第4课《“飞天” 凌空 —— 跳水姑娘吕伟夺魁记》教学设计-2025-2026学年统编版语文八年级上册

4 “飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记 科目 语文 年级 八年级上册 核心素养目标 语言建构与运用：积累精准动词、比喻修辞及重点词语，把握新闻特写的语言特点。 思维发展与提升：梳理跳水流程，分析描写手法的表达效果，培养逻辑与审美思维。 审美鉴赏与创造：感受跳水动作的动态美、文字的语言美，尝试仿写特写片段。 文化传承与理解：体悟吕伟的拼搏精神，增强民族自豪感，理解体育精神的内涵。 教学重难点 教学重点：梳理文章按“准备—起跳—腾空—入水”展开的写作脉络，把握新闻特写“聚焦典型瞬间”的文体特征；赏析文中精准的动词、生动的比喻及动静结合的手法，体会语言的画面感。 教学难点：理解作者截取跳水瞬间的选材意图，领悟“以小见大”手法的作用；将描写技巧迁移应用于写作，实现读写结合。 教学过程——主要思路 （一）情境导入，初识文体 1. 提问：“同学们，大家看看这幅壁画，‘飞天’给你们留下了怎样的印象？”引导学生发言，明确“飞天”轻盈、飘逸、优美的特点。随后播放吕伟1982年新德里亚运会跳水夺冠高清视频片段，追问：“视频中吕伟的跳水动作，有没有让你们联想到‘飞天’？今天，我们就一起走进夏浩然、樊云芳两位记者的笔下，看看他们如何用文字定格这一‘飞天一瞬’——《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》。” 2. 板书课题，补充作者及背景：本文由《光明日报》资深记者夏浩然、樊云芳采写，是一篇荣获“全国好新闻奖”的经典新闻特写。1982年新德里亚运会，是“文革”后中国派选手参加的首个国际性综合大型运动会，16岁的吕伟在女子10米跳台跳水项目中夺冠，这篇特写以独特的视角，让这一瞬间成为永恒。 3. 明确本课学习目标：析文体、品语言、学写法、悟精神，引导学生带着目标进入课文学习。 设计意图：以“飞天”壁画和跳水视频创设情境，既呼应课题中的“飞天”意象，又能直观呈现场景，激发学生的阅读兴趣；补充作者与背景，帮助学生理解文章的时代意义，为后续把握文章情感、理解文体价值奠定基础；明确学习目标，让学生有针对性地开展学习，提升课堂效率。 （二）初读感知，梳理脉络 1. 字词积累：出示文中重点字词，包括读音、字形及释义，采用“指名读—齐读—纠错”的方式，帮助学生夯实基础。重点字词：凌空（líng）、翘首（qiáo）、潇洒（xiāo）、轻盈（yíng）、悄然（qiǎo）、由衷（zhōng）、屏息敛声（bǐng liǎn）、眼花缭乱（liáo）、夺魁（kuí）、一刹那（chà）。辨析多音字：翘（qiáo翘首/qiào翘尾巴）、屏（bǐng屏息/píng屏障）、悄（qiǎo悄然/qiāo悄悄），结合语境让学生理解不同读音的用法；解释重点词语，如“翘首”“屏息敛声”“眼花缭乱”，并让学生尝试造句，巩固词语运用。 2. 听读课文：播放课文范读音频，要求学生认真倾听，圈画段落序号，感受文章的语言节奏和情感基调；随后学生自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈画表示跳水流程的词语，思考：本文主要记叙了一件什么事？重点描写了哪个瞬间？ 3. 梳理脉络：组织学生小组讨论，结合圈画的词语，梳理吕伟跳水的完整流程，完成“跳水流程梳理表”（可由教师提前准备，投影展示），小组代表发言后，教师总结明确：文章按“准备—起跳—腾空—入水”的顺序，聚焦吕伟跳水夺魁的核心瞬间，可分为两部分：第一部分（1—4段），详细描写吕伟跳水的全过程；第二部分（5—8段），描写观众、记者的反应及裁判评分，交代比赛结果，烘托夺冠的喜悦与震撼。 4. 文体初探：结合课文内容，提问：“这篇文章和我们之前学过的记叙文、消息有什么不同？”引导学生自由发言，随后教师明确新闻特写的定义和特点：新闻特写是以描写为主要手法，截取新闻事件中最具价值、最生动、最有感染力的片段进行放大呈现的新闻体裁，兼具新闻的真实性（真实报道事件）和文学的生动性（运用描写、修辞增强感染力），核心是“特写”，像电影镜头一样聚焦关键瞬间。 设计意图：字词积累是语文学习的基础，针对八年级学生的学情，重点落实字音、字形和词语运用，为后续阅读赏析扫清障碍；听读与自由朗读结合，既能培养学生的语感，又能让学生快速把握文章主要内容；梳理跳水流程，帮助学生理清文章结构，培养逻辑思维能力；初步辨析文体，让学生了解新闻特写的基本特征，为后续深入赏析文体特点做好铺垫。 （三）精读赏析，品味语言 本环节围绕“语言之美”展开，分三个层次进行，引导学生深入赏析文中的描写手法、修辞运用和精准用词，感受新闻特写的语言魅力。 1. 赏析“动态之美——精准动词的妙用” 提问：“作者在描写吕伟跳水的全过程时，用了很多精准的动词，请大家默读1—4段，圈画出描写吕伟动作的动词，思考这些动词有什么表达效果？” 学生自主圈画、思考后，小组交流讨论，随后全班分享，教师引导点拨： （1）准备阶段：“她站在十米高台的前沿，沉静自若，风度优雅”，“站”字简洁有力，写出了吕伟赛前的从容镇定，为下文的精彩表现做铺垫； （2）起跳阶段：“轻舒双臂，向上举起，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去”，“舒、举、蹬、飞”四个动词，精准捕捉起跳瞬间的动作，“轻”字突出动作的轻盈优雅，“飞”字则写出了起跳的流畅与灵动，让读者仿佛看到吕伟腾空而起的画面； （3）腾空阶段：“紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周，动作疾如流星，又潇洒自如”，“翻腾、转体”两个动词，准确描写出空中动作的难度与流畅度，展现了吕伟高超的技艺； （4）入水阶段：“还没等观众从眼花缭乱中反应过来，她已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，‘哧’地插进碧波之中”，“展开、插”两个动词，精准写出入水时的姿态，“插”字力度十足，既表现了入水的迅捷，又突出了动作的精准，与前文的“轻盈”形成巧妙呼应。 教师总结：文中的动词运用精准传神，没有多余的修饰，却能将跳水的每一个瞬间都刻画得栩栩如生，让静态的文字转化为动态的画面，充分体现了新闻特写“用文字定格瞬间”的特点。随后，让学生再次朗读相关段落，感受动词的表达效果。 设计意图：聚焦精准动词，引导学生通过圈画、讨论、赏析，体会新闻特写语言的准确性，培养学生的语言赏析能力；让学生朗读感悟，加深对语言的理解，将语言学习与画面感知结合起来，落实“语言建构与运用”的核心素养。 2. 赏析“修辞之美——生动比喻的运用” 提问：“除了精准的动词，文中还运用了大量的比喻修辞，请大家找出文中的比喻句，分析其作用。” 学生自主查找、标注后，逐一分享，教师引导分析： （1）“一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’”：将吕伟的身体比作“飞天”，既呼应了课题，又突出了吕伟跳水动作的轻盈、飘逸、优美，赋予动作以诗意和文化内涵，让读者感受到体育与艺术的完美结合； （2）“紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周，动作疾如流星，又潇洒自如”：将空中转体比作“旋风”，将动作比作“流星”，生动形象地写出了转体的速度之快、动作之流畅，突出了吕伟技艺的高超； （3）“还没等观众从眼花缭乱中反应过来，她已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，‘哧’地插进碧波之中”：将展开身体的吕伟比作“轻盈的、笔直的箭”，既写出了吕伟身体的修长、姿态的优美，又突出了入水的迅捷与精准，画面感极强； （4）“几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女，四面水花则悄然不惊”：将吕伟比作“仙女”，呼应前文的“飞天”，进一步强化了动作的优美，同时赋予气泡以人的情态，运用拟人修辞，让画面更加生动亲切。 补充提问：“这些比喻修辞的运用，体现了新闻特写的什么特点？”引导学生明确：比喻的运用，让新闻报道更具文学性和感染力，既保证了新闻的真实性，又让文字变得生动优美，这正是新闻特写“新闻性与文学性结合”的核心特点。随后，让学生仿写一个比喻句，描写一个运动瞬间，初步尝试运用修辞技巧。 设计意图：聚焦比喻修辞，引导学生分析其表达效果，感受新闻特写语言的生动性；通过仿写练习，将习得的修辞技巧转化为写作实践，落实“审美鉴赏与创造”的核心素养；同时，结合“飞天”“仙女”的比喻，挖掘文章的文化内涵，落实“文化传承与理解”的素养目标。 3. 赏析“手法之美——动静结合与侧面烘托” （1）动静结合：提问：“文中除了描写吕伟的跳水动作，还描写了哪些景物？这些描写有什么作用？”引导学生找出文中的景物描写：“白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁”“衬着蓝天白云”。学生思考后发言，教师总结：这些景物描写属于动态描写，而吕伟在准备阶段的“沉静自若”属于静态描写，动静结合，以飘浮的白云、掠过的飞鸟的动态，衬托出吕伟的静态，突出了她赛前的从容镇定、风度优雅，为下文的精彩起跳做了铺垫；同时，蓝天白云的美景与吕伟的优美动作相互映衬，让画面更加和谐优美。 （2）侧面烘托：提问：“文中除了正面描写吕伟的跳水动作，还描写了哪些内容？这些内容有什么作用？”引导学生找出文中的侧面描写：观众的反应（“八千名观众一齐翘首而望、屏息敛声”“震耳欲聋的掌声和欢呼声”）、外国记者的赞叹（“了不起，你们中国的人才太多了！”）、裁判的评分（“得分牌上显示出9.5分”）。 组织学生小组讨论：“这些侧面描写分别从哪些角度烘托了吕伟的表现？”小组代表发言后，教师总结：① 观众的反应：从现场氛围角度，写出了观众对吕伟动作的期待、紧张与赞叹，烘托出吕伟跳水动作的精彩绝伦；② 外国记者的赞叹：从国际视角，突出了吕伟技艺的高超，体现了中国体育的实力，增强了民族自豪感；③ 裁判的评分：从专业角度，客观印证了吕伟动作的完美，交代了夺魁的结果，深化了文章主题。 补充提问：“正面描写与侧面烘托相结合，有什么好处？”引导学生明确：正面描写直接展现吕伟的动作之美、技艺之高，侧面描写从不同角度加以烘托，让吕伟的形象更加丰满，让文章的感染力更强，同时也突出了“为国争光”的主题。随后，让学生再次朗读侧面描写的段落，感受其表达效果。 设计意图：引导学生赏析动静结合、侧面烘托的表现手法，理解其表达效果，培养学生的审美鉴赏能力和思维能力；通过分析侧面描写的作用，挖掘文章的情感内涵，让学生体会民族自豪感，落实“文化传承与理解”的核心素养；同时，为后续的写作迁移做好铺垫。 （四）深读探究，领悟主旨 1. 探究选材意图：提问：“这篇新闻特写，没有完整记叙吕伟的整个比赛过程，而是聚焦跳水的一个瞬间，作者为什么要这样选材？” 组织学生小组讨论，结合文章背景和新闻特写的特点，引导学生发言：① 新闻特写的核心是“聚焦典型瞬间”，跳水的瞬间是整个比赛中最精彩、最具感染力的部分，聚焦这一瞬间，能够突出文章的重点，让读者快速感受到吕伟的技艺之高；② 1982年亚运会是中国体育崛起的重要节点，作者通过定格这一精彩瞬间，既展现了吕伟的个人风采，又体现了中国体育健儿的拼搏精神，以小见大，传递出强烈的民族自豪感；③ 与其他报道相比，聚焦瞬间的写法更具独特性，能够吸引读者的注意力，让报道更具感染力。 教师总结：作者选取跳水瞬间作为描写重点，既符合新闻特写的文体要求，又能以小见大，通过一个精彩瞬间，展现运动员的拼搏精神和中国体育的实力，让文章既有新闻的真实性，又有文学的感染力，更有深刻的思想内涵。 2. 领悟文章主旨：提问：“读完这篇文章，你从吕伟的身上感受到了什么精神？作者写这篇特写，仅仅是为了赞美吕伟的技艺吗？” 引导学生自由发言，教师点拨：① 从吕伟的动作中，我们感受到了她的从容镇定、刻苦拼搏、精益求精的精神，每一个精准的动作，都离不开她日复一日的训练和坚持；② 作者不仅仅是赞美吕伟的高超技艺，更赞美了中国体育健儿为国争光、奋勇拼搏的精神，展现了中国体育的崛起，传递出强烈的民族自豪感，同时也让读者感受到体育之美、奋斗之美。 拓展延伸：“结合当下的体育赛事，谈谈你对‘体育精神’的理解？”引导学生结合奥运会、亚运会等赛事中的运动员事迹，分享自己的感悟，进一步深化对文章主旨的理解，激发学生的爱国情怀和拼搏意识。 设计意图：探究选材意图，让学生深入理解新闻特写的文体特点和写作技巧，培养学生的思维深度；领悟文章主旨，让学生体会运动员的拼搏精神和文章的情感内涵，落实“文化传承与理解”的核心素养；拓展延伸，将文本学习与现实生活结合起来，让学生的情感得到升华，实现“立德树人”的教学目标。 （五）读写结合，学以致用 1. 写法总结：回顾本节课所学，引导学生总结新闻特写的写作特点：① 聚焦典型瞬间，突出重点；② 运用精准的动词、生动的修辞，增强语言的画面感；③ 结合正面描写与侧面烘托，丰富内容，增强感染力；④ 兼具新闻性与文学性，真实且生动。 2. 仿写练习：布置仿写任务：选取校园生活中的一个精彩瞬间（如运动会上的跑步、跳远、跳绳，课堂上的精彩发言，课间的有趣场景等），运用本节课所学的写法，写一段150字左右的特写片段，要求：① 聚焦一个瞬间；② 运用至少2个精准的动词、1个比喻修辞；③ 适当运用侧面烘托的手法。 3. 展示评价：选取几位学生的仿写片段，投影展示，组织学生互评，从“瞬间聚焦、动词运用、修辞运用、侧面烘托”等方面进行评价，教师针对性点评，肯定优点，指出不足，引导学生修改完善。 设计意图：总结写法，帮助学生梳理本节课的核心知识，形成系统的认知；仿写练习，将课堂上学到的写作技巧迁移应用到实践中，落实“审美鉴赏与创造”的核心素养；展示评价，让学生相互学习、相互促进，提升写作能力，同时培养学生的评价能力和合作意识。 （六）课堂小结，拓展延伸 1. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获：① 知识上，了解了新闻特写的文体特点，积累了重点字词和描写手法；② 能力上，提升了语言赏析能力和仿写能力；③ 情感上，体会了吕伟的拼搏精神，增强了民族自豪感。 教师总结：这篇《“飞天”凌空》，用精湛的文字定格了一个精彩瞬间，让我们看到了体育之美、技艺之美、奋斗之美。希望同学们在今后的学习和生活中，既能学会用文字记录美好瞬间，也能学习吕伟的拼搏精神，脚踏实地、奋勇前行，努力成为更好的自己。 2. 拓展延伸：布置课后任务：① 背诵文中描写吕伟跳水瞬间的精彩段落，积累优美语言；② 查找一篇新闻特写，阅读并分析其文体特点和写作手法，写下简短的赏析笔记（200字左右）；③ 完善课堂上的仿写片段，誊写在作文本上。 设计意图：课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识体系，巩固学习成果；拓展延伸任务，既巩固了课堂所学，又拓展了学生的阅读和写作视野，让学生在课后继续提升语文素养，实现“课内外结合”的教学理念。 板书设计 飞天凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记 夏浩然 樊云芳 一、文体：新闻特写（真实+生动，聚焦瞬间） 二、脉络：准备（沉静）→ 起跳（轻盈）→ 腾空（流畅）→ 入水（精准） 三、写法：1. 精准动词：舒、举、蹬、飞、翻腾、转体、插 2. 生动修辞：比喻（飞天、箭、旋风）、拟人 3. 表现手法：动静结合、正面描写+侧面烘托 四、主旨：技艺高超 拼搏精神 民族自豪 教学反思 本节课围绕统编版八年级上册《“飞天”凌空》展开教学，紧扣四维核心素养，落实教学重难点，整体教学流程清晰，注重读写结合和学生的主体地位。教学中，通过情境导入、听读感知、精读赏析、深读探究等环节，引导学生逐步理解新闻特写的文体特点，赏析文章的语言魅力，领悟文章的主旨内涵，大部分学生能够掌握重点知识，提升语言赏析和仿写能力。 但教学中也存在一些不足：一是部分学生对侧面烘托手法的理解不够深入，在赏析时难以结合语境分析其作用，需在后续教学中加强针对性指导；二是仿写练习中，部分学生对“聚焦瞬间”的把握不够精准，动词和修辞的运用不够灵活，需通过更多实例示范和个性化点评加以改进。 今后教学中，将更加注重学情分析，优化教学环节，增加课堂互动的针对性，加强读写结合的训练，让学生在实践中提升语文素养，同时注重情感渗透，让学生真正体会体育精神和民族自豪感，实现“立德树人”的教学目标。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $