第四单元 责任-【真题圈】2025-2026学年五年级下册语文单元主题阅读（统编版）云南专版

真题圈五年级语文下16T 然段写了汉字的特点。第④自然段写了古典诗 词在汉字发展中的作用。第⑤自然段写了坚决 使用汉字的决心。明白了每个自然段写的是什 么，这道题也就容易回答了。 5.示例：因为所有的中国人自小受中华古典文化 的熏陶，心中都有对祖国的热爱之情，所以中国 人的凝聚力会那么强。 6.(1)春风送暖人屠苏 一B(2)路上行人欲断 魂 一A(3)西出阳关无故人—D(4)却 看妻子愁何在 C 目训练2 1.zhao zhuo zhao 2.丞相在盒上明明写着“一人一口酥”，不能违抗 丞相的命令。 3.出谋献计的人聪明颖悟，才识过人 4.就是将“合”字拆为“人一口”，与前面的“一”和 后面的“酥”连起来读，就是“一人一口酥” [考点点拨]本题考查对文章内容的理解。根据 上文“曹操在盒上写了‘一合酥’三个字”和杨修 说的“一人一口酥”可知，杨修根据汉字的特，点 将“合”字拆开，然后和其他字组成另一个意思， 就猜中了曹操的心思。大部分汉字可以拆分成 几个部分，每一部分都可以单独表示一个意思， 组合起来就是另一个意思。 5.示例：并不是在所有上司面前都可以显示自己 的聪明才智的。你要审时度势，合理地利用自 己的聪明才智你要有作为一个伟大政治家的 广大胸怀。留下杨修，他有满腹的才华。有了 他，你的争霸事业将会更加顺肠，杨修并没做出 什么过分的事，罪不至死[考点点拔]本题考 查创意表达的能力。表达时要从劝说的角度出 发，对杨修劝说的角度可以从不要恃才傲物，要 懂得审时度势等方面考虑；对曹操劝说的角度 可以从惜才爱才、知人善用等方面考虑。 《第四单元》 目训练1 1.不能。因为“果然”表示事实与所说或所料相 符，而“居然”表示出乎意料。“居然”能体现刘 伯承承受的巨大痛苦和他坚强的意志，所以不 能换。[考点点拨]本题考查品味赏析的能 力。我们可以通过换词法，体会词语的表达效 果。将词语替换到原先的语境中，看看换词前 后，句子在表达效果上有什么不同，然后总结出 用哪个词语更好」 2.示例：刘伯承做手术不使用麻醉剂，沃克医生被刘 伯承钢铁般的意志所感染，称刘伯承为“军神”。 3.示例：虽然很疼，但是我一定可以挺住我一定 要挺住，革命需要我有一个非常清醒的大脑，我 一定能挺住！[考点点拨]本题考查理解内容 的能力。我们需要通过病人手术过程中的神 态、动作等的描写来揣摩人物的心理变化过程 不用麻药进行手术，病人的第一反应一定是疼 痛难忍的。那么能支撑病人强忍痛苦的事情是 什么呢？一定是他对自己事业的热爱，对祖国 和人民的热爱 4.A[考点点拨]本题考查从动作、语言、神态等 28 ---0 描写中体会人物的内心变化。沃克医生一开始 是双手颤抖的，说明他很紧张，手术后他“擦着 汗”，“由衷地说”，说明他很欣赏刘伯承顽强的精 神。最后通过“慈祥、肃然起敬”等词语可以感受 到沃克医生对刘伯承的关心、敬佩、敬仰之情。 5.D C B A 目训练2) 1.短文讲述了“我”在工作中遇到困惑，非常苦恼， 决定辞职。但老所长挽留了“我”，并且鼓励 “我”、开导“我”，给了“我”继续研究下去的力 量，最后“我”取得了成功。 2.C[考点点拨]本题考查写作顺序。通过每段 开头的“大学毕业后”“有一天”“两年后”等表示 时间的词语可以知道，本文是按照时间顺序进 行描写的。 3.喜悦感动轻松 4.语言[考点点拨]本题考查领悟写法的能力 文章用了大量的语言描写，写老所长对“我”的 开导，以及后面给“我”解释他留用“我”的原因。 5.知人善用、关爱后辈“但我想告诉你，研究是 一个漫长的过程…我就不拦你了。”“自你入 职以来…我又怎么舍得让你离开呢！”[考 点点拨]本题考查对人物形象作出评价的能力。 解答这道题要联系文章中对老所长的两次语言 描写。第一次描写是老所长劝“我”留下来，并 用自身的经历开解“我”，引导“我”。第二次描 写是老所长回答留下“我”的原因，字里行间流 露出对“我”的关注，对“我”的信任，对“我”的 厚爱。 6.示例：我常常看到你在休息的时候拿起你的画 笔，一笔一画地画出你心中的理想。我相信，不 断努力的你一定能够成功。让我们在课余休息 的时间，少一些玩耍和嬉闹，多用手中的笔描绘 你眼前的美好。这样也会给你如乌云般的心情 带来缕缕阳光。 目训练3 1.示例：下令调整卫星姿态的角度签字并下令再次 调整卫星姿态的角度组织开会研究故障原因 2.突出孙家栋对工作的认真、负责 3.B 4.示例：蓄电池的温度为什么会升高？到底是什 么原因导致的故障？会不会影响卫星接下来的 正常运行？以后怎样避免这类故障的发生呢？ [考点点拨]本题考查读写结合的能力。联系 上文可知卫星发射出现了故障，结合下文要开 会研究的内容，可以得出孙家栋坐在椅子上想 的内容有三个：一是回想刚才的情形，二是思考 故障的原因，三是设想后期的工作。所写内容 符合短文语境即可。 5.A 6.示例：千钧一发之际，孙家栋毫不犹豫，为了不 让国家蒙受巨大损失，他毅然拿起笔，在指令上 签下自己的名字。冷静了好一会儿，孙家栋 大手一挥，高声说：“大家准备一下，我们马上开 个会，必须弄清楚这个故障的原因。多耽搁一 分钟，卫星仍多一分危险。”从这两处描写中，可 以看出孙家栋对工作的认真执着，也能看出他 对祖国的热爱。 0---- 7.提示：能够基于短文和“阅读链接”，提出搜集资 料的方向即可。如：与孙家栋有关的资料，与科 技成就有关的资料，与其他科学家有关的资料。 8.C A B 《第五单元》 目训练1 1.是不是还有两个亲人不曾见面是不是还有两 笔银子没吩附明白是不是因为两位舅爷不在 跟前，故此记念 是为那灯盏里点的是两茎灯 草，不放心，恐费了油 2.A[考点点拨]本题考查对描写方法的掌握情 况。选文从第4句开始，描写了严监生因为看 见灯盏里点了两茎灯草时，伸出指头，以及人们 猜测其原因后他的表现，从动作、神态等方面描 写了严监生临死前的情景，属于细节描写。 3.C 4.示例：他是一个极其吝啬的人。[考点点拨] 本题考查对人物形象作出评价的能力。分析人 物形象要借助具体的故事情节。从文中严监生 看见灯盏里点了两茎灯草不肯断气，等到灯草 剩下一茎时才肯咽气这一描写中，可以看出他 是一个极其吝啬的人。 5.因为灯盏里有两茎灯草在燃烧，严监生担心费 了油。 6.示例：他想要一把剪刀，剪掉一茎灯草。 目训练2 1.“我”的考试成绩下滑，“我”便开始否定自己，一蹶 不振奶奶见“我”闷闷不乐，便约“我”周日去公园 散散心“亭子爷爷”激励“我”守住阳光“我”因 为考试成绩下滑，便开始否定自己，并一蹶不振。 奶奶约“我”去公园散心，在公园里，“我”受到“亭子 爷爷”的激励，重新变得自信起来 2.在文中指因为沮丧，“我”心里更加难受， 3.心理能生动真实地展示人物的内心世界。 4.“亭子爷爷”是一个积极、乐观、向上的人。他在 公园演奏时很享受 。[考点点拨]本题考查对 人物形象作出评价的能力。分析人物形象要借 助具体的故事情节。从短文中“亭子爷爷”没有 因为失明而沮丧，他在公园演奏时很享受，可以 看出“亭子爷爷”是一个积极乐观的人 5.第一次抬起头时，内心沉闷，一蹶不振；第二次 拾起头时，内心充满了阳光，充满了希望。 6.这里的“阳光”是指积极、乐观、向上，在逆境中 勇于拼搏的精神。我们在学习上要勤奋努力， 不怕失败；在生活中积极乐观，不惧困难，不轻 言放弃，“守住阳光” [考点点拔]本题考查 实践运用的能力。结合我们自己的生活实际谈 一谈，突出我们心中要有阳光，不怕挫折，弘扬 正能量。 7.教师一灵魂工程师环卫工人一城市美容 师医护人员—白衣天使邮递员—绿衣 天使 目训练3 1.“小碗扣球” 2.右边碗底下左边碗底下又都在碗里边 3.猜错了神态C 答案详解详析 4.AC 5.表达了作者对童年生活的向往，以及对快手刘 的敬佩之情。[考点点拨]本题考查对短文主 题的感悟能力。从快手刘变戏法这件事发生的 时间是作者的童年时期可知，短文表达了作者 对童年生活的向往；从快手刘精湛的技艺可知， 短文表达了作者对快手刘的敬佩之情。 6.示例：快手刘，手指转动灵活变戏法，带来无 穷欢乐 《第六单元 目训练1 1.俄列夫·托尔斯泰 2.提示：第①自然段」 3.原路返回跳入水中用枪来命令相对安全 [考点点拨]本题用思维导图的形式考查对人 物思维过程的理解。看到孩子遇到危险，船长 想救孩子。怎么救？用什么方法救？可以结合 课文内容，以及生活经验从不同的方面来描述。 4.因为孩子处于生死关头，每一秒的等待都会显 得时间很长。[考点点拨]本题考查理解词语 的能力。可以用联系上下文法来理解“四十秒 钟”。孩子一开始在横木上，给大家的心理上带 来了极度压力，使大家都很紧张。这种氛围一 直持续到孩子跳到海里，并被救出为止。 5.示例：父亲为什么要逼我往海里跳？这么高，我 跳下去会不会受伤？我不敢啊！不行，我要跳 了，父亲已经开始数数了。啊！他数到“三”了。 怎么办？我要跳了啊！ 目训练2 1.(1)有绝对把握取得胜利。 (2)精神非常疲 劳，毫无力气。 2.齐国担心赵国灭亡后，魏国乘胜追击，将战火烧 到齐国。为了国家的安全，齐国决定出兵。 3.示例：魏国的军队包围了赵国的都城邯郸，赵国 向齐国求救，齐威王任命田忌为主将，孙膑为军 师，率军解救赵国。孙膑选择乘虚而入，围困魏 国国都大梁，魏军只好回国救援，这就解了邯郸 之围。 4.示例：麻痹庞涓魏军撤退伏击魏军 5.示例：孙膑计谋过人。他利用魏军围攻邯郸的 时机，趁机围攻魏国国都大梁，使魏军退兵，又 出其不意地埋伏在魏军撤兵途中，将魏军打败。 [考点点拨]本题考查对人物形象作出评价的 能力。阅读写人物的文章时，我们要特别关注 人物在具体的故事情节中的表现。根据第②自 然段我们可以知道当时情况多么危急，稍有不 慎就会有灭国的危险，多亏孙膑想出围魏救赵 的好主意，才换来齐国的胜利。我们可以抓住 人物的语言等描写，特别是那些富有特征的细 节描写来分析人物形象。从孙膑与田忌的对话 中，我们不难看出孙膑对形势分析到位，对事态 发展判断准确，足见他是一个足智多谋、机智过 人的人。同时我们要关注其他人物的描写刻画 对突出人物品质所起到的作用。经过这样的分 析，我们就可以准确分析出孙膑的人物品格，抓 住人物特征了。 .29真题圈五年级语文下16T ----0 第四单元 责任 训练1* 答题时间： 得分： 分/15分 军神（节选） ①手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士 帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。” ②病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越 使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 ③脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。” ④病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。” ⑤沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？” ⑥“七十二刀。” ⑦沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称 军神！” ⑧“你过奖了。” ⑨沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情。他想说什么又忍住了，挥手让护士出去，然后 关上手术室的门，注视着病人，说：“告诉我，你的真名叫什么？” ⑩“刘伯承。” ①沃克医生肃然起敬：“啊，久仰久仰，认识你很荣幸。”刘伯承友好地把手伸了过去。 1.[品味赏析]文中的“居然”能换成“果然”吗？为什么？(2分) 2.[概括内容]选文第③~①自然段主要写的是什么？用自 竹方法提示 己的话概括。(3分) 段意串联法就是将文章的段 意恰当地连接起来，形成简洁明 了的一段通顺的话，从而概括出 文章的主要内容的方法。这种方 3.[理解内容]读下面的句子，联系上下文说一说：刘伯承此 法适用于所有文章，也是我们在 学习中最常用的方法。 时会想些什么？(3分) 病人的状态 病人此时会想 病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单， 手背青筋暴起，汗如雨下 他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了 10 0---- 单元主题阅读阅 4.[阅读要素]选文中，通过对沃克医生的动作、语言、神态等一系列的描写，能看出他对刘伯 承的态度变化是()。(3分) A.由紧张到赞许，再到关心、敬佩、敬仰 B.由质疑到冷漠，再到温柔、体贴、敬佩 C.由敬佩到赞许，再到关心、温柔、体贴 5.[拓展积累]下面是一位诗人写的一首赞美刘伯承的诗，请结合课文，选择正确内容填入诗 中。(4分) A.刮骨人 B.七十二刀 C.铸军魂 D.英雄壮举 赞军神 泣鬼神，铁骨钢筋 生死痛，胜似昔日 答题时间： 训练2 得分： 分/20分 力量 ①大学毕业后，我幸运地成为一家研究所的研究员，心中万分喜悦。我非常努力地工 作，但是科研成绩平平，在项目研究上难有突破。面对这样的现状，我很痛苦。 ②有一天，我来到老所长的办公室，低着头递给他一封辞职信。老所长直接把信收在 了抽屉里，平静地说：“小伙子，辞职信我先不看了。但我想告诉你，研究是一个漫长的过 程，要耐得住寂寞，经得起失败。人的成长也是一个漫长的过程，只有坚持才能成功。我年 轻时也有和你一样的苦恼。再去试试，如果两年之后，你还要走，我就不拦你了。”老所长的 话让我感动不已。我暗下决心：一定要做出科研成绩来。于是，我在后来的工作中更加 勤奋。 ③两年后，我又走进了老所长的办公室，不过，这次我的心情是轻松的，因为，我的科研 项目取得了初步成果，职业的成就感油然而生。 ④“我很想知道，当初您为什么会继续留用我呢？”我疑惑地问。老所长对我说：“自你 入职以来，我常常看到你向别人请教问题，看到你起早贪黑地进行研究，看到你总结整理相 关的研究材料。我深信，不断努力的你一定能够成功，只不过缺少时间、机会和经验。我又 怎么舍得让你离开呢！”老所长的回答温暖了我。 ⑤走出老所长的办公室，我的内心充满了力量。 1.[概括内容]用简练的语言概括短文的主要内容。(4分) 2.[写作顺序]短文的写作顺序是()。(2分) A.空间顺序 B.事情的发展顺序 C.时间顺序 D.先总述再分述 3.[阅读要素]阅读短文第①③自然段，写出“我”心理变化的过程。(3分) ww< )→痛苦→( )-( W 4.[领悟写法]短文主要通过 描写，刻画出老所长这一人物形象。(2分) 411 真题圈五年级语文下16T --0 5.[人物评价]短文中的老所长给你留下的印象是 你是从哪些语句 中感受到的？请用“”在文中画出来。(4分) 6.[创意表达]文中在“我”递交辞职信时，老所长对“我”的劝慰给了“我”无穷的力量。生活 中，如果你的朋友因为学习任务重想要放弃他的爱好的时候，你会怎么劝说，给他继续下 去的力量？请你仿照文中画“”的句子说一说。(5分) 答题时间： 训练3 得分： 分/36分 千钧一发的大抢救 ①一九八四年四月八日，我国第一颗试验通信卫星发射。从卫星升空开始，总技术负 责人孙家栋就一直目不转睛地盯着屏幕。突然，屏幕上显示蓄电池的温度在升高」 ②现场的空气瞬间凝固了，每个人都呆住了。设计蓄电池系统的同志也弄不清楚这是 什么情况。孙家栋急了，问道：“在所有的试验中，蓄电池的耐温值到底是多少？”那位同志 说：“试验时…曾达到50℃。”孙家栋的眉头皱得更紧了，他知道如果不能在蓄电池的温度 超过50℃之前解决问题，那一切都迟了，国家的亿万元投入就会打水漂儿。他看了看屏幕 上的数据，果断下令：“对卫星进行大角度姿态调整！” ③经过角度调整，蓄电池升温的速度已经没有那么快了。调整角度已经达到预定最大 值，但是蓄电池的温度依旧在上升，渐渐达到了45℃。他立即询问身边的控制系统专家，得 知还有继续调整角度的微弱可能。他深深吸了一口气，决定绝地求生。“将卫星的姿态角 度立即再调5度。”他命令道。 ④现场的人都惊呆了，这太冒险了！再调5度，就超过了角度余量，卫星有可能失去控 制。通常情况下，下达这样的指令是要领导审批签字才能执行的，但办理审批手续已经来 不及了。千钧一发之际，孙家栋毫不犹豫，为了不让国家蒙受巨大损失，他毅然拿起笔，在 指令上签下自己的名字。这是他人生中最沉重的一次签字。这次签字，不是盲目的赌博， 而是凭借着多年来积累的科学知识和丰富经验，用直觉做出的判断。这种直觉来自他长期 从事航天事业的敏感度，更像一种本能。 ⑤经过再次调整，蓄电池的温度停止上升，慢慢恢复正常。现场响起一片掌声、欢呼 声。孙家栋挽救了一颗险些失去控制的卫星。事实证明，他的判断与处理方式是正确的。 这是世界航天史上的一次创举。 ⑥此刻，他已经筋疲力尽，无力地坐到椅子上，心里久久不能平静。冷静了好一会儿， 孙家栋大手一挥，高声说：“大家准备一下，我们马上开个会，必须弄清楚这个故障的原因。 多耽搁一分钟，卫星仍多一分危险。”这个会竞然开了一整天… C12 单元主题阅读 ◆阅读链接 《感动中国》评选委员会给予孙家栋的颁奖词： 少年勤学，青年担纲，你是国家的栋梁。导弹、卫星、嫦娥、北斗，满天星斗璀(CU)璨 (càn),写下你的传奇。年过古稀未伏枥(I),犹向苍穹(qi6ng)寄深情。 1.[概括内容]阅读短文，用简短的语句把故事内容补充完整。(6分) 遇到的情况蓄电池温度突然升高 蓄电池温度依旧升高】 蓄电池温度恢复正常 孙家栋 2.[品味赏析]读第①自然段画“”的语句，这样描写是为了 。(4分) 3.[理解句子]对第④自然段“这是他人生中最沉重的一次签字”一句，理解最准确的一项是 ()。(3分) A.孙家栋已筋疲力尽，第一次感觉用笔签字如此沉重 B.孙家栋深知责任重大，坚决要挽救险些失控的卫星 C.孙家栋没有经历过在审批手续不齐全的情况下签字 4.[读写结合]读第⑥自然段画“”的句子，联系上下文推想孙家栋的心理活动，写在下面 的横线上。(5分) 孙家栋想： 5.[理解词语]读第⑥自然段，对加点词语的理解最准确的一项是( )。(3分) A.能体会到孙家栋心情急切，下决心务必找到故障的原因 B.能感受到孙家栋要抓紧时间，庆祝通信卫星发射成功 C.说明孙家栋想凭借丰富的经验马上找到故障的原因 6.[阅读要素]先用“”画出文中两处描写孙家栋神态、动作或语言的语句，再结合孙家栋 给你留下的印象写出简要的批注。(8分) 7.[拓展积累]阅读短文和“阅读链接”后，你还想搜集哪方面的资料？(4分) 8.[拓展积累·原创题]查一查，选一选。(3分) A.“玉兔号”月球车 B.“神舟五号”数字飞船 C.“东方红一号” 413