第4课 《孙权劝学》 同步练习-2025-2026学年统编版语文七年级下册

4 孙权劝学 同步练习 一、选择题（本大题共8小题） 1．下列加点字注音有误的一项是（   ） A．当涂掌事（tú） B．卿言多务（qīnɡ） C．但当涉猎（shè） D．即更刮目相待（ɡēnɡ） 2．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（   ） A．但当涉猎/但愿人长久 B．蒙辞以军中多务/不辞而别 C．自以为大有所益/精益求精 D．孰若孤/门庭若市 3．下列句子中，加点词的古今词义相同的一项是（   ） A．孤岂欲卿治经为博士邪 B．即更刮目相待 C．见往事耳 D．与蒙论议 4．下列句子朗读节奏划分正确的一项是 A．蒙辞/以军中多务 B．卿/今当涂掌事，不可/不学 C．孤岂/欲卿/治经为博士邪 D．大兄何见/事之/晚乎 5．下列朗读停顿不正确的一项是（   ） A．卿今当涂/掌事 B．非复/吴下阿蒙 C．蒙/乃/始就学 D．大兄/何见事之晚乎 6．对下面各句的对话语气分析不当的一项是（   ） A．卿今当涂掌事，不可不学！（双重否定句，语重心长，谆谆告诫的语气） B．孤岂欲卿治经为博士邪！（反问句，强调学习的目的，有责怪的语气） C．卿今者才略，非复吴下阿蒙！（感叹句，惊讶赞叹的语气） D．大兄何见事之晚乎！（感叹句，带有责怪的语气） 7．下列对文章内容的分析，不正确的一项是（ ） A．孙权劝学，既指出了吕蒙学习的必要性，又使用了现身说法，指出“学”的可能性，从而使吕蒙无可推辞。 B．鲁肃与吕蒙的对话，既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效，也进一步告诉人们读书，学习的重要性。 C．鲁肃与吕蒙的对话，一唱一和，互相打趣，显示了二人的真实性情与融洽关系。 D．鲁肃与吕蒙“结友而去”，从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。 8．下列文学文化常识表述有误的一项是（   ） A．司马光，字君实，号迂叟，世称涑水先生，北宋政治家、史学家。 B．《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。 C．“孤岂欲卿治经为博士邪”中的“经”即儒家经典，指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》等书。 D．文言文中的称谓语非常丰富。如《孙权劝学》中的“孤”是古时王侯的自称，“卿”是古代君对臣的爱称，“大兄”是对兄长的敬称。 二、填空题（本大题共2小题） 9．根据课文《孙权劝学》，完成表格。 基础读写 字音 卿    涉    孰    遂    邪 解释词语 （1）卿今当涂掌事         当涂： （2）但当涉猎             但：     涉猎： （3）见往事耳             见：     往事： （4）即更刮目相待         更：     刮： （5）大兄何见事之晚乎     见事： 文学常识 （1）《资治通鉴》是北宋 主持编纂的一部 通史，记载了从 到 共1362年间的史事。 （2）司马光（1019—1086），字 ，北宋 、 。 （3）四书指《 》《 》《 》《 》；五经指《 》《 》《 》《 》《 》。 10．解释下列加点字。 （1）一词多义 ①见：见往事耳 大兄何见事之晚乎 ②当：卿今当涂掌事 但当涉猎 （2）重点实词 ①卿今当涂掌事            当涂： ②蒙辞以军中多务　　    辞： 务： ③孤岂欲卿治经为博士邪    欲： 治经： ④但当涉猎                但：   涉猎： ⁠ ⑤及鲁肃过寻阳　        及：   过： ⑥卿今者才略　　　　    才略 ： ⑦非复吴下阿蒙　　        非复： ⑧即更刮目相待　        更：   刮： （3）重点虚词 ①蒙辞以军中多务     　     以： ②孤岂欲卿治经为博士邪     为： ③蒙乃始就学             乃： ④结友而别                 而： 三、翻译（本大题共1小题） 11．把下列句子翻译成现代汉语。 （1）蒙辞以军中多务。 （2）孤岂欲卿治经为博士邪！ （3）但当涉猎，见往事耳。 （4）卿言多务，孰若孤？ （5）孤常读书，自以为大有所益。 （6）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 四、文言文阅读（本大题共4小题） 结合课文《孙权劝学》，回答问题。 12．参考方法提示，解释加点词语的意思。 文言语句 方法提示 解释 （1）蒙辞以军中多务 参考成语法：不辞辛苦 （2）及鲁肃过寻阳 查阅词典法：①追上，赶上；②比得上；③到，等到。 （填序号） （3）蒙乃始就学 课内迁移法：屠乃奔倚其下（蒲松龄《狼》） 13．劝说是一门艺术，孙权规劝吕蒙读书就体现了极高的艺术性，下面是某同学对孙权劝学思路的梳理，请你总结其劝说的方法并进行技巧的分析。 阅读《孙权劝学》，完成各题。 孙权劝学 《资治通鉴》 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 14．劝说是一门艺术，孙权规劝吕蒙读书就体现了极高的艺术性，下面是某同学对孙权劝学思路的梳理，请你总结其劝说的方法及技巧。 15．根据情境，为横线处选择合适的称呼。（填序号） （1）鲁肃与吕蒙相谈之后，往拜蒙母。吕蒙：“大兄惠临寒舍，探望 ，深表感激。”( ) A．家慈       B．令堂         C．尊君 （2）鲁肃：“如 不弃，你我便结为挚友，今后肝胆相照。”吕蒙：“甚善！”( ) A．鄙人        B．舍弟         C．贤弟 16．小诗认为，文章讲述的是孙权劝吕蒙就学的故事，与鲁肃无关，写鲁肃与吕蒙对话的内容多余，你不认同她的观点，请你说明理由。 17．小组同学想就《孙权劝学》中“劝学”这一片段进行演绎，邀请你扮演孙权这一角色，请你对自己的劝学思路进行简要梳理。 18．班级将开展“读书对自我成长的重要性”主题班会，请你结合《孙权劝学》和链接材料，代表小组发言。 【链接材料】 方仲永5岁时落笔成诗，引得其他人大为赞叹。他的父亲认为这件事有利可图，因此不让他读书，整天带他徘徊在富人之间。等到十二三岁时，他所作的诗文平平无奇，直到二十多岁，他的才华彻底消失了。 阅读下文，回答问题。 【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自《孙权劝学》） 【乙】任末①年十四，负笈②从师，不惧险阻。每言：“人若不学，则何以成？”或依林木之下，编茅为庵③，削荆④为笔，刻树汁为墨。夜则映星月而读，暗则缚麻蒿自照。观书有会意处，题其衣裳，以记其事。门徒悦其勤学，常以净衣易之。临终诫曰：“夫人好学，虽死犹存；不学者，谓之行尸走肉耳。” （选自《拾遗记》） 【注释】①任末：人名。②笈：书箱。③庵：茅草小屋。④荆：灌木名。 19．下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．“孤岂欲卿治经为博士邪”中的“欲”是“想要、打算”的意思，与“方欲行”（《狼》）中的“欲”意思不同。 B．“不可不学”中的“学”是“学习”的意思，与“夫学须静也”（《诫子书》）中的“学”意思相同。 C．“负”有“背，用背驮东西”“背靠着”“违背，背弃”“亏欠”等义项，根据语境推测，“负笈从师”中的“负”是“背，用背驮东西”的意思。 D．“易”有“换”“改变”“容易”“轻视”等义项，根据语境推测，“常以净衣易之”中的“易”是“换”的意思。 20．把甲文中画线的句子翻译成现代汉语。 肃遂拜蒙母，结友而别。 21．小语和小文对甲文进行了讨论，请你结合文段内容补全对话。 小语：《孙权劝学》这篇文章，给人很多启发啊！ 小文：是的，吕蒙的变化大到能让人“刮目相看”，启示我们：① 。 小语：从孙权劝说的角度看，启示我们劝人要讲策略，从吕蒙接受规劝的角度看，还启示我们要善于听取别人的意见。 小文：如果从鲁肃评价的角度来看，又得到不一样的启示：② 。 22．如果用乙文中的任末做榜样，来劝说吕蒙学习，可以吗？请说说理由。 阅读下文，回答问题。 [甲]初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （选自统编义务教育教科书《语文》七年级下册《孙权劝学》） [乙]鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞①？”肃造次②应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家而关羽实虎熊也计安可不豫③定？”因为肃画④五策。肃于是越席就之，拊⑤其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。 （节选自《三国志·吴志·吕蒙传》，有删改） [注]①虞：意料，预料。②造次：鲁莽，轻率。③豫：同“预”，预先，事先。④画：谋划，筹划。⑤拊：抚摸。 23．解释下列句中的加点词。 ①见往事耳　　　      见： ②及鲁肃过寻阳　　　　及： ③肃意尚轻蒙　　　　  轻： ④遂往诣蒙　　　　    诣： 24．给[乙]文中画线句断句，用“/”在句中标出。（限划2处） 今 东 西 虽 为 一 家 而 关 羽 实 虎 熊 也 计 安 可 不 豫 定？ 25．把下列句子翻译成现代汉语。 ①蒙辞以军中多务。 ②肃于是越席就之。 26．阅读[甲][乙]两文，用出自[甲]文的成语填空。 肃意尚轻蒙，只因蒙初不习文，学识浅薄，人称“ ”；后过寻阳，与蒙论议，得五策，不由对蒙“ ”。 27．[甲][乙]两文均以鲁肃“遂拜蒙母，结友而别”结尾，对刻画吕蒙这一人物形象有什么作用？ 答案 1．D 解析：本题考查字音。 D.即更刮目相待（ɡēnɡ）——ɡènɡ； 故选D。 2．A 解析：本题考查一词多义。 A.只，只是/只，只是； B.推托/告别、告辞； C.好处/更加； D.比得上/好像； 故选A。 3．D 解析：本题考查古今异义。 A.句意：我难道要你研究儒家经典成为掌管经学传授的学官吗？“博士”，古义指专掌经学传授的学官；今义指学位名。 B.句意：只是应当粗略的阅读（广泛的阅读）。“更”， 古义是另，另外；今义指程度副词，更加。 C.句意：了解历史罢了。“往事”，古义指历史；今义指过去的事。 D.句意：和吕蒙谈论论议国家大事。“论议”，古今均指讨论议事。 故选D。 4．B 解析：本题考查学生的断句能力。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。B项正确，其他各项应该断句为：A：蒙/辞以军中多务。C. 孤/岂欲卿/治经/为博士邪？D：大兄/何/见事之晚乎？ 5．A 解析：本题考查判断文言文朗读停顿的能力。 A.有误，句意：你现在掌管权利，不可以不学习。“卿”是称呼，表对象，应断开；“今”是时间状语，强调当下，需与前后隔开；“当涂掌事”是谓语部分，表达“当权管事”这一行为；因此，正确的朗读停顿是“卿/今/当涂掌事”。 故选A。 6．D 解析：D.“大兄何见事之晚乎”是吕蒙对鲁肃惊讶态度的回答，表现他对自己进步的自得、自豪的心理，所以语气中应带有自豪，而不是责怪。 故选D。 7．B 解析：本题考查对文章内容的理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，把握主旨，联系实际，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出答案。B项的表述不准确，鲁肃与吕蒙的对话，是从侧面烘托孙权劝学的显著成效。 8．D 解析：本题考查识记文学文化常识的能力。 D.《孙权劝学》中，“大兄”是对朋友辈的敬称。 故选D。 9． qīng shè shú suì yé 当权，掌权 只，只是 粗略地阅读 了解。 指历史。 另外，再。 擦拭。 明白事理，事势。 司马光 编年体 战国 五代 君实 政治家 史学家 大学 中庸 论语 孟子 易 书 诗 礼 春秋 解析：（1）本题考查字音。 ①卿：qīng ，古代君对臣的爱称。 ②涉：shè ，粗略地阅读。 ③孰：shú ，谁，哪一个。 ④遂：suì ，于是，就。 ⑤邪：yé ，语气词，同“耶”。 （2）本题考查文言词语解释。 ①句意：你现在当权管事了。当涂：当权，掌权。 ②句意：只是应当粗略地阅读。但：只，只是。涉猎：粗略地阅读。 ③句意：了解历史罢了。见：了解。往事：指历史。 ④句意：就要重新用新的眼光看待。更：重新。刮：擦拭。 ⑤句意：长兄你认清事物怎么这么晚呢！ 见事：明白事理，事势。 （3）本题考查文学常识。 ①《资治通鉴》由北宋司马光主编的一部编年体通史，共294卷，历时19年完成。主要以时间为纲，事件为目，从战国写起，到五代后周世宗显德六年（公元959年）征淮南停笔，涵盖16朝1362年的历史。在这部书里，编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴，宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，即以历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。《资治通鉴》全书294卷，约300多万字，另有《考异》《目录》各三十卷。《资治通鉴》是中国第一部编年体通史，在中国官修史书中占有极重要的地位。 ②司马光（1019年～1086年），字君实，号迂叟，陕州夏县涑水乡（今山西省夏县）人，出生于光州光山（今河南省光山县）。世称涑水先生。北宋时期政治家、史学家、文学家，自称西晋安平献王司马孚后代。 ③“四书五经”是四书与五经的合称，是儒家的九部经典著作。“四书”包括《礼记》中《大学》《中庸》两篇和《论语》《孟子》，南宋朱熹将此四种书加以注释，合辑为《四书章句集注》，由此始立“四书”之名；“五经”包括《诗》《书》《礼》《易》《春秋》，其名始立于汉武帝时，立“五经”于学宫，取得了统治思想和学术的最高地位。 10． 了解 明白 掌管 应当 当涂：当权，掌权 辞：推托 务：事务 欲：想要 治经：研究儒家经典 但：只，只是 涉猎：粗略地阅读 及：到，等到 过：经过 才略 ：才干和谋略 非复：不再是 更：另外，再 刮： 擦拭 以：用 为：担任 乃：于是，就 而： 表承接，可不译 解析：本题考查文言词语。 （1）本题考查一词多义。 见往事耳：了解历史罢了。见：了解； 大兄何见事之晚乎：大兄你知晓事情为什么这么晚呢？见：明白； 卿今当涂掌事：你现在掌管政事。当：掌管； 但当涉猎：只是让你应当粗略地阅读。当：应当。 （2）本题考查文言实词。 卿今当涂掌事：你现在掌管政事。当涂：掌权，当权； 蒙辞以军中多务：吕蒙用军中事务繁多来推托。辞：推托。务：事务； 孤岂欲卿治经为博士邪：我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？欲：想要。治经：研究儒家经典； 但当涉猎：只是让你应当粗略地阅读。但：只，仅。当：应当。涉猎：粗略地阅读； 及鲁肃过寻阳：等到鲁肃到寻阳的时候。及：到，等到。过：经过； 卿今者才略：你现在军事方面的才干和谋略。才略：军事方面或政治方面的才干和谋略； 非复吴下阿蒙：不再是在吴下时没有才学的阿蒙了！非复：不再是； 即更刮目相待：就应当用新的眼光看待。更：另，另外。刮：擦； （2）本题考查文言虚词。 蒙辞以军中多务：吕蒙用军中事务繁多来推托。以：介词，用； 孤岂欲卿治经为博士邪：我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？为：担任； 蒙乃始就学：吕蒙于是开始学习。乃：于是，就； 结友而别：和吕蒙结为好友后离开了。而：表承接，可不译。 11．（1）吕蒙用军中事务多来推托。 （2）我难道想要你研究儒家经典当专掌经学讲授的学官吗！ （3）只应当粗略地阅读，了解历史罢了。 （4）你说事务多，比起我来怎么样？ （5）我经常读书，自认为大有益处。 （6）与读书人分别几天，就要另外用新的眼光看待，长兄明白事理怎么这么晚呢！ 解析：本题考查翻译语句。要求：完整、流畅、准确。注意关键词： （1）辞：推托。以：介词，用。务：事务。 （2）孤，我。岂，难道。卿，你。治，研究。为，做。博士，官职。邪，语气词，吗。 （3）但：只，仅。当：应当。 涉猎：粗略地阅读。 见往事：了解历史。见，了解；往事，指历史。 耳：语气词，表示限制语气，罢了。 （4）多务：事务多，杂事多。务，事务。 孰若：与……相比如何；谁像（我）。孰：谁，哪个；若：比得上。 （5）益：好处。以为：认为。 （6）士别三日：与读书的人分别几天。三：几天，这里指“几”。士，读书人。 即：就。刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。刮目：擦擦眼。待：看待。大兄：长兄，这里是对同辈年长者的尊称。 何：为什么。 见事：认清事物。见，认清，识别。 12． 推托 ③ 于是 解析：本题考查文言词语的理解。 （1）不辞辛苦，不怕劳累和辛苦，形容工作勤奋努力；辞，推托；用参考成语的方法理解“蒙辞以军中多务”意思是吕蒙用军中事务繁多来推托；辞，推托。 （2）查阅词典可知“及”有如下含义①追上，赶上；②比得上；③到，等到。“及鲁肃过寻阳”意思是等到鲁肃到寻阳的时候；所以“及”的含义当是“③到，等到”。 （3）“屠乃奔倚其下”意思是屠户于是跑过去倚靠在其下面；乃：于是；由课内迁移法理解“蒙乃始就学”意思是吕蒙于是就开始学习；乃：于是。 13．①卿今当涂掌事，不可不学！②但当涉猎，见往事耳。③现身说法 ④回应吕蒙的推托，用自己的体会强调学习的作用。解析：本题考查内容理解与梳理。 第一空，结合“承担的责任越大，能力也要与之匹配”的提示可知，原文中孙权对吕蒙说“卿今当涂掌事，不可不学”意思就是说你现在掌管政事，不可以不学习；是从吕蒙担任要职，执掌政事的角度来进行劝说，首先言明了利害关系； 第二空，结合“读书学习的方法和目的”的提示，可找到原文“但当涉猎，见往事耳”，孙权说并不是想要吕蒙研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官。只是让吕蒙粗略地阅读就行了，目的是为了了解历史。故该句是从学习的方法“涉猎”和目的“见往事”的角度进行劝说，阐明了学法； 第三、四空，“卿言多务孰若孤?孤常读书，自以为大有所益”意思是你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。孙权从自身举例，吕蒙军务再多也不及自己事务多；自己经常读书就觉得受益很多。这是从“现身说法”的角度对吕蒙进行劝说。 该句话回应了吕蒙“辞以军中多务”军中事务繁多的推托，用自己读书受益的切身体会强调了学习的作用。 【参考译文】 起初，孙权对吕蒙说：“你现在掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你应当粗略地阅读，了解历史。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起讨论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面的才干和谋略，不再是在吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用新的眼光看待，大兄你知晓事情为什么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后离开了。 14．（1）卿今当涂掌事，不可不学！ （2）但当涉猎，见往事耳。 （3）现身说法 （4）回应吕蒙的推托，用自己的体会强调学习的作用。 解析：本题考查文言文内容的梳理与劝说技巧的分析。 第一空，孙权言明厉害，指出“卿今当涂掌事，不可不学”，这句话的潜台词是，你现在身处要职，承担的责任重大，因此你的能力也必须与之相匹配，需要通过学习来提升自己。 第二空，孙权开始阐述学法，他告诉吕蒙“但当涉猎，见往事耳”，意思是说你只需要粗略地阅读，了解历史就够了。这里孙权给出了学习的方法和目的，即广泛涉猎，以史为鉴。 第三、四空，孙权开始现身说法，他以自己的亲身经历来回应吕蒙的推托：“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”孙权用自己的读书经历和收获来强调学习的重要性和作用，这无疑增加了其劝说的说服力。 15． A C解析：本题考查文学常识。 （1）A.家慈：又称“家母”。是在别人面前对自己母亲的谦称。 B.令堂：指对别人母亲的尊称，敬辞。称对方的母亲。 C.尊君：是对别人父亲的尊称。 句中吕蒙称自己的母亲，应用“家慈”，故选A。 （2）A.鄙人：谦辞，对人称自己。         B.舍弟：‌对自己弟弟的谦称‌。              C.贤弟：是对自己的弟弟、别人的弟弟以及弟子或年岁较幼之友的敬称。 句中鲁肃年长，称呼吕蒙为“贤弟”。故选C。 16．示例：文中后半段写鲁肃与吕蒙的对话，是对吕蒙在孙权劝说下“就学”结果的补充，文章以鲁肃与吕蒙“结友”收尾，表现了鲁肃为吕蒙的才略所折服，从侧面展现了吕蒙才略的惊人长进，进而体现了读书学习的重要性，点明了文章主旨，因此这部分内容并不多余。解析：本题考查理解内容。 鲁肃与吕蒙的对话内容并不多余。鲁肃与吕蒙的对话内容“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”展示了吕蒙在接受孙权劝学后，学有所成，才略大增，得到了鲁肃的高度赞赏。这一情节的设置，充分证明了孙权劝学的成效，突出了学习的重要性和有效性，从侧面印证了孙权的远见和吕蒙的努力及惊人长进。同时，鲁肃拜见吕蒙母亲并与吕蒙结为好友，还展现了吕蒙学识提升后人际关系的变化，全面反映了人物的成长与变化，体现出读书学习的重要性，点明了文章主旨。 17．首先，我会一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”，继而现身说法，点明“学”的益处，使吕蒙无可推托。解析：本题考查理解内容。 孙权劝学思路梳理： ①责任与能力匹配——“卿今当涂掌事，不可不学！”告诉吕蒙，他现在肩负重任，必须具备相应的能力，这需要通过学习来提高。 ②学习方法和目的——“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”读书不一定要精深，只需要多阅读了解历史和前人经验。 ③以身作则，亲身示范——“孤常读书，自以为大有所益”孙权分享自己读书的经验和收益，激励吕蒙开始学习。 ④劝说过程的艺术——通过既讲道理又以自己为例，打动吕蒙最终同意读书。 示例：我第一步指出吕蒙作为重要人物，不能不学习；接着用自身读书获益为例，使对方信服；最后针对吕蒙托辞军务繁忙，指出读书并不是为了“治经为博士”，关键是要有行动“涉猎，见往事”。强调学习的重要性，以身作则、破除借口。 18．示例：吕蒙在孙权的劝说下开始学习，其才略很快就有了惊人的长进；方仲永年幼时天资过人，但因为其父没有让他坚持学习，他最后变得平平无奇。可见，读书对促进自我成长很重要。 解析：本题考查语言表达。首先结合《孙权劝学》的内容，详细解释孙权如何劝说吕蒙学习及其效果。然后，链接材料中的方仲永的故事进一步补充了“读书对自我成长的重要性”这一主题，强调了持续学习的重要性。通过两方面材料的结合，有层次地阐述读书的重要性和实际意义。 示例：同学们好，今天我想与大家分享一下读书对自我成长的重要性。故事《孙权劝学》中孙权劝吕蒙读书，虽然吕蒙开始因为事务繁忙而推辞，但孙权以自己为例，说明学习的好处，最终使吕蒙接受了建议并在学习中受益匪浅，从而得到鲁肃的赞赏。可见读书是自我成长的重要途径，它不仅可以增强我们的知识储备，而且可以提高我们的综合能力和素质。就如同方仲永的故事所揭示的道理，尽管方仲永有天赋，但因为不加学习和培养，最终才华消失。无论天赋如何，如果不进行持续的学习和进步，终究是无法达到理想状态的。读书使人进步，使人成功，并且是每个立志成才的年轻人不可或缺的成长路径。希望大家珍惜读书的机会，不断提升自己！ 【参考译文】 起初，孙权对吕蒙说：“你现在掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你应当粗略地阅读，了解历史。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起讨论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面的才干和谋略，不再是在吴下时没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用新的眼光看待，大兄你知晓事情为什么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后离开了。 19．A 解析：本题考查文言词语。 A.“孤岂欲卿治经为博士邪”中“欲”是“想要、打算”的意思，“方欲行”里的“欲”同样也是“想要、打算”的意思，二者意思是相同的； 故选A。 20．于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后离开了。解析：本题考查文言句子翻译。 重点字词：遂：于是。拜：拜见。别：分别。 21． 开卷有益 我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物解析：本题考查阅读感悟的表达。 ①结合文章内容可知，吕蒙起初以军中事务繁多为由推脱学习，可见其对学习的忽视。但在孙权的劝说下，他开始学习，并且进步显著，令鲁肃“刮目相看”。这充分表明，即便像吕蒙这样原本对学习兴趣不高、事务繁忙的人，只要下定决心学习，就能实现自我提升，年龄和繁忙的事务都不应成为阻碍学习的借口。由此可知，此处可填关于学习的益处的内容； ②鲁肃对吕蒙的评价是“士别三日，即更刮目相待”，而结合全文可知，鲁肃最初可能对吕蒙的印象还停留在他不怎么学习、缺乏才略的阶段，但当他与吕蒙交谈后，发现吕蒙的才略大有长进，于是发出“士别三日，即更刮目相待”的感慨。这表明鲁肃能根据吕蒙的实际变化重新认识他，提醒我们在生活中，也不应凭借固有印象去评判他人，要关注他人的成长和进步。由此可知，此处可填：我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。 22．示例一：可以。任末的学习条件相当艰苦，但最终也能学有所成，自始至终不断学习，甚至影响了门徒。吕蒙当涂掌事，有更好的学习条件，也有不得不学的责任义务，如果不勤奋学习的话，就如同任末所说，“行尸走肉”罢了。 示例二：不可以。任末的例子是关于做大学问的，吕蒙的读书只是副业；任末的两句话语气强硬，不如孙权的刚柔并济，可能适得其反。 【乙】本文讲述任末十四岁求学的故事。他克服重重困难，以林为居，自制纸笔，夜以继日苦读，有感悟就写在衣服上。他不仅自身勤学，还影响门徒。临终遗言 “夫人好学，虽死犹存；不学者，谓之行尸走肉耳”，鲜明传达出好学的重要性，激励后人勤奋向学。解析：本题考查阅读运用。需要理解文章大意，分析出任末的形象特点以及吕蒙的所处条件，进而得出是否可以作为吕蒙的学习榜样。开放性命题，注意语句通顺，言之有理。 可以用任末做榜样来劝说吕蒙学习，理由如下： 学习态度方面：任末不惧险阻负笈从师，学习态度坚定，吕蒙起初对学习有懈怠情绪，以事务多来推脱，若以任末为榜样，能让吕蒙认识到学习需端正态度，克服困难。 学习精神方面：任末条件艰苦仍勤奋学习，如编茅为庵、削荆为笔等，而吕蒙有更好的学习条件，更应学习任末这种刻苦精神，积极学习。 学习效果方面：任末勤奋学习有众多门徒，可见其才学得到认可，吕蒙若能像任末一样勤奋，也能提升才略，对其事业发展有极大帮助。 以任末为榜样劝说吕蒙学习也存在一些不可以的理由，主要体现在以下方面： 时代背景与个人目标差异：任末所处时代与吕蒙不同，任末以学习为追求，可能更注重个人才学修养。而吕蒙身处三国乱世，其学习目标更多是为了提升军事政治才能以应对战争和政治斗争，任末的学习榜样对吕蒙来说缺乏直接的目标引导性。 个人经历与基础不同：任末从年少时就开始苦学，是一个长期的学习过程。吕蒙是成年后才被劝说学习，且之前主要专注于军事等实践活动，文化基础和学习起点与任末不同，难以直接复制任末的学习模式。 性格与行事风格有别：文中体现任末是个纯粹的求学者，专注于自我提升。吕蒙则性格豪爽，行事以军事行动等为主，有自己的性格特点和行事风格，可能对任末那种纯学术式的苦学方式难以产生共鸣，无法起到很好的激励作用。 示例一：可以。任末年仅十四岁便负笈从师，不惧艰难险阻，这种对学习的热忱与坚定态度，能让吕蒙认识到学习需有积极主动的态度，克服畏难情绪，端正学习观念。任末通过刻苦学习，学有所成，其勤奋好学的态度影响了身边的门徒，也让自己在学问上有所建树。吕蒙看到任末的成果，能明白学习能带来知识增长和能力提升，激励自己为提升军事政治才能而努力学习。 示例二：任末是纯粹的求学者，以追求学问为主要目标。而吕蒙是将领，身负军事重任，需要兼顾练兵、作战等诸多事务，不能像任末一样全身心投入学习。同时，任末学习注重个人修养和知识积累，与吕蒙急需的军事、政治才能提升关联不紧密，可能无法让吕蒙看到学习对自己职责的直接帮助，难以产生强烈的学习动力。 【参考译文】 【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？我只是让你粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自己觉得获益颇多。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时的没有才学的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就应当用另外的眼光看待，长兄你知晓事情怎么这么晚呢？”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为好友后分别了。 【乙】任末十四岁时，（他）背着书箱求师，不怕困难险阻。他常常说：“人如果不去学习，凭什么成功？”任末有时靠在树下，编白茅为茅草小屋，削荆条制成笔，刻划树汁作为墨水。晚上就在星月的辉映下读书，如果视线昏暗就捆麻蒿点燃它用来照明自己。看书有领会的时候，便写在他的衣服上，用来记住这件事。学生们钦佩他的勤学精神，常用洗净的衣服换取他写满字的衣服。他临终时告诫别人说：“人要勤奋好学，即使去世了可是精神仍在。而不好学的人，虽然还活着，只是生命活着罢了！” 23． ①了解，知晓　②到，等到　③轻视，看不起　④拜访 解析：本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 ①句意：了解历史罢了。见：了解。 ②句意：等到鲁肃经过寻阳的时候。及：到，等到。 ③句意：鲁肃（当时）对吕蒙还比较轻视。轻：轻视，看不起。 ④句意：于是去拜访吕蒙。诣：拜访。 24． 今东西虽为一家/而关羽实虎熊也/计安可不豫定？ 解析：本题考查文言断句的能力。文言语句的断句一般以句意和语法结构为划分依据。 本句的意思是：现在长江东西双方（指西蜀和东吴）虽然看上去很和睦，像一家人一样，而关羽实际上是像熊虎一样有野心的人，怎么能不事先预订好应急方案呢？“今东西虽为一家”是陈述现象，其后可断开，“而关羽实虎熊也”是述说实际情况，“计可不预定”是得出的结论，中间可断开。故根据句意以及断两处的要求即可断句为：今东西虽为一家/而关羽实虎熊也/计可不预定。 25．①吕蒙用军中事务多来推托。 ②鲁肃于是越过自己的座位，靠近吕蒙。 解析：本题考查翻译语句的能力。直译为主，意译为辅。 （1）重点词：辞，推托；以，用；务，事务。 （2）重点词：越，越过；就，靠近。 26.吴下阿蒙 刮目相待（或“刮目相看”） 解析：本题考查内容理解概括。 结合甲文“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”可知，鲁肃经过寻阳和吕蒙交谈后，惊讶于吕蒙如今的才略，说他不再是过去那个吴下阿蒙。这里表明在之前，吕蒙因为初不习文，学识浅薄，被人们称为“吴下阿蒙”。由此可知，“吴下阿蒙”这一称呼在文中是对曾经学识浅陋的吕蒙的代称，符合语境。 结合甲文“蒙曰：‘士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！’”可知，吕蒙告知鲁肃，读书人分别多日，就要用新的眼光看待。而在乙文中，鲁肃一开始轻视吕蒙，与吕蒙交谈后得知其为自己筹划了五条计策，见识大增，对吕蒙的才能感到惊叹。由此可知，此时鲁肃对吕蒙的看法已发生巨大改变，正如甲文中所说要用新眼光看待，所以此处用“刮目相待（或‘刮目相看’）”。 27．两处均以鲁肃的行为从侧面表现了吕蒙才略的惊人。 解析：本题考查写作手法。 结合甲文“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’……肃遂拜蒙母，结友而别”可知，鲁肃经过寻阳时与吕蒙谈论议事，他对吕蒙如今的才略感到十分震惊，发出“卿今者才略，非复吴下阿蒙”的惊叹，之后就拜见吕蒙的母亲并与吕蒙结为朋友。由此可知，鲁肃态度的转变，从最初的轻视到惊叹再到主动结为好友，都是因为吕蒙才略的显著提升，通过鲁肃的这些行为从侧面突出了吕蒙才略的惊人。 结合乙文“酒酣，蒙问肃曰……因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：‘吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。’遂拜蒙母，结友而别”可知，吕蒙与鲁肃交谈中，询问鲁肃应对关羽的策略，并且为鲁肃筹划了五条计策，这让鲁肃对吕蒙的才略大为赞叹，说出“吾不知卿才略所及乃至于此也”，随后就拜见吕蒙母亲并结为朋友。由此可知，鲁肃的这一系列行为，尤其是结为朋友这一举动，是基于对吕蒙才略的高度认可，从侧面表现出吕蒙才略的惊人。 【参考译文】 【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自己认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，（鲁肃）十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别多日，就要另外用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友后就分别了。 【乙】鲁肃取代周瑜（为水军都督），当陆口驻屯，经过吕蒙所在的屯下。鲁肃（当时）心里还轻视吕蒙，有人对鲁肃说：“吕将军的功名一天比一天显著，不可以用旧眼光来看待，您应当去拜访他。”（鲁肃）就去拜访吕蒙。酒喝得很畅快时，吕蒙问鲁肃说：“您受到重任，与蜀汉的关羽作为邻居，您将用什么办法来防止意外情况的发生呢？”鲁肃轻率地回答：“到时候看情况采取适宜的办法。”吕蒙说：“现在东吴和西蜀虽然是一家（指联合抗曹），但关羽实际上是像熊虎一样有野心的人，怎么能不预先制定好计策呢？”于是（吕蒙）为鲁肃筹划了五条计策。鲁肃于是跨出席位靠近吕蒙，抚摸着他的背说：“吕子明啊，我不知道你的才能和谋略竟然达到了这样的高度。”（鲁肃）于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友后分别。 第 page number 页，共 number of pages 页 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $