2026年江苏省扬州市宝应县中考一模语文试题

九年级“一模”语文试题 (考试时间:150分钟满分:150分) 说明: 1.本试卷共6页,计20大题(包含单项选择题:第1题的第(4)题、第4题、共2 小小题)。 2.答题前,请将本人的学校、班级、姓名等准确无误地填写在答题卡相应的位置上。 3.所有试题都必须在“答题卡”上作答,在试卷或者草稿纸上答题无放。 马年踏春,行走在宝应的城乡阡陌,风里裹着淮扬水乡的温润。愿你以笔为马,驰骋 文野:不负春光,不负少年。 一、积累运用(27分) 1.结合语境,完成题目。(7分) 宝应,自古便是江准邮驿史上的咽喉要地。【甲】在车马迟缓的旧岁,马匹既是往来 驿传的脚力,也是戍守僵土的利器。据《宝应图经》记载,城北旧有“洗马池”,专供 驿马涤尘休憩:西北白马湖烟波浩渺,曾是古邗沟漕运要道;射阳湖畔的马驻马街,因唐代 尉迟恭驻兵戍边而得名:相邻的马广村,更是古代官办牧马的历史遗存:望直港的马垛流 传着帝王驻马的佳话,乡间的马哦则藏着移民拓荒的坚守。【乙】星罗棋布的“马”字 地名,串联起宝应厚熏的文脉与山河版图。 马年说马,不仅说的是这些地名背后的故事,更是宝应人的悠悠乡恋。这些“马”字 地名承载着宝应人【丙】 的乡土情怀,镌刻着对历史九年级“一模”语文答案 1.(1)1分) di (2)(2分) “僵”应改为“疆” (3)(2分)地名串联起文脉与版图。 (4)(2分)B 2.①老骥伏枥 ②浅草才能没马蹄 ③雪拥蓝关马不前 ④山回路转不见君 ⑤雪上空留马行处 ⑥萧萧班马鸣 ⑦弓如霹雳弦惊 ⑧夜阑卧听风吹雨 ⑨铁马冰河入梦来 (每空1分，共9分) 3.【任务一】(3分)示例：非遗文化润校园（要求：紧扣活动主题，语言简洁凝练，富有感染力） 【任务二】(4分)示例：(1)历史悠久(2)道具写意(3)阵式繁复(4)风格粗犷矿 【任务三】(4分)示例：①张爷爷，您觉得黄塍“跑马阵”在传承中有什么困难吗？ ②张爷爷，学好黄塍“跑马阵”，需要注意什么呢？（每空2分，共4分） 4.(3分)A 5.(4分)示例一：胡屠户在范进中举前，他百般嫌弃，辱骂范进“现世宝”“烂忠厚没用的人”；范进 中举后，他阿谀奉承、百般讨好，称范进为“老爷”。这种对比生动展现了胡屠户嫌贫爱富的本性，折射 出科举制度下人性被扭曲。 示例二：老马勤劳一生却穷困潦倒，连温饱都难以解决。他是旧社会底层劳动者的缩影。他的悲惨命 运预示了祥子悲惨的结局，作者借“老马”表达对旧中国底层劳动者的同情，对黑暗社会的批判。 6.选择观点一：(4分) 示例一：孙悟空神通广大，敢闯敢拼。可若无“紧箍咒”与“取经使命”这根缰绳，他只会任性妄为， 最终难逃被镇压的结局。正是规则与信仰的约束，收束了他的野性，让他走向正道，一路降妖除魔，终成 斗战胜佛。缰绳没有扼杀奔跑，反而让奔跑更有方向。 示例二：简爱面对舅母的虐待、学校的不公，她没有放任怨恨走向偏激；面对罗切斯特，她不因感情 放弃人格平等；得知疯妻存在后，她坚守底线毅然离开。正是这底线与原则的缰绳，让她的奔跑有方向、 有尊严，最终收获幸福。 选择观点二：(4分) 示例一：孙悟空大闹天宫，敢于反抗权威，对自由执着追求；他护送唐僧西天取经，一路降妖除魔、 迎难而上，从未停下前行的脚步。他的成长与蜕变，是在永不停歇的奔跑、突破中完成的，彰显了奔跑才 是生命最本真的姿态。 示例二：简爱一生都在奔跑：她挣脱盖茨黑德府的冷漠压迫，逃离洛伍德学校的压抑束缚，拒绝屈从 于世俗安排的人生，始终勇敢追寻平等、独立与真爱。她冲破困境、坚守自我，永不妥协的奋进与探索， 让她实现了生命的价值。 7.(场景还原2分、预设效果2分，共4分) 示例一：选择情节②《水浒传》武松打虎 场景还原：我（武松）：黄昏时分走上荒凉的景阳冈，山风呼啸，乱树林中突然跃出一只吊睛白额大 虎。酒劲阵阵上涌，我慌忙举起哨棒，却不慎打在枯树上。哨棒断为两截，只得赤手空拳，迎着猛虎的一 扑、一掀“，用尽全身力气按住虎头猛力捶打，拼死将猛虎制服。 预设效果：感受打虎情节的紧张激烈，体会武松勇猛无畏、胆识过人的英雄形象，理解《水浒传》塑 造鲜明英雄人物的艺术特色。 示例二：选择情节③《钢铁是怎样炼成的》保尔筑路 场景还原：我（保尔）：在深秋严寒的恶劣天气里，顶着刺骨风雪、踩着冰冷泥泞的士地，和共青团 员们一起抢修铁路。缺衣少食、严寒冻伤、伤寒病痛不断袭来，我浑身冻得僵硬，仍咬紧牙关，紧握沉重 铁锹奋力铲雪挖土，绝不掉队退缩。 预设效果：感受保尔坚韧顽强、甘于奉献的钢铁意志，理解小说在艰苦磨炼中铸就崇高信仰与革命精 神的主题。示例三:选择情节④《朝花夕拾》阿长买《山海经》 场景还原:我(阿长):窄小的书铺里,光线昏昏暗暗。我把几钱碎银子紧紧攥在手心,缩着肩挨进 柜台前,怯生生开口:“掌柜的,可有‘三哼经’卖?”掌柜正拨着算盘,眉头拧成一团,斜着眼冷冷扫 我一身粗布衣裳,连声驱赶:“什么三哼四哼,没这怪书,出去出去!” 预设效果:体会阿长淳朴善良形象,理解作者对阿长由不耐烦到感激与怀念的情感变化,理解作者对 平凡劳动人民的赞美,对童年生活的怀念。 8.(2分)示例:运用比喻,形象地写出马耳如削竹般直竖向天,奔跑时四蹄生风、轻快迅捷,细致 刻画马矫健俊朗的外形,生动展现它驰骋如风的神勇,表达作者对它的喜爱与赞美之情。 9.(4分)示例:形象不同(2分):《房兵曹胡马》中,马神骏矫健、骨相不凡、勇猛无畏,是驰 骋万里的英雄名马。《病马》中,马衰老病弱、平凡普通,却忠诚驯良、尽心相随,是患难相伴的旧马。 情感不同(2分):《房兵曹胡马》赞美骏马,抒发青年壮志、豪迈意气,渴望建功立业、报国万里。 《病马》怜惜病马,感物伤怀,寄寓乱