第2单元 5 雷锋叔叔，你在哪里-【语文一起课件】小学语文二年级下册精品系列PPT课件

雷锋叔叔， 你在哪里 第一课时 小学语文（统编版）二年级下册 · 第二单元 第5课 第二单元 第5课 树新风 学雷锋 情境创设： 穿越时空， 与雷锋同行 雷锋，原名雷正兴，出生于湖南长沙，中国人民解放军战士，共产主义战士。1962年8月15日，雷锋因公殉职，年仅22岁。雷锋对后世影响最大的是以其名字命名的雷锋精神。雷锋精神影响了后来一代一代的中国人。1963年3月5日，毛泽东亲自题词“向雷锋同志学习”，此后，3月5日定为学雷锋纪念日。 任务一： 初寻雷锋影 认识英雄雷锋 自读要求： ①圈出生字词，借助拼音读准字音； ②标出诗歌小节。 ① ② ③ ④ ⑤ 带着呼唤的口吻，想要寻找的心情。 自由朗读课文 整体感知 小溪边——帮助迷路的孩子 献出 爱心 思考：这首诗讲了关于雷锋叔叔的哪几件事？ 小路上——帮助年迈的大娘 léi 音序：L 部首：雨 结构：上下 组词：打雷 雷电 造句：窗外传来隆隆的雷声。 书写指导 演示笔顺 fēng 音序：F 部首：钅 结构：左右 组词：雷锋 先锋 造句：雷锋精神影响了后来一代一代的中国人。 演示笔顺 书写指导 jīng 荆棘 负荆请罪 荆 mào 冒雨 感冒 bàn 花瓣 豆瓣 冒 瓣 méng 启蒙 yíng 晶莹 蒙 莹 nìnɡ 泥泞 mì 寻觅 觅食 泞 觅 wō 脚窝 酒窝 xū 需要 需求 窝 需 shùn 顺序 顺着 顺 献 xiàn 奉献 献给 céng 曾经 jí 荆棘 曾 棘 披荆斩棘 我会认 qiáo 瞧见 瞧不起 瞧 jì 足迹 痕迹 迹 蒙蒙细雨 氵表义，宁表声 意思为地面因有水而成为泥浆 生字认记 形 声 字 识 字 氵 宁 泞 + = 蒙 莹 生字认记 结 构 比 较 识 字 观察这两个字，你有什么发现？ 草字头 秃宝盖 顺 迹 瓣 献 生字认记 加 一 加 川 + 页 = 辛 + 瓜 + 辛 = 辶 + 亦 = 南 + 犬 = 曾经 蒙蒙细雨 泥泞 顺着 足迹 冒雨 荆棘 花瓣 晶莹 寻觅 需要 献出 认一认，读一读 瞧见 脚窝 棘 冒 荆 迹 曾 泞 蒙 顺 瓣 莹 瞧 窝 觅 献爱心 献 需 任务二： 细品雷锋事 讲述温暖的瞬间 ① ② 听读第一、二小节 思考：雷锋叔叔在哪里？在干什么？ 聚焦第一、二小节 他怀抱迷路的孩子，冒着细雨， 在泥泞的路上，留下深深的脚印。 16 猜猜词语意思 你能猜出词语“足迹”“泥泞”的意思吗？并说说你是怎么猜出来的。 通过串字法猜测。“足”是脚的意思，“迹”是痕迹，组合起来，“足迹”就是脚的痕迹。 猜猜词语意思 你能猜出词语“足迹”“泥泞”的意思吗？并说说你是怎么猜出来的。 联系上下文猜测。对于较深奥的词语，可在认真阅读文章后推断其在句中的意思。联系“蒙蒙的细雨”“路上的脚窝”等细节，可知“泥泞”意为“因路上有烂泥而不好走”。 泥泞 两次出现“你在哪里”，这是作者发自内心的呼唤，表达了作者寻找雷锋足迹的迫切心情。 体会修辞，感受迫切心情 沿着长长的小溪， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？ 反复 20 小溪说： 昨天，他曾路过这里， 抱着迷路的孩子， 冒着蒙蒙的细雨。 瞧，那泥泞路上的脚窝， 就是他留下的足迹。 找找雷锋叔叔的动作。 体会动词 “抱着”“冒着”这两个动词让我们仿佛看到雷锋叔叔在雨中抱着迷路的孩子艰难前行的身影，突出了雷锋叔叔乐于助人的品质。 21 读句子，想画面。再根据课文内容，说一说雷锋的故事。 沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔…… 沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔抱着迷路的孩子，在泥泞的路上艰难地行走着，身后留下了一串串深陷在泥中的脚印。 抓住当时周围的环境和人物的表现来想象画面。 长长的小溪 蒙蒙的细雨 长长的（ ） 蒙蒙的（ ） 小河 夜色 长长的（ ） 蒙蒙的（ ） 头发 薄雾 词语积累 朗读指导 1、第一个“你在哪里”语调较低；第二个“你在哪里”语调上扬，语速可以变慢。 2、分节朗读，读出问答的语气。 朗读诗歌 读一读这两个小节诗歌， 说说它们之间有什么关系？ 一问一答 zuó 音序：Z 部首：日 结构：左右 组词：昨天 昨日 造句：昨天，妈妈带我去了游乐场。 演示笔顺 书写指导 通过本节课的学习，我们知道了雷锋叔叔助人为乐的第一件事，也从朗读诗歌中表达了对雷锋叔叔的敬意。下节课我们继续学习诗歌中讲的第二件事，再次感受雷锋叔叔伟大的精神。 课堂小结 雷锋叔叔， 你在哪里 第二课时 小学语文（统编版）二年级下册 · 第二单元 第5课 第二单元 第5课 树新风 学雷锋 词语复习 曾 冒 蒙 瞧 学习雷锋好榜样 迹 窝 顺 荆 棘 泞 莹 觅 需 献 瓣 任务三： 传承雷锋魂 共筑美好家园 聚焦第三、四小节 ③ ④ 细读第三、四小节 思考：雷锋叔叔在哪里？在干什么？ 他背起年迈的大娘，不怕荆棘和困难，洒下晶莹的汗滴。 30 聚焦第三、四小节 ③ ④ 再次运用了问答的形式以及反复的修辞手法，深情地呼唤雷锋。后一个“你在哪里”语调微上扬，突出寻找雷锋的迫切心情。 31 猜猜词语意思 词语“晶莹”是什么意思？你是怎么猜出来的？ 通过字形结构猜测。“晶”由三个“日”组成，“日”有光亮之意，三个“日”叠加更凸显光亮的特点；“莹”字从玉，本义是像玉一样光洁透明，所以结合两个字的字形表意，可推测出“晶莹”是光亮且透明的意思。 自由朗读第四小节，你眼前浮现了怎样的画面？ 雷锋叔叔踏着荆棘，背着年迈的大娘行走，汗珠顺着脸颊流淌下来。 小路说： 昨天，他曾路过这里， 背着年迈的大娘， 踏着路上的荆棘。 瞧，那花瓣上晶莹的露珠， 就是他洒下的汗滴。 想象画面 汗滴”说明雷锋背老大娘非常辛苦。 顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔背着年迈的大娘，他弯着腰，脸上挂着晶莹的汗滴，汗滴洒在了路边的花瓣上。 读句子，想画面。再根据课文内容，说一说雷锋的故事。 顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔…… 抓住描写人物行为的关键词想象画面。 弯弯的小路 晶莹的露珠 弯弯的（ ） 晶莹的（ ） 弯弯的（ ） 晶莹的（ ） 月儿 泪花 小船 珍珠 词语积累 朗读诗歌 朗读第三、四小节，读出问答的语气。 小路说： 昨天，他曾路过这里， 背着年迈的大娘， 踏着路上的荆棘。 瞧，那花瓣上晶莹的露珠， 就是他洒下的汗滴。 顺着弯弯的小路， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？ 乘着温暖的春风， 我们四处寻觅。 啊，终于找到了--- 哪里需要献出爱心， 雷锋叔叔就出现在哪里。 聚焦第五小节 齐读第五小节。 “寻觅”是什么意思？ 理解词语 寻 觅 近义词 寻觅 寻找 近义词 意思：寻求、探索 你认为雷锋是个怎样的人？ 心中有他人， 处处为他人着想的人。 感受形象 雷锋精神无处不在，只要我们愿意帮助别人，我们就是 “小雷锋”。 明确中心 思考：我们找到雷锋叔叔了吗？ 雷锋叔叔在哪里？ 乘着温暖的春风， 我们四处寻觅。 啊，终于找到了 —— 哪里需要献出爱心， 雷锋叔叔就出现在哪里。 中心句 40 乘着温暖的春风， 我们四处寻觅。 啊，终于找到了--- 哪里需要献出爱心， 雷锋叔叔就出现在哪里。 朗读诗歌 朗读第五小节，读出惊喜和高兴的语气。 说说身边有哪些像雷锋一样的人，他们做了哪些好事。 交流分享 任务四： 立下雷锋志 我要成为助人小先锋 朗读比赛 比赛方式： 1.以小组为单位，小组间比赛； 2.男女生PK读； 3.自由组队读。 朗读比赛 评价维度 具体要求 分值 发音与流畅度 字音准确，无卡顿、错读，节奏合理 40分 情感表达 语气贴合诗句内涵，有起伏，能传递敬意 40分 仪态表现 站姿端正，眼神专注，手势自然不夸张 10分 创意呈现 道具使用恰当，或表情、动作贴合场景 10分 bēi 音序：B 部首：月 结构：上下 组词：背包 背着 造句：红红背着漂亮的书包走在上学的路上。 演示笔顺 书写指导 sǎ 音序：S 部首：氵 结构：左右 组词：洒水 洒脱 造句：妈妈嘱咐我：“别把汤洒在桌子上。” 演示笔顺 书写指导 hàn 音序：H 部首：氵 结构：左右 组词：汗水 出汗 造句：农民伯伯在田间挥洒着汗水。 书写指导 演示笔顺 wēn 音序：W 部首：氵 结构：左右 组词：温暖 温度 造句：春天来了，温暖的阳光普照着大地。 演示笔顺 书写指导 nuǎn 音序：N 部首：日 结构：左右 组词：温暖 暖和 造句：太阳出来了，人们逐渐感到暖和。 演示笔顺 书写指导 学习雷锋好榜样，雷锋叔叔22岁因公牺牲，但他永远活在我们心中，他的精神永远激励着我们，千千万万个“雷锋”就在我们身边。在今后的学习生活中，我们要向雷锋叔叔学习，从身边小事做起，主动帮助他人，做一个有爱心的人。 课堂总结 作业布置 1、把雷锋的故事讲给家人听，并和家人分享自己的感受。 2、寻找身边的 “雷锋”，记录下他们做的好事，下节课交流。 $ 雷锋叔叔，你在哪里 教学目标 1、 会认“曾”“蒙”等15个生字，会写“锋”“昨”等8个生字。理解“足迹”“泥泞”等词语意思。 2、 学会聆听，能够正确、有感情朗读诗歌，注意有问有答的特点，能读出问答的语气。 3、 想象画面，能根据课文内容，用自己的话说事迹。 4、 感受雷锋精神，学习雷锋叔叔的优秀品质。 教学重难点 1、重点：会认、会写生字，理解词语意思，积累词语。 学会聆听，听老师讲雷锋故事，并朗读诗歌，能读出问答的语气。 2、难点：想画面，再根据课文内容，用自己的话说一说雷锋事迹，体会雷锋精神的内涵。 教学过程 情境创设：穿越时空，与雷锋同行 第一课时 导入 1、认识雷锋。 师：有这样一位叔叔，他总在别人需要时出现，帮迷路的孩子回家，给雨天没带伞的人遮雨，把省下来的钱捐给有困难的人。他的名字家喻户晓，他的故事温暖了一代又一代人。你们知道是谁吗？ 预设：雷锋。 师：你们对雷锋了解吗？ 全班交流，学生说说自己了解的雷锋，教师适当补充。 师：今天，让我们循着诗歌的足迹，一起寻找这位“爱心天使”—— 雷锋叔叔，看看他究竟藏在哪些地方？ 2、教师板书课题，学生齐读课题。 教师指导朗读：带着呼唤的口吻，想要寻找的心情。 任务一：初寻雷锋影，认识英雄雷锋 1、 初读课文，整体感知 学生自由朗读课文。 课件出示自读要求： 圈出生字词，借助拼音读准字音；标出诗歌小节。 2、 整体感知。 师：这首诗讲了关于雷锋叔叔的哪几件事？ 预设：两件事。第一件是小溪边，雷锋叔叔帮助迷路的孩子；第二件事是小路上，帮助年迈的大娘。 师小结：这些都是雷锋叔叔献出爱心的表现，也体现出雷锋叔叔的奉献精神。 3、 学习生字“雷”“锋”。 雷：上宽下窄。“雨”横画短，点画距离适当，宜小；“田”上宽下窄，大小适中，中竖正对上竖。 锋：左窄右宽。“钅”撇画斜度、长度适中，横画平行均匀，竖提端正。“夆”撇捺舒展；横画平行，间距均匀，竖画从中间垂直而下。 4、 学习生字词。 课件出示会认字。 （1） 教师引导学生学习，读准字音，学会组词。 师：“曾”“蒙”“泞”“荆”“莹”是后鼻音；“曾”是平舌音；“顺”是翘舌音。 师：你们有什么好的方法记住它们呢？ （2）学生分享识字方法。 （3）教师带领、指导学生识字。 借助形声字规律识字； 泞=氵+宁，氵表义，宁表声，意思为地面因有水而成为泥浆。 结构比较识字； “蒙”和“莹”都是草字头，它们都含有相同部分草字头和秃宝盖。 熟字加一加； 顺=川+页；迹=辶+亦；瓣=辛+瓜+辛；献=南+犬 （4）多种方式检查认读情况。 开火车认读。 去掉拼音认读。 分组比赛读。 游戏巩固。 任务二：细品雷锋事，讲述温暖的瞬间 1、 教师范读第一、二小节。 师：听老师读第一、二小节，说说雷锋叔叔在哪里？在干什么？ 预设：他怀抱迷路的孩子，冒着细雨，在泥泞的路上，留下深深的脚印。 2、 猜测理解词语意思。 师：你能猜出词语“足迹”“泥泞”的意思吗？并说说你是怎么猜出来的。 预设1：通过串字法猜测。“足”是脚的意思，“迹”是痕迹，组合起来，“足迹”就是脚的痕迹。 预设2：联系上下文猜测。对于较深奥的词语，可在认真阅读文章后推断其在句中的意思。联系“蒙蒙的细雨”“路上的脚窝”等细节，可知“泥泞”意为“因路上有烂泥而不好走”。 3、 体会动词。 师：试着找找第二小节中的动词。 预设：抱着、冒着。 师：从这两个词语中你体会到了什么？ 师小结：“抱着”“冒着”这两个动词让我们仿佛看到雷锋叔叔在雨中抱着迷路的孩子艰难前行的身影，突出了雷锋叔叔乐于助人的品质。 4、 想象场景。 师：根据课文内容，用自己的话说一说雷锋的故事：沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔······ 预设：抱着迷路的孩子，在泥泞的路上艰难地行走着，身后留下了一串串深陷在泥中的脚印。 教师总结方法：抓住当时周围的环境和人物的表现来想象画面。 5、 词语积累。 长长的小溪 长长的（小河） 蒙蒙的细雨 蒙蒙的（夜色） 6、 请学生带着想象的画面自由读第二小节。 7、 指导学生朗读一、二小节。 （1） 请学生读一读这两个小节诗歌，说说它们之间有什么关系？ 点拨：一问一答，第一个“你在哪里”语调较低；第二个“你在哪里”语调上扬，语速可以变慢。 （2） 同桌分节朗读，读出问答的语气。 （3） 采用分组读，男女读，师生合作读等多种方式朗读。 8、 书写指导。 教师指导学生学习书写“昨”。 昨：左短右长，左窄右宽。“曰”框形窄长，边竖正直，横画均匀。“乍”竖画端正，横画平行、均匀。 9、 课堂小结。 师：通过本节课的学习，我们知道了雷锋叔叔助人为乐的第一件事，也从朗读诗歌中表达了对雷锋叔叔的敬意。下节课我们继续学习诗歌中讲的第二件事，再次感受雷锋叔叔伟大的精神。 板书设计 雷锋叔叔，你在哪里 小溪边 抱孩子 冒细雨 第二课时 生字词复习 任务三：传承雷锋魂，共筑美好家园 1、 教师范读第三、四小节。 师：说说雷锋叔叔在哪里？在干什么？ 预设：他背起年迈的大娘，不怕荆棘和困难，洒下晶莹的汗滴。 2、 教师指导朗读。 师：再次运用了问答的形式以及反复的修辞手法深情地呼唤雷锋。后一个“你在哪里”语调微上扬，突出寻找雷锋的迫切心情。 学生齐读。 3、 词语理解。 师：词语“晶莹”是什么意思？你是怎么猜出来的？ 小组讨论，猜测意思，讲述猜测过程。 预设：通过字形结构猜测。“晶”由三个“日”组成，“日”有光亮之意，三个“日”叠加更凸显光亮的特点；“莹”字从玉，本义是像玉一样光洁透明，所以结合两个字的字形表意，可推测出“晶莹”是光亮且透明的意思。 4、 想象画面，讲述故事。 师：自由朗读第四小节，你眼前浮现了怎样的画面？ 预设：雷锋叔叔踏着荆棘，背着年迈的大娘行走，汗珠顺着脸颊流淌下来。 想象：顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔······ 预设：背着年迈的大娘，他弯着腰，脸上挂着晶莹的汗滴，汗滴洒在了路边的花瓣上。 学生自主想象，举手回答。 教师小结方法：阅读时，抓住描写人物行为的关键词想象画面。 5、 词语积累。 弯弯的小路 弯弯的（月儿） 晶莹的露珠 晶莹的（泪花） 6、 朗读指导。 师：读第三、四小节，读出问答的语气。 学生齐读。 7、 细读第五小节。 （1） 学生齐读第五小节，思考：我们找到雷锋叔叔了吗？雷锋叔叔在哪里？ （2） 出示句子 “乘着温暖的春风，我们四处寻觅。啊，终于找到了 —— 哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。” （3） 出示词语“寻觅“，指名读，说说词义和理解的方法。 点拨：近义词理解，近义词“寻找”，意思为寻求、探索。 （4） 感受人物特点。 师：雷锋是个怎样的人？ 预设：心中有他人，处处为他人着想的人。 （5） 引导学生理解 “哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里” 的含义。 点拨：明白雷锋精神无处不在，只要我们愿意帮助别人，我们就是 “小雷锋”。 8、 请学生朗读第五小节。 朗读指导：读出惊喜和高兴的语气。 9、 让学生联系生活实际，说说身边有哪些像雷锋一样的人，他们做了哪些 好事。 预设1：芳芳扶老奶奶过马路； 预设2：李医生在社区里免费为大家看病； 任务四： 立下雷锋志，我要成为助人小先锋 1、 朗读比赛。 采用小组比赛、男女生PK读等方式进行朗读比赛。 2、 根据量表进行评价。 3、 书写指导。 （1）教师指导学生书写。 背：上宽下窄。“北”左边略小，右边略大，竖弯钩圆转自然。“月”稍窄，框正，居中，横画均匀。 洒：左窄右宽。“氵”上两点短小，中点偏左，提画直斜有力。“西”上横宜短，框形上宽下窄，“儿”居框的中部。 汗：“氵”上两点短小，中点偏左，提画直斜有力。“干”两横平行，上短下长，竖画居中垂直下行。整体布局宽松，松而不散。 温：“氵”上两点短小，中点偏左，提画直斜有力。“昷”上小下大，上部横向笔画均匀，下部竖向笔画均匀，底横要长。 暖：左窄而短，右宽而长。“日”上下等宽，横画均匀，大小适中。“爰”上撇短平，点点撇间距适中；撇靠近上横左端起笔，捺画舒展。 （2）学生描红练习，教师巡视指导。 3、课堂总结 （1）回顾课文内容，总结雷锋叔叔做的好事，再次感受雷锋精神。 （2）鼓励学生在今后的生活中，向雷锋叔叔学习，从身边小事做起，主动帮助他人，做一个有爱心的人。 师：雷锋叔叔22岁因公牺牲，但他永远活在我们心中，他的精神永远激励着我们，千千万万个“雷锋”就在我们身边。 作业布置 1、把雷锋的故事讲给家人听，并和家人分享自己的感受。 2、寻找身边的 “雷锋”，记录下他们做的好事，下节课交流。 板书设计 雷锋叔叔，你在哪里 小溪边 抱孩子 冒细雨 小路上 背大娘 踏荆棘 爱心处处在 学科网（北京）股份有限公司 $