第五单元整本书阅读《昆虫记》教学设计-2025-2026学年统编版语文八年级下册

八年级下册语文《昆虫记》整本书阅读导读课教案设计

（对应教材第132页内容）

【教材分析】

本课选自人教版八年级下册语文教材第132页“整本书阅读”单元，核心内容为《昆虫记》导读。教材明确介绍了作者法布尔的生平、《昆虫记》的科学价值与人文价值，强调阅读需兼顾科学性与人文性，学习作者的科学精神与人文情怀。本课是整本书阅读的起始课，承担着激发阅读兴趣、明确阅读方法、搭建阅读框架的核心作用，为学生后续自主阅读整本书奠定基础，符合新课标“整本书阅读与研讨”学习任务群的要求。

【学情分析】

八年级学生已具备一定的课外阅读基础，对昆虫等自然事物有天然好奇心，但多数学生仅零散了解《昆虫记》中的昆虫趣闻，未系统把握作品的科学价值与人文内涵；同时学生缺乏整本书阅读的系统方法，对“科学与文学结合”的作品阅读策略掌握不足，需要教师引导其从“读故事”向“读方法、读精神”进阶，符合该学段学生的认知发展规律。

【素养目标】

1. 语言运用：梳理教材中《昆虫记》的核心内容，能用简洁语言概括作品特点，积累“潜伏、心理战术、敬畏生命”等关键词句。

2. 思维能力：通过研讨分析，理解《昆虫记》“科学性与人文性统一”的特点，学习作者细致观察、求真务实的科学思维。

3. 审美创造：品味作品的文学性表达，感受法布尔对生命的尊重与赞美，体会科学著作的文学美。

4. 文化自信：感悟敬畏生命、探索自然的科学精神，树立尊重自然、热爱生命的人文情怀。

【教学重点】

1. 把握《昆虫记》的核心内容、作者法布尔的科学精神与人文情怀。

2. 掌握整本书阅读的基本方法，激发学生自主阅读《昆虫记》的兴趣。

【教学难点】

理解《昆虫记》“科学性与人文性有机统一”的特点，体会作者对生命的敬畏与赞美。

【教具准备】

多媒体课件（含法布尔生平介绍短视频、《昆虫记》中蝉、螳螂、切叶蜂的实拍视频片

段、教材原文PPT）、《昆虫记》实体书样本

【教学过程】（40分钟）

一、新知导入（5分钟）

1. 创设情境，提问激趣

教师提问：“同学们，你们在生活中见过蝉吗？知道蝉在树上鸣叫的时间有多久吗？有没有同学见过螳螂捕食？切叶蜂是怎么搭建自己的巢穴的？”（联系学生生活实际，引发学生思考与讨论）

学生自由发言，分享自己对这些昆虫的认知。

教师顺势引导：“大家的分享很精彩，但这些昆虫背后还有很多我们不知道的秘密。有一位科学家，花了近30年时间，专门研究这些小生命，写下了一部享誉世界的著作——《昆虫记》。今天，我们就一起走进教材第132页，开启《昆虫记》的探索之旅。”（板书课题）

2. 明确学习要求

教师出示本课学习目标：①了解作者与作品概况；②把握作品的科学性与人文性；③掌握整本书阅读方法，开启自主阅读。

设计意图：从学生熟悉的生活场景切入，创设问题情境，激发学生的阅读兴趣与探究欲望，同时明确本课学习任务，让学生带着目标进入学习，符合新课改“以学生为主体”的理念。

二、讲授新课（30分钟）

（一）初识作者与作品（7分钟）

1. 自主研读教材，梳理基础信息

教师布置任务：“请同学们默读教材第132页第2-3自然段，用圈点勾画的方法，梳理出作者法布尔的基本信息、《昆虫记》的创作背景与核心内容，时间3分钟。”

学生自主阅读、圈画批注，完成后同桌互相交流补充。

2. 全班交流，教师点拨

教师提问：“谁来分享一下，你从教材中了解到了法布尔的哪些信息？”

学生发言，教师结合教材内容总结：法布尔（1823—1915），法国昆虫学家，花了近30年时间写成《昆虫记》，是享誉世界的科学巨著。

教师补充播放1分钟法布尔生平介绍短视频（内容贴合教材，不超纲），强化学生认知。

教师再提问：“教材中提到了《昆虫记》里哪些昆虫的秘密？谁能结合教材原文说一说？”