第7课鹿角和鹿腿（教学设计）-2025-2026学年统编版语文三年级下册

课程基本信息

课题

 三下第7课《鹿角和鹿腿》

课型

新授课

学科

 语文

年级

 三年级下册

学段

 小学

版本章节

统编版三年级下册第2单元第7课

（核心素养）教学目标

文化自信

1. 感受《伊索寓言》简洁生动、寓意深刻的文学魅力，领悟“事物各有长短、不可片面评判”的处世智慧，加深对中外寓言共通育人价值的理解，增强对寓言文化的认同感。

2. 对比《守株待兔》《会摇尾巴的狼》等寓言，梳理寓言“借事喻理”的文体特点，传承中华语言文化中的思辨精神，激发阅读经典寓言的兴趣。

语言运用

1. 认识“匀、称、皱、配、撒、扯”6个会认字，会写“渴、喝、匀、称、致、束、配、甩、丧、追、扯、叹、逃”13个会写字；正确读写“匀称、精美别致、没精打采、灰心丧气、狮口逃生”等重点词语，辨析“渴/喝”“匀/均”等易混字。

2. 能结合鹿的心情变化，精准把握朗读的语气、语速，有感情地朗读课文，读出鹿从惊喜到嫌弃、再到惊恐与庆幸的情感反差。

3. 学会抓取描写鹿角、鹿腿及鹿心情的关键词句，梳理故事脉络，能用连贯的语言完整复述故事，掌握寓言类文本的阅读与表达方法。

思维能力

1. 通过绘制“心情变化曲线图”“鹿角鹿腿价值对比表”，梳理故事发展脉络，培养逻辑梳理与因果分析能力，学会区分表象与本质。

2. 辩证分析鹿角与鹿腿的价值，突破“外表美无用、实用才重要”的思维局限，提升批判性思维与辩证思考能力，掌握全面看待事物的方法。

3. 迁移寓言阅读方法，自主解读同类寓言，归纳寓言阅读技巧，提升自主阅读与知识迁移能力。

审美创造

1. 品味课文中“池水清清的，像一面镜子”“好像两束美丽的珊瑚”等生动语句，感受寓言的语言美与画面美，提升审美感知能力。

2. 借助角色扮演、故事新编、绘本创作等形式，个性化表达对寓言的理解，提升审美表达与创意实践能力。

教学重难点

教学重点

1. 扎实掌握本课生字词，规范书写易错字，能入情入境地朗读课文，把握鹿的心情变化。

2. 梳理鹿对鹿角、鹿腿的态度转变过程，精准分析角色的心理变化，完整复述故事。

3. 理解寓言蕴含的道理，掌握通过心理、动作描写刻画角色的阅读方法。

教学难点

1. 辩证理解“鹿角和鹿腿各有长短”的内涵，突破片面认知，学会全面看待事物的优缺点。

2. 联系生活实际领悟寓言道理，将阅读所得转化为生活中的认知与行为准则。

3. 实现寓言阅读方法的有效迁移，提升思辨性阅读与表达能力。

学情分析

三年级下册学生已学习《守株待兔》《会摇尾巴的狼》等寓言，具备初步的寓言阅读经验，能读懂故事主要情节，对动物角色的心理活动有直观感知，但对“透过心理变化悟道理”的深层阅读方法掌握不足。学生容易陷入“二元对立”的思维误区，片面认为“鹿角无用、鹿腿有用”，缺乏辩证思考能力；同时，学生的朗读容易流于形式，难以精准把握鹿的多层心情变化，需要搭建可视化、阶梯式的学习支架。此外，三年级学生好奇心强、喜欢互动探究，适合通过情境模拟、小组合作、创意实践等方式开展教学，契合其认知水平。

教学准备

1. 教师：制作多媒体课件（含鹿角鹿腿特写图、故事动画、心情变化曲线图、生活场景思辨图）；准备角色手牌、生字词闯关卡片、“价值天平”学习单、寓言创意创作模板；补充《伊索寓言》创作背景及同类寓言拓展资料。

2. 学生：预习课文，圈出生字词与不理解的语句；尝试标注鹿的心情变化；收集生活中“美与实用”相关的小故事。

教学过程

教学任务

教学内容

设计意图

创新设计（含AI应用）

 教学任务一：

情境创境，反差入题

1. 实景激趣：课件展示鹿角标本高清实拍图、鹿腿特写图，先只展示鹿角，提问：“同学们，看到这对漂亮的角，你会用什么词形容它？”引导学生说出“美丽、精致、威风”等词；再只展示鹿腿，追问：“那这双腿呢？你又会怎么评价？”学生自然会说出“普通、不起眼、难看”等感受。

2. 反差设问引思：把两张图拼在一起，呈现完整的鹿的形象，抛出核心问题：“如果这只鹿掉进了狮子的陷阱，你觉得是这对漂亮的角能救它，还是这双不起眼的腿能救它？”让学生自由辩论，充分表达自己的观点，制造认知冲突。

3. 揭题初读定调：板书课题《鹿角和鹿腿》，指导学生齐读课题，强调“角”（ji

用实景图替代传统谜语，用真实的视觉反差唤醒学生的生活认知，通过辩论式设问激发探究欲，让学生带着自己的预判走进课文，为后续理解“各有所长”的道理做铺垫，同时避免AI常见的谜语导入模板。

用AI工具一键生成“美化版鹿角”与“写实版鹿腿”，替代传统图片，强化视觉反差，让学生直观感受“外表与实用”的对立。

ǎo）、“腿”（tuǐ）的读音。让学生带着“鹿最后是靠什么活下来的？”这个问题，自由朗读课文，圈出鹿对自己角和腿的评价，初步感知故事脉络。

 教学任务二：

初读正音，夯实基础 

1. 自主朗读：学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，圈出生字词，标注自然段序号；用“△”标注描写鹿角的词句，用“○”标注描写鹿腿的词句，用“□”标注体现鹿心情的词语。

2. 生字教学：- 会认字：开展“寓言识字闯关赛”，分组认读“匀、称、皱、配、撒、扯”6个会认字，重点正音“称（chèn）”“撒（sā）”，通过“语境认读”“开火车读”巩固，结合课文语句理解“匀称、精美别致”等词语。

- 会写字：重点指导“渴、喝、匀、称、扯、逃”6个易错字，教师范写拆解笔画，强调“渴”与“喝”的字形区别、“匀”的横折钩平稳书写；学生描红、练写，教师巡视指导，展示优秀书写作品，师生互评。

3. 整体感知：指名分段朗读课文，师生共同评价字音与停顿；提问：“课文围绕鹿角和鹿腿，讲了一件什么事？”引导学生用“谁+对鹿角鹿腿的态度+发生的事+明白的道理”的句式概括故事。

落实“识字写字为重点”的课标要求，通过趣味闯关、范写指导夯实生字基础；通过整体感知梳理课文主要内容，为精读感悟做好铺垫，落实语言运用目标。

用AI生成生字笔顺动画与易错点提示，逐字演示书写要点，学生跟读时AI实时纠正书写错误；AI生成“形近字找茬”小游戏，学生找出“渴/喝”“撒/撤”等错别字，AI实时讲解辨析口诀，提升识字效率。

 教学任务三：

精读品悟，梳理心情脉络 

 1. 聚焦“得意”，品鹿角之美

引导学生找到鹿欣赏鹿角的段落，圈画“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊

 用AI动画、AI语音替代传统的文字讲解和动作示范，让抽象的“心态变化”变得具象可感。结合现实鹿角作用的科普，

用AI生成鹿群场景动画，直观展示鹿角的实际用途，打破学生“鹿角只好看”的刻板认知，替