专题二 记事文章 阅读力拔尖攻略-【拔尖特训】2025-2026学年五年级下册语文（统编版）江苏专用

专题二 记事文章 考点精讲 考点1概括文章内容 解题技法 教材示例 1.段意归并法。将每个段落的大意综合 [问题]借助关键句法概括《手指》的主要内容。 起来加以概括，就是文章的情节内容。 [答案]文中“手指的全体，同人群的全体一样， 2.要素串联法。把文章的记叙要素（人 五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就 物、时间、地点、起因、经过、结果)弄清楚，然 根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之 后串联起来，就是文章的主要内容。 分了”是关键句。文章主要讲述了人的五根手指 3.借助关键句法。可以借助文章中的一 各有不同的姿态和性格，各有所长，各有所短，但 些重点句或重点段来总结文章内容，比如过 在生活中如果能团结一致，就能发挥出巨大的 渡句、中心句等。 作用。 考点2赏析词语的表达效果 解题技法 教材示例 1.解释词义。结合相关句子，解释词语的本义及 [问题]阅读《牧场之国》，“牛群吃草时 语境义。 非常专注，有时站立不动，仿佛正在思 2.找出手法。找出句子中运用的修辞手法或描写 考着什么”一句中，“专注”一词的意思 方法等，对其进行简要分析。 是 ,它写出了牛群吃草时的样 3.分析效果。分析该词是否体现了语言的形象 子，让读者感受到牧场的 ,突 性、生动性等，或指出词语与文章主题的关系。 出了文章 的主题。 [答题模板]“XX”一词的意思是…，写出了…，表 [答案]专心注意祥和氛围攒美牧 达了…。 场之国的宁静生活 考点3赏析句子的表达效果 解题技法 教材示例 1.审题干。明确题干是否给出对应的赏析角度。 [问题]阅读《月是故乡明》，赏析“我的 2.辨手法。分角度把握句子特点，分析其表达效 小月亮，我永远忘不掉你”一句的表达 果。(1)修辞角度，按“修辞手法十作用十具体语境”的 效果。 思路作答。(2)描写方法角度，按“描写方法十作用十 [答案]运用直抒胸臆的表达方式，生 具体语境”的思路作答。(3)词语角度，从动词、形容 动形象地写出了作者对故乡月亮的深 词、叠词等角度分析。 深眷恋之情，强调了故乡的月亮在作者 [答题模板]运用…手法，生动形象地写出了…，表 心中的独特地位，表达了作者对故乡的 达了…。 思念之情」 考点4分析文章线索及其作用 解题技法 教材示例 1.分清线索类型。线索类型有以人物为线索，以 [问题]下列说法正确地概括了《威尼斯 事物为线索，以中心事件为线索，以空间、时间或人物 的小艇》的线索及作用的一项是( 心理为线索，等等。 A.以人物为线索，展现生活百态。 2.分清明线、暗线。线索有单线和双线两种，双 B.以风景为线索，描绘美丽景色。 线即明线和暗线。要分清明写什么，暗写什么，通过线 C.以小艇为线索，体现独特风情。 索表达了怎样的主题。 D.以事件为线索，讲述精彩故事 3.分析线索的作用。贯穿全文；使文章结构严谨， [答案]C解析：《威尼斯的小艇》围绕 脉络清晰；推动故事情节的发展，为下文作铺垫；通 “威尼斯的小艇”展开，描述了小艇的重 过…这一线索，表现了文章中心或烘托了人物形象。 要地位、独特外形、乘坐感受，以及船夫 [答题模板]文章以…为线索，串写了…的内容， 技术好、小艇与生活的关系等，体现了 起到了…的作用。 威尼斯的独特风情。 考点5分析句段的作用 解题技法 教材示例 1.句子的作用。 (1)从句子位置（开头、中间、结尾）或写作手法 (修辞手法、描写方法等)的角度进行分析。 (2)从内容（抒发情感或体现主旨）、结构（引起下 [问题]阅读《青山处处埋忠骨》，文章结 文、承上启下、总结全文)或表达效果（营造气氛、推动 尾“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还” 情节等)的角度进行分析。 有什么作用？ 2.段落的作用。 [答案]从内容上看，这句话升华了主 ()开头段：开篇点题、渲染某种气氛；总领全文； 题，表现出毛主席以国家利益为重的伟 引出下文；为下文作铺垫；设置悬念，引起读者的兴趣 大胸怀和对儿子的深沉情感，同时也赞 和思考。 扬了以毛岸英为代表的烈士们的英雄 (2)中间段：承上启下，为后文作辅垫，埋伏笔 形象；从结构上看，起到了总结全文、画 (3)结尾段：照应开头，首尾呼应；画龙点睛，揭示 龙点睛的作用，使文章更具感染力和思 主题：总结全文，深化主旨；给人启迪，引人思考。 想深度。 [答题模板]从内容上看，该句/段为下文写…作铺 垫/点明了…的中心/升华主题；从结构上看，该句 段具有引领下文/承上启下…的作用。 6 考点6原因分析与概括 解题技法 教材示例 1.联系原文找出直接原 [问题]《军神》一文中，沃克医生称刘伯承为“军神”，下列原因 因。在文章中找到题千中的信 不正确的一项是 息材料所在位置，勾画出和题 A.刘伯承拒绝使用麻醉剂，且手术时一声不吭。 目有关的内容，有条理地概括 B.手术时刘伯承一边忍着疼痛，一边数刀数。 归纳。 C.刘伯承有着坚韧不拔的钢铁般的意志。 2.结合文章中心思想，分 D.刘伯承带兵打仗的本领高强，他是军队中的“定海神针”。 析深层原因。在文章中锁定范 [答案]D解析：联系文章句子“病人一声不吭，他双手紧紧抓 围寻找答案，从文中的具体事 住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭 例入手分析问题的深层原因。 新的白床单居然被抓破了”和文段的对话“沃克医生吓了一跳， [答题模板]“…”的原因是/ 不相信地问：‘我割了多少刀？’‘七十二刀。”可知，沃克医生因 是因为…。 刘伯承坚强的意志而称他为“军神”。 考点7分析记叙的顺序及其作用 解题技法 教材示例 1.审清题干。 [问题]下列关于《跳水》的记叙顺序 阅读题干，明确问的是全文还是某个段落的记叙顺序。 的说法正确的是 ( ) 2.辨析顺序。 A.采用倒叙，先讲述结果再回忆 ()辨析开篇段落法。一般情况下，倒叙出现在文章 经过。 开头，有“记得”“那年“忆起”等表示过去的标志性词语。 B.采用插叙，在故事中插人其他 (2)抓住关键段落法。插叙或补叙一般会独立成段， 情节。 内容与其他段落有较大差别，且与其他段落一般不处于 C.采用顺叙，按照时间先后和事情 同一条时间线上。 发展的逻辑顺序叙述。 (3)提取标志性词语。按事情发展顺序行文的文章， D.采用平叙，同时叙述多条线索。 文中都会出现一些标志性的词语，抓住这些关键词，就可 [答案]C解析：《跳水》描写了一艘 以判断出文章采用的记叙顺序。 帆船上水手们拿猴子取乐，猴子逗弄 (4)补叙一般出现在文章结尾，补充说明故事情节 孩子，孩子追猴子陷入危险，最后船 3.分析作用。 长用枪逼孩子跳水从而使孩子得救 分析所使用的记叙顺序在全文中的作用。 的故事。整个故事按时间先后和事 [答题模板]文章采用了…顺序行文，描写了…，使 情发展的逻辑顺序进行叙述，没有倒 文章…。 叙、插叙、平叙等情况。 考点8分析标题的含义和作用 解题技法 教材示例 1.理解表层含义。 (1)分析标题中关键词的本义。(2)分析标题的指代义。 2.理解深层含义。 [问题]认真阅读《梅花魂》这 (1)分析标题与主旨的关系（提示、点明）。(2)分析标题 篇文章，深入分析文章标题《梅 与人物的关系（表现人物性格、表明人物的感情和态度）。(3)分 花魂》所具有的深刻含义以及 析标题在结构上的作用（线索、悬念）。(4)分析标题的修辞义。 在全文中发挥的重要作用。 (5)分析标题的双关义。 [答案]标题的表层含义是梅 3.多角度分析。 花的精神。深层含义是海外游 (1)从情节内容来看：概括了故事内容：交代时间/地点/人 子对祖国的眷恋之情和坚守民 物，点明故事背景。(2)从文章结构来看：标题可能是文章的线 族气节的精神象征。运用了双 索，贯穿全文。(3)从主题情感来看：奠定感情基调；暗示/点明 关的手法，既指梅花本身的精 主旨，对主题的表达起到画龙点睛的作用。(4)从表达效果来 神品质，又暗指外祖父的爱国 看：设置悬念，激发阅读兴趣；运用修辞，生动形象。 情怀，写出了梅花不畏严寒的 [答题模板]这个标题的表层含义是…（字面意思），深层含义 高洁品质和外祖父对祖国深深 为…（比喻义/像征义/引申义），运用了…手法，把…象 的思念。 征/比喻成…，写出了…，在内容/结构上起到…的作用， 达到了…的艺术效果 考点9 拟写或选用标题 解题技法 教材示例 1.拟写标题 [问题]请把《景阳冈》这篇课 (1)标题要点明文章的内容或者是文章的线索。(2)标题 文的各个情节的小标题补充 要简明、准确。(3)标题为了形象，可以运用修辞手法，激发读 完整。 者的阅读兴趣。 酒店畅饮一( 2.选用标题。 冈上遇虎一( )一胜利 (1)要结合文章的内容进行分析，所以标题一定要紧扣文 下冈 章内容。(2)所选标题要结构新颖，生动形象，富有深意。 [答案]执意上冈勇斗猛虎 8 考点10分析人称的作用 解题技法 教材示例 1.第一人称。运用第一人称，直接写“我”的…， [问题]阅读《军神》，这篇文章运用了 塑造了…的形象，真切、自然 第几人称？有什么作用？ 2.第二人称。运用第二人称，拉近了与读者的距 [答案]文章运用第三人称叙述。 写 离，使感情交流更为亲切。 了刘伯承在接受眼部手术时表现出的 3.第三人称。运用第三人称，客观地展示了“他/ 钢铁般的意志，使文章客观公正地展现 她/它”的…，客观公正。 了刘伯承作为“军神”的伟大形象，让读 答题模板]文章运用第X人称，写了…，使文章…。 者对刘伯承的敬佩之情油然而生。 考点11分析表现手法 解题技法 教材示例 1.明手法。理解各种表现手法的内涵，把握各自 [问题]《自相矛盾》运用了 的 的作用。 表现手法。通过对卖矛和盾的人的语 2.阐运用。结合文章的中心及相关内容，具体阐 言描写，展现其前后说法的矛盾之处， 述文本是如何运用这种手法的。 突出了说话做事要 3.析效果。简单叙述运用这一手法的作用或好处 ,不能自相矛 [答题模板]运用了…的写作手法，表现（突出） 盾的道理，使文章简洁明了，寓意深刻。 了…的特点，使文章…。 [答案]对比前后一致、实事求是 考点12 理解环境描写的作用 解题技法 教材示例 1.分析环境本身的特点。(1)自然环境：交代了 [问题]阅读《草船借箭》，文中对江上 故事发生的时间、季节，刻画了地域的特点。(2)社会 环境的描写有什么作用？ 环境：揭示了某些社会现实。 [答案]文中对江上环境的描写不仅突 2.分析环境描写与人物的关系。烘托人物的心 出了江上雾大的特点，而且推动了故事 情，表现人物的性格，交代人物的身份。 情节的发展。这种环境描写为诸葛亮 3.分析环境描写对情节的作用。推动故事情节发 的神机妙算提供了背景，使他的计谋得 展，为下文内容作铺垫/埋下伏笔/与后面内容相照应。 以成功实施。大雾的出现不仅展现了 [答题模板]运用环境描写，写了…的环境，起到 诸葛亮的智慧和预见性，也为下文借箭 了…的作用。 的情节作铺垫。 9 考点13把握文章的主旨 解题技法 教材示例 1.标题概括法。根据标题推断文章主旨，标题 是文章之眼，是文章中心思想的体现，起到统领全文 [问题]阅读《手指》，文章主要记叙了 的作用。 2.抓重点段落。作者会把与中心思想有密切联 系的内容作为重点段落进行详细描写，文章重点段落 通过这个内容揭示了 是最能体现中心思想的。 3.分析中心句。从文章的开头句、结尾句、抒情 的主旨，说明了 议论句过渡句中归纳文章的中心主旨。 的道理。 4.分析文章主要内容。先概括文章的主要内 [答案]五根手指的不同姿态和作用团 容，了解作者写了些什么，然后分析作者的写作目的， 结就是力量，每个人都有自己的长处和 最后提炼文章主旨。 短处，要相互合作、取长补短在生活中 [答题模板]本文通过记叙（描写、刻画）了…，赞扬 要正确认识自己和他人，共同协作才能 (抒发、反映、说明、揭露、控诉)了…的精神或品质 更好地发挥作用 (思想感情、道德风尚、道理、问题)。 考点14 拓展探究 解题技法 教材示例 1.审读题干。分析题干，紧扣题目提示和要求。 [问题]认真阅读《祖父的园子》这篇课 2.题型分析。(1)谈看法。针对话题，选择适当 文，你从文中描绘的园子里的自由氛围 的角度，联系生活实际表明自己的观点和态度。 中获得了哪些感悟呢？ (2)谈启示。明确作者要表达的观点和思想感情，结 [答案]示例：园子中的自由氛围启示我 合文章内容找出能解决问题的依据，谈启示或感悟要 们要珍惜童年时光，保持一颗纯真的心， 积极、正面。 追求自由和快乐。在生活中，我们也应 3.筛选整合。从文中找出依据并整合答案，就 该为自己创造一些自由的空间，让自己 所提问题精准作答，并说明理由。 能够放松心情，发挥想象力和创造力。 跟踪训练 回讲拍 (一)暖冬 解照 视批 ▣安频改 周海亮 ①小时候，我是那么疯。数九寒天，跑到村东小河上砸开一块冰，蹿上去，拿一根细竹 竿撑着河床，那块冰就行驶起来，成了一条冰船，满载着童年的快乐。 ②照例是午后，照例我是唯一的舵手，把一根竹竿挥得虎虎生风。突然从脚下传来断 裂的咔嚓声，我低头一看，冰面在我的两腿之间裂开了一条半尺宽的口子。一块冰分成两 10 块，慢慢漂向相反的方向。我急了，怪叫一声，扔掉竹竿，人却掉进了河里。河水像无数把 刀子，扎得我浑身刺痛。 ③好在河水不深，仅没到胸部。我颤抖着牙关爬上岸，缩成一团，高呼救命。恰好村里 一位老人经过，把我放上独轮车推回了家。 ④我被母亲大骂一通。屁股上，挨了母亲恶狠狠的笤帚。母亲说：“那河那么深，你不 知道？万一遇到危险怎么办？”母亲还说：“棉袄棉裤都湿了，晒不干，你明天穿着炕席去上 学吗？”我缩在棉被里说：“我明天不上学了。”母亲说：“你敢？辛辛苦苦供你读书，你敢 不去？” ⑤母亲把我的湿衣裤拿到院子里晒。冬天的阳光，象征性地洒在上面，寒风也无力地 刮着。那些衣服很快冻成冰棍。母亲坐在炕沿，看着我，愁眉不展。 ⑥那时，家里不可能有多余的棉衣棉裤。是啊，明天冰天雪地的，我怎么上学？ ⑦我一直把自己包在柔软的棉被里，看着母亲愤怒而 这里连用三个“小心翼翼”强调了 愁苦的脸。我小心翼翼地吃饭，小心翼翼地和母亲说话， 小心翼翼地写作业和睡觉。我知道自己闯了大祸。我知 道自己得待在炕头，直到我的棉袄棉裤彻底晒干。 ⑧夜里醒来，我看到微黄的光圈和一抹年轻的剪影， 那是油灯和母亲。 ⑨早晨，我被母亲推醒。母亲说：“快起床上学，要迟到了。”我惊奇地发现，母亲竟然给 我捧来了新的棉袄棉裤。干燥的棉袄棉裤穿在身上，暖和并贴身。每一个扣子都亮闪闪 的，像从夜空中摘下的星星。我背着书包去上学，走到院子里，突然回头。母亲正站在玻璃 窗后看着我，那目光是从冬的缝隙里抽出的春的阳光，为我静静地织成一条温暖的路。 ⑩那天，我突然长大了。我不再爬墙上房，不再划冰船。那一天，母亲年轻的容颜永远 且深刻地留在我的记忆里。 ①那年冬天特别冷，但我一直认为，那是我今生最温暖的一个冬天。 ②可是那个冬天，母亲却落下了一生的病根一类风湿。那天，她用了整整一夜，将自 己的棉袄棉裤认真改小，套在了我的身上。 (选自《心若无尘，岁月生香：周海亮散文精选集》，有删改) 1.(分析记叙的顺序及其作用)本文按照 的顺序，记叙了发生在“我”身上的事情， 请根据下面的提示完成思维导图。 划动冰船 (2 (3) 事情 掉进水里 心情(1) 小心翼翼 2.(赏析词语的表达效果)文中画“”的句子连用三个“小心翼翼”，这样写有什么作用？ 想一想，写在相应的框里。 11 3.阅读文章中的句子，完成练习。 (1)(理解环境描写的作用)文中画“”的句子是环境描写，对此理解不正确的是() A.交代了冬日天气的寒冷，暗示湿衣裤难以晒干的现实困境。 B.烘托出母亲因“我”闯祸而愁苦、无奈的心情。 C.为下文母亲深夜改衣的情节作铺垫，突出母爱的伟大。 D.直接表现“我”因湿衣裤冻成冰棍而产生的恐惧心理。 (2)(分析表现手法)第⑨自然段中“母亲正站在玻璃窗后看着我，那目光是从冬的缝隙 里抽出的春的阳光”是对母亲的 描写和 描写，此刻，她内心可能在想 4.(分析句段的作用)文中说，那年冬天特别冷，但“我”一直认为那是“我”今生最温暖的一 个冬天，为什么？这样写有何作用？ (二)母亲的纽扣 一冰 ①他还记得，那天是他12岁生日。一大早，母亲就把他从被窝里拽出来，他躲闪着母 亲冰凉的手，还想再赖一会儿床，就听母亲说：“你看，这是什么？” ②他睁开眼睛，面前是一件新衣服，正是他梦寐以求的那种军装式样。双排铜纽扣，肩 上有三道蓝杠，这是同学们中正“流行”的。他一下子兴奋起来，三下两下穿上衣服，连长寿 面都吃得慌慌张张一他要去学校里跟同学们炫耀一下，他有一件自己的新衣服了，而且 是最“时髦”的！要知道从小到大，他都是穿哥哥的旧衣服，补丁摞补丁呀。 ③果然如他所料，当他一走进教室，同学们的眼睛都瞪直了。他们都没想到，一向土头 土脑的他也有这么光彩夺目的时刻。 ④他心情愉快地上完第一节课。课间时分，同学们围着他，翻看他的新衣服。有个同 学忽然问：“咦，你的纽扣怎么跟我们的不一样呢？”他这才认真地看起了自己的纽扣，还真 的不一样，别人的纽扣是双排平直的，而他的纽扣却是斜的，双排呈倒八字形。 ⑤同学们翻看着他的衣服，忽然都笑了起来，原来他的白衣服被纽扣扣住的地方是一 块黄色的旧布。他也明白了，一定是母亲买的一块布头，布头不够做衣服，只好在里面衬上 一块别的布，怕别人看出来，纽扣只好歪到了一边；而为了让别人看不出来，母亲又别出心 裁地把另一排纽扣也斜钉着，两排纽扣自然就成了倒八字形。 ⑥知道了真相，同学们“轰”地全笑了，眼里恢复了往日讥诮的神色。那些目光激起了 他心里的怒火。中午回到家，当着来客的面，他剪碎了自己的新衣服。母亲冲到他面前，高 高扬起的手，终归没能落下来。他瞥到母亲的泪水在眼眶里打着转，转头跑了… 12 ⑦他分明感觉到，从那天起，母亲像是变了个人似的。父母做的是磨豆腐的生意，母亲 平时很少闲过，那以后就更是连喘口气的时间都不给自己留。眼看着母亲消瘦下去，眼看 着母亲倒下去…他很想对母亲说一句“对不起”，可再也没有机会说了。 ⑧但他继承了母亲的傲骨和勤奋。他努力地学习，使自己的生活发生了翻天覆地的变 化。他拥有了很多很多的钱，把母亲的坟墓修葺了一遍又一遍。 ⑨有一天，他参加了一个服装展示会，那都是世界顶级的服装设计大师的作品。中间 有一个男模特走上场，他的眼晴一下子直了，脑子里嗡嗡乱响一那白色的衣服，倒八字的 铜纽扣，里面是不是？他情不自禁地冲上舞台，翻看那个男模特的衣服，里面衬的竟然也是 一块黄布。他跪在那男模特的面前放声痛哭。 ⑩听他讲完了他的故事，全场的人都沉默良久。最后，一位设计大师说：“其实所有的 母亲都是艺术家！” (选自《感恩是一种力量》，有删改) 1.(分析文章线索及其作用)请你阅读文章，围绕新衣服描写的几个场景，完成思维导图。 事件 1) 炫新衣 (3) 遇旧衣 心情 兴奋 (2) (4) 后悔 2.(原因分析与概括)第⑨自然段中“他跪在那男模特的面前放声痛哭”是因为 A.他想起了母亲，内心涌起对母亲的愧疚之情。 B.成年后的他压抑太久，需要宣泄愤怒。 C.男模特的这件衣服使他回忆起童年。 D.他被男模特的表现感动了。 3.(分析标题的含义和作用)如果把标题换成《剪新衣》，你觉得好不好？为什么？ 4.（(赏析句子的表达效果)文章结尾处写道：“其实所有的母亲都是艺术家！”这句话有怎样 的表达效果？ 13 5.(拓展探究)母亲总是尽全力为孩子付出，在你眼中，母亲还会是什么？ 所有的母亲都是艺术家，她们能设计最流行的服装：所有的母亲都是 她们能 ；所有的母亲都是 她们能 (三) 冯骥才 ①四月的维也纳真令我失望。大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人 眼前亮起来的明媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。我对同行的小吕说：“四月的维也纳 可真乏味！绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！” ②小吕听了，将车子停住，把我领到路边一片非常开阔的草地上，让我蹲下来扒开草好 好看看。我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的，纯洁、娇 小、鲜亮，这么多、这么密、这么辽阔！ ③它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来… ④“什么时候才能冒出来？”我问。“也许过几天，也许就在明天。”小吕笑道，“四月的维 也纳可说不准，一天一个样儿。” ⑤当天夜里，冷雨伴着凉风下了起来。后来的几天，雨时下时停，太阳一直没露面儿。 ⑥我很快要离开维也纳去意大利了，小吕为我送行。路上我对小吕说：“这次看不到草 地上的那些花儿，真有点儿遗憾，我想它们刚冒出来时肯定很壮观。”小吕驾着车没说话，大 概也有些为我失望吧。 ⑦外边毛毛雨把车窗遮得像拉了一道纱帘。车子开出去十几分钟，小吕忽然对我说： “你看窗外—”隔着雨窗，看不清外边，但窗外的颜色明显地变了，白色、黄色、紫色，在车 窗上流动。小吕停了车，伸手拉开我这边的车门，未等我弄明白是怎么回事，便说：“去看 吧—你的花！” ⑧迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天 那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺 满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在 冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。 ⑨我想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？小 小的花儿居然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么， 是—勇气！ (选自《维也纳春天的三个画面》，有删改) 1.(概括文章内容)作者在维也纳旅行期间，经历了数次的情感变化，请你简要概括出来，写 一写。 14阅读力拔尖攻略 讲拍 专题一写人文章 频改 1.老爸与盗贼作斗争，这种勇敢的行为让“我”很 佩服他 2.A解析：结合画“”的句子可知，老爸“堵 截”“我”，是怕“我”饿肚子，让“我”垫饥，不是想让 “我”留下帮他的忙。 3.神态老爸听到事情后的强烈反应，表现了他 内心的抗拒和坚决4.使文章前后呼应，结构严 谨、完整，情感变化鲜明。5.示例：文中的老爸 是“勇敢的父亲”，因为老爸不怕别人异样的眼光， 勇敢地把修车铺开到了学校门口。还有向“我”承 认错误的事，更体现了老爸的勇敢6.示例：老爸 怔了一会儿，然后摇了摇头，叹了口气，心想：这孩 子变了。 讲拍 专题二 记事文章 频改 (一)1.事情发展(1)心惊胆战(2)被母亲打 骂(3)母亲捧来了新的棉袄棉裤(4)感动 2.“我”做错事之后的表现，突出了“我”看到母亲 愤怒并愁苦的脸时害怕、自责的心情 3.(1)D解析：该句通过描写阳光微弱、寒风萧 瑟的冬日景象，交代背景环境，烘托母亲的愁苦情 绪，并为后续情节作铺垫，这里并未直接表现“我” 的恐惧心理。 (2)动作神态示例：好好读书，别像娘一样吃 没文化的苦，娘给你加油，希望你以后有出息 4.①“我”有了新的棉袄棉裤可以御寒，无受冻之 忧；②“我”有了母亲用爱的目光编织的可以伴随 “我”人生的温暖的路。这样写，既照应标题，点 明了中心，又升华了主旨，突出了母爱的伟大。 3 (二)1.(1)穿新衣(2)愉快(3)剪新衣 (4)愤怒 2.A解析：他参加展示会时看到模特穿的衣服 和自己当年那件衣服有着相同的设计，那时他因为 穿这样的衣服而遭同学们讥笑，所以愤怒地剪碎了 衣服；可现在，这“倒八字的铜纽扣”的设计竟然是 大师的手笔，这是了不起的创意，是艺术品，一瞬间 他睹物思人，想起去世的母亲，想起自己因为无知、 任性深深地伤害了母亲的心，他感到对不起母亲， 心里满是对母亲的愧疚之情，所以才跪在那男模特 的面前放声痛哭。 3.示例：不好。因为“母亲的纽扣”推动了故事 情节的发展，使他和同学们都有了戏剧性的变化； 是纽扣事件让他继承了母亲的傲骨和勤奋，从而走 向成功；又是母亲设计的倒八字的纽扣，让他感受 到母亲的聪明才智，用《剪新衣》没有这些效果。 4.示例：运用直抒胸臆的表达方式，表现出母亲是 伟大的，母爱是无私的，她们为了孩子，能创造出各 种各样的美好的事物，让孩子们的世界变得更加美 好。这句话表达了对母爱的赞美。5.示例：美 食家烹饪出美味的食物音乐家演奏快乐的 生活乐曲 (三)1.失望惊奇遗憾震撼（意思对即可） 2.示例：花的勇气 3.C解析：A项，“你看窗外—”中破折号表示 声音的延长，“去看吧一你的花”中破折号表示补 充说明；B项，小目并未感到遗憾和失望，结合下文 可以看出，小吕知道花会在冷风冷雨中开放，他正 将“我”送去看花；D项，第⑦自然段中的颜色词与 第②自然段中的颜色词是相对应的，不可随意更改 顺序。 4.示例：“花的勇气”是指花在冷风冷雨中不放弃、 不颓丧，依旧顽强地开放。生命也要像维也纳的花 一样，即使不被人看好，即使身处逆境，前途渺茫， 也不要放弃生的希望，勇敢地用自己的方式克服困 难，获得成功。这样，在得到别人认可的同时，也能 升华自己生命的价值。5.真实性和亲切感与 作者产生共鸣直接 专题三说明文 讲拍 (含科学小品文) 频改 1.(1)被学术界定为“甲骨文发现年”(2)发现 大量的刻字甲骨2.时间 3.A解析：文章开头指出甲骨文的发现意义重 大，中间分别从不同方面介绍甲骨文，最后强调甲 骨文在新时代续写辉煌，令中华文化焕发勃勃生 机，符合“总一分一总”结构。 4.“约”字不能删掉。“约”在这里是大概、大约 的意思。如果删掉“约”字，就变成了甲骨文开始了 3000年的沉寂，表述过于绝对。“约”字体现了说 明文语言的准确性和严谨性。5.列数据此次 发现的刻字甲骨数量多，保存完整的多 6.D解析：结合提示“一块块竹片”“用绳子编连 在一起，就是一‘册’”可知，图D符合。 讲拍 专题四非连续性文本 解照 视批 频改 1.鹰愁涧收小白龙云栈洞收猪八戒 流沙河收 沙悟净 2.D解析：A项，主要是刘备带着百姓渡江以及 赵云救主的事情；B项，主要是诸葛亮与东吴群臣 辩论以及鲁肃力挺孙刘联盟的情节；C项，主要是 赤壁之战后诸葛亮安排关羽守华容道以及关羽放 走曹操的情节；D项，涉及诸葛亮为刘备定下三分 天下之计，与材料内容相符。 3.示例：不认同。此句是对刘备的动作、语言描 写，从刘备对诸葛亮的赞誉之词中可以看出诸葛亮 的谋略之高，未出茅庐而建议刘备三分天下，令刘 备茅塞顿开，作者也在后文赞誉诸葛亮“真万古之 人不及”，所以此时刘备不是在奉承，而是真心佩服 诸葛亮。4.示例：猪八戒九齿钉耙黑脸短 毛，长嘴大耳，穿一身青不青，蓝不蓝的梭布直裰， 系一条花布手巾。憨厚单纯，力气大，嘴巴甜，但 好吃懒做，爱占小便宜，贪图女色。 讲拍 专题五小古文 解照 视批 频改 1.(1)为小门于大门之侧而延晏子。 (2)如果 我从小门进去了，那楚国就是狗国。(3)傧者更 道，从大门入。 2.B解析：“今臣使楚”的“使”解释错误，此处的 “使”应解释为出使、前往，而非派遣 3.使狗国者/从狗门入4.(1)以晏子短，楚人为 小门于大门之侧而延晏子。(2)然则子何为使 乎？5.示例：从晏子身上，我学到了说话要善于 运用逻辑和巧妙的言辞，这样既能达到自己的目 的，又能避免直接冲突，还能保持风度，显得有 智慧」 [参考译文]晏子出使楚国。因为晏子身材矮小， 楚人在大门的旁边开了个小门迎接晏子进去。晏 子不进去，说：“出使到狗国的人从狗门进去。现在 我出使楚国，不应该从这个狗门进去。”迎接宾客的 人改变路线，带晏子从大门进去。 (晏子)拜见楚王。楚王说：“齐国没有人了 吗？”晏子回答说：“齐国的都城临淄有很多户人家， 人们一起张开袖子，就能遮天；挥洒汗水，就是下 雨；街上行人肩膀靠着肩膀，脚尖碰脚后跟，怎么能 说齐国没有人呢？”楚王说：“既然这样，那么为什么 派你这样一个人来做使臣呢？”晏子回答说：“齐国 派遣使臣，各有自己担负的使命。那些有德有才的 人，就派他们出使有德有才的君主所在的国家，没 有德没有才的人，就派他们出使没有德没有才的君 主所在的国家。我是最不贤德的，所以只好出使楚 国了。”