第六单元 思维的火花-【真题圈】2025-2026学年五年级下册语文单元主题阅读（统编版）云南专版

真题圈 五年级语文下16T ---0 第六单元 思维的火花 训练1 答题时间： 得分： 分/16分 跳水（节选） ①孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时 候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头 拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得 发起抖来。 ②正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子 在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心 惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就 开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。 ③扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海： 四十秒钟一大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他 救上了甲板。 1.[文学常识]本文的作者是 国作家 。(2分) 2.[获取信息]在文中用“”画出小男孩处境危险的句子。(2分) 3.[阅读要素]船长为什么要让孩子跳下来，他是怎么想的？完成下面的思维导图。(4分) 救孩子 横木高 孩子怕 海面风平浪静 水手随时救人 随时摔下 4.[理解词语]画“ ”的“四十秒钟”，明明时间很短，但是 答题技巧 为什么大家却觉得时间太长？(3分) 假设变化法就是通过假设 5.[创意表达·原创题]假如你是那个走上横木的孩子，面对 变化文章中的人物、环境、故事 情节，进而从不同的角度体会课 父亲数“一、二、三”时，你会怎么想？请写一写。(5分) 文所表达的情感的方法。 答题时间： 训练2* 得分： 分/17分 围魏救赵 ①战国时期，魏国和赵国之间隔着一条漳河，魏国强大，赵国弱小，魏国早就想吞并赵 国。这一年，魏国将军庞涓率领精兵出征赵国，一路所向披靡，势如破竹，很快就直抵赵国 C18 0---- 单元主题阅读 都城邯郸，把一个小小的邯郸城围得严严实实。 ②赵国危在旦夕。赵国国君一面竭力防卫，一面派人去齐国求救。齐国担心赵国灭亡 后，魏国乘胜追击，将战火烧到齐国。为了国家的安全，齐国决定出兵。 ③齐威王命田忌为主将，孙膑为军师，率大军出征。 ④田忌打算直奔邯郸，去解救赵国。 ⑤孙膑却连连摇头，对田忌说：“不等我们赶到，邯郸就会失守，你这样做又有什么 用呢？” ⑥田忌说：“你说该怎么办？” ⑦孙膑胸有成竹地说：“魏国集中全国的主力去打邯郸，自己的都城大梁却只剩下了一 些老弱残兵，这不正是个大好机会吗？我们现在去救邯郸，跟魏国主力硬拼，伤亡一定很 大。倒不如乘虚而入，直取大梁。魏国国都一旦危急，主力必定会回师自救。我们在他们 返回的途中做好准备，以逸待劳，岂不是稳操胜券！” ⑧一番话说得田忌心服口服，他立即下令，齐国大军直奔魏国而去。 ⑨为了麻痹庞涓，孙膑又故意派出两个无名将领，率一部分士兵去强攻魏国的襄陵。 这一打，果然不出孙膑所料，齐兵在襄陵城下吃了个大败仗。消息传到庞涓那里，他很得 意，心想田忌哪里是自己的对手。 ⑩庞涓怎会料到，这一切都是孙膑设下的圈套。就在孙膑派兵佯攻襄陵的同时，齐军 主力早已绕道直奔大梁而去了。 ①魏王发觉齐军已经逼近都城，顿时惊慌失措，立刻派人火速传令，要庞涓快来保驾， 庞涓得到命令，自然不敢怠慢，只好撤离邯郸，带领自己的部下日夜兼程，赶回魏国救援。 ②再说魏军这次攻赵，一直行军打仗，就没有好好休息过，现在一听说自己的国都被齐 军包围，后院起火，一个个都乱了方寸，连武器、粮草都顾不得多带，就一个劲儿地往回赶， 人心惶惶，士气低落。 ③桂陵是通往魏国的交通要道，地势险峻，易守难攻。孙膑就在这里布下天罗地网，魏 军急急忙忙赶到桂陵时，早已是精疲力竭。 ④田忌见魏军进入了伏击圈，便命令齐军一齐杀出。魏军措手不及，被杀得丢盔弃甲， 溃不成军。庞涓见大势已去，知道无力回天，只得率残兵败将落荒而逃。齐军大获全胜。 1.[理解词语]解释下列词语。(2分) (1)稳操胜券： (2)精疲力竭： 2.[获取信息]在文中用“ ”画出齐国出兵救赵的原因。(3分) 3.[概括内容]概括文章的主要内容。(3分)》 4.[阅读要素]说说孙膑是如何成功解除赵国的危机的。(3分) 佯攻襄陵→( )→( )( )→大获全胜 5.[人物评价]说说文中的孙膑是一个怎样的人，并说明理由。(4分) 419 真题圈五年级语文下16T --0 6.[拓展积累·原创题]请你选出下面和孙膑有关的历史故事。( )(多选)(2分) A.田忌赛马 B.完壁归赵 C.烽火戏诸侯 D.增兵减灶 答题时间： 训练3+ 得分： 分/17分 ①这天，国王想取笑阿几提，就给了他一匹老马，让他随同打猎。 ②打着打着，忽然变了天，下起大雨来。国王和随从们立刻掉转马头，飞似的跑回去 了。阿凡提的马跑不动，他就把外衣脱下来装在口袋里，冒着雨往回走，不一会儿，雨住了， 天晴了，阿凡提重新穿戴好，骑着马抄近路回到了宫殿。 ③见到阿凡提，国王纳闷地问道：“阿凡提，你的衣服怎么没湿啊？” ④“您给我的马，真是了不起！你们走了以后，它忽然长出翅膀，腾空而起，一眨眼就飞回 来了。” ⑤国王又吃惊，又美慕。 ⑥第二次打猎，国王骑了阿凡提那匹老马，把自己的千里驹让给了阿凡提。这一天，又 下起了大雨。阿凡提立刻掉转马头飞似的跑回去了。国王信了阿凡提的话，让随从们都先 回去。可是老马并没有长什么翅膀，尽管国王使劲打呀、喊哪，老马却怎么也跑不起来，国 王这才知道上了当，心里想，回去非好好教训阿凡提不可。 ⑦国王像只落汤鸡似的回到了宫殿。 ⑧“阿凡提，你竟敢骗我，这匹马怎么没长翅膀？” ⑨阿几提说：“马怎么会长翅膀，国王！它既然跑不动，你难道就不会像我一样，把外衣脱下 来装在口袋里吗？那样虽然被雨淋着点儿，衣服却是千的。唉，原来国王是一回事儿，智慧又是 一回事儿！” 1.概括标题]在下面的题目中，给本文选一个最恰当的标题。()(2分) A.阿凡提 B.阿凡提智斗国王 C.国王和阿凡提 D.国王上当了 2.[理解词语]文中画“”的句子中，“那样”指 。(2分) 3.[理解内容]填空。(4分) 这个小故事的起因 这个小故事的结果 4.[品味赏析]说说“国王又吃惊，又羡慕”这句话在短文中的作用。(3分) 5.[阅读要素]国王“吃惊、羡慕”后，他会想些什么？国王“像只落汤鸡”时，又会想些什么？ (4分) 6.[人物评价]读了短文，阿凡提给你留下了怎样的印象？(2分) 200---- 7.提示：能够基于短文和“阅读链接”，提出搜集资 料的方向即可。如：与孙家栋有关的资料，与科 技成就有关的资料，与其他科学家有关的资料。 8.C A B 《第五单元》 目训练1 1.是不是还有两个亲人不曾见面是不是还有两 笔银子没吩附明白是不是因为两位舅爷不在 跟前，故此记念 是为那灯盏里点的是两茎灯 草，不放心，恐费了油 2.A[考点点拨]本题考查对描写方法的掌握情 况。选文从第4句开始，描写了严监生因为看 见灯盏里点了两茎灯草时，伸出指头，以及人们 猜测其原因后他的表现，从动作、神态等方面描 写了严监生临死前的情景，属于细节描写。 3.C 4.示例：他是一个极其吝啬的人。[考点点拨] 本题考查对人物形象作出评价的能力。分析人 物形象要借助具体的故事情节。从文中严监生 看见灯盏里点了两茎灯草不肯断气，等到灯草 剩下一茎时才肯咽气这一描写中，可以看出他 是一个极其吝啬的人。 5.因为灯盏里有两茎灯草在燃烧，严监生担心费 了油。 6.示例：他想要一把剪刀，剪掉一茎灯草。 目训练2 1.“我”的考试成绩下滑，“我”便开始否定自己，一蹶 不振奶奶见“我”闷闷不乐，便约“我”周日去公园 散散心“亭子爷爷”激励“我”守住阳光“我”因 为考试成绩下滑，便开始否定自己，并一蹶不振。 奶奶约“我”去公园散心，在公园里，“我”受到“亭子 爷爷”的激励，重新变得自信起来 2.在文中指因为沮丧，“我”心里更加难受， 3.心理能生动真实地展示人物的内心世界。 4.“亭子爷爷”是一个积极、乐观、向上的人。他在 公园演奏时很享受 。[考点点拨]本题考查对 人物形象作出评价的能力。分析人物形象要借 助具体的故事情节。从短文中“亭子爷爷”没有 因为失明而沮丧，他在公园演奏时很享受，可以 看出“亭子爷爷”是一个积极乐观的人 5.第一次抬起头时，内心沉闷，一蹶不振；第二次 拾起头时，内心充满了阳光，充满了希望。 6.这里的“阳光”是指积极、乐观、向上，在逆境中 勇于拼搏的精神。我们在学习上要勤奋努力， 不怕失败；在生活中积极乐观，不惧困难，不轻 言放弃，“守住阳光” [考点点拔]本题考查 实践运用的能力。结合我们自己的生活实际谈 一谈，突出我们心中要有阳光，不怕挫折，弘扬 正能量。 7.教师一灵魂工程师环卫工人一城市美容 师医护人员—白衣天使邮递员—绿衣 天使 目训练3 1.“小碗扣球” 2.右边碗底下左边碗底下又都在碗里边 3.猜错了神态C 答案详解详析 4.AC 5.表达了作者对童年生活的向往，以及对快手刘 的敬佩之情。[考点点拨]本题考查对短文主 题的感悟能力。从快手刘变戏法这件事发生的 时间是作者的童年时期可知，短文表达了作者 对童年生活的向往；从快手刘精湛的技艺可知， 短文表达了作者对快手刘的敬佩之情。 6.示例：快手刘，手指转动灵活变戏法，带来无 穷欢乐 《第六单元 目训练1 1.俄列夫·托尔斯泰 2.提示：第①自然段」 3.原路返回跳入水中用枪来命令相对安全 [考点点拨]本题用思维导图的形式考查对人 物思维过程的理解。看到孩子遇到危险，船长 想救孩子。怎么救？用什么方法救？可以结合 课文内容，以及生活经验从不同的方面来描述。 4.因为孩子处于生死关头，每一秒的等待都会显 得时间很长。[考点点拨]本题考查理解词语 的能力。可以用联系上下文法来理解“四十秒 钟”。孩子一开始在横木上，给大家的心理上带 来了极度压力，使大家都很紧张。这种氛围一 直持续到孩子跳到海里，并被救出为止。 5.示例：父亲为什么要逼我往海里跳？这么高，我 跳下去会不会受伤？我不敢啊！不行，我要跳 了，父亲已经开始数数了。啊！他数到“三”了。 怎么办？我要跳了啊！ 目训练2 1.(1)有绝对把握取得胜利。 (2)精神非常疲 劳，毫无力气。 2.齐国担心赵国灭亡后，魏国乘胜追击，将战火烧 到齐国。为了国家的安全，齐国决定出兵。 3.示例：魏国的军队包围了赵国的都城邯郸，赵国 向齐国求救，齐威王任命田忌为主将，孙膑为军 师，率军解救赵国。孙膑选择乘虚而入，围困魏 国国都大梁，魏军只好回国救援，这就解了邯郸 之围。 4.示例：麻痹庞涓魏军撤退伏击魏军 5.示例：孙膑计谋过人。他利用魏军围攻邯郸的 时机，趁机围攻魏国国都大梁，使魏军退兵，又 出其不意地埋伏在魏军撤兵途中，将魏军打败。 [考点点拨]本题考查对人物形象作出评价的 能力。阅读写人物的文章时，我们要特别关注 人物在具体的故事情节中的表现。根据第②自 然段我们可以知道当时情况多么危急，稍有不 慎就会有灭国的危险，多亏孙膑想出围魏救赵 的好主意，才换来齐国的胜利。我们可以抓住 人物的语言等描写，特别是那些富有特征的细 节描写来分析人物形象。从孙膑与田忌的对话 中，我们不难看出孙膑对形势分析到位，对事态 发展判断准确，足见他是一个足智多谋、机智过 人的人。同时我们要关注其他人物的描写刻画 对突出人物品质所起到的作用。经过这样的分 析，我们就可以准确分析出孙膑的人物品格，抓 住人物特征了。 .29 真题圈 五年级语文下16T 6.AD 目训练3 1.B 2.把外衣脱下来装在口袋里 3.国王想取笑阿凡提国王全身被淋湿，被阿凡 提戏弄了 4.有承上启下的作用。 5.示例：国王“吃惊、羡慕”后，他会想：我一定要骑 一次那匹老马。国王“像只落汤鸡”时，他会 想：我上当了，马没有长出翅膀，我飞不回去啊！ 6.示例：阿凡提是一个很有智慧的人。 《第七单元 ●》 目训练1 1.船夫驾驶技术好小艇与人们生活密切相关 2.又窄又深，船头和船艄向上翘起，行动轻快 灵活 3.A 4.示例：簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失 在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的 声音。 5.示例：每天早上吃完早饭，我就会坐上小艇去上 学，一边欣赏周围的景色，一边和同样坐小艇上 学的同学打招呼。 自训练2 1.槐树的清香和竞相开放的不同情态槐花是少 年时的美食对槐花的喜爱，对自然的热爱 2.(1)B(2)A「考点点拨]本题考查动态描写 和静态描写。动态描写是指记叙文中对人物 景物作运动状态的描摹状写，创造具体的、栩栩 如生的感人形象的一种写法。静态描写是指记 叙文中对人物、景物作静止状态下的描摹状写， 创造生动具体的感人形象的一种描写方法」 3.示例：(1)太阳出来了，竹林绿色的缝隙中透进 一道道金光，微风吹来，竹叶轻轻地摆动着，发 出沙沙的响声，像是在向我点头微笑。（动态 美)(2)夜晚，满月升起来了，一片宁静随着银 雾般的月光洒在大地上。（静态美） 4.示例：洁白一串串街北槐花傍马垂，病身相 送出门迟。与君别后秋风夜，作得新诗说向谁 图片略。 《第八单元》 目训练1 1.孔融拜见李大人孔融机智地反驳姓陈的大官 [考点点拨]本题考查概括内容的能力。第一 件事写了孔融是如何拜见李大人的。第二件事 写了孔融是如何反驳姓陈的大官的。 2.孔融的根据：他们孔家的老祖宗孔子，曾经向李 大人家的老祖宗李耳拜过师，请教过学问，说明 孔家和李家早在好几百年前就建立起了友谊。 3.这句话是说这位姓陈的大官也不是什么有用之 人。因为姓陈的大官说：“小时聪明，长大了不一 定有用。”孔融想讽刺这位大官无用，不直说他无 用，而是说他小时候很聪明。 30 4.C 5.示例：孔融让梨。[考点点拨]本题考查拓展 积累的能力。通过文中提到的孔融，我们可以 联想到自己学过的《三字经》中的“融四岁，能让 梨”这句话。这句话讲的是孔融让梨的故事。 目训练2 1.B [考点点拨]本题考查概括标题的能力。给 文章拟标题，可以从文中的重点段——表达作 者情感的段落来概括。本文第 ①0 自然段写了智 者的幽默的来源，也是对前文的总结，所以可以 从这个段落中提取出本文的题目。 2.坐以待毙冰心老人腿脚不好，邮递员给她送 稿费汇款单时，她只能坐在椅子上接待对方 3.模仿小蚂蚁见面互相碰触角的方式打招呼自 称“坐椅待币”戏称滑石粉为“炭疽” 4.文章主要通过动作描写、神态描写和语言描写 来表现启功先生的幽默。这样写生动地表现了 启功先生卖关子时的可爱，突出了他的幽默。 5.分一总总结全文、点明主旨[考点点拨]本 题考查领悟写法的能力。文章结构一般有“总一 分”“分一总”“总一分一总”等。本文先是写了杨 绛先生、冰心老人、启功先生的幽默小故事，然后 总结了他们拥有善于幽默之心的原因，因此属于 “分总”结构。段落的作用一般可以从结构和 内容两方面来分析。本文第 ①0 自然段总结了前 文所写的几位智者的幽默是由他们的学识和生 活阅历造就的，点明了知识和生活对一个人的重 要作用，因此该段的作用在结构上是总结全文， 在容上是点明主旨。 6.示例：智者的幽默源于他们博大的学识和丰富的 生活阅历，所以我们在生活中应该多读书，丰富 自己的学识，还应该勇于实践，增加阅历，这样才 能造就“善于幽默的心”。 7.示例：马克·吐温说富翁假眼里有慈悲，真眼里 没有慈悲。借假眼与真眼，讽刺富翁没有慈 悲心。 目训练3) 1.把牙齿拔光 2.官匪都是被祖护的，又都作恶，害人不浅贴 切生动，形象而又一针见血地描写出口中牙齿 为害甚烈的情形，为口中剿匪的描写作了充分 铺垫 3.①忠仆、护卫②一味对“我”戕害③决定 拔牙 4.A [考点点拨]阅读短文第5自然段可知，“至 德”指“宁可让商纣王的暴政虐民，而不肯加以 诛戮”，再联系上文中“我以前反对拔牙，一则怕 痛，二则我认为此事违背天命，不近人情”可知 说“我”有“文王之至德”体现在“我”宁可忍受痛 苦也不拔掉那些牙齿。故选 A. 5.“个个变坏”“吊儿郎当”等描写赋予牙齿以人的 情态，运用了拟人的修辞方法，写出了牙齿歪斜 偏侧的丑陋样子；“使我大痛……使我不得安 眠”意义相近，结构相似，运用了排比的修辞方 法，写出了牙齿对“我”造成的伤害。这部分内 容体现了短文语言风趣幽默的特点。