 2026陕西中考 语文 抑扬 含义 要褒扬(贬抑)某个事物，却不从褒扬(贬抑)处落笔，而是从相反的贬抑(褒扬)处落笔，以达到欲扬先抑或欲抑先扬的目的 作用 ①显示出一种变化的节奏美，使文章情节曲折动人，激发读者的阅读兴趣；②为表情达意蓄势，使人物形象更加丰满，情感表达更加充沛；③形成鲜明的对比，给读者留下深刻的印象，增强作品的艺术效果；④突出重点，起卒章显志的作用 举例 《列夫·托尔斯泰》（八上）一文，作者先写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，再赞叹他的非凡之处，前后形成一种反差，让人读后对托尔斯泰的印象更加深刻 2026陕西中考 语文 设置悬念 含义 在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和强烈关心的心理 作用 ①引起读者的注意和思考，激发读者的阅读兴趣；②造成读者某种急切期待和殷切关心的心理；③使文章情节曲折，引人入胜；④悬念设在结尾，起到言有尽而意无穷的效果 举例 《驿路梨花》（七下）一文，设置了三个悬念：这是什么人的房子呢？到底谁是房子的主人呢？解放军战士为什么盖房子呢？一个接一个的悬念，把故事推向高潮，紧紧抓住读者的心 2026陕西中考 语文 托物言志 含义 将个人之“志”依托在某个具体之“物”上，于是这个“物”便具有某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托 作用 ①使事物具有某种象征意义，间接表现作者的志趣；②增强文章的感染力以及表达的生动性 举例 《白杨礼赞》（八上）一文，作者借赞美“西北极普通的”白杨树，讴歌了西北军民团结抗战的伟大精神和意志 2026陕西中考 语文 借景抒情 含义 将作者心中的浓情渗透到赏景、写景的活动之中，借助对眼前的“景”或褒或贬的叙述和描写，表达出心中或喜或悲的“情” 作用 ①情景交融，带给读者“我中有你，你中有我”的感受；②寄情于景，使文章充满诗情画意 举例 《登勃朗峰》（八下）一文，前半部分记叙了作者与友人登勃朗峰的见闻与感悟，其中对勃朗峰奇绝景色的描写使人感到愉快，表达了作者对大自然的喜爱之情 2026陕西中考 语文 表达方式及其作用（备考考点） 教材习题设问 ［八下P8第1课《社戏》思考探究二］作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等多种表达方式。以本文所写的某件事为例，具体分析这些表达方式各自的作用。 考查表达方式及其作用 明确要求 【参考答案】如课文开篇第一段，讲述了“我”的外祖母的家乡平桥村的情况，用的都是插叙语句，大概说了几件事：一是“我们鲁镇的习惯”，二是“我”随母亲来平桥村的缘由，三是平桥村的地理概貌、村民状况。层次非常清楚，语言非常简略。“但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”，是充满感情的议论语句，尤其是“乐土”二字分外醒目，表达了“我”对平桥村的热爱和怀念，以及对自己在城里读书生活的厌倦。 教材习题设问 2026陕西中考 语文 表达方式 分别分析其作用 2026陕西中考 语文 教材习题设问 又如课文最后两段，讲述了“我”再次吃豆的经历和感觉。六一公公不仅不指责孩子们偷豆，反而给我家送来新豆，并且夸奖“我”有见识，说明他这个人除了心地善良外，还有一些可爱的虚荣心，想博得他人的夸赞。最后一段关于吃豆的议论，是全文的总结性议论，表达了“我”内心想法：“我”觉得那夜的豆好吃,觉得那夜的戏好看，是因为有那种特殊的经历，让“我”感到新鲜、愉快。这一议论句起着点明主旨的作用。 表达方式 分别分析其作用 2026陕西中考 语文 2026陕西中考 语文 【知识链接】记叙文的表达方式及其作用 记叙 定义 指作者对人物的经历、事件的发展和环境所作的叙说和交代，是记叙文中最基本的表达方式 作用 能将叙写的各个方面连成一体，推动故事情节的发展，加深读者对人物、事件的理解 举例 《雨的四季》(七上)一文:夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。 2026陕西中考 语文 描写 定义 指作者用形象、生动的语言对人物、事件和环境所作的绘声绘色、细致的描绘与刻画 作用 ①突出描写对象的特征，使文章更加生动形象；②使读者如见其人，如闻其声，给人身临其境的真实感 举例 《带上她的眼睛》(七下)一文：“主任递给我一双眼睛，指指前面的大屏幕，把眼睛的主人介绍给我，是一个好像刚毕业的小姑娘，在肥大的太空服中，显得很娇小。” 2026陕西中考 语文 议论 定义 指作者在作品中对人物、事件表明自己的态度及对问题的看法等。记叙文中的议论是为记叙服务的 作用 统领全篇，揭示中心 举例 《纪念白求恩》(七上)一文：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。” 2026陕西中考 语文 抒情 定义 是作者在文章中表达感受、抒发情感的一种表达方式。有直接抒情与间接抒情两种抒情方式 作用 ①强化某些景象的色彩;②突出表现人物感情和人物性格；③增强文章感染力,引起读者共鸣 举例 《回忆我的母亲》(八上)一文：“我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。” 2026陕西中考 语文 说明 定义 指用简明扼要的文字，直接说明事物的形状、性质、成因、功用等 作用 能把抽象的事物或道理说得清楚明白，让人易于理解和接受 举例 《故乡》(九上)一文：“我这次是专为了别他而来的……搬家到我在谋食的异地去。” 2026陕西中考 语文 一、［2025陕西11～14］阅读下面的文字，完成1～4题。（21分） 鬼子来了 谢大立 断水已是第三天了，还是在沙漠的深处。 小战士不停地对老班长说，我感觉身上的东西越来越重了，实在是一步也走不动了。 老班长说，走不动也得走！ 小战士说，那我们把身上的东西扔掉些再走吧？ 老班长说，你要扔掉什么，你的身上有什么东西可以扔掉的？ 2026陕西中考 语文 小战士说，用不上的东西，重的东西…… 老班长瞪一眼小战士，看看四周，大喊一声说，鬼子来了！然后拔腿就跑。 小战士惊慌地跟着老班长拼命地跑。 他们一口气翻过了横在面前的沙丘，顺着坡往下滚，躺到了一个水洼里。 水！小战士惊喜地叫。 老班长的脸上也开花般地笑。两人趴在水窝里一阵牛饮后，老班长说，你不是一步也走不动了吗，跑起来怎么比我还快？ 小战士说，打不过就跑呗。鬼子呢？你不会是骗我的吧？ 2026陕西中考 语文 老班长说，不骗你，你怎么会跑，我们又怎么能找到水…… 小战士打断老班长的话说，原来你真是骗我的…… 老班长说，那不是骗，那是在告诉你，鬼子时刻都有可能出现，我们的心里必须时刻都有鬼子，才能保存自己。保存自己才能战胜敌人，是毛主席说的。 水喝饱，水壶装满水后，小战士再次对老班长说，我们虽然不渴了，但饿，要不把身上的东西扔掉些走快点儿，必须抢在鬼子的前头从沙漠里走出去，不然我们即使不死在这沙漠里，也会死在鬼子手里……说着，小战士坐到地上，把枪往沙里塞，把腰里的子弹袋卸下来也往沙里塞……老班长说，你要干啥？ 2026陕西中考 语文 小战士说，你不是说保存自己才能战胜敌人吗？这些东西日后还可以找回去，人不在了，这些东西即使带到了阴间，又有什么意义呢？ 老班长又一声吼叫说，鬼子来了！ 小战士没像刚才那样爬起来就跑，反而十分不屑地一歪嘴说，你干脆说狼来了吧，狼来了的故事你听说过吗？ 老班长说，起立，跑！鬼子比狼还残忍，我们的心里必须时刻装有鬼子的残忍…… 话没说完，叭的一声枪响从远处传来，老班长一声卧倒，扑向小战士，把小战士压在了自己的身下。 小战士懂得，这是老班长为了保护他。 2026陕西中考 语文 在趴在沙地上看枪响的地方，他们看到了五个鬼子。 他们在沙漠里和这五个鬼子纠缠得很苦。为了保护大部队的转移，他们连奉命把一个团的日本兵往沙漠深处引。在沙漠的深处，鬼子一个团的兵力一天天减少，最后剩下来五个，他们一个连也就剩下了他们两个，双方就在沙漠里玩开了猫捉老鼠的游戏。老班长说，他们五个我们两个，现在他们是猫，我们是老鼠，直到有一天我们战胜了他们，把他们变成老鼠。小战士就在老班长的带领下，和这五个鬼子兵在沙漠里兜起了圈子。 五个鬼子兵从老远的沙丘上居高临下地朝他们扑来。老班长和小战士爬上沙丘，对敌人形成居高临下之势。五个鬼子兵似乎根本不把 2026陕西中考 语文 他们当回事，虽然处在地理的劣势，还是一边扫射，一边直奔他们下方的水洼地。老班长一边指挥小战士射击，一边说，他们是冲水来的，想占领水源，如若让他们喝上水，于我们就太不利了。 五个鬼子兵，直到其中的一个倒下，才开始重视他们。卧倒，匍匐前行，两个人前行，两个人掩护。只要他和老班长一露头，就有子弹射过来。经过半个小时的战斗，他们虽然靠着有利地势消灭了两个敌人，老班长却受了重伤。 最后，老班长在撂倒又一个敌人后，不行了，把枪和腰里的一颗手榴弹交到小战士的手里说：记住孩子，任何时候，战士是不能放下自己手中的枪的，战士要保存自己只有靠手中的枪，国家要存在于世 2026陕西中考 语文 必须靠自己的部队，部队是国家手里的枪。我们先前所做的事，就是为了保存我们的大部队……枪里的子弹是跟鬼子周旋的，手榴弹是供你与敌人同归于尽的…… 老班长说完，闭上了眼睛。 小战士以一对三，和敌人一阵周旋后，见敌人喝水心切，佯装死去。敌人把喝水当成重中之重，连检验他是否真的死了也顾不上，就趴在水坑里牛一样地饮起来。小战士就在敌人毫无防备的情况下扔下了那颗手榴弹。 战斗结束，小战士解下敌人身上的枪支弹药，背到自己的身上继续前行，饥渴几度让他昏倒，他几次想卸下身上的负担轻装前行，几 2026陕西中考 语文 次都听到老班长在他的耳边喊鬼子来了，他硬是在很多天后的某一天，全副武装地从沙漠里走了出来。 这个故事，是我们进沙漠执行任务时，我们连长给我们讲的。连长讲完后对我们说，这个故事里的小战士就是我，我今天能站在这里给你们讲这些，得益于什么你们明白吗？ 我们异口同声地说，鬼子来了！说完后是笑，笑后是久久的沉思。 （选自《东风文艺》2015年第3期，选文有改动） 2026陕西中考 语文 1.阅读全文，请概述小战士四次对待枪的不同表现。（4分） 2.老班长身上有许多打动人的地方。请就你印象最深的三点，谈谈自己的理解。（6分） ①认为枪用不上，想扔掉枪。②认为枪是负担，把枪埋进沙子里。③接过老班长的枪，继续战斗。④背起缴获敌人的枪，走出沙漠。 2026陕西中考 语文 示例：①危急时刻，老班长用身体保护小战士；负伤后，老班长仍坚持战斗到最后一刻。他勇于牺牲。②在敌我力量悬殊的情况下，老班长带领小战士与敌人周旋；牺牲前还不忘叮嘱小战士与敌人殊死战斗。这表现了他的顽强。③老班长给小战士说明了敌我双方力量的现状以及未来形势的变化，表达了必胜的信念，体现了他的乐观。④老班长睿智，有见地，看到小战士先后两次要扔掉枪，用“鬼子来了”警示他：战士要保存自己只有靠手中的枪。⑤老班长沉稳冷静，面对敌人的突然袭击，临危不乱，指挥有方，他准确判断出敌人夺取水源的目的，带领小战士占领有利地势，消灭敌人；在小战士思想波动时，老班长能根据形势变化，及时提醒引导。 2026陕西中考 语文 3.小说匠心独运。“我们中的一员”这一叙述者在结尾处显现，有什么好处？请概述两点。（5分）［考点1 分析叙事特点——叙事视角及人称作用］ ①出人意料，故事套故事的形式，不仅丰富了小说内容，还增加了小说结构的层次。②拉近作品与读者的距离，增强小说内容的真实性。③巧妙地交待小战士后来的身份，让老班长与小战士的故事更加真实可信。④巧妙地引入战士群体这一形象，使肩负使命、居安思危的主题得到深化和延伸。⑤拓展故事的时空，由历史到现实，揭示这个故事的现实意义。 2026陕西中考 语文 4.“鬼子来了！”这句话具有警示意义。它多次在文中出现，起到了怎样的作用？（6分） ①制造矛盾冲突，推动情节发展。老班长喊“鬼子来了”，造成了老班长与小战士之间的矛盾冲突，同时强化了他们和敌人之间的矛盾冲突，推动了情节发展。“鬼子来了”促使小战士放弃丢枪的消极、懈怠念头，拼命奔跑起来。其间偶遇水源，为下文写与鬼子遭遇、发生激烈战斗埋下伏笔。消灭敌人后，反复出现在小战士耳边的“鬼子来了”又鞭策着小战士顽强地走出沙漠。②展示人物思想，刻画人物形象。老班长反复提醒小战士“鬼子来了”，体现了他警惕性高和对小 2026陕西中考 语文 战士的爱护。在“鬼子来了”的警示下，小战士由被动地跑，到直面敌人，战胜敌人，实现了成长和蜕变。③揭示小说主题，引发读者思考。“鬼子来了”揭示了小说主题，即时刻保持警惕。文末的“鬼子来了”，又起到了引人深思、发人深省的作用，提醒我们要有忧患意识，居安思危。 2026陕西中考 语文 二、［2025绥化］阅读下面的文字，完成1～2题。 父亲的远方 ①父亲离开我们5年了。 ②他离去的那天是2018年7月31日，农历六月十九。在父亲停止呼吸的刹那，我无助地望向窗外，盛夏的中午，晴空万里，阳光灿烂，蓝天映衬着墙角的无花果树，饱满多汁的无花果在烈日的暴晒下溢出牛乳似的汁液。原来万物的悲喜并不相通。 ③怕母亲睹物思人，父亲的遗物我只保留了一个抽屉。 ④我小时候喜欢翻父亲的抽屉。那时，父亲的抽屉简直是一个神奇 2026陕西中考 语文 的宝洞，总能为我带来意想不到的惊喜和收获。比如，我总能翻出足够买一根雪糕的零钱，还能翻出弹珠、鱼钩、玻璃球等男孩们喜欢的玩具，还发现了《白毛女》和《红灯记》的年历片……后来几次搬家，陈旧的柜子换了，可父亲的抽屉依然是发动全家生活的引擎。 ⑤每次回家，夜深人静之际，我就会打开父亲的抽屉，翻弄他摆放整齐的物件，然后一件件归位。他那使用多年的老花镜，我送给他的钢笔，他用过的通讯录，我都一一收拾好。香水是我的先生送给父亲的，他偶尔用一用，更多的是一种纪念和收藏；他的账本上一笔笔清晰地记录着家庭的开支；备忘录上还记着他没来得及做的几件事。在所有的物件中，最令我感动到想流泪的是车钥匙、驾驶证和那次过生日时的照片。 2026陕西中考 语文 ⑥原本我并不打算要孩子，和天下大多数父母一样，他和母亲表示未来带孩子的事情由他们来负责。但这并不足以打动我，最终说服我的是他的一句话：“不要以为孩子会拖累你。我和你妈在最精疲力竭的时候，只要见到你，就立刻有了使不完的劲。”得知我怀孕的消息，父亲就第一时间辞掉工作，做起了我的专属司机。他早上按时把我送到学校，傍晚按时接我回家。每次上车，车里总有各种美食等着我。现在，每当寒暑假回上海，我都要重新整理一遍父亲的抽屉，那里有他的气息、他的目光、他的声音，有他善良和有趣的灵魂，有他一如既往的支持和爱，我知道他没有离去。纪念一个人，除了保留一些可供凭吊的物品，最重要的是让他的美德重现于我们的言行之中。 2026陕西中考 语文 ⑦父亲病重住院期间，我曾问他：“爸爸，您觉得哪里的风景最美？”他的回答令在场的人落泪。他说：“送顺顺上学和接顺顺放学路上的风景最美。”顺顺是我的孩子，是他心心念念的外孙。他用绵绵无尽的爱，说出了我在任何经典文学作品中都没有读到过的最动人的诗句。孩子毕业前夕，有一回很晚才回家，他说自己独自去坐了一趟365路公交车。365路是父亲从学校接孩子回家坐的公交车。父亲离去的那年，我在医院度过了我的生日。我买了一个蛋糕，希望他和家人一起陪我过生日。那天，他非常高兴地吃了蛋糕，拍了生前和我的最后一张照片。照片中的他目光炯炯、神采奕奕，我知道他已用尽全身的力气，微笑着向这个世界做最后的告别。 2026陕西中考 语文 ⑧在这个世界上，不是每个人都有诗和远方。有的人没有远方，柴米油盐、锅碗瓢盆就是他们的远方，无尽的牵挂就是他们的远方，永远的守护和陪伴就是他们的远方。有一些远方很肤浅，有一些近旁很深刻。父亲的远方不在游历和风景中，而在日常的守护与不息的希望里。 （文汇出版社《岁月未蹉跎》，节选有删改） 1.请写出第④段在文中的记叙顺序及作用。 插叙；回忆“我”翻父亲抽屉的往事，表明父亲的抽屉给儿时的“我”带来意想不到的惊喜和收获；为后文叙事抒情作铺垫；丰富了人物形象，突出了父亲的细心，有责任感，有生活情趣；表现了父亲对家人的爱。 2026陕西中考 语文 2.语文老师希望同学们将《背影》与本文进行联读，请你从体裁、主题、人物形象、写作手法和语言特点中任选三个方面进行对比，找出两篇文章的相似点。 ①从体裁来看，都是散文。②从主题来看，都是写父爱的。③从人物形象来看，两篇文章的父亲都为子女着想、都细心周到、疼爱子女。④从写作手法来看，都运用了铺垫的手法，结尾都照应了文题，都选取了生活中的小事，切入点小（以小见大）。⑤从语言特点来看，都朴素典雅，简洁细致。 2026陕西中考 语文 三、［2025达州］阅读下面的文字，完成1～2题。 苹果树苗 崔民 ①电话铃声响了，李大川抓起话筒。电话里面问：“是山岭村吗？”李大川说是。对方又问：“您叫李大川，对吧？”李大川说对。那边接着说：“噢，这就对了，请您三天内到黄岭火车站取货，货物名称是苹果树苗。” ②李大川一听有点儿蒙，忙问道：“师傅，麻烦您看一下，发货人是谁，别弄错了。”电话里说：“错不了，发货人叫王星亮。”李大川一听，脸色顿变。等他醒过神来，那边电话挂断了。 2026陕西中考 语文 ③四年前的一天，村支书李大川刚迈进村部大门，就听身后有人喊：报告！李大川转过身看，是王星亮。只见他穿着新军装，格外精神。他来了个标准的立正，又敬了个标准的军礼。李大川笑了，夸他穿上这身军装真威武，将来会有大出息。 ④王星亮的爹过世早，他跟娘相依为命长大。他长到18岁，跟娘说要去参军。娘望着高大的儿子，心想孩子真是长大了。 ⑤李大川知道王星亮的心事，他放心不下他娘。李大川拍拍王星亮的肩膀，说：“你娘的事交给我了，你放心去保家卫国吧。”王星亮又给李大川敬个礼，离开了村部。出了村部的门，王星亮又折回来，说：“这几天夜里，我一闭眼睛，就想这里的大山、这里的河流、这里的乡亲……李伯，我要跟您一样，退伍后就回到山村来。” 2026陕西中考 语文 ⑥王星亮参军一年多的时间，就荣立了三等功。喜讯传到家乡，李大川拿着王星亮的立功证书，喜滋滋地站在村部大院，扯着嗓门喊：“咱村有喜事啦！看看，王星亮给咱山岭村争了光，长了脸。我早就说，这小子是个好苗子。”村民们都围了过来，王星亮的娘更是高兴得合不拢嘴。 ⑦王星亮到部队后，常给李大川写信。在信里，他诉说着自己的部队生活，关心着家乡的变化，再就是感谢李大川照顾他娘。最近的信中，王星亮开始关心乡亲致富的情况。李大川很欣慰，觉得王星亮有出息，还不忘本。 ⑧王星亮参军快四年的时候，李大川突然接到了一个消息——在一次特殊任务中，王星亮为救遇险的战友不幸牺牲了。 2026陕西中考 语文 ⑨晴天里响惊雷。李大川顿感心如刀绞、天旋地转。他闭上眼睛，仿佛又看见穿着崭新军装的王星亮向他跑来，立正敬礼，说报告。缓了一会儿，他扶着桌子站起来，走到村部院子，捡起一根铁棍，把挂在老榆树上的一块旧钢轨敲得山响。这个挂在老榆树上的旧钢轨，是过去村民上工时敲的“钟”，已经废置多年了。乡亲们听到“钟”声，都聚拢在村部大院。李大川哽咽着，颤声喊道：“王星亮，你是好样的！”乡亲们得知这一噩耗，有些人开始抹泪，也有些人齐声喊：“王星亮，好样的！”那喊声在翠绿的群山中久久回荡…… ⑩李大川到火车站取苹果树苗的时候，请求车站工作人员帮忙，查找到了发货人的电话号码。他心急火燎地打去电话：“我收到了你们发 2026陕西中考 语文 来的苹果树苗，我想知道，发货人到底是谁？”电话里说：“我们是受发货人委托，直接发给收货人的。这个苹果树苗的发货人绝对是王星亮，没错啊。”电话那头接着又说：“这个事我记得挺清楚，这个人是军人，很爽快。得知这种苹果树苗适合你们那里的气候条件，还是新品种，结出的果子脆甜，当场就把钱交齐了。这不，今年苹果树苗出来后，我们就优先给你们发运了。” ⑪李大川清楚了，这批苹果树苗，是王星亮牺牲前就买好的。他手握着电话筒，凝视窗外，远处的青山在他的视线里模糊了。 ⑫将苹果树苗运回村部大院，李大川再次捡起那根铁棍，把挂在老榆树上的钢轨敲得山响。乡亲们听到“钟”声，都赶到大院。李大川围着那些树苗慢慢地走，而后他猛然抬起头，大声说：“出发，种果树！” 2026陕西中考 语文 ⑬乡亲们含着泪，扛着苹果树苗，跟着走在前面的李大川和王星亮的娘，向大山奔去。 （选自《小小说选刊》2025年1月） 1.小说叙述常设置悬念，以激发读者阅读兴趣。试对本文第②自然段的悬念设置作简要分析。 通过李大川接到电话得知发货人是王星亮时“脸色顿变”，设置“王星亮与苹果树苗有何关联，李大川为何脸色突变”的悬念，引发读者对王星亮现状、两人关系的好奇，激发阅读兴趣。 2026陕西中考 语文 2.小说叙述时常用不经意的一笔，为后文情节发展做一些“暗示”，即通常所说的“伏笔”。“伏笔”有“伏”必有“应”，试找出本文中的一处伏笔，并作简要分析。 第⑦段“最近的信中，王星亮开始关心乡亲致富的情况”为伏笔，第⑩段“得知这种苹果树苗适合你们那里的气候条件，还是新品种，结出的果子脆甜，当场就把钱交齐了”是照应。第⑦段提到王星亮在信里关心乡亲致富，为后文他默默购买苹果树苗、助力乡亲致富埋下伏笔，暗示他有帮助家乡的行动；第⑩段通过工作人员之口，说明王星亮因关心乡亲致富，了解树苗适合家乡，提前买树苗发货，呼应前文“关心致富”的内容，使情节发展合理自然，结构更严谨。 2026陕西中考 语文 四、［2025新疆］阅读下面的文字，完成题目。 文章见P102《我们都是收信人》 1.【分析写法】文章将“我”的行踪、感受和赵一曼的英雄事迹交织来写，有何好处？ 示例：①加强历史与现实的联系。突出赵一曼的英雄形象，体现赵一曼事迹带给“我”的震撼、感动，丰富了文章的内容。②突出文章主题。通过寻访赵一曼事迹，呈现“我”的情感不断加深的过程，由“我”的感受引发“每个人”的共情，呼吁传承革命精神。③增强文章真实性。通过“我”的探访和感受，增强了历史的厚重感和真实性，使读者有身临其境之感；使行文富于变化，避免平铺直叙，增强了文章的可读性。 $