第4单元文体补充阅读&核心知识归纳-【拔尖特训】2025-2026学年四年级下册语文（统编版）浙江专用

二、A解析：B项，书写时字距要比行距小，字的 大小要基本一致，注意两边留白大致相等；C项， “消”读xiao,“俏”和“峭”读qià0，读音不同；D项， 去掉加点字，句子的语气不够强烈，不能更好地表 达作者的情感。 三、示例：春天的田野，是怎样的热闹呢：小孩子在 草地上放风筝，小狗在草地上撒欢，朵朵小花在草 地上绽放。 四、1.(1)B(2)A解析：“不论平地与山尖，无 限风光尽被占”的意思：无论是在平地还是在山峰， 美好的风景都被蜜蜂占有。尽，都。占，占有。 2.蜜采得百花3.辛勤的劳动者不劳而获 的剥削者 讲拍 文体补充阅读 解照 视批 频改 1.(1)川金丝猴(2)消化失调(3)杂食 (4)改变行为（每空1分） 2.(1)X(1分)解析：川金丝猴肚腩大是因为肚 子里装着长长的消化道，用于消化特殊食物，并非 储存食物，所以该题说法错误 (2)X(1分)解析：文章强调投喂野生动物会给 它们带来健康和行为改变等问题，并非增进人与自 然的和谐，不应该鼓励，所以该题说法错误。 (3)√(1分) 3.C(2分)解析：A项，作者举藏酋猴的例子是 为了说明投喂野生动物的危害，不是表达喜爱之 情；B项，作者没有使用夸张的手法，也没有刻意夸 大；D项，作者的描述旨在证明投喂野生动物的负 面影响，而非证明它们非常聪明。 4.示例：拒绝投喂野生动物，共筑和谐自然家园 (3分)（评分建议：语言简洁，能体现“不要随意投 喂野生动物”的主题，得2分；有一定感染力和创 意，得1分。)5.示例：我不赞同他的观点。 (1分)因为虽然人们的亲近可能会改变野生动物 的习性，但这并不意味着我们应该完全避免与野生 动物接触。我们要在尊重野生动物的生存空间和 自然习性的基础上，与野生动物进行接触。因此我 不赞同他的观点。(2分)（评分建议：表明观，点，得 1分；理由阐述合理，能自圆其说，得2分。) 第五单元 讲拍 16海上日出 解照 视批 频改 一、1.kuo he choàxiang2.范围紫努 力3.光彩分辨 二、1.C解析：浅蓝是由蓝色与白色混合形成的 冷色调。“天空还是一片浅蓝”的意思是天空的蓝 色并不明显。“浅”在这里的意思是（颜色）淡。 2.B解析：“这不是很伟大的奇观吗”是反问句， 表达的意思是“这是很伟大的奇观”，B项跟句子意 思不相同。 三、1.深红光亮没有亮光出现小半边脸 冲破云霞完全跳出海面（每空0.5分） 2.D(2分)解析：两篇选文都描写了日出的壮观 景象，作者在观看日出时的心情应该是兴奋、激 动的。 3.B(2分)解析：体现了太阳的颜色变化的是选 文（一），选文（二）没有具体描写太阳的颜色变化。 4.(1)日出(2)拟人(3)比喻(4)太阳升起 时由小变大(5)神奇、美丽（每空1分）5.时间 过了一会儿不久日出的壮观生动形象赞 叹（每空1分） 四、示例：西边天上一片红彤形的，圆圆的太阳发 出柔和的光，一行大雁展翅飞翔。只一会儿工夫， 太阳落到了地平线上，红彤彤的天空变得五彩斑 斓。太阳渐渐落下去了，只露出了半边脸，天色暗 了下来。最后，太阳终于不见了，只在空中留下了 一丝光亮。拔尖特训语文（浙江专用）四年级下 文体补充阅读 讲拍 解照 班级要组织去游玩，老师在出发前给大家做了有关野生动物的知识科普。阅读短 文，完成练习。（15分) 为什么不要投喂野生动物 为什么不要投喂野生动物？一个主要原因，是这会给它们带来健康问题。 以川金丝猴为例，它是灵长目中植食属性最强、针对树叶食性最为特化的类群。 叶子相对于果实或者块茎，是完全不一样的食物。它的能量密度低，常常还有一些毒 性物质，因此需要特别的消化道来处理。如果你注意观察，就会发现成年川金丝猴都 有个比较大的肚腩，尤其是雄性，肚子鼓胀，就像怀孕了一样。这个大肚子里装的是长 长的消化道。它们的胃甚至还演化出了特别的隔室，生长着特别的微生物群，能够帮 助川金丝猴消化叶片中的纤维素和木质素。 依靠微生物发酵作用辅助消化的动物都有个特点：一旦改变食物的组成，例如摄入 过多的淀粉和糖分，就容易消化失调。然而它们又不知道吃多了叶子以外的食物会发生 什么，面对路人投喂的零食和水果，只觉得好吃，但是对吃多了之后的恶果却难以承受。 再加上野生川金丝猴难以追踪，吃坏了肚子，会习惯性地往山里一躲，哪怕是死 了，人们也不知道。路人看到的，只是动物从人手中拿到食物这种看起来很和谐的情景。 看到这里可能有朋友要问了：川金丝猴是个消化系统特化的例子，那么，几乎什么 都能吃的杂食动物，是不是就能投喂了呢？ 我在贵州某地考察的时候，本地的科学家给我介绍过两群藏酋猴。它们生活在相 邻的村落中，同根同源，但对人类或是车辆的态度完全不一样。其中一群藏酋猴在路 上碰到人或者车就会逃避，这是野生灵长类遭遇人类的正常反应。另一群藏酋猴就不 一样了，它们会主动靠近人类索要食物，甚至在遇到车辆时会主动站到路上，不让车开 走，直到人们留下“买路食”。 这就是投喂给野生动物带来的行为改变：它们一旦将人类和食物联系上，就会抛 弃祖祖辈辈和人类保持安全距离的习性，主动上前讨要甚至抢劫食物。 是否可以投喂野生动物，关乎投喂造成的结果，也关乎我们如何看待自然。如果 一种行为会带来恶果，那么总有人或者总有什么东西会去承受它。 国学经典-- 56 不患无位，患所以立。一一《论语》（上一页答案：冬至） 第四单元 1.思维导图请仔细阅读文章，梳理不要投喂野生动物的理由，将下面的思维导图补充 完整吧！(4分) 案例 动物属性 投喂结果 影响 (1) 植食属性 (2) 影响健康 投喂野生动物 藏酋猴 (3) 属性 4) 改变习性 2.下面是小浙对为什么不要投喂野生动物的理解，请你根据文章内容判断下列说法 是否正确，正确的画“√”，错误的画“X”。(3分) (1)川金丝猴的肚腩大是因为它们储存了大量的食物以备不时之需。 ( ) (2)投喂野生动物可以增进人类与自然的和谐，因此应该鼓励这种行为。 ( (3)植食属性动物的消化系统不能适应人类投喂的各种零食。 () 3.文章第六自然段详细描绘了两群藏酋猴对人类的不同反应，以下对作者写作手法 的理解正确的一项是(2分) ()》 A.作者意图通过举出实例，表达对藏酋猴深厚的喜爱之情。 B.作者采用夸张的手法，刻意夸大两群藏酋猴对人类反应的差异，旨在吸引读者 眼球。 C.作者通过对比两群藏酋猴的行为差异，揭示了投喂野生动物可能引发的负面 效应。 D.作者的描述旨在证明野生动物非常聪明，能够迅速适应周围环境的变化。 4.创意表达游玩回来，小江想要在班级出一期黑板报，来宣传“不要随意投喂野生动 物”。请你结合文章内容，帮他设计一条宣传标语吧！(3分) 5.思辨探究有同学在看到这期黑板报后说：“既然人们的亲近会改变动物的习性，那 我们就不要再接触野生动物了。”你赞同他的观点吗？说说你的理由。(3分) 采蜜角 四大名茶之一的龙井茶产地是( )。(填城市名) 57 拔尖特训语文（浙江专用）四年级下 第四单元核心知识归纳 屏息(bing) 稿纸(gǒo) 腔调(giang). 遭殃(yang) 疙瘩(gdo) 重 侮辱(w心) 啄食(zhu6) 啼叫(t) 凄惨(qi) 引吭高歌(háng) 局促(cù) 偏颇(pō) 奢侈(she chi) 侍候(sh) 窥伺(kuT si) 词 忧虑 贪玩 蹭车 解闷 生机勃勃 大坝 毒手 成绩 孵化 警戒 京剧 丝不苟 譬如 饭馆 附近 脾气 敏捷 昂首 添加 bing(屏气) zhe(折腾) wù（厌恶） 1. 屏 2.折 3.恶 ping(屏风) she(枝折花落) ě（恶心） diào(步调) kan(看守) 4.调 5.看 多 tio(协调) kàn(看望) 音字 巧记：1.小猫在园子里玩，园子里的花被它折(h)腾得枝折(shé)花落。 2.自从怀了宝宝，妈妈很厌恶(wù)肉味，一闻到就感到恶（ě）心。 3.我轻触手机屏(ping)幕，仔细调(tiáo)节视频设置，开始观看(kàn)最近更新的 动画片。 形 忧（忧虑） 稿（稿件） 殃（遭殃） 掘（开掘） 啼（啼叫） 字 优（优秀） 搞（搞卫生） 秧（秧苗） 崛（崛起） 帝（帝王） 句 不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？ 积累 [唐]罗隐《蜂》 单元阅读要素：体会作家是如何表达对动物的感情的。 解题技法： 方法1：关注明贬实褒的写法，体会作者对动物的感情。如：《猫》中说“猫的性格实在有些古 阅 怪”，却花费大量笔墨描述它惹人喜爱的举止形态，表达作者对猫的喜爱之情。 要 方法2：关注欲扬先抑的写法，通过态度的变化，体会作者对动物的感情。如：《母鸡》开头说 素 “我一向讨厌母鸡”，中间写“可是，现在我改变了心思”，结尾写“我不敢再讨厌母鸡了”，通过 态度的变化，写出了作者对母鸡母爱的赞颂。 方法3：关注对比的写法，体会作者对动物的感情。如：《白鹅》中将鹅的“引吭大叫”和狗的 “狂吠”进行对比，表达作者对鹅的喜爱之情。 国学经典 58 两岸石壁，五色交辉。—[南朝齐梁]陶弘景《答谢中书书》（上一页答案：杭州）