精品解析：四川省自贡市荣县中学2025-2026学年七年级下学期第一次学情自测语文试题（创新班）

荣县中学2026年下期第1学月初一创新班语文巩固练习 一、语言积累与应用（15分） （一） （10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 时代在召唤一个怎样的少年？答案其实就在语文书中。那一篇篇我们熟读精思的课文，为少年的成长之路点 zhuì上最清晰的路标。 它借阿长和驿路边的梨花，告诉我们要成为传递温暖的淑士，为别人点过灯，a.即使荧荧之光再微不足道，我们就可以将黑暗撕开；它借紫藤萝和未选择的路，告诉我们要成为直面挑战的勇士，为自己劈波斩浪过，无论前方是花团锦簇还是悬岩绝壁，我们都能岿然如砥；它借吕蒙、卖油老翁和毕昇，告诉我们要成为不断精进的能士，为突破努力过，b.我们不必对未来忧心忡忡的原因，是因为我们早在追求更好的过程中成为更好；在闲 xiá之时静心品读，它借陋室和莲花，告诉我们要成为坚守自我的德士，为信念执着过，那这浊浊俗世才会因你改变；它借邓稼先、闻一多和最可爱的人，告诉我们要成为热情澎湃的战士，为祖国拼搏过，那这盛世定会不期而至。C.含英咀华，我们才惊觉语文书上的文字原来都蕴含着取之不尽，支撑着我们直面未来所有的九曲连环。D.文字无法被我们永远铭记，但它们已然为我们的生命镶上一道金边，照亮漫漫人生路，让我们回首青春时，不再留下半分遗 hàn。 1. 根据拼音写汉字 （1）点 zhuì（ ） （2）闲 xiá（ ） （3）遗hàn（ ） 2. 根据文意，文中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 微不足道 B. 劈波斩浪 C. 不期而至 D. 九曲连环 3. 文段中画横线的句子没有语病的一项是（ ） A. a B. b C. c D. d 4. 仿写句子 班级举行“感悟自然·探索星河”单元主题交流活动，请仿照下面句式，结合第五、六单元内容进行仿写，句式结构保持一致。 示例：每一朵盛开的紫藤萝，都在诉说着生命的顽强与美好。 仿写：________________ ，_______________________。 （二） （5分） 爱国主义是我们民族精神的核心，是中华民族团结奋斗、自强不息的精神纽带。为培养学生的爱国情怀，你所在的班级开展了以“天下国家”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 5. 为了激发同学们的爱国热情，请你参照示例再设计两种活动形式。 活动一：爱国诗词朗诵会 活动二：_____________ 活动三：_____________ 6. 你被选为“爱国诗词朗诵会”活动的主持人，请写一段开场白。（要求：不超过100字） 二、现代文阅读（21分） （一）现代文阅读I （本题共3小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。 ②我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 ③苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者远望的时候仿佛观赏宋元工笔云山或者倪云林的小品，攀登的时候忘却苏州城市，只觉得在山间。 （节选自语文课本《苏州园林》，有删改） 【材料二】 ①苏州园林里的楹联，既营造出美的意境，也传达出园林主人的心声和风雅情趣。 ②沧浪亭是苏州最古老的园林，园中假山上有飞檐翘角的石亭，石柱上的楹联是一副写景抒情的杰作：“清风明月本无价，远山近水皆有情。”这副集句联、上联出自宋欧阳修的《沧浪亭》长诗，下联来自园主苏舜钦的《过苏州》一诗，两人为好友，而此上下联浑然天成，宛若出自一人之手，真是妙不可言。清风明月、良辰美景，这样的赏心乐事本就可遇而不可求，可以看出园林主人超然物外、纵情山水的淡泊心态。 ③留园的五峰仙馆内有一联，系晚清苏州状元陆润庠撰写：“读书取正，读易取变，读骚取幽，读庄取达，读汉文取坚，最有味卷中岁月；与菊同野，与梅同疏，与莲同洁，与兰同芳，与海棠同韵，定自称花里神仙。”上联中的“书、易、骚、庄、汉文”，分别指《尚书》《易经》《离骚》《庄子》《汉书》等古籍，各有特色，读之使人方正、清幽、达观、坚韧，与书为友，当然受益匪浅。下联中菊、梅、莲、兰、海棠，都是花中极品，各具风韵意趣，品之有野逸、疏朗、高洁芳、潇洒之感，花中岁月自然趣味无穷，如登仙境。全联工整巧妙，用典自然，自有一股至正至纯的风雅气息。 （摘编自《语言文字报》） 【材料三】 ①中国园林文化绵延数千年，传承了诗意栖居的营建智慧，塑造了“天人和谐”的人居环境范式，形成了自然意趣与人文精神深度融合的民族审美。 ②在当前千余项世界遗产中，园林或为遗产本身，或为遗产载体。在已公布的5000余处全国重点文物保护单位中，不少与园林直接或间接相关，它们以皇家园林、私家园林、公共风景区等形式存于历史长河中，历久弥新。在笔者看来，中国园林突出价值体现在四方面，即天人之道、营建之法、艺术之美与时空之证。 ③“天人之道”是对“道法自然、天人合一”传统自然观的凝练。中国园林经历了从模山范水到寄情山水，从再现自然到象外写意的发展历程，传递出“象天法地”的朴素自然观与“天人合一”的哲学智慧。中国园林的“营建之法”表现为空间理法与建造技艺的融糅。随着人居模式的不断演替与发展，这种融汇“法”与“技”大成的营造智慧，塑造了以自然雅朴的江南园林为代表的“步移景异，别有洞天”的宅园空间等。中国园林的“艺术之美”，融注了建筑、书画、诗词、音乐等，是自然之美、人工之美、意境之美的集大成者，立于空间和造型艺术上的园林美学，彰显了独特的文化意识与审美理想。“时空之证”是指园林承载了重大历史事件、活动和特定时空的社会行为，具有珍贵的历史见证价值。比如，清代的承德避暑山庄，展现了土尔扈特部东归等一幅幅历史画卷。 ④中国园林凝聚了中华民族对自然与生命的信仰追求、美学理想和情感寄托，记录了世界历史长河中光辉璀璨的文明篇章。发掘中国园林文化精神和内涵，保护传统造园技术和艺术，传承人居环境营建理念和智慧，是赓续文化薪火的应有之义。如何答好园林遗产的活化利用与可持续发展这道题，更值得我们关注和期待。 （摘编自人民网《挖掘遗产价值传承园林文化》） 7. 下列说法与三则材料内容不相符的一项是（ ） A. 材料一中苏州园林虽各不相同，但设计者和匠师们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感。 B. 材料一中第①段四个“讲究”连用，体现出设计者与匠师们的用心良苦。 C. 材料二沧浪亭的楹联反映了园林主人的心态，传递出志向高远却被迫辞官归隐的思想。 D. 材料三中做好园林遗产的活化利用，推进可持续发展，也是赓续文化薪火的应有之义。 8. 下列说法不恰当的一项是（ ） A. “我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的”中的“绝大部分”是表限定的词语，准确界定了“我国建筑以对称为主要特征”的普遍规律，不可以删除。 B. “可以说是一项艺术而不仅是技术”加点两词表并列，说明“艺术”与“技术”可交换，体现其灵活性。 C. “下联中菊、梅、莲、兰、海棠，都是花中极品，各具风韵意趣”中“都”字虽小，但作用关键。它确保了说明范围的明确和判断的周延，体现了说明文语言准确、严谨的特点。 D. “在已公布的5000余处全国重点文物保护单位中，不少与园林直接或间接相关”中的“余”字体现了作者对数据的审慎处理，它确保了说明内容的科学性、准确性。 9. 请从以上三则材料中，概括出苏州园林是如何体现“自然之趣与人文精神深度融合”这一特点的。 （二）现代文阅读Ⅱ （本题共4小题，14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 摩托载来山村小课堂 申智林 ①见到陈艳辉的时候，那辆摩托车正停在堂屋门口。坐垫的皮革磨得锃亮，轮辐上的泥土半是剥落，半是附着。 ②“到底是六七年了，载着我们。”陈艳辉说着，边和父亲陈二文整理她的书包。书包同样背了些许年头，粉笔、量尺、七巧板、识字图、课本……陈艳辉什么都想往里边装，拿进拿出，舍弃了好几样，最后还是塞得鼓鼓囊囊。戴上头盔，陈二文把稳车龙头，陈艳辉灵巧一跨，稳当坐上。油门一拧，小小的摩托车，就喘着粗气，突突跑上了起起伏伏的乡村公路。 ③这对父女都是小学教师。此行，是去约10公里外的大新村，那里有个孩子，因为罹患先天性疾病，无法随校就读。车行乡道上，路边偶有人热情地打招呼——因常年夹着小黑板给特殊孩子骑行送教，父女二人“摩托车上的小课堂”被很多村民熟知。回应的通常是陈艳辉，父亲陈二文一刻不敢分神。道路起伏曲折，山风时紧时慢，有时扫过小黑板，吹得摩托车有些摇晃。一愣神的刹那，小摩托驶远了，我依稀觉得父女俩驾着一叶扁舟，驶入了知识的海洋里。 ④送教之路不轻松。陈艳辉送教过的22个孩子中，最远的家住20多公里外的偏僻山村。8年前，她率先成为茶陵县送教老师中的一员。先打“摩的”去学生家里，返回就只能碰运气看有没有老乡能顺一程。她记不清，多少次壮着胆子，摸黑走在曲折的乡村公路上——远处老鸦在山林啼鸣，近处青蛙在田野聒噪。没有星光的日子里，间或有车路过，车灯才将前方的路照亮。 ⑤心疼女儿辛苦，陈二文给女儿买了一辆轻便摩托车代步，“又担心她刚学会骑车不安全，一开始我就载着她去。”一来二去，陈二文自己也被女儿所打动，便申请加入，同样成为送教老师，搭档陈艳辉一起送教。顶着烈日酷暑，冒着秋冬冷雨，父女两人肩并肩，这一送又是6年多，行程达数万公里。颠行在乡间的摩托，成了不少孩子的寄托。 ⑥在大新村，熟悉的摩托车声响才落下，“小美在家吗？”陈艳辉照常扯开嗓子喊一声。小女孩踩着“咯咯咯”的欢快笑声，飞快地跑出来，一把抱住陈艳辉。走进一个特殊孩子的内心，是摩托车一趟一趟跑出来的。 ⑦陈艳辉至今记得，她上大学时走进福利院，就感受到特殊儿童的复杂又渴望被关爱的眼神。但八年前第一次参与送教上门时，她尝试了许多办法，都没能跟孩子说上一句话，“哪怕我带了糖果，都没办法吸引她开口。” ⑧后来，陈艳辉一边翻阅大量资料、学习沟通技巧，一边坚持上门，跟家长敞开心扉交流，逐步让孩子放下心理防备。6个月后，看着那个孩子歪歪扭扭地写出了自己的名字，陈艳辉心中所有的情绪一下子释放了。 ⑨一次次上门的过程中，陈艳辉也不得不面对一个事实——在所有接受送教的罹患重症及重度、极重度和多重残疾少年儿童中，有一部分孩子病情难以逆转，会逐渐加重直至生命凋零。这样的孩子连信息交流都十分困难，还有送教的必要吗？“送教上门让特殊儿童的家庭感受到，社会在全力地关心爱护他们。”陈艳辉说，“只要有一个人在乎，我就有动力坚持下去。”在茶陵县，2014年以来，有250多名孩子获得送教上门。这背后，是130余名送教教师的接力和付出。 ⑩每到分别时，家长和孩子总是深望着陈艳辉、陈二文摩托车远去的影子，频频挥手——只有深处困境的家庭，才能明白那份对“摆渡者”的深切期盼。而令人欣慰的是，随着送教上门工作的深入推进，接受送教的少年儿童，不少在康复、认知、生活适应等多个方面发生积极变化。 ⑪“你看，小美的个子长高了，生活基本能自理了。”今年九月，陈艳辉发来照片，这个她送教数年、怜之爱之的女孩，正叠着衣服，笑容灿烂。 （选自《人民日报》2024年10月12日，有删改） 10. 结合全文，简述陈艳辉为帮助特殊儿童做了哪些努力？ 11. 品味下列句子，分析其表达效果。 道路起伏曲折，山风时紧时慢，有时扫过小黑板，吹得摩托车有些摇晃。 12. 文章以“摩托载来山村小课堂”为题目，有什么妙处？ 13. 结合全文内容及生活实际，谈谈你对“摆渡者”的理解。 三、古代诗文阅读（20分） （一）文言文阅读（本题共4小题，10分） 阅读下面两则文言文选段，完成下面小题。 【甲】 ①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 ②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 ③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 （郦道元《三峡》节选） 【乙】 自雷江口行大江，江南群山，苍翠万叠，如列屏障，凡数十里不绝。自金陵以西，所未有也。是日，便风张帆，舟行甚速，然江面浩渺，白浪如山，所乘二千斛舟①，摇兀掀舞，才如一叶。过狮子矶，一名佛指矶②，藓壁百尺，青林绿筱倒生壁间图画有所不及。犹恨舟行北岸，不得过其下。旁有数矶亦奇峭，然皆非狮子比也。至马当③，所谓上元水府④。山势尤秀拔，正面山脚直插大江。庙依峭崖架空为阁，登降者皆自阁西崖腹小石径，扪萝⑤侧足而上，宛若登梯。……舟至石壁下，忽昼晦，风势横甚。舟人大恐失色，急下帆，趋小港，竭力牵挽，仅能入港。 （选自陆游《入蜀记》，有删改） 【注释】①二千斛舟：指载重二千斛的大船。斛，古代容量单位。②佛指矶：山名。③马当：山名。④上元水府：长江水神庙之一。⑤扪萝：攀援葛藤。 14. 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 沿溯阻绝 溯：逆流而上 B. 不见曦月 曦：曦：日光，这里指太阳 C. 凡数十里不绝 绝：灭绝 D. 犹恨舟行北岸 恨：遗憾 15. 下列加点词意义和用法相同的一项是（ ） A. 自三峡七百里中 自雷江口行大江 B. 实是欲界之仙都 是日 C. 欣然起行 然皆非狮子比也 D. 春冬之时 山川之美 16. 下列对选文内容的分析，正确的一项是（ ） A. 两篇文章都是先总体概写江边群山连绵的雄伟景象，后大篇幅细致描绘水边绿植。 B. 【甲】文着重抓住不同季节景物特征描写，乙文着重刻画一日内不同时段的景物。 C. 【甲】【乙】两文在描写江水时，都采用了正面描写和侧面描写相结合的手法。 D. 两篇文章都抒发了作者对自然山水的喜爱之情以及游赏过程中的人生感悟。 17. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）自非亭午夜分，不见曦月。 （2）舟至石壁下，忽昼晦，风势横甚。 （二）古代诗歌阅读（本题共2题，5分） 阅读下面古诗，完成以下小题。 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 18. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联开篇点题，诗人想象“昔日”自己乘黄鹤经过黄鹤楼的情景。 B. 前四句中的两个“空”字，表达了诗人吊古伤今、无限怅惘之情。 C. 尾联“日暮”与“烟波”两个意象烘托出诗人浓浓的乡愁。 D. 全诗将神话传说与眼前实景相结合，情景交融，意境深远。 19. 发挥想象，用生动的语言描述颈联所展现的画面，并概括画面特点。 （三）名句名篇默写 20. 请补写出下列名篇名句的空缺部分。 （1）树树皆秋色，_______________。（王绩《野望》） （2）_______________，一览众山小。（杜甫《望岳》） （3）月下飞天镜，_______________。（李白《渡荆门送别》） （4）游人途经富春江，目睹江边山势之高峻，感受丛林之幽冷，体会到了《与朱元思书》中“_______________，_______________”的意境。 四、名著阅读（4分） 21. 纪实作品往往以时为序，所以“梳理”是阅读方法之一。例如，整理斯诺的采访行程。请你根据原著内容对下列行程进行先后排序（ ） ①在保安采访毛泽东，他回答了关于他个人生活经历和中国红军的历史。 ②在预旺堡采访彭德怀、徐海东和“红小鬼”等，深入红军内部，了解了红军生活。 ③在安塞采访周恩来，了解了他的人生经历和独特的个人魅力 A. ③②① B. ②①③ C. ①③② D. ③①② 22. 读文段，完成下面小题。 “这时，突然出现一个清瘦的青年军官，他长着一脸黑色大胡子。他走上前来，用温和文雅的语气向我打招呼：‘哈喽，你想找什么人吗？’”他是用英语讲的！我马上知道了他是那个“鼎鼎大名”的红军指挥员，他曾经是个教会学校的高材生。这时如何接待我的问题终于决定了。 文段中人物“他”是谁？并概括“他”的主要人物形象。 23. 按要求作文 阿长以《山海经》触碰鲁迅精神自由的未来，井冈翠竹跨越时代触碰祖国建设的未来，杨利伟以勇气、严谨触碰国人、科技工作者探索的未来…… 请以“触碰未来”为题目，写一篇记叙文。 要求：①命题作文；②文体：记叙文；③表达真情实感；④书写工整，不少于600字；⑤不得抄袭、套作；⑥不得出现真实的人名、校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 荣县中学2026年下期第1学月初一创新班语文巩固练习 一、语言积累与应用（15分） （一） （10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 时代在召唤一个怎样的少年？答案其实就在语文书中。那一篇篇我们熟读精思的课文，为少年的成长之路点 zhuì上最清晰的路标。 它借阿长和驿路边的梨花，告诉我们要成为传递温暖的淑士，为别人点过灯，a.即使荧荧之光再微不足道，我们就可以将黑暗撕开；它借紫藤萝和未选择的路，告诉我们要成为直面挑战的勇士，为自己劈波斩浪过，无论前方是花团锦簇还是悬岩绝壁，我们都能岿然如砥；它借吕蒙、卖油老翁和毕昇，告诉我们要成为不断精进的能士，为突破努力过，b.我们不必对未来忧心忡忡的原因，是因为我们早在追求更好的过程中成为更好；在闲 xiá之时静心品读，它借陋室和莲花，告诉我们要成为坚守自我的德士，为信念执着过，那这浊浊俗世才会因你改变；它借邓稼先、闻一多和最可爱的人，告诉我们要成为热情澎湃的战士，为祖国拼搏过，那这盛世定会不期而至。C.含英咀华，我们才惊觉语文书上的文字原来都蕴含着取之不尽，支撑着我们直面未来所有的九曲连环。D.文字无法被我们永远铭记，但它们已然为我们的生命镶上一道金边，照亮漫漫人生路，让我们回首青春时，不再留下半分遗 hàn。 1. 根据拼音写汉字 （1）点 zhuì（ ） （2）闲 xiá（ ） （3）遗hàn（ ） 2. 根据文意，文中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A. 微不足道 B. 劈波斩浪 C. 不期而至 D. 九曲连环 3. 文段中画横线的句子没有语病的一项是（ ） A. a B. b C. c D. d 【答案】1. ①. 缀 ②. 暇 ③. 憾 2. C 3. D 【解析】 【1题详解】 略 【2题详解】 A.微不足道：形容力量、光芒很小。这里形容光亮很微弱，符合语境； B.劈波斩浪：比喻克服艰难险阻。这里形容我们要勇于去克服困难，符合语境； C.不期而至：指没有预料地到来，侧重“意外到来”。而 “盛世”是拼搏奋斗后理应到来的结果，并非意外到来，用词不当； D.九曲连环：形容道路、人生曲折复杂。这里形容未来的道路很复杂，符合语境。 【3题详解】 A.关联词搭配不当，将“即使……就……”改为“即使……也……”； B.句式杂糅，删去“的原因”或“是因为”； C.成分残缺，在“蕴含着取之不尽”后加上“的力量/智慧”。 4. 仿写句子 班级举行“感悟自然·探索星河”单元主题交流活动，请仿照下面句式，结合第五、六单元内容进行仿写，句式结构保持一致。 示例：每一朵盛开的紫藤萝，都在诉说着生命的顽强与美好。 仿写：________________ ，_______________________。 【答案】 ①. 示例：每一次勇敢的太空探索，都彰显着人类的智慧与执着。 ②. 每一株挺拔的山间翠竹，都象征着不屈的意志与气节。每一位默默奉献的英雄，都书写着家国的担当与情怀。 【解析】 【详解】参考示例可知，要用“每+数量词+修饰词+自然事物，都+动词+着+抽象事物+的+褒义特点1+与+褒义特点2”这样的句式，且要结合七下第五、六单元的内容，言之有理即可。 示例一：每一颗闪烁的星辰，都在传递着宇宙的神秘与浩瀚。 示例二：每一座巍峨的山峰，都在彰显着自然的雄奇与壮丽。 （二） （5分） 爱国主义是我们民族精神的核心，是中华民族团结奋斗、自强不息的精神纽带。为培养学生的爱国情怀，你所在的班级开展了以“天下国家”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。 5. 为了激发同学们的爱国热情，请你参照示例再设计两种活动形式。 活动一：爱国诗词朗诵会 活动二：_____________ 活动三：_____________ 6. 你被选为“爱国诗词朗诵会”活动的主持人，请写一段开场白。（要求：不超过100字） 【答案】5. ①. 示例：爱国人物书画展 ②. 爱国精神宣讲会。 6. 示例： 尊敬的老师、亲爱的同学们：打开记忆的长卷，那些激励我们前行的爱国诗歌，在岁月的流逝中，犹如一股美妙的清泉，时时荡涤我们的心灵。今天，让我们一起走进爱国诗歌朗诵会吧，去感悟那一颗颗拳拳的爱国心！ 【解析】 【5题详解】 此次活动主题为“天下国家”，结合“爱国诗词朗诵会”的例句内容及形式（爱国+活动形式），围绕主题开展，并且易于操作即可。 示例：爱国人物故事会、爱国主题手抄报展、爱国歌曲演唱会、爱国名言展示会等。 【6题详解】 开场白的特点：内容要紧扣主题；语言要亲切，要有激情，以点燃观众的热情；语言的形式要生动活泼。同时，注意：开场白要有称呼语，要介绍主题，并有宣布活动开始等内容。据此拟写即可。 示例：亲爱的同学们，大家好！爱国是文人笔下永恒的赞歌，今天我们齐聚举办爱国诗词朗诵会，一同品读经典，感受拳拳爱国心。现在活动开始！ 二、现代文阅读（21分） （一）现代文阅读I （本题共3小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。 ②我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 ③苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者远望的时候仿佛观赏宋元工笔云山或者倪云林的小品，攀登的时候忘却苏州城市，只觉得在山间。 （节选自语文课本《苏州园林》，有删改） 【材料二】 ①苏州园林里的楹联，既营造出美的意境，也传达出园林主人的心声和风雅情趣。 ②沧浪亭是苏州最古老的园林，园中假山上有飞檐翘角的石亭，石柱上的楹联是一副写景抒情的杰作：“清风明月本无价，远山近水皆有情。”这副集句联、上联出自宋欧阳修的《沧浪亭》长诗，下联来自园主苏舜钦的《过苏州》一诗，两人为好友，而此上下联浑然天成，宛若出自一人之手，真是妙不可言。清风明月、良辰美景，这样的赏心乐事本就可遇而不可求，可以看出园林主人超然物外、纵情山水的淡泊心态。 ③留园的五峰仙馆内有一联，系晚清苏州状元陆润庠撰写：“读书取正，读易取变，读骚取幽，读庄取达，读汉文取坚，最有味卷中岁月；与菊同野，与梅同疏，与莲同洁，与兰同芳，与海棠同韵，定自称花里神仙。”上联中的“书、易、骚、庄、汉文”，分别指《尚书》《易经》《离骚》《庄子》《汉书》等古籍，各有特色，读之使人方正、清幽、达观、坚韧，与书为友，当然受益匪浅。下联中菊、梅、莲、兰、海棠，都是花中极品，各具风韵意趣，品之有野逸、疏朗、高洁芳、潇洒之感，花中岁月自然趣味无穷，如登仙境。全联工整巧妙，用典自然，自有一股至正至纯的风雅气息。 （摘编自《语言文字报》） 【材料三】 ①中国园林文化绵延数千年，传承了诗意栖居的营建智慧，塑造了“天人和谐”的人居环境范式，形成了自然意趣与人文精神深度融合的民族审美。 ②在当前千余项世界遗产中，园林或为遗产本身，或为遗产载体。在已公布的5000余处全国重点文物保护单位中，不少与园林直接或间接相关，它们以皇家园林、私家园林、公共风景区等形式存于历史长河中，历久弥新。在笔者看来，中国园林突出价值体现在四方面，即天人之道、营建之法、艺术之美与时空之证。 ③“天人之道”是对“道法自然、天人合一”传统自然观的凝练。中国园林经历了从模山范水到寄情山水，从再现自然到象外写意的发展历程，传递出“象天法地”的朴素自然观与“天人合一”的哲学智慧。中国园林的“营建之法”表现为空间理法与建造技艺的融糅。随着人居模式的不断演替与发展，这种融汇“法”与“技”大成的营造智慧，塑造了以自然雅朴的江南园林为代表的“步移景异，别有洞天”的宅园空间等。中国园林的“艺术之美”，融注了建筑、书画、诗词、音乐等，是自然之美、人工之美、意境之美的集大成者，立于空间和造型艺术上的园林美学，彰显了独特的文化意识与审美理想。“时空之证”是指园林承载了重大历史事件、活动和特定时空的社会行为，具有珍贵的历史见证价值。比如，清代的承德避暑山庄，展现了土尔扈特部东归等一幅幅历史画卷。 ④中国园林凝聚了中华民族对自然与生命的信仰追求、美学理想和情感寄托，记录了世界历史长河中光辉璀璨的文明篇章。发掘中国园林文化精神和内涵，保护传统造园技术和艺术，传承人居环境营建理念和智慧，是赓续文化薪火的应有之义。如何答好园林遗产的活化利用与可持续发展这道题，更值得我们关注和期待。 （摘编自人民网《挖掘遗产价值传承园林文化》） 7. 下列说法与三则材料内容不相符的一项是（ ） A. 材料一中苏州园林虽各不相同，但设计者和匠师们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感。 B. 材料一中第①段四个“讲究”连用，体现出设计者与匠师们的用心良苦。 C. 材料二沧浪亭的楹联反映了园林主人的心态，传递出志向高远却被迫辞官归隐的思想。 D. 材料三中做好园林遗产的活化利用，推进可持续发展，也是赓续文化薪火的应有之义。 8. 下列说法不恰当的一项是（ ） A. “我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的”中的“绝大部分”是表限定的词语，准确界定了“我国建筑以对称为主要特征”的普遍规律，不可以删除。 B. “可以说是一项艺术而不仅是技术”加点两词表并列，说明“艺术”与“技术”可交换，体现其灵活性。 C. “下联中菊、梅、莲、兰、海棠，都是花中极品，各具风韵意趣”中“都”字虽小，但作用关键。它确保了说明范围的明确和判断的周延，体现了说明文语言准确、严谨的特点。 D. “在已公布的5000余处全国重点文物保护单位中，不少与园林直接或间接相关”中的“余”字体现了作者对数据的审慎处理，它确保了说明内容的科学性、准确性。 9. 请从以上三则材料中，概括出苏州园林是如何体现“自然之趣与人文精神深度融合”这一特点的。 【答案】7. C 8. B 9. ①苏州园林的整体设计不讲究对称，充满了自然之趣，是设计者的匠心所在。②苏州园林的楹联既映了一方小景，又体现了园林主人的高雅情趣。③苏州园林的建造将建筑技法、山水花木、书画诗词融为一体，创造了“天人合一”的意境，形成了园林独特的意境美。 【解析】 【导语】三则材料以苏州园林为核心，由建筑布局到楹联文化，再上升到中国园林的文化价值，层次清晰。材料一讲造园理念与自然之趣，材料二品楹联意境与人文情怀，材料三升华为天人合一的民族审美与遗产价值。全文融说明、赏析与文化思考于一体，兼具知识性与审美性，展现中国园林的独特魅力。 【7题详解】 C.依据材料二第②段原文“可以看出园林主人超然物外、纵情山水的淡泊心态”，该段只强调主人淡泊、热爱山水的心境，完全没有提到“志向高远却被迫辞官归隐”，属于无中生有，与材料内容不符。 【8题详解】 B.依据材料一第③段“假山的堆叠可以说是一项艺术而不仅是技术”，句中 “不仅是”表明艺术高于技术，是递进关系而非并列关系，两个词语有轻重主次之分，不能交换位置，选项说“表并列、可交换”是错误的 【9题详解】 材料一第②段明确提到“苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的”，其布局追求自然之趣，不刻意雕琢，这是自然之趣的直接体现，也是设计者匠心的彰显；材料二第①段指出“苏州园林里的楹联，既营造出美的意境，也传达出园林主人的心声和风雅情趣”，如沧浪亭、留园的楹联，将自然景致与园主的淡泊心境、风雅追求相结合，彰显人文精神；材料三第③段强调中国园林追求“天人合一”的哲学智慧，苏州园林作为江南园林的代表，将假山池沼、花草树木等自然元素，与建筑技艺、楹联诗词等人文元素融为一体，既展现自然之美，又蕴含人文底蕴，真正实现了自然之趣与人文精神的深度融合。 （二）现代文阅读Ⅱ （本题共4小题，14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 摩托载来山村小课堂 申智林 ①见到陈艳辉的时候，那辆摩托车正停在堂屋门口。坐垫的皮革磨得锃亮，轮辐上的泥土半是剥落，半是附着。 ②“到底是六七年了，载着我们。”陈艳辉说着，边和父亲陈二文整理她的书包。书包同样背了些许年头，粉笔、量尺、七巧板、识字图、课本……陈艳辉什么都想往里边装，拿进拿出，舍弃了好几样，最后还是塞得鼓鼓囊囊。戴上头盔，陈二文把稳车龙头，陈艳辉灵巧一跨，稳当坐上。油门一拧，小小的摩托车，就喘着粗气，突突跑上了起起伏伏的乡村公路。 ③这对父女都是小学教师。此行，是去约10公里外的大新村，那里有个孩子，因为罹患先天性疾病，无法随校就读。车行乡道上，路边偶有人热情地打招呼——因常年夹着小黑板给特殊孩子骑行送教，父女二人“摩托车上的小课堂”被很多村民熟知。回应的通常是陈艳辉，父亲陈二文一刻不敢分神。道路起伏曲折，山风时紧时慢，有时扫过小黑板，吹得摩托车有些摇晃。一愣神的刹那，小摩托驶远了，我依稀觉得父女俩驾着一叶扁舟，驶入了知识的海洋里。 ④送教之路不轻松。陈艳辉送教过的22个孩子中，最远的家住20多公里外的偏僻山村。8年前，她率先成为茶陵县送教老师中的一员。先打“摩的”去学生家里，返回就只能碰运气看有没有老乡能顺一程。她记不清，多少次壮着胆子，摸黑走在曲折的乡村公路上——远处老鸦在山林啼鸣，近处青蛙在田野聒噪。没有星光的日子里，间或有车路过，车灯才将前方的路照亮。 ⑤心疼女儿辛苦，陈二文给女儿买了一辆轻便摩托车代步，“又担心她刚学会骑车不安全，一开始我就载着她去。”一来二去，陈二文自己也被女儿所打动，便申请加入，同样成为送教老师，搭档陈艳辉一起送教。顶着烈日酷暑，冒着秋冬冷雨，父女两人肩并肩，这一送又是6年多，行程达数万公里。颠行在乡间的摩托，成了不少孩子的寄托。 ⑥在大新村，熟悉的摩托车声响才落下，“小美在家吗？”陈艳辉照常扯开嗓子喊一声。小女孩踩着“咯咯咯”的欢快笑声，飞快地跑出来，一把抱住陈艳辉。走进一个特殊孩子的内心，是摩托车一趟一趟跑出来的。 ⑦陈艳辉至今记得，她上大学时走进福利院，就感受到特殊儿童的复杂又渴望被关爱的眼神。但八年前第一次参与送教上门时，她尝试了许多办法，都没能跟孩子说上一句话，“哪怕我带了糖果，都没办法吸引她开口。” ⑧后来，陈艳辉一边翻阅大量资料、学习沟通技巧，一边坚持上门，跟家长敞开心扉交流，逐步让孩子放下心理防备。6个月后，看着那个孩子歪歪扭扭地写出了自己的名字，陈艳辉心中所有的情绪一下子释放了。 ⑨一次次上门的过程中，陈艳辉也不得不面对一个事实——在所有接受送教的罹患重症及重度、极重度和多重残疾少年儿童中，有一部分孩子病情难以逆转，会逐渐加重直至生命凋零。这样的孩子连信息交流都十分困难，还有送教的必要吗？“送教上门让特殊儿童的家庭感受到，社会在全力地关心爱护他们。”陈艳辉说，“只要有一个人在乎，我就有动力坚持下去。”在茶陵县，2014年以来，有250多名孩子获得送教上门。这背后，是130余名送教教师的接力和付出。 ⑩每到分别时，家长和孩子总是深望着陈艳辉、陈二文摩托车远去的影子，频频挥手——只有深处困境的家庭，才能明白那份对“摆渡者”的深切期盼。而令人欣慰的是，随着送教上门工作的深入推进，接受送教的少年儿童，不少在康复、认知、生活适应等多个方面发生积极变化。 ⑪“你看，小美的个子长高了，生活基本能自理了。”今年九月，陈艳辉发来照片，这个她送教数年、怜之爱之的女孩，正叠着衣服，笑容灿烂。 （选自《人民日报》2024年10月12日，有删改） 10. 结合全文，简述陈艳辉为帮助特殊儿童做了哪些努力？ 11. 品味下列句子，分析其表达效果。 道路起伏曲折，山风时紧时慢，有时扫过小黑板，吹得摩托车有些摇晃。 12. 文章以“摩托载来山村小课堂”为题目，有什么妙处？ 13. 结合全文内容及生活实际，谈谈你对“摆渡者”的理解。 【答案】10. ①8年前率先成为茶陵县送教老师，克服路途遥远、返程不便（摸黑走乡村公路）等困难，坚持上门送教。 ②和父亲陈二文搭档，驾乘摩托车奔波数万公里，持续6年多为山村特殊儿童送教上门。 ③翻阅大量资料、学习沟通技巧，主动和家长敞开心扉交流。 ④长期坚持上门陪伴，逐步让孩子放下心理防备，帮助孩子提升认知与生活能力。 11. 示例一：环境描写。“道路起伏曲折，山风时紧时慢”，写出了送教路上的坎坷与不易，侧面烘托出父女俩的坚持不懈以及无私奉献精神。 示例二：细节描写，“扫过小黑板”“摩托车有些摇晃”，写出了送教路上的坎坷与不易，表现父女俩的坚持不懈以及无私奉献精神。 12. ①表层写陈艳辉父女搭乘摩托车为山村的特殊儿童送上知识； ②深层象征着爱心教师对特殊儿童的关怀与守护，暗含送教工作的艰辛与任重道远； ③全文围绕“摩托车”组织材料，结构清晰，叙事集中； ④表达了送教上门工作的不容易，赞扬了父女俩对送教工作的执着与认真； ⑤反映特殊儿童成长困境，呼吁更多爱心人士关心特殊儿童。 13. ①“摆渡者”原指在渡口码头用船为他人提供交通服务的人； ②引申为为他人提供帮助的人，本文主要指传播知识及提供帮助的爱心教师； ③文中的送教父女克服重重困难，坚持为山村的孩子送来知识和关爱，他们用帮助他人的行动温暖了山村的孩子； ④父女俩用自身实际行动带动了更多人参与，茶陵县已有130余名送教教师接力付出，成为关爱特殊儿童的“摆渡者”； ⑤生活中也有很多热心助人的“摆渡者”，他们不求回报，尽己所能，帮助他人，我们也要发扬“摆渡者”的精神，传递爱心，为建设和谐、友爱的社会贡献力量。 【解析】 【导语】这篇文章描述了陈艳辉及其父亲通过摩托送教上门为特殊儿童提供教育的感人故事。文章通过细腻的描写和生动的细节，展现了他们克服乡村路途的曲折艰辛和坚持送教的过程。文字充满温情，着力刻画了他们无私的奉献精神，以及通过教育改变特殊孩子生活的使命感。通过对父女情深和特殊儿童成长变化的描写，文章深刻揭示了教育的力量和人性温暖的主题。 【10题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第④段“8年前，她率先成为茶陵县送教老师中的一员。先打‘摩的’去学生家里，返回就只能碰运气看有没有老乡能顺一程。她记不清，多少次壮着胆子，摸黑走在曲折的乡村公路上”可知，陈艳辉八年前便率先成为当地送教老师，不惧送教路途遥远、返程无保障的难题，即便要摸黑走曲折乡道，也依旧坚持为特殊儿童上门送教。由此可知，她勇于率先投身送教工作，能直面并克服路途上的诸多困难，坚守送教初心。 结合第⑤段“心疼女儿辛苦，陈二文给女儿买了一辆轻便摩托车代步……便申请加入，同样成为送教老师，搭档陈艳辉一起送教。顶着烈日酷暑，冒着秋冬冷雨，父女两人肩并肩，这一送又是6年多，行程达数万公里”可知，陈艳辉与父亲陈二文搭档，二人驾乘摩托车，无惧酷暑冷雨的恶劣天气，坚持为山村特殊儿童送教，这一送便是6年多，累计行程数万公里。由此可知，她与父亲并肩作战，以摩托车为代步工具，长久且坚定地奔波在山村送教之路上。 结合第⑧段“后来，陈艳辉一边翻阅大量资料、学习沟通技巧，一边坚持上门，跟家长敞开心扉交流，逐步让孩子放下心理防备”可知，面对难以沟通的特殊儿童，陈艳辉没有放弃，而是主动翻阅大量资料学习沟通技巧，还积极与孩子家长敞开心扉交流，寻找与孩子沟通的方法。由此可知，她为了走进特殊儿童内心，主动学习专业技巧，积极搭建与孩子、家长间的沟通桥梁。 结合第⑧段“一边坚持上门，跟家长敞开心扉交流，逐步让孩子放下心理防备”、第⑪段“这个她送教数年、怜之爱之的女孩，正叠着衣服，笑容灿烂”可知，陈艳辉始终坚持上门陪伴特殊儿童，用耐心逐步让孩子放下心理防备，且经过数年的持续送教，帮助像小美这样的孩子提升了生活自理能力，让孩子的身心状态发生积极变化。由此可知，她以长期的上门陪伴温暖特殊儿童，切实帮助孩子提升认知与生活适应能力，助力孩子成长。 【11题详解】 本题考查句子赏析。 示例一：环境描写角度。结合第③段“道路起伏曲折，山风时紧时慢，有时扫过小黑板，吹得摩托车有些摇晃”可知，这里对送教途中的道路状况和山风进行了细致描绘，属于环境描写。道路的起伏曲折与山风的不稳定，生动地展现出送教之路的艰难。而父女俩在这样艰难的环境下依然坚持送教。由此可知，此环境描写从侧面反映出父女俩坚持不懈的毅力和无私奉献的精神。         示例二：细节描写角度。结合第③段“道路起伏曲折，山风时紧时慢，有时扫过小黑板，吹得摩托车有些摇晃”可知，“扫过小黑板”“摩托车有些摇晃”这些对小黑板和摩托车状态的细致刻画，属于细节描写。这些细节具体地展现出送教过程中环境给送教行动带来的阻碍，体现出送教的艰难。由此可知，这些细节描写表现出父女俩面对困难仍坚持不懈送教的精神以及他们的无私奉献。 【12题详解】 本题考查标题作用。 结合第②段“戴上头盔，陈二文把稳车龙头，陈艳辉灵巧一跨，稳当坐上。油门一拧，小小的摩托车，就喘着粗气，突突跑上了起起伏伏的乡村公路”以及第③段“这对父女都是小学教师。此行，是去约10公里外的大新村，那里有个孩子，因为罹患先天性疾病，无法随校就读”可知，文中明确描述了陈艳辉父女骑着摩托车前往山村，为因疾病无法随校就读的特殊儿童送教。由此可知，题目“摩托载来山村小课堂”从表层上直观地展现了陈艳辉父女搭乘摩托车为山村特殊儿童送去知识的情景。 结合第④段“送教之路不轻松。陈艳辉送教过的22个孩子中，最远的家住20多公里外的偏僻山村……她记不清，多少次壮着胆子，摸黑走在曲折的乡村公路上”以及第⑨段“在茶陵县，2014年以来，有250多名孩子获得送教上门。这背后，是130余名送教教师的接力和付出”可知，送教路途遥远、环境艰苦，且有众多特殊儿童需要帮助，送教教师们需要持续接力。由此可知，题目深层含义体现出爱心人士关爱特殊儿童送教上门工作的艰辛与任重道远。 结合第①段“见到陈艳辉的时候，那辆摩托车正停在堂屋门口”，第②段写父女俩骑摩托车出发，第③段写摩托车行驶在乡道上，第⑤段写父亲因心疼女儿买摩托车并一起送教，以及后文多次提及送教过程中摩托车的相关情节可知，文章从摩托车的出现，到父女骑摩托车送教的种种经历，都围绕“摩托车”展开。由此可知，全文围绕“摩托车”组织材料，使得文章结构清晰，叙事集中在送教这件事上。 结合第④段“送教之路不轻松……她记不清，多少次壮着胆子，摸黑走在曲折的乡村公路上”以及第⑤段“顶着烈日酷暑，冒着秋冬冷雨，父女两人肩并肩，这一送又是6年多，行程达数万公里”可知，送教面临路途遥远、天气恶劣等困难，但父女俩坚持多年。由此可知，题目“摩托载来山村小课堂”体现出送教上门工作的艰难，也赞扬了陈艳辉父女俩对送教工作的执着与认真。 结合第⑦段“陈艳辉至今记得，她上大学时走进福利院，就感受到特殊儿童的复杂又渴望被关爱的眼神”以及第⑨段“送教上门让特殊儿童的家庭感受到，社会在全力地关心爱护他们”“只要有一个人在乎，我就有动力坚持下去”可知，特殊儿童渴望关爱，送教上门工作体现了社会对他们的关心，但仍需要更多力量。由此可知，题目反映出特殊儿童成长困境，也呼吁更多爱心人士关心特殊儿童。 【13题详解】 本题考查人物形象。 在日常生活和文化认知中，“摆渡者”通常指的就是在渡口利用船只帮助人们过河，提供交通服务的人，文中虽未直接提及此内容，但这是大家普遍知晓的基本定义。由此可知，“摆渡者”最初的含义是在渡口码头用船为他人提供交通服务的人。 结合第⑨段“送教上门让特殊儿童的家庭感受到，社会在全力地关心爱护他们”可知，文中讲述的是送教教师为特殊儿童提供教育帮助，就如同摆渡者帮助他人到达彼岸一样，送教教师帮助特殊儿童获得知识，走向更好的未来。由此可知，在本文语境下，“摆渡者”引申为为他人提供帮助的人，具体指这些传播知识及提供帮助的爱心教师。 结合第④段“送教之路不轻松。陈艳辉送教过的22个孩子中，最远的家住20多公里外的偏僻山村……她记不清，多少次壮着胆子，摸黑走在曲折的乡村公路上”以及第⑥段“在大新村，熟悉的摩托车声响才落下，‘小美在家吗？’陈艳辉照常扯开嗓子喊一声。小女孩踩着‘咯咯咯’的欢快笑声，飞快地跑出来，一把抱住陈艳辉”可知，送教父女面临路途遥远、环境艰难等困难，却始终坚持送教，给山村特殊儿童带来知识，孩子见到他们的欢快反应也体现出他们的关爱温暖了孩子。由此可知，文中送教父女克服重重困难，坚持为山村孩子送来知识和关爱，用行动温暖了山村孩子，他们就是“摆渡者”。 结合第⑨段“在茶陵县，2014年以来，有250多名孩子获得送教上门。这背后，是130余名送教教师的接力和付出”可知，陈艳辉父女的送教行为并非个例，在他们之后有众多教师接力付出，这表明他们的行动引发了社会关注，带动更多人成为送教的“摆渡者”。由此可知，父女俩以自身行动带动了更多爱心教师接力，使更多教师成为关爱特殊儿童的“摆渡者”。 在生活实际中，我们能看到许多像志愿者帮助弱势群体、老师无私教导学生、医生全力救治病人等例子，这些人都像文中送教父女一样，不求回报地帮助他人，他们都是生活中的“摆渡者”。我们应向他们学习，传递爱心，为构建和谐社会出力，虽然文中未具体列举生活实例，但基于对“摆渡者”精神的理解和社会现实可知。由此可知，生活中有很多这样热心助人的“摆渡者”，我们要发扬这种精神，为建设和谐、友爱的社会贡献力量。 三、古代诗文阅读（20分） （一）文言文阅读（本题共4小题，10分） 阅读下面两则文言文选段，完成下面小题。 【甲】 ①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 ②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 ③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 （郦道元《三峡》节选） 【乙】 自雷江口行大江，江南群山，苍翠万叠，如列屏障，凡数十里不绝。自金陵以西，所未有也。是日，便风张帆，舟行甚速，然江面浩渺，白浪如山，所乘二千斛舟①，摇兀掀舞，才如一叶。过狮子矶，一名佛指矶②，藓壁百尺，青林绿筱倒生壁间图画有所不及。犹恨舟行北岸，不得过其下。旁有数矶亦奇峭，然皆非狮子比也。至马当③，所谓上元水府④。山势尤秀拔，正面山脚直插大江。庙依峭崖架空为阁，登降者皆自阁西崖腹小石径，扪萝⑤侧足而上，宛若登梯。……舟至石壁下，忽昼晦，风势横甚。舟人大恐失色，急下帆，趋小港，竭力牵挽，仅能入港。 （选自陆游《入蜀记》，有删改） 【注释】①二千斛舟：指载重二千斛的大船。斛，古代容量单位。②佛指矶：山名。③马当：山名。④上元水府：长江水神庙之一。⑤扪萝：攀援葛藤。 14. 对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 沿溯阻绝 溯：逆流而上 B. 不见曦月 曦：曦：日光，这里指太阳 C. 凡数十里不绝 绝：灭绝 D. 犹恨舟行北岸 恨：遗憾 15. 下列加点词意义和用法相同的一项是（ ） A. 自三峡七百里中 自雷江口行大江 B. 实是欲界之仙都 是日 C. 欣然起行 然皆非狮子比也 D. 春冬之时 山川之美 16. 下列对选文内容的分析，正确的一项是（ ） A. 两篇文章都是先总体概写江边群山连绵的雄伟景象，后大篇幅细致描绘水边绿植。 B. 【甲】文着重抓住不同季节景物特征描写，乙文着重刻画一日内不同时段的景物。 C. 【甲】【乙】两文在描写江水时，都采用了正面描写和侧面描写相结合的手法。 D. 两篇文章都抒发了作者对自然山水的喜爱之情以及游赏过程中的人生感悟。 17. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）自非亭午夜分，不见曦月。 （2）舟至石壁下，忽昼晦，风势横甚。 【答案】14. C 15. D 16. C 17. （1）如果不是正午或半夜，就看不见太阳和月亮。 （2）船行驶到石壁下，天色忽然变暗，风势非常猛烈。 【解析】 【导语】这两篇山水游记展现了截然不同的审美视角：郦道元的《三峡》以精炼笔法勾勒雄奇险峻的峡江全景，通过“隐天蔽日”“乘奔御风”等夸张手法凸显自然伟力；陆游《入蜀记》则以行船视角展开动态描摹，“白浪如山”“扪萝侧足”等细节充满身临其境的真实感。前者重时空压缩的意境营造，后者重移步换景的纪实体验，共同构成中国古代山水散文“形神兼备”的经典范式。 【14题详解】 本题考查文言词语的解释。 C.“凡数十里不绝”意思是连绵几十里都不断绝，“绝”应解释为“断绝”，而不是“灭绝”； 故选C。 【15题详解】 本题考查一词多义。 A.介词，在/介词，从； B.判断动词，是/代词，这； C.形容词词尾，……的样子/连词，然而； D.都是结构助词，的； 故选D。 【16题详解】 本题考查对文章内容的分析。 A.甲文先写三峡两岸连山的景象，后按夏、春秋、秋的季节顺序描写江水等景物，并非大篇幅描绘水边绿植；乙文虽写了“青林绿筱”等绿植，但后文也描绘了江面风浪、行船经历、马当山的景色等诸多内容，并非以绿植为主要描写对象，该选项分析有误； B.根据乙文“自雷江口行大江……过狮子矶，一名佛指矶……至马当……”可知，文章按照作者的行程顺序，依次描写了航行过程中看到的江南群山、狮子矶、马当山等不同地点的景色，以及行船时遭遇江面风浪等经历，并非“着重刻画一日内不同时段的景物”，该选项分析有误； C.甲文“夏水襄陵，沿溯阻绝”是正面描写夏水的汹涌澎湃；“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”，通过船行速度快侧面烘托夏水湍急；乙文“江面浩渺，白浪如山”是正面描写江面的广阔和浪涛的汹涌；“所乘二千斛舟，摇兀掀舞，才如一叶”通过船在浪中颠簸的状态侧面表现江水风浪之大。两文都采用了正面描写和侧面描写相结合的手法，该选项分析正确； D.虽然两篇文章都抒发了作者对自然山水的喜爱之情，但甲文主要通过对三峡不同季节景色的描写，展现了三峡的壮丽风光，表达了作者对祖国山河的热爱之情，并未明确表达游赏过程中的人生感悟，而乙文则更多地描绘了旅途中的惊险和艰辛，该选项分析有误； 故选C。 【17题详解】 本题考查文言文翻译。 （1）重点词语：自非，如果不是；亭午，正午；夜分，半夜；曦月，日光与月光，此处指太阳和月亮。 （2）重点词语：至，到；忽，忽然；晦，昏暗；横，猛烈；甚，非常。 【点睛】参考译文： 【甲】在三峡七百里范围内，两岸都是相连的山，完全没有中断的地方。层层的岩石、重重的山峰，遮蔽了天空和太阳，如果不是正午或半夜，就看不见太阳和月亮。 到了夏天，江水漫上山陵，顺流而下和逆流而上的船只都被阻断。有时皇帝的命令急需传达，这时从白帝城出发，傍晚就能到达江陵。这两地之间有一千二百里，即使骑着飞奔的马、驾着疾风，也没有这么快。 春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流、碧绿的深潭，回旋的清波里映着山石林木的倒影。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，悬挂着的泉水和瀑布，在山间飞速地冲刷。江水清澈、树木茂盛、山峰高峻、草木繁茂，实在有很多趣味。 【乙】从雷江口出发，在长江上航行。长江南岸的群山，翠绿的山峦层层叠叠，像排列好的屏风，连绵几十里没有中断。这种景象，从金陵往西走，是从来没有见过的。这一天，趁着顺风扬起船帆，船行驶得很快。但江面广阔无边，白色的浪头像山一样涌起，我们乘坐的两千斛大船，在浪中摇晃颠簸、起伏不定，渺小得就像一片树叶。经过狮子矶，狮子矶又叫佛指矶。百尺高的崖壁上长满苔藓，青绿色的树木和细竹倒垂生长在崖壁间，即使是画卷也比不上这样的景色。只可惜船沿着北岸航行，没能靠近矶石下方。旁边还有几处矶石，也奇特陡峭，但都比不上狮子矶。到了马当山，就是人们所说的上元水府。这里的山势格外秀丽挺拔，正面的山脚直接插入长江。寺庙靠着陡峭的山崖，凌空建造了楼阁。上山下山的人都要从楼阁西边山崖中部的小石路走，手抓着藤蔓、侧着身子向上爬，就像爬梯子一样。……船行驶到石壁下方时，天空忽然暗了下来，风势变得横向猛烈。船夫们非常害怕，脸色都变了，急忙降下船帆，驶向小港口，尽全力牵拉船绳，才勉强把船驶入港口。 （二）古代诗歌阅读（本题共2题，5分） 阅读下面古诗，完成以下小题。 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 18. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联开篇点题，诗人想象“昔日”自己乘黄鹤经过黄鹤楼的情景。 B. 前四句中的两个“空”字，表达了诗人吊古伤今、无限怅惘之情。 C. 尾联“日暮”与“烟波”两个意象烘托出诗人浓浓的乡愁。 D. 全诗将神话传说与眼前实景相结合，情景交融，意境深远。 19. 发挥想象，用生动的语言描述颈联所展现的画面，并概括画面特点。 【答案】18. A 19. 画面：阳光照耀着江面，汉水对岸汉阳城的树木清晰可见，枝叶分明；鹦鹉洲上，芳草长得极其茂盛，一片碧绿繁茂。 画面特点：开阔明朗、清新秀丽、生机勃勃。 【解析】 【导语】《黄鹤楼》融神话传说与眼前实景，虚实相生。前四句空灵悠远，叹世事苍茫、岁月悠悠；后四句绘江景明丽，由景生情，结于日暮乡愁。全诗意境开阔，气韵流转，吊古伤今与羁旅之思相融，格调苍凉而雄浑，为千古登临绝唱。 【18题详解】 本题考查诗词鉴赏。 A.根据《黄鹤楼》“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”可知，诗句意思是：传说中的仙人早已乘着黄鹤飞走了，这地方只留下一座空荡荡的黄鹤楼。句中的“昔人”指的是传说中骑鹤的仙人，并非诗人自己，选项中“诗人想象昔日自己乘黄鹤经过黄鹤楼的情景”表述错误。 故选A。 【19题详解】 本题考查描绘诗歌画面。 “晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”意思是，阳光照耀下的汉江水面明净，汉阳城的树木看得清清楚楚，鹦鹉洲上的芳草长得十分茂盛。首先定位意象为晴川、汉阳树、芳草、鹦鹉洲；接着分析动静，晴川明净、树木挺立、芳草繁茂均为静态描写，整体画面开阔舒展；然后整合画面，晴空之下，江水澄澈明净，对岸汉阳的树木株株清晰、历历可数，鹦鹉洲上长满了茂密的芳草，碧绿葱茏，铺展成一片生机盎然的原野。最后挖掘意境情感，画面开阔壮丽、清新明丽，既展现出黄鹤楼周边春日景色的秀美壮阔，又为后文抒发思乡之愁做了景物铺垫。 示例：画面：晴空万里，江水澄澈明亮，汉阳一带的林木清晰可辨，鹦鹉洲上芳草连绵葱郁，满眼都是生机盎然的碧绿风光。 画面特点：视野开阔、明丽清新、生机盎然。 （三）名句名篇默写 20. 请补写出下列名篇名句的空缺部分。 （1）树树皆秋色，_______________。（王绩《野望》） （2）_______________，一览众山小。（杜甫《望岳》） （3）月下飞天镜，_______________。（李白《渡荆门送别》） （4）游人途经富春江，目睹江边山势之高峻，感受丛林之幽冷，体会到了《与朱元思书》中“_______________，_______________”的意境。 【答案】 ①. 山山唯落晖 ②. 会当凌绝顶 ③. 云生结海楼 ④. 夹岸高山 ⑤. 皆生寒树 【解析】 【详解】注意“唯、晖、凌、皆”等字写法。 四、名著阅读（4分） 21. 纪实作品往往以时为序，所以“梳理”是阅读方法之一。例如，整理斯诺的采访行程。请你根据原著内容对下列行程进行先后排序（ ） ①在保安采访毛泽东，他回答了关于他个人生活经历和中国红军的历史。 ②在预旺堡采访彭德怀、徐海东和“红小鬼”等，深入红军内部，了解了红军生活。 ③在安塞采访周恩来，了解了他的人生经历和独特的个人魅力 A. ③②① B. ②①③ C. ①③② D. ③①② 【答案】D 【解析】 【详解】③斯诺进入红区后，首先在安塞遇到了周恩来，周恩来安排了他的采访行程，这是斯诺采访之旅的开端。所以“在安塞采访周恩来，了解了他的人生经历和独特的个人魅力”是最早的行程； ①在周恩来的安排下，斯诺前往保安，在保安他采访了毛泽东，毛泽东向他回答了关于他个人生活经历和中国红军的历史。所以“在保安采访毛泽东，他回答了关于他个人生活经历和中国红军的历史”是在采访周恩来之后的行程； ②斯诺离开保安后，前往预旺堡，在预旺堡他采访了彭德怀、徐海东和“红小鬼”等，深入红军内部，了解了红军生活。所以“在预旺堡采访彭德怀、徐海东和‘红小鬼’等，深入红军内部，了解了红军生活”是较晚的行程； 综上，斯诺的采访行程的正确顺序是③①②。 22. 读文段，完成下面小题。 “这时，突然出现一个清瘦的青年军官，他长着一脸黑色大胡子。他走上前来，用温和文雅的语气向我打招呼：‘哈喽，你想找什么人吗？’”他是用英语讲的！我马上知道了他是那个“鼎鼎大名”的红军指挥员，他曾经是个教会学校的高材生。这时如何接待我的问题终于决定了。 文段中人物“他”是谁？并概括“他”的主要人物形象。 【答案】周恩来，面容清瘦、温文尔雅、学识渊博、热情诚恳。 【解析】 【详解】本题考查名著阅读识记和人物形象理解和分析。 从“突然出现一个清瘦的青年军官，长着一脸黑色大胡子的他走上前来，用温和文雅的语气向我打招呼”可知，出自《红星照耀中国》第二篇《去红都的道路》第二小节“造反者”，这个人是周恩来。周恩来是一个大官僚家庭的儿子，从小就表现出突出的文学成就，但他在民族觉醒的时期里受到的教育，使他的兴趣从文学转到别的地方去了。第一次革命以后，他便被卷进社会革命运动中。他在南开大学学会了英语，受到了开明的教育。 “清瘦的青年军官”与“面容清瘦”的形象一致，体现出他朴素干练的革命者气质；“用温和文雅的语气”说话，表明其待人接物谦和有礼，毫无官架子，展现出“温文尔雅”“热情诚恳”的性格特质；“他是用英语讲的”以及“曾经是个教会学校的高材生”，说明他受过良好教育，具备开阔视野和深厚学识，印证其“学识渊博”的一面。 23. 按要求作文 阿长以《山海经》触碰鲁迅精神自由的未来，井冈翠竹跨越时代触碰祖国建设的未来，杨利伟以勇气、严谨触碰国人、科技工作者探索的未来…… 请以“触碰未来”为题目，写一篇记叙文。 要求：①命题作文；②文体：记叙文；③表达真情实感；④书写工整，不少于600字；⑤不得抄袭、套作；⑥不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 触碰未来 那是一个阴雨绵绵的下午，我站在科技馆的机器人展区前，第一次感受到了未来的温度。 展台上，一个银白色的机械臂正在灵活地转动，它精准地夹起一块积木，又轻轻放下。我目不转睛地盯着它流畅的动作，仿佛看到了科幻电影里的场景。讲解员姐姐说：“这是最新研发的工业机器人，未来会在很多工厂里工作。”我忍不住伸出手，小心翼翼地触碰了一下机械臂的金属表面，凉凉的，却又似乎带着某种生命的温度。 “想试试操控它吗？”讲解员姐姐微笑着问我。我的心跳突然加速，手心沁出了细密的汗珠。在她的指导下，我颤抖着手指按下了控制面板上的按钮。机械臂立刻响应了我的指令，缓缓抬起，在空中划出一道优美的弧线。那一刻，我感觉自己不是在操控一台机器，而是在与未来对话。 从那天起，我对机器人产生了浓厚的兴趣。我开始查阅相关资料，加入了学校的机器人社团。每周三下午，我都会和社团的同学们一起研究编程、组装零件。记得第一次成功让机器人走直线时，我们欢呼雀跃，仿佛打开了新世界的大门。 去年冬天，我们社团参加了市里的青少年机器人比赛。比赛前一天晚上，我们的机器人突然出现了故障，程序总是运行到一半就崩溃。我们急得像热锅上的蚂蚁，指导老师陪着我们一遍遍检查代码，修改参数。凌晨两点，当机器人终于按照指令完成全部动作时，我们相视而笑，眼睛里闪烁着泪光和希望。 比赛当天，我们的机器人表现出色，获得了创意设计奖。站在领奖台上，我望着台下观众席上那些充满好奇的眼睛，突然明白了什么。原来，触碰未来不仅仅是与高科技的亲密接触，更是在探索过程中培养的坚持与勇气，是团队合作中收获的友谊与成长。 现在，每当我路过科技馆，总会想起那个初次触碰机械臂的下午。冰冷的金属背后，是人类智慧的温暖；看似遥远的未来，其实就掌握在我们每一个好奇的触碰中。我知道，只要保持这份探索的热情，未来就会在不远处向我们招手。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。“触碰未来”这个题目需要我们思考现在与未来的联系。重点要写出“现在与未来的联系”。题干中的例子说明当下的某个瞬间、某种精神或行动，会像种子一样影响未来，题目强调的是通过当下的行动、品质或精神对未来产生积极影响。我们可以写自己或他人一件小事（比如一次坚持、一个选择、一份礼物），这件事看似普通，却可能悄悄改变未来的方向。注意要写出“触碰”的过程，比如某个瞬间的感动、顿悟或行动，而不是直接跳到未来。我们写作时，可以抓住“现在如何影响未来”这个核心，通过具体的人或事展现这种联系。立意上可以着眼于个人成长、亲情友情、社会进步等方向，但一定要有真情实感，避免空泛。 第二，选材构思。选材时可以从三个层面考虑：个人成长类，比如坚持某项特长（绘画、编程等），通过现在的努力“触碰”未来可能实现的梦想；或者克服某个缺点（如拖延），展现习惯改变对未来的影响。亲情友情类，如祖辈传授的传统技艺、老师/朋友的一句鼓励如何点亮你对未来的期待，要注重细节描写和情感变化。社会观察类，参与环保活动、社区服务等经历，通过以小见大展现个人行动对社会未来的积极影响。构思时建议采用“现实—转变—未来”的结构：先描写现状或困境，然后有一个触发事件（如得到《山海经》般的礼物、遇到关键人物等），最后展现这个经历如何改变了你对未来的看法或行动。注意通过具体场景、对话和心理描写来增强故事性。要重点描写“触碰”的瞬间，用感官描写（动作、声音、神态）让故事生动，结尾再自然点出对未来的影响。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $