第八课 《大家来合作》 教学设计-2025-2026学年道德与法治一年级下册统编版

一年级下册道德与法治《大家来合作》教学设计 学科 道德与法治 年级 一年级 课题 大家来合作 课时 一课时 教学目标： 1. 情感态度价值观：感受合作的快乐与重要性，乐于与同学、伙伴合作，培养团结协作、互帮互助、包容理解的合作精神，增强集体意识。 2. 能力目标：能在游戏、学习、生活中主动参与合作，学会分工配合、包容他人、解决合作中的小矛盾，掌握简单的合作方法。 3. 知识目标：知道生活处处有合作，明白合作力量大、效率高、能收获快乐，懂得合作需要分工、配合、不埋怨、互谦让。 教学重点：感受合作的意义，知道合作的好处，愿意主动与他人合作。 教学难点：掌握合作的方法，学会在合作中分工配合、包容他人，妥善解决合作中的分歧与矛盾。 教师准备： 1. 制作多媒体课件：贴鼻子游戏情境图、小鹿和猴子合作故事图、值日合作图、各类合作游戏图、合作分歧情境图； 2. 准备合作儿歌、贴鼻子游戏简易道具； 3. 准备板书贴纸。 学生准备 1. 回忆自己和同学、家人合作的经历； 2. 准备简单的合作游戏道具（跳绳等）。 教学过程 情境导入 激发兴趣 （一）导入新课：游戏导入，初识合作（3分钟） 师：同学们，上课！请坐端正！今天上课前，我们先来玩一个小游戏，名字叫做贴鼻子，大家想不想玩？ 生：想！ 师：老师先请两位同学上台，第一个游戏规则：台下的同学不许出声、不能提醒，台上的同学自己蒙眼贴鼻子；第二个游戏规则：台下同学可以小声提醒台上同学，帮他找准位置。我们来玩两次，看看有什么不一样！ （组织学生进行两轮贴鼻子游戏） 师：游戏结束了，谁来说说，两轮游戏你发现了什么不同？ 生1：第一次没人提醒，鼻子贴歪了，很好笑。 生2：第二次有人提醒，贴得又快又准！ 生3：有人帮忙、互相提醒，就能做得更好！ 师：大家观察得真仔细！像这样，两个人或者更多人一起配合、互相帮忙完成一件事，就叫做合作。今天我们就一起来学习第八课——大家来合作。（板书课题，全班齐读） 德育渗透：通过游戏初步感知合作的作用，激发合作兴趣，培养主动参与、乐于配合的初步意识。 学习新知 明确道理 （二）第一部分：有合作不一样——感受合作的好处（15分钟） 1. 回顾游戏，感知合作 师：刚才的贴鼻子游戏，正是因为有了大家的提醒、配合，也就是合作，才顺利完成了。那在我们的学习和生活中，你还和同学们在哪里有过合作呢？ 生1：打扫卫生的时候，我们一起合作。 生2：跳绳的时候，大家一起合作。 生3：背课文的时候，我和同桌一起合作。 2. 情境观察，体会合作力量大 师：请大家看大屏幕，我们先来看看教室里的合作场景。 （出示值日合作情境图） 师：同学们在做什么？大家都是怎么做的？ 生：有的擦黑板，有的擦窗户，有的扫地，有的拖地，有的擦桌椅。 师：如果只有一个同学打扫卫生，会怎么样？ 生1：会很累，要打扫很久。 生2：教室很难打扫干净。 师：没错，大家分工合作，一下子就把教室打扫干净了，这就是合作力量大！（板书） 3. 情境感悟，体会合作快乐多 师：再看跳绳的场景，同学们是怎么玩跳绳的？ 生：有的同学摇绳，有的同学跳，大家玩得特别开心。 师：一个人能玩双人跳绳吗？ 生：不能！ 师：大家一起合作玩游戏，既开心又热闹，所以合作快乐多！（板书）那和同学一起背课文，合作又有什么好处呢？ 生：我们一起背，又快又准确，记得更牢！ 师：说得太棒了！两个人互相提醒、互相监督，学习效率更高，这就是合作效率高！（板书） 4. 故事品读，深化合作意义 师：接下来，我们听一个《小鹿和猴子》的小故事，看看合作还有什么神奇的力量。 （出示小鹿和猴子第一、二幅情境图） 师：河边有一棵桃树，结满了桃子，小猴子想吃桃子，可是它过不了河，这可怎么办？ 生：小鹿可以帮忙！ 师：小鹿说：“我带你过河！”于是小鹿驮着小猴子，顺利过了河。大家看，它们是不是在合作？ 生：是！ （出示小鹿和猴子第三、四幅情境图） 师：它们过了河，来到桃树下，又遇到了什么麻烦？ 生：桃树太高了，小鹿够不到桃子！ 师：这时候谁能帮忙？ 生：小猴子会爬树，小猴子可以摘桃子！ 师：对啦！小猴子爬到树上，摘下桃子递给小鹿。大家想一想，要是没有合作，小鹿能吃到桃子吗？小猴子能过河吗？ 生1：不能，小鹿不会爬树。 生2：不能，小猴子不会过河。 师：正是因为它们互相帮忙、一起合作，才都达成了自己的心愿。那生活中除了游戏、学习、值日，还有哪些地方需要合作？ 生1：拔河比赛需要合作。 生2：接力赛需要合作。 生3：做手工需要合作。 师：没错，生活处处有合作！合作能让我们克服困难，收获快乐、力量和更高的效率，还能让我们和小伙伴的关系更亲密！ 德育渗透：引导学生体会合作的多重价值，破除自私、独断的想法，培养团结互助、热爱集体的良好品质，懂得互帮互助才能共赢。 （三）第二部分：怎样才能合作好——学会正确合作（17分钟） 1. 情境辨析，发现合作问题 师：合作能给我们带来这么多好处，可是合作的时候，也会遇到小麻烦。我们一起来看看，演课本剧《西游记》的时候，同学们遇到了什么问题。 （出示课本剧分角色情境图） 师：老师让大家分角色演《西游记》，一开始大家都特别开心，可是后来发生了什么？ 生1：大家都争着想演孙悟空，不想演猪八戒、沙僧。 生2：同学们吵架了，发生了分歧。 生3：有同学生气说不演了，还互相埋怨、指责。 师：这样争来争去、互相埋怨，课本剧还能演好吗？ 生：不能！ 2. 学习儿歌，掌握合作方法 师：那到底怎样才能合作好呢？老师给大家带来了一首合作小儿歌，我们一起拍手读一读！ 师：善分工，配合好，生活处处要合作。有问题，不埋怨，团结合作乐多多。 （带领学生齐读2遍，牢记合作方法） 师：儿歌里告诉我们，合作要做到哪几点？ 生1：要分工，互相配合。 生2：有问题不能埋怨别人。 生3：要团结。 师：大家总结得太对了！合作首先要合理分工，每个人做自己适合的事情；其次要互相配合，听从安排；还要不埋怨、不指责，互相包容、互相谦让。 3. 回归故事，明白合作真谛 师：我们再回到小鹿和猴子的故事，看看它们是怎么合作的。 （出示小鹿和猴子第五、六幅情境图） 师：小鹿吃到了香香的叶子，小猴子吃到了甜甜的桃子，它们为什么都能吃到自己想吃的美味？ 生1：因为小鹿帮猴子过河，猴子帮小鹿摘桃子。 生2：它们互相帮忙，互相配合。 生3：它们分工合作，没有吵架，没有埋怨。 师：完全正确！小鹿发挥自己个子高、能过河的优点，小猴子发挥自己会爬树的优点，两人互相配合、互帮互助，最终都收获了美味。这就是最好的合作！ 4. 小组讨论，践行合作方法 师：如果是你，和同学合作演课本剧、做游戏、打扫卫生，遇到分歧该怎么做？ 生1：互相谦让，不争抢角色。 生2：每个人都做好自己的事情。 生3：有问题好好说，不吵架、不埋怨。 师：大家都是懂得合作的好孩子！不管做什么事，只有大家心往一处想，劲往一处使，才能把事情做好。 德育渗透：培养学生包容理解、谦让互助、责任担当的品质，学会处理人际交往中的小矛盾，树立集体利益高于个人利益的观念，养成良好的合作交往习惯。 （四）课堂活动：合作小体验（5分钟） 师：现在我们来现场合作试一试，同桌两人合作整理桌面，前后桌四人合作摆好桌椅，看看哪组合作得又快又好！ （学生分组合作，教师巡视指导，及时表扬分工明确、配合默契的小组） 师：老师看到大家都在认真配合，快速完成了任务，这就是高效的合作！为大家点赞！ 总结升华 拓展延伸 师：今天我们学习了《大家来合作》，知道了生活处处有合作，合作力量大、快乐多、效率高；更学会了合作要善分工、会配合、不埋怨、互谦让。希望同学们在今后的学习和生活中，都能主动合作、学会合作，做善于团结他人、乐于帮助他人的好孩子，让我们的班级更温暖、更优秀！ 板书设计 大家来合作 1. 有合作不一样 合作力量大 合作快乐多 合作效率高 2. 怎样合作好 善分工 会配合 有问题 不埋怨 互谦让 多包容 教学反思 本节课以游戏导入，紧扣低年级学生生活实际，通过情境观察、故事品读、小组讨论、实践体验等活动，层层递进引导学生感知合作、理解合作、学会合作，贴合2022版道德与法治课程标准要求，较好达成了三维教学目标。课堂上学生参与积极性高，能清晰感知合作的好处，初步掌握合作的方法，德育目标自然渗透，有效培养了学生团结协作、包容互助的良好品质。 但教学中仍存在不足：合作矛盾情境的引导不够深入，部分学生对“谦让、包容”的理解不够透彻；课堂实践合作活动形式较单一，学生参与覆盖面可进一步扩大。今后教学中，我会增设更多生活化合作冲突情境，让学生充分辨析、演练，切实掌握合作技巧；丰富课堂合作活动形式，关注每一位学生，让学生在真实体验中深化合作意识，将合作精神落实到日常行为中。 学科网（北京）股份有限公司 $