第9课《这是我的家》第2课时 教案-2024-2025学年道德与法治一年级下册统编版（2024）

《这是我的家》 第2课时 一、教学背景分析 （一）课标依据 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本课要培养的核心素养包括：政治认同中的“家国情怀，对家庭有深厚的情感”，道德修养中的“家庭美德，践行以尊老爱幼的道德要求，做好家庭的好成员”；学段目标中“感知父母的辛劳，孝敬父母”；课程内容中的“尊重父母长辈，体贴家人”。 （二）教材分析 本课内容是统编教材《道德与法治》一年级下册第三单元“幸福一家人”中的第九课，本单元旨在引导学生“认识家庭伦理关系，掌握家人之间相处的伦理要求，培养学生的家庭主人翁意识和家庭责任感”，本课教材内容分四个栏目：我刚出生时、我的家人、家人的“影子”、家人的故事。第一个栏目“我刚出生时”呈现的场景是学生交流自己出生时的家庭故事，旨在引导学生认识自己的出生给家人带来的喜悦，感知自己到来的重要意义，从而巩固自己与家人的亲密联系。第二个栏目“我的家人”，呈现的是一幅家族关系结构图，通过三组图，旨在引导学生认识中国的家庭伦理关系，了解家族成员的构成及称呼，感受家族血缘关系延续发展的特点。第三个栏目“家人的‘影子’”呈现了学生寻找自己与家人相像之处的场景，旨在引导学生认识家人对自己的影响，感受自己和家人之间的亲密联系，增进对家庭的认同感和归属感。第四个栏目“家人的故事”本板块呈现了学生分享家人故事的场景，旨在引导学生主动关心家人，了解家人，增进对家人的认识，为家人感到自豪，激发他们对家人的认同感，体会家庭生活的温暖和幸福。教材副本绘本《我和妹妹》讲述了一对兄妹相伴成长的故事，响应当前生育政策，着重展现多子女家庭中兄弟姐妹间的情感联系，可以作为正文的补充。本节课为第二课时，主要学习第三个栏目与第四个栏目的内容。 （三）学情分析 一年级学生对家人有很强的亲近感、依赖喜欢自己的家，具有向家人表达关心和爱意的基本能力。但是，他们对家庭的认知还比较有限，对自己和家庭之间的亲密联系缺少深刻的感受。此外，由于学生在家中备受关注和疼爱，部分学生带有自我中心倾向，不懂得感恩和尊敬家人，因此教师需要强化学生与家人之间的亲密情感体验，帮助学生感受家人对自己的关心爱护，体会家庭关系的温暖和谐，进而懂得爱父母长辈，尊敬和关心自己的家人。 二、教学目标 1.从多个角度了解自己的家人，增进对家人的理解和认同，发展与家人对话的能力。 2.体会家人之间血脉相依的亲情关系，形成主动关心家人的良好品格。 三、教学重难点 1.教学重点： 引导学生发现自己和家人的相像之处，喜欢自己的家人，感受家庭的温暖和谐。 2.教学难点： 引导学生细心感知自己和家人的亲密联系，体会家人血脉相依之情。 四、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 课程导入 一、游戏导入，重现情境（3分钟） 1.游戏：影子连连看。 你能通过剪影找到哪两个人是一家人吗？请你根据剪影，尝试将孩子与他们的父母连起来吧！ 2.提问：你是根据什么连线成功的？ 3.小结：同学们都是火眼金睛，孩子与父母在一些地方长得像，孩子身上有家人的“影子”。 做游戏，观察并匹配照片，发现孩子与父母在外貌的相似之处。 设置“影子连连看”游戏情境，激发学生的学习兴趣，使学生直观地发现孩子与父母在外貌的相似之处，为理解新授环节中家人的“影子”做铺垫。 小结揭题：这节课，让我们一起寻找自己身上有哪些家人的“影子”吧！ 探究新知 活动一：寻找家人的“影子”（15分钟） 1.我们长得像 （1）分享：结合课前调查，说一说你身上有哪些家人们的“影子”，和家人哪里长得像？ （2）交流：观察同桌的家庭照片，找一找同桌身上有哪些家人的“影子”。 （3）小结：我们每个人的外貌都有自己家人的“影子”。 2.这里也很像 （1）过渡：除了外貌，我们还有哪些家人的“影子”？ （2）活动：影子剧场 结合课前调查，请你说一说、演一演家人的“影子”，大家一起猜一猜。（我和我的 很像，我们都 ） （3）提问：通过交流与分享，你发现了什么？ （4）小结：我们不仅在长相上有家人的“影子”，在爱好、行为、习惯等很多方面也有家人的“影子”。 （5）追问：看到自己身上的一些好习惯是来自自己的家人，你有什么感受？ （6）过渡：当家人看到我们有他们的“影子”又会是什么感受呢？让我们听听家人的心声吧！ （7）播放：《家人的心声》音频。 亲爱的宝贝，在你出生的那一刻，爸爸妈妈就倍感幸福。因为在你的小脸上，我们看到了自己的影子。你的鼻子像爸爸，眼睛像妈妈，你就是我们生命的延续！在你成长的过程中，你总是给我们惊喜，不知什么时候开始，你也像我们一样喜欢上了阅读，能在你身上看到爸爸妈妈的“影子”，我们实在是欣慰。爸爸妈妈也相信，宝贝身上会有更多家人的“影子”，把我们家中美好宝贵的习惯、品德延续下去！ （8）提问：从这位妈妈的话中，你感受到了什么？ （9）过渡：同学们身上能有好习惯、好品质，是因为你们的家人也有这些好习惯、好品质！让我们来夸一夸自己与家人吧！ （10）活动：赞赞我和家人 学生课前准备一件与家人一起做的有意义的事，如一起运动、阅读等活动，用文字或图画的方式记录下来。课上，教师随机抽取，请学生分享。 （11）小结：与家人形影相随的亲密的时光可真幸福！我们是一家人，和家人形影不离。我们为有如此优秀的家人们感到自豪与骄傲！家人们也为我们有他们的“影子”而感到欣慰。 3.也有不一样 （1）提问：我们所有的地方都会和家人很像吗？你与家人之间有哪些不一样的地方？ （2）过渡：我们身上会有很多家人的“影子”，但我们每个人也都是独特的，我们也会有与家人不一样的地方。就像绘本故事讲的那样。 （3）故事：《我和妹妹》图5至图8。 （4）拓展：正因如此，我们既与家人相亲相爱，同时也会成为独一无二的自己，我们的世界才多姿多彩。 （5）提问：为什么我们的身上都有家人的“影子”呢？ （6）小结：上节课，我们知道了自己与家人血脉相连。从遗传的角度来说，家人之间的外貌会有很大程度上的相似。我们的外貌有家人“影子”，这些“影子”是每个家庭独有的血脉密码。此外，家是我们人生的第一所学校，家人们的一言一行也在影响着我们自己，我们也会在不知不觉中模仿或者照做。所以说，我们身上从内到外都有家人的“影子”。 分享寻找自己与家人们长得像的地方，并与同桌交流，初步感知自己与家人相似的地方，接着在游戏中强化对家人的“影子”的感知。 模仿自己与家人的相像之处，感知除了外貌，自己在其他方面也有家人的“影子”。 初步感受为自己的家人感到骄傲与自豪。 听音频，感受父母对孩子的爱与期盼。 夸一夸自己与家人的优点，提升对家人的自豪感，增强亲子间情感。 思考自己与家人的不同之处。 阅读绘本，感知自己与家人既有相像之处，也有不同之处。 思考为什么自己身上会有家人的“影子”。 设置寻找家人的“影子”情境，学生借助自己的家庭合照，通过观察、比较，在实践体验中直观地感受到自己有家人的“影子”，感受自己和家人之间的亲密联系，增进对家庭的认同感和归属感。在与同桌的交流中，借助他人的眼睛和感觉，进一步体会自己和家人的亲密联系，增进“我们是一家人”的亲密感和认同感。 借助“影子剧场”，学生在说与演的过程中，从不同的层面，如习惯、爱好等由浅及深地感知自己身上具有的家人印记，体会自己和家人的亲密联系；教师通过引导学生思考与家人不同之处，并借助绘本故事使学生能够相对辩证、全面客观地认识自己与家人的关系。 《家人的心声》从家长的视角呈现出父母对孩子的期待与爱。 学生在分享与家人在一起做的一些有意义的活动的过程中，增强了亲子间的情感体验。 教师通过引导学生思考与家人不同之处，并借助绘本故事使学生能够相对辩证、全面客观地认识自己与家人的关系。 引导学生反思与家人相像的原因，加深理解家庭因血缘亲情和共同生活所建立起来的深厚联系。 总结升华：正是我们是一家人，我们才会长得像。我们与家人长得像，家人看着我们，便会生成出来自血脉中的，由内而外的熟悉感与亲切感，也自然而然会赋予我们无尽的爱。我们从家人身上学到的好习惯、好品质也是我们的家给予我们的宝贵财富。 活动二：讲述家人的故事（15分钟） 1.过渡：说到家人，老师心中也涌动着许多温馨的记忆，非常渴望与同学们一同分享我与家人的故事。 2.讲述：教师与自己家人的故事。 我的爷爷曾是一位普通的工人，他拥有一颗无比热忱的心。每当邻居因水管问题前来求助，即便我们正在享用晚餐，爷爷也总是毫不犹豫地放下碗筷，前往邻居家帮忙修理。爷爷这种乐于助人、无私奉献的精神深深影响了我，使我懂得在他人需要帮助时伸出援手。我为有这样的爷爷而感到无比骄傲！ 3.过渡：听了老师的分享，同学们也迫不及待想要分享自己家人的故事了呢！ 4.出示：教材上的内容 （1）故事1：我叔叔是一名解放军战士，守卫在祖国边疆，那里很冷很冷，但他和战友们都不怕寒冷。叔叔说他们在保卫着我们的安全。 （2）故事2：我奶奶是老师。她教过的学生可多了。每次提到她的学生，奶奶都可自豪了。 （3）故事3：我妈妈心灵手巧，每天我都能吃到妈妈做的美食，我还跟妈妈学会了包饺子呢！ 5.过渡：我们的家人身上有很多令我们自豪、值得我们学习的品质，让我们开一个“家人故事会”吧！ 6.分享：课前，同学们制作了自己心爱的家人故事卡，让我们和小组成员分享吧！活动要求：轮流分享，礼貌倾听，推荐一人，讲给全班。 7.追问：分享之后，你有什么心里话想对自己的家人说呢？ 8.小结：老师从同学们的分享中，感受到我们的家人们不仅用爱照顾自己的小家，也在自己的工作岗位上为他人送温暖，为我们的国家添砖加瓦，甚至在为整个世界做贡献！我们的家人多值得我们自豪呀！让我们以家人为榜样，不断学习和成长吧！ 听故事，为自己接下来讲家人故事做准备。 与小组成员分享自己家人的故事，为自己的家庭成员感到自豪与尊敬。 表达自己对家人欣赏、尊敬的情感。 教师与学生分享自己家人的故事，与学生建立情感联结，使学生感知教师对家人产生自豪感，也为接下来学生讲自己的家人故事做示范。 “家人故事会”引导学生主动关心家人，了解家人，发现家人身上令自己自豪的方面，在讲述中增进对家人的爱与尊敬，增进对家人的认识，为家人感到自豪，激发他们对家人的认同感，体会家庭生活的温暖和幸福。 总结升华：无论是温馨幸福的小家庭，还是繁荣富强的国家，都离不开我们家中每一个家庭成员的付出！家庭的美好故事靠每一位家庭成员用心书写，家人们已经用实际行动为我们书写了他们的故事，我们也要努力为自己的家庭增添更多美好的故事！ 课堂小结 同学们，这节课，我们找到了自己身上家人的“影子”，感受到了血脉相连的力量。通过分享家人的故事，我们发现了家人身上的闪光点，为自己的家人感到骄傲，更为自己能够成为家里的一员感到自豪！我们也要学习家人身上的闪光点，将家人的“影子”传承下去，书写更多美好的家庭故事！（1分钟） 作业布置 寻找家人闪光点 寻找每一位家庭成员身上的一个闪光点，并告诉他们，表达我们对家人的爱。 5 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $$