写作力拔尖攻略-【拔尖特训】2025-2026学年五年级下册语文（统编版）江苏专用

写人作文 写作公式 第一部分：写人物的名称、外貌、特点等 第二部分：围绕特点，重点描写一两件事情（详写） 写人作文 第三部分：围绕特点，举一两个事例（略写） 第四部分：总结对人物的评价 佳作赏析 “怪”老师 我的数学老师姓周，她还是我们的班主任。她不仅美丽大方、风趣， 开头简洁明了地介 还狠“怪呢 绍了周老师，并点出她 周老师说话“怪”。有一次，为了快点完成作业，我奋笔疾书，“唰删 “怪”的特点，激发读者 删”，笔尖都要飞起来了。经过“一路狂奔”，平时得写两个小时的作业，我 的好奇心。 竟一个小时写完了。周老师看了我的作业后说：“看来你的师傅是鲁迅先 巧妙地指出“我”作 生呵”见我没明白她的意思，周老师接着解释：“鲁迅先生擅长写杂文，你 业的问题，既让“我”明 也擅长写‘杂文’不过你的杂文’是杂乱的文字罢了”周老师说完便笑 白了错误，又保护了 了。我也不好意思地笑了。从那以后，我每次都认真完成作业，再也没有 “我”的自尊心，体现了 写过杂文”。 周老师说话风趣、寓教 周老师的教学方法“怪”。每次讲新课前，她都会让我们提前预习，并 于乐的特点。 在上课时随机抽一名同学当“小老师”给大家讲课。因此，大家都会非常 详细描述了周老师 认真地预习。为了调动我们学习的积极性周老师做了积分抽“奖”箱，积 采用的让学生当“小老 分排名前五的同学有机会抽一张周老师做的刮刮卡。活动每周开展一 师”、积分抽“奖”等教学 次，运气好的，会抽到一个玩具；运气不好的，有可能是一张试卷。 方法之“怪”。 她还会把知识点总结得很有趣。比如，“钝”的谐音是“盹”打吨时一 通过举例，展示了 定要躺下这是角的度数知识点。这么生动有趣，连原本不怎么喜欢 周老师将枯燥的知识，点 数学的我，都听得如痴如醉。 变得生动有趣的“怪” “周老师是用什么办法让学生这么喜欢数学课的？”一次路过办公室， 方法。 我无意中听到老师们在谈论我们班。“周老师每次都会提前备好课，找很 结尾总结全文，表 多适合学生的方法。为了教学还专门去报班学习。” 达了小作者对周老师的 原来周老师为了我们的学习这么用心！我很赦佩她。 敬佩和感激之情。 ,点评 习作按照“总一分一总”结构分别从说话“怪”和教学方法“怪”两个方面向我们介绍了周老师，塑造 了一个精心备课、用心育人的好老师形象。 写景作文 写作公式 第一部分：交代时间、地点、景物、天气 写景作文 第二部分：对景物的颜色、形态、变化等方面的特征进行描写 第三部分：总结感受，表达情感 佳作赏析 青海湖观日出 七月的青海湖，微风阵阵，望不到尽头。黎明时分的青海湖旁一片宁 开头通过以动衬静 静，没有车鸣声，也没有藏羚羊疾速奔跑的羊蹄声，所以，远处早起的藏民 的手法，突出了青海湖 的说话声能听得很清楚。 黎明时分的宁静，使读 湖岸上是一片碧绿的草原。草原上有一条弯弯曲曲的小路，看日出 者仿佛身临其境。 的人们正从小路赶往湖边。这片草原仿佛下过雨一般，又湿又滑，中间还 “终于”一词，表达 夹杂着许多不知名的小花，带着露水在风中摇摆。终于到了青海湖湖边。 了小作者对日出的 风已经停了。这时，周围已经聚集了不少游客。 期待。 太阳还未升起，东方却已有一抹紫意。几只早起的水鸟或随意地在 “拿着手机、相机” 湖面上滑翔，或一下子冲向高空。浪打在石头上，激起朵朵白色的水花。 “屏住”“等待”等内容进 一步写出了人们对日出 青海的早晨，是那么宁静与祥和。 天空中的云被映得通红，云层很厚，不知能否看到太阳，大家有的遗 的期待。 运用比喻、拟人的 憾地叹着气，有的继续期待着。人们拿着手机、相机，屏住呼吸，等待 修辞手法，生动地描绘 着突然天空裂开一道缝，太阳像害羞的小姑娘一样探出了头一丝 了太阳初升的情景，使 微弱的阳光洒向湖面，湖面荡起的波纹被照得晶莹发亮：耀眼夺目。碧水 读者感受到了日出的美 蓝天，在朝阳的映衬下格外美丽，连水鸟仿佛也飞得更快了。人群沸腾起 丽与震撼。 来，大家纷纷高举手机、相机，捕捉精彩的画面。不一会儿，太阳猛地跃出 结尾，点明主题，通过 湖面，整个天空一下子亮了起来，阳光洒满湖面，照在人们的脸上，天空转 矗立的石碑，表达了青海 眼间被染成了一片火红，好似一幅油画… 湖日出的永恒与美丽，也 天已经完全亮了人群渐渐散去只有那刻着“青海湖”三个字的石头 留给读者无限的遐想」 依旧矗立在湖边，继续等待下一次日出日落时前来的游客。 点评 小作者按照日出之前、日出之时、日出之后这一时间线索，把自己在青海湖湖边观看到的日出景色 描绘得层次清晰、特点鲜明。特别是在日出之后，游客散去独留石碑这一笔，让习作有了一个含蓄的结 尾，耐人寻味。 2 记事作文 写作公式 第一部分：人物、时间、地点、事件的起因 第二部分：事情的经过 记事作文 第三部分：事情的高潮和结果 第四部分：总结感受、收获 佳作赏析 那甜甜的雪梨汤 人冬了，因为着凉受寒，我咳嗽得非常厉害。爸爸对妈妈说：“都说雪 开头简洁明了地交 梨汤润肺止咳的效果挺好，我们每天给女儿熬雪梨汤，让她坚持喝看看 代了故事背景，为后文 效果。” 熬制雪梨汤作铺垫。 当天晚上妈妈就把雪梨买回来了一到家就直奔厨房，削皮、切片、 详细描述了妈妈熬 熬制…不一会儿，一锅香喷喷的雪梨汤就熬好了。我迫不及待地尝了 制雪梨汤的过程，突出 一口：“嗯，真不错！” 了母爱的细腻和妈妈的 就这样，我每天都可以喝到美味的雪梨汤。一个星期过去了，我的咳 勤劳。 嗽也有了明显的好转。妈妈一如既往地熬制着雪梨汤，我也很享受雪梨 通过“我”的感受， 汤的味道甜在嘴里，也甜在了心里。 展现出雪梨汤带来的不 有一天，很晚了，爸爸还没有回来，我便跑去问妈妈。“你爸爸看到家 仅是身体上的舒适，更 里没有雪梨了，怕你喝不上雪梨汤，出去买了。”“哎呀，我咳嗽都好了，不 是心灵上的甜蜜。 需要喝雪梨汤了。天气这么冷，爸爸还发着烧呢！我得赶紧给爸爸打电 话让他回来！” 通过语言描写和动 “咚，咚…”沉重的脚步声从楼梯上传来。是爸爸！“爸爸，您可回 作描写，展现了“我”对 来了。我咳嗽都已经好了：不需要买雪梨了.您也不注意自已的身体” 爸爸的关心，侧面反映 我嗔怪三，赶紧接过色爸手中的购物袋。 了爸爸对“我”的爱。 “没事的。你今晚又可以喝上雪梨汤了！”爸爸一点儿也不在乎天气 寒冷，反而因为买到了雪梨而格外高兴。 引用高尔基的名 我的心猛然一动：这哪里是一袋子雪梨，分明是厚重深沉的父爱！喝 言，升华了习作的主题， 着甜甜的雪梨汤，我不禁想到了高尔基的一句话：父爱如伞，为你遮风挡 表达了对父亲的赞美和 雨：父爱如雨，为你濯洗心灵；父爱如路伴你走完人生。 感激。 -点评 本篇习作通过描写普通而又常见的雪梨汤，让我们不仅能感受到雪梨汤的甘甜，更能体会到家人 之间那份无价的爱与关怀。这篇习作提醒我们要珍惜身边的爱，同时也鼓励我们在家人需要关爱时给 予同样的支持与温暖。 状物作文 目写作公式 第一部分：介绍动物的来历或引入话题 第二部分：生动描绘动物的外形特征 状物作文 动物 第三部分：介绍动物的习性或特点 第四部分：叙述与动物有关的小故事或经历 第五部分：表达对动物的感情 第一部分：介绍植物的生长环境 第二部分：生动描述植物的外形特征 状物作文—植物 第三部分：赞美植物的特点，并联系生活实际 第四部分：表达对植物的感情 第一部分：交代物品及其来历 第二部分：按顺序介绍物品的外形等 状物作文—静物 第三部分：介绍物品的功能、用途（可以采用故事的形式） 第四部分：表达对物品的感情 佳作赏析 小乌龟 我养了一只可爱的小乌龟。它比我的拳头大些，全身都是绿色，背上 运用比喻的修辞手 有一个椭圆形的壳，硬硬的，像古代士兵穿的铠甲。龟壳下面有四只脚， 法，形象地描绘了小乌 脚趾上还有锋利的趾甲。椭圆形的小脑袋上有两只绿豆大的眼睛，脑袋 龟的外形特征，增强了 时伸时缩，像是在探查敌情。 读者的视觉感受。 小乌鱼很安静。它经常一动不动地趴着，我猜不透它是在打瞌睡还 静态描写，展现了小 是在思考问题。如果这时我敲敲小盆，它会立刻把脚和脑袋缩进壳里，应 乌龟安静的特性，同时引 该是感觉有危险了。但它也多次从小盆里爬出来，在家里乱逛，不知道是 发了读者的好奇心。 嫌小盆不舒服，还是感到寂寞了。有几次夜深人静时它出来溜达，小脚拍 打着地板，发出“啪哒，啪哒”的声响，把我吓得魂飞魄散，以为家里来了 小偷。 通过对比的手法， 小乌龟最爱吃泥鳅。把它和泥鳅一起放进水盆里，泥鳅还不知道危 突出了小乌龟的捕食策 险就在附近，摇头摆尾地在水里游来游去，小乌龟则纹丝不动，一副“我啥 略，增加了故事的紧张 都没看见”的姿态。等泥鳅游到身边，小乌龟就以迅雷不及掩耳之势伸 感和趣味性。 头、张嘴，稳准狠，泥鳅瞬间成了它的美餐。除了泥鳅，小乌龟还吃猪肉、 运用动作描写，展 蛐蛐。它吃猪肉的时候慢条斯理，我猜是猪肉不符合它的口味。吃蛐蛐 现了小鸟龟进食时的快 纯属是我的意外发现。有一次，我捉了一只曲蛐丢到小盆里，没想到小乌 速精准。 龟一昂头，蛐蛐就被它囫囵吞下了。 结尾直接表达了对 气温低于15摄氏度的时候，小鸟龟就开始冬眠了。它把脑袋和脚缩 小乌龟的喜爱之情，与 进壳里，睡得那样沉，那样香，仿佛已神游太空。 开头相呼应，使得整篇 我的小乌魚十分可爱，我非常喜欢它。 习作结构紧凑、完整。 点评 这篇习作抓住小鸟龟的外形、行动、食性、冬眠四个方面的特点来写，运用细节描写，刻画了一只可 爱、机灵的动物形象。习作语言生动，首尾呼应，结构完整，读起来趣味十足。 故乡的枣树 在我的故乡，有一处独特的风景，那便是枣树林。那些枣树生长在村 开篇点题，直接点明 子的后山上，是我小时候最喜欢去的地方。 写作对象，表达小作者 枣树的树干粗壮，树皮呈灰褐色，上面布满了纵横交错的纹路，那是 与枣树林的深厚情谊。 岁月留下的痕迹。它们的树冠呈圆形，枝叶繁茂，像一把把撑开的大伞。 运用形象的比喻， 阳光透过枝叶的缝隙洒下，犹如点点繁星，映衬出枣树的美丽身姿 描绘了枣树树冠和枝叶 的形态，以及阳光下枣 每年的五月份，枣树就开花了。那小小的、黄绿色的花朵，密密麻麻 树的美丽。 地点缀在枝头，散发出阵阵清香。微风拂过，枣树摇曳着身姿，那些花儿 运用拟人的修辞手 也跟着翩翩起舞，仿佛在向人们展示它们的美丽。 法，生动地描绘了枣树和 到了秋天，枣树结果了。果实呈椭圆形，颜色逐渐从青色变成红褐 花儿在微风中的动态美， 色。那满树的枣子，让人垂涎欲滴。我伸手摘下一颗，放入口中轻轻一 增强了习作的感染力。 咬，发出了清脆的声音，那甜蜜的味道让人回味无穷。 通过描写回忆，展 枣树不仅为我们提供了美味的果实，还承载着我童年的美好回忆。 现了枣树给小作者带来 小时候，我常常和小伙伴们一起在枣树下玩耍，累了就躺在枣树下休息： 的欢乐和陪伴。 看着蓝天白云，享受着那份宁静和快乐。它们见证了我的成长，也承载了 结尾点明主题，表达 我对故乡的思念。 了小作者对枣树的深深怀 如今，我虽已高开故乡，但那些枣树依然是我心中最美的风景 念和对故乡的无限思念。 点评 习作写出了故乡枣树的外形、小花和果实的特点。特别是在树下玩耍的情节，给小作者留下了深 刻的印象。枣树俨然成了故乡的一种符号，整篇习作表达了小作者浓浓的乡情。 我最珍爱的礼物 每个人都有自己最珍爱的礼物，我心中的珍宝，是那令人着迷的雨 开篇点题，直接引 花石 出“我”最珍爱的礼 雨花石是大自然馈赠的瑰宝，主要产于南京六合区的丰沃土地之中， 物 雨花石。 以其浑身布满的绚丽花纹而闻名遐迩，被誉为“石中皇后”“天赐国宝，中 华一绝”。 通过回忆南京之 在我八岁那年，姥姥带我游览了古都南京。这座城市繁华的景象、优 行，为下文遇见雨花石 美的自然风光及其所承载的厚重历史，无不让人沉醉。 作铺垫。 当我们漫步于夫子庙景区时，街边琳琅满目的雨花石瞬间吸引住了 通过比喻的修辞手 我。这一颗颗大自然的瑰宝，犹如镶嵌在大地上的璀璨明珠。它们光滑 法，形象地描绘了雨花 圆润，色彩斑斓，纹理独特，形态各异，不禁让人为之倾倒。它们仿佛在诉 石的美丽和珍贵。 说着什么，又似乎在向我们展示南京悠久的历史… 走进一家售卖雨花石的商铺，我终于触摸到了这些温润如玉的石头。 通过想象和联想， 我拿起一块色泽深沉的雨花石，它在我手中仿佛化作了一位智者：向我进 将雨花石与南京的历史 述：“南京是中华文明的发源地之一，拥有两千多年的建城史，曾是多个朝 文化相联系，展现了雨 代的政治、经济和文化中心。”而那些色泽稍浅的雨花石，仿佛也在争先恐 花石的内在价值。 后地向我展示南京作为我国重要科教中心的地位。这里浓厚的文化氛 围，曾吸引了无数文人墨客前来吟诗作画。而那些色泽最淡的雨花石，则 “时至今日”一词， 似乎在含笑向我们展示南京兼容并蓄的城市特色。 既表达了“我”对雨花石 时至今日，那些摆放在书桌上的雨花石依然令我爱不释手。 的喜爱，也说明了雨花 那次南京之行，让我结识了雨花石并被它的外在之美与内在之灵深 石在“我”心中的重要 深打动。从此，我对它产生了深深的喜爱，它是大自然送给我的最珍贵的 地位。 礼物！ 点评 小作者别出心裁，选取了雨花石作为描写对象。习作不仅为我们介绍了雨花石的样子，还阐释了 雨花石所承载的厚重历史和文化内涵。这个大自然馈赠的礼物，让我们也不禁心生喜爱。 6 想象作文 目 写作公式 第一部分：故事发生的地点、人物、起因 想象作文 第二部分：故事的经过（根据内容可分段） 第三部分：故事的结局 佳作赏析 犀迷海龟 “我崇拜犀牛，我崇拜犀牛，它有小鸟来治疗！我崇拜犀牛，我崇拜犀 开篇以重复的歌词 牛，它有小鸟来治疗…”深海里，有一只可爱的小海龟名叫犀犀，它是犀 强烈地表达了小海龟犀 牛迷，自编了一首赞美犀牛的歌，正欢乐地哼着。 犀对犀牛的崇拜之情， 可是哼着哼着，它突然伤心起来：“为什么我不能像犀牛一样，有小鸟 为下文故事的发展埋下 医生与我形影不高呢？”犀犀好难过，看了看四周，心想：要不我找些石子 伏笔。 内心独白，犀犀十 放在背上，就当是小鸟在帮我治疗吧！于是，它在海底捡了一些五颜六色 分羡慕犀牛有小鸟陪 的石子放在背上，开心地在珊瑚四周转圈。 伴，为下文犀犀的行为 海草们见到背上有石子的犀犀，都笑话它：“哈哈哈，你背上背的是什 作铺垫。 么啊？你不会是从石头里蹦出来的吧！”犀犀听了很伤心，难过地把石子 海草的嘲笑增加了 抖落下来，一声不吭地把四肢、尾巴和头都缩进龟壳里，沉到了海底。 故事的趣味性，同时也 寂静的海底突然传来一阵响动，一条小鱼向犀犀游过来。它轻轻地 让犀犀感到孤独和 碰了碰犀犀的壳，说：“犀犀，犀犀，快出来！你是不是想像犀牛一样有小 伤心。 鸟陪伴呀？” 运用细节描写，展 红肿着眼睛的犀犀迟疑了一会儿慢慢探出头，犹豫着说：“是，是啊。 现了犀犀内心的脆弱和 可”“我们可以给你做伴！”不一会儿，小鱼的朋友都来了，各种各样的 敏感，让读者对它产生 鱼儿都聚拢过来，停留在犀犀的背上。 了同情和怜悯。 这么多鱼在犀犀的背上，犀犀就像披了一件五彩的大披肩。海洋里 的动物看见了，都惊呼：“天哪，这是小海龟吗？真是太漂亮了！” 结尾与开头呼应， 犀犀开心得手舞足蹈，又欢快地为这群朋友唱起了悦耳的歌：“我不 通过犀犀的歌声和欢快 崇拜犀牛我不崇拜犀牛我有小鱼做伴！我不崇拜犀牛，我不崇拜犀牛： 的心情，表达了它对现 我有小鱼做伴… 在生活的满足。 点评 小作者运用丰富的想象力，讲述了小海龟犀犀从美慕犀牛有小鸟陪伴，到最终找到属于自己的朋 群五彩斑斓的小鱼，并与之快乐相处的过程。本文以温馨、美好的画面结尾，让读者感受到了 友谊的珍贵和生活的美好。