阶段训练(六)-【学亦练】2025-2026学年三年级下册语文同步课件（统编版·新教材）

该小学语文课件系统梳理了三年级下册字词积累、句子运用、阅读理解及习作表达等核心知识，通过欢欢的童年日记情境整合拼音写字、多音字辨析等基础训练，结合《吹糖人》短文阅读构建“提取信息-分析理解-情感体验”的阅读能力网络。 其亮点在于以生活情境驱动语言运用，如通过吹肥皂泡步骤梳理培养逻辑思维，习作示例“班里的小问号”引导学生用具体事例展现人物特点，渗透审美创造。分层设计涵盖基础字词到综合表达，助力学生巩固知识，教师可精准把握学情提升复习效率。

三年级语文（下册） 阶段训练(六) 一步一学 亦学亦练 一、读欢欢的童年日记，完成练习。(26分) 【日记一】我拿着 在院子里跑，不小心把爷爷的 碰倒了，里面的东西洒了一地。 【日记二】我碰倒了糖罐，方糖掉在地上 了好几块，有些掉进温水里慢慢地 了。 1．根据拼音，写字词。(16分) 溶 化 拨 浪 鼓　 葫 芦　 碎　 阶段训练(六) 【日记三】午后，我在碗里和弄了一些 水，站在院子里吹泡泡， 起头还会看到泡泡轻悠悠地飘向天空，在阳光下泛 着 的光。 【日记四】邻居家的小喇叭花儿开了 ，非常 怜 。 我仔细地观察了好久。 肥 皂　 惹 人　 粉 色 仰　 　惜 阶段训练(六) 2．在阅读时，你对“和”字的读音有疑惑。请根据所查到的资料，用“√”选出下列加点字的正确读音。(3分) 和（hé）：指平和，结束战争或争执；或表示并列关系，跟，与 和（hè）：指和谐地跟着唱 和（huò）：指把粉状或粒状物掺和在一起，或加水搅拌，使之成为较稀的东西 (1)把面粉倒在一只小碗里，加水和(hé　hè　huò)弄，就能得到黏糊糊的面团。 (2)远处的山与近处的水构成了一幅和(hè　hé　huò)谐的画面。 (3)画作上的人们在竹林饮酒和(hé　hè 　huò)诗，无比惬意。 ． ． ． √　 √　 √　 阶段训练(六) 3．阅读时，你觉得日记中加画横线的词语形象生动，你也能写出类似的词语：__________、__________。(1分) 4．欢欢想了几个词语来形容肥皂泡。下列对加点词语的理解不当的一项是(　　)(1分) A．脆薄的球：形容肥皂泡很薄很脆，容易破裂。 B．光丽的薄球：形容肥皂泡光亮而艳丽。 C．轻圆的球儿：形容肥皂泡又轻又圆。 D．玲珑娇软的小球：形容肥皂泡大球分裂成的小球很多。 ．．．． ．． ．． ．． 金灿灿 亮晶晶　 D 阶段训练(六) 5．欢欢画出了冰心小时候吹肥皂泡的过程，写出了步骤，还展开了想象。(5分) 我想，这些轻清脆丽的小球会借着扇子的轻风，越过高山，追逐天上的白云；会____________________________________；还会_____________________________________。 吹出肥皂泡 将管子轻轻一提 轻轻扇送肥皂泡 【示例】飞到草地上和绿色的小草低语 穿过树梢和大树伯伯聊聊路途上的见闻 阶段训练(六) 二、按要求完成下列各题。(20分) 1．根据语境填写名言。(10分) (1)我们见到美善的品行就要倾心追随、努力学习，有了错误就要马上改正。正如《周易》中告诉我们的道理：__________________，__________________。(4分) (2)骄傲的明明认识到自己的错误并及时改正了，可是他因此对自己感到很失望。我就用《左传》中的“___________？ ______________，_______________”来安慰他。(6分) 见善则迁　 有过则改 人谁无过　 善莫大焉 过而能改　 阶段训练(六) 2．文文精心制作了一张发言卡，准备分享自己去海边游玩的经历。(6分) (1)请帮助文文为卡上的加点字注音。(3分) (2)请根据卡上的词语，借助图画，写写你看到的沙滩画面。(3分) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ liào xù yǔ 【示例】清晨，旭日从海平面缓缓升起，金色的阳光洒在沙滩上。瞭望塔静静地矗立在海边，远处的船只系着缆绳停靠在岸边，构成了一幅宁静而美丽的海边晨景图。 阶段训练(六) 3．三年级(1)班的晶晶昨天(5月14日)下午放学后，把一个红色小熊形状的水壶落在了校门口的椅子上。请你帮她写一则寻物启事。(4分) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 寻物启事 昨天(5月14日)下午放学后，我把一个红色小熊形状的水壶落在了校门口的椅子上。如果有人捡到，请与我联系。非常感谢！ 三年级(1)班　晶晶　　 5月15日 阶段训练(六) 三、阅读短文，回答问题。(24分) 吹糖人 ①几声清脆的锣响，划破了村庄的宁静，街上立刻响起忙乱的脚步。乡下的孩子一听到这锣声，就会脚板下生风，不一会儿就把小小的糖摊儿围起来。孩子们瞪大眼睛，眼珠儿随着糖人师傅灵巧的双手滴溜溜地转，惊奇地看着一个个小玩意儿是怎样诞生的。 ②糖人师傅的手像在变魔术。一会儿变出个孙悟空，一会儿又变出个大公鸡；一会儿变出个小兔子，一会儿又变出个老母猪…… 阶段训练(六) 一小块糖稀，在他手中捏几下，用嘴一吹，手上就托起了这些生灵。“糖人师傅的嘴，怎么这么神呢？”孩子们非常好奇，都伸长脖子，瞪圆双眼，恨不得撬开他的嘴看个明白。 ③一会儿，几个孩子掏出母亲给的钢镚儿，买了自己最喜欢的糖人，高高兴兴地举着跑回家去。没买糖人的孩子，羡慕地跟在后边，说说笑笑地走出去老远、老远。 ④一个糖人一个故事。孩子们凭借想象，讲述糖人的故事，这个这么讲，那个那么编，嘻嘻哈哈地说个不停。猛然发现糖人要 阶段训练(六) 融化了，这才想起应该吃掉。可是谁吃第一口，又成了难题。大家让掏钱的孩子先吃，掏钱的孩子又让别人先吃。推让好久定不下来，只好猜拳。猜胜的孩子拿起糖人，端详一会儿用舌尖舔舔，然后郑重地让给别人，别人依然用舌头小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人。糖人就这样渐渐地融化，消失了。 ⑤我的童年早就过去了，我却经常想起这些事情。每当想起这 些，我就自然地想起那些小伙伴。原来糖人在我的心中还没有融化呢！ 阶段训练(六) 1．运用____________的方法，我知道了“脚板下生风”的意思是______________，从这个词语我感受到了孩子们内心的__________。(6分) 2．第②～④段围绕“糖人”写了三件事，请阅读后完成导图。(6分) 联系上下文 走得快，跑得快 急切 吹　 买　 　吃 阶段训练(六) 3．阅读第④段，借助关键词语梳理孩子们吃糖人的过程。(6分) 猜拳　 舔舔　 让给别人 阶段训练(六) 4．第④段中说“糖人就这样渐渐地融化，消失了”，而短文末尾又说“原来糖人在我的心中还没有融化呢”，这两句话矛盾吗？请你联系短文内容，谈谈对这两句话的理解。(6分) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 不矛盾。第一句中的“糖人”是现实中孩子手中的美味，因为大家都舍不得吃，所以糖人渐渐融化了；第二句中的“糖人”则是指糖人给“我”带来的快乐和美好的童年记忆，它会永远在“我”心中，所以说糖人在心中没有融化。 阶段训练(六) 四、习作。(30分) 在我们成长的过程中，会遇到很多有特点的人，谁给你留下的印象最深？是热心肠的邻居奶奶，还是急性子的张叔叔？是班里的“小书虫”“飞毛腿”，还是“小问号”？先想想这个人的典型特点，再通过具体事例将人物的特点讲述清楚。注意语句要通顺，取个有意思的题目。 阶段训练(六) 【例文】 班里的“小问号” 在我们班，有一个出了名的“小问号”，他就是我的同桌小明。他总是有问不完的问题，无论是课堂上还是课下，总能看到他举手或追着老师提问的身影。 记得有一次科学课，老师正在讲解月相变化。小明突然举手问：“老师，为什么月亮有时圆有时缺呢？”老师微笑着解释说，这是由于月球绕地球运行，太阳光照射角度不同导致的。可小明并不满足， 阶段训练(六) 接着又问：“那为什么月球总是同一面朝向地球呢？”这个问题连老师都愣了一下，随后笑着称赞他爱思考。下课后，小明还特意找来天文书籍，研究潮汐锁定的原理。他不仅满足于知道答案，还喜欢深入探究背后的科学原理。 还有一次，学校组织春游。同学们都在欣赏风景，只有小明拿着放大镜，观察地上的蚂蚁。他问我：“你知道蚂蚁是如何传递信息的吗？”我摇摇头。他兴奋地说：“蚂蚁通过触角相互碰触，释放信 阶段训练(六) 息素来沟通。这比我们人类的语言复杂多了！”我听后惊叹不已，原来他不仅爱问，还爱学、爱思考。 在家里，小明也是个“问题大王”。有一次，他看到妈妈在炒菜，突然问：“为什么油比水轻，却能浮在水面上？”妈妈被问住了。小明便自己设计实验，将油和水混合，观察分层现象。他还查阅资料，了解到密度不同会导致液体分层。这种主动探究的精神，让我十分佩服。 阶段训练(六) 小明的“小问号”称号，不仅因为他爱提问，更因为他对知识的渴望和对世界的好奇。他总能从日常生活中发现有趣的现象，并通过不断提问和探索来找到答案。有这样一位爱思考的同桌，我感到非常幸运。希望他能一直保持这份好奇心，成为真正的“知识小达人”。 阶段训练(六) $