第七单元 古诗词诵读-【真题圈】2025-2026学年六年级下册语文单元主题阅读（统编版）云南专版

单元主题阅读 第七单元古诗词诵读 答题时间： 训练1 江上渔者 陶者 农家望晴 得分： 分/17分 江上渔者 陶者0 农家望晴 [宋]范仲淹 [宋]梅尧臣 [唐]雍裕之 江上往来人， 陶②尽门前土， 尝闻秦地西风雨， 但爱鲈鱼美。 屋上无片瓦。 为问西风早晚回。 君看一叶舟， 十指不沾泥， 白发老农如鹤立， 出没风波里。 鳞鳞③居大厦。 麦场高处望云开。 【注释】①陶者：烧制陶器的人。这里指烧瓦工人。②陶：同“掏”，指挖土烧瓦。③鳞鳞：形容屋瓦如 鱼鳞般整齐排列。 1.[主题感悟]借助注释，了解诗人通过写哪些人物来表达自己的感情，补全下面的表格。(4分) 古诗 《江上渔者》 《陶者》 《农家望晴》 人物 三首诗都抒发了诗人 2.[品味赏析]从修辞方法的角度赏析三首古诗。(9分) 答题技巧 (1)《江上渔者》一诗将 和 常用的修辞方法有比喻、拟 进行对比，反映了渔民 人、排比、对比等。通过观察题干 可知，本题考查的是对比和比喻 .0 的修辞方法。 (2)《陶者》一诗将“ ”与“ 对比的作用在于同时使好的 ”进行对比（用原诗句回答），写出了 显得更好，坏的显得更坏，常用的 ,体现了当时社会的 答题格式为“…突出了…”。 比喻能使句子变得生动，能 使深奥的内容变得浅显，能化抽 (3)《农家望晴》一诗中“白发老农如鹤立”一句运用了比 象为具体等。常用的答题格式为 喻的修辞方法，“如鹤立”一词比喻 的站立 “将…（本体）比作…（喻体）， 使…（本体）的…特点更加突 姿态，形象地表现了他 的心情。 出” 3.[理解内容]下列对三首诗理解有误的一项是( )(2分) A.“君看一叶舟”中的“一叶舟”突出了打鱼的船很小。 B.“鳞鳞居大厦”一句中的“鳞鳞”二字既写出了大厦之多，也写出了剥削者比比皆是。 C.《农家望晴》一诗中的“早晚回”即何时回，这一问表现的心情是喜悦的。 D.这三首诗都是悯农诗，写出了当时劳动人民生存的不易。 25 真题圈六年级语文下16T --0 4.[理解内容]读下面的资料，结合三首诗的内容，说说你对范仲淹“先天下之忧而忧，后天下 之乐而乐”这一政治抱负的理解。(2分) 资料：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐：把国家、民族的利益摆在首位，为国家的前途、 命运担忧，为人民的幸福出力。 答题时间： 训练2 清平乐 得分： 分/17分 [宋]黄庭坚 春归何处？寂寞无行路①。若有人知春去处，唤取归来同住。 春无踪迹谁知？除 非问取黄鹂。百啭②无人能解，因风⑧飞过蔷薇。 【注释】①无行路：没有留下春去的行踪。②啭：鸟婉转地鸣叫。③因风：借着风势。因，凭借。 1.[文学常识]词，又称长短句，极盛于 代，“清平乐”是 名。(2分) 2.[主题感悟]“春归何处？寂寞无行路”的意思： 这两句词抒发了作者 。 (4分) 3.[获取信息]词的上阕中一个“”字，直接道出了作者的假想：有人知道春的去向，唤回 与自己同住。词的下阕中一句“ ”,写出了春季已过，初夏已来。 (2分) 4.[品味赏析]在这首词中，运用最明显的修辞方法是 ,将 人格 化，生动形象地写出了作者对 的喜爱之情。(3分) 5.[理解内容]黄鹂有没有告诉词人答案？下列说法错误的一项是( )(2分) A.黄鹂和春天一同出现，有黄鹂的飞掠就有春天的存在。 B.黄鹂还是告诉了词人答案的，它把词人的视线引向夏季开放的蔷薇。 C.寻找春天的去处，答案并不重要，词人意在抒发对春天的爱惜和留恋之情。 6.[主题感悟]这首词以清新细腻的语言，表达了词人什么样的情感？(2分) 7.[拓展积累]美好春光的流逝总是让人感到无限惋惜和伤感，请你再写出两句类似的诗词 句。(2分) 26真题圈六年级语文下16T “青，取之于蓝，而青于蓝”“冰，水为之，而寒于 水”“木受绳则直”“金就砺则利”这四个事例进 行说明，进而说明了“学不可以已”这一观点。 目训练3： 1.“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成 功之门的铺路石。我们面对的是一个五彩缤纷 的世界。这个世界日新月异，瞬息万变。 2.(1)既要学又要问。(2)C(3)波兰伟大的天 文学家哥白尼小时候爱问问题我国北宋时期 科学家沈括小时候勤学好问 3.(1)在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问 和观察思考结合起来承上启下(2)为什么 同是桃花，开花的时间相差这么远呢？问母 亲、自己观察和思考。深山里的温度要比山 下低得多。[考点点拨]从第④自然段的“他 想：为什么同是桃花，开花的时间相差这么远 呢？”可知，大科学家沈括读白居易的《大林寺桃 花》，提出的问题是：为什么同是桃花，开花的时 间相差这么远呢？从“他去问母亲”“他仍然把 这个问题放在心上”可知，沈括解决的办法有问 母亲、把问题放在心上、观察思考。从“有一次， 他随大人到深山的寺庙里去，发现那里的温度 要比山下低得多，才明白了其中的道理”可知， 沈括明白的道理是：山上山下桃花开花时间相 差远是因为深山里的温度要比山下低得多。 4.我们从小要养成勤学好问的习惯，坚持学与问， 就一定会求得真知。[考点点拨]本题考查对 文章主题感悟的能力。可以根据自己对两篇文 章的理解写下自己获得的启示。《真理诞生于 一百个问号之后》是叶永烈创作的一篇议论文。 此文主要是用多个事例论证并告誡了人们只有 不断地探索与发现，才能获得真理，就是要敏锐 地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决 问题。 《第六单元》 目训练1 1.恳切不厌烦地教导。清清楚楚地出现在 眼前。 2.C[考点点拨]本题考查领悟文章写法的能力。 仔细阅读第②~④自然段，开头都是“忘不了” 后面写的都是忘不了的母校的一些事情，所以 这三个自然段之间是并列关系。 3.(1)老师的谆谆教海与鼓励(2)同学之间的深 情厚谊(3)母校的严格教育 4.A 5.(1)②③①(2)②√③√(3)（示例） 栏目式：丰富的活动传奇的舞台班级的擂 台临别的留念 目训练2 1.①④⑤⑥⑨因为联欢会的主题是“依依不舍， 难忘师恩”，②③不能表达这一主题，而备选节 目中的⑥⑨紧扣主题，所以可以替换。 2.示例：这六年，我们在母校的悉心关怀下，茁壮 (30 ---0 成长。这六年，我们在老师的耐心教导下，健 康成长。亲爱的母校，感谢您对我们的厚爱。 亲爱的老师，难忘您对我们的恩情。 3.(1)不但而且威严伟大(2)潘老师为了 让“我们”喝上热奶每天往楼上提热水(3)依 依不舍留恋对老师的感激之情母校老 师同学(4)②示例：花儿离不开蝶儿的依 恋，树儿离不开鸟儿的陪伴，转瞬毕业离校园， 但有祝福留身边，愿您幸福成功总相伴，健康快 乐天天在。路还长，道还远，愿你幸运永不 减！情会深，谊会浓。愿我们感情不生锈！毕 业只是暂时的分开，希望再聚首！ 《第七单元》 目训练1 1.江上的渔民烧瓦的工人秦地的农民关心 和同情劳动人民的疾苦的感情 2.(1)岸上来来往往的人们只想着鲈鱼味美船上 渔民风里来雨里去地捕捞鲈鱼劳作的艰辛 (2)陶尽门前土屋上无片瓦陶者的付出如此 之多，却一无所得不公(3)白发老农持久、执 着希望天晴的迫切 3.C[考点点拨]本题考查对诗歌内容的理解。 《农家望晴》一诗中的“早晚回”的意思是什么时 候回去，表现了老农焦急的心情。所以C项的 说法错误。 4.范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 体现出他把国家、民族利益和人民幸福放在首 位的政治抱负。《江上渔者》描述了渔民的困 苦生活；《陶者》描述了制陶者的辛酸；《农家望 晴》描述了农民晒粮的情景，三首诗都描述了 当时百姓的困苦生活。范仲淹始终将国家和 百姓的福祉放在个人利益之前，在国家面临忧 患时，他率先忧虑；在天下人都获得安乐之后， 他才会享受快乐。这体现了他以天下为己任， 心怀家国、心系百姓的高尚政治抱负和情怀。 目训练2 1.宋词牌 2.春天回到了哪里？四处一片沉寂，没有它的踪 迹对春天的喜爱与留恋之情 3.若因风飞过蔷薇 4.拟人春天春天[考点点拨]本题考查品味 赏析的能力。仔细阅读可知，这首词运用的最 明显的修辞方法是拟人，如“若有人知春去处， 唤取归来同住”，词人把“春天”拟人化，赋予“春 天”生命，表达了词人强烈的想留下春天的情 感，以及对春天的喜爱之情。 5.A[考点点拨]本题考查对词句内容的理解。 黄鹂是在春去夏来时出现的，同时，蔷薇花开说 明夏天已来临。所以A项是错误的。 6.这首词表达了词人对美好春光的珍惜与热爱之 情，抒写了词人对美好事物的执着和追求。 7.示例：惜春只怕春归去，多插瓶花在处安。