22《火烧云》(课件) -2025-2026学年三年级语文下册（统编版）

该小学语文课件围绕《火烧云》展开，引导学生通过自由朗读梳理“出现—变化—消失”的时间脉络，从整体感知火烧云“颜色多、形状奇、变化快”的特点，搭建从初读到品读再到迁移运用的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与审美创造，通过萧红及《呼兰河传》的介绍感受现代散文魅力，结合色彩“多艳快”、形状“动态变化”的细致品读培养文学感知力，辅以ABB式词语积累和小练笔仿写提升语言运用能力。学生能提升观察与表达，教师可获得系统教学流程与实用方法。

火烧云 部编版三年级下册 第七单元 第24课 主讲人：冯效尹 学校：五原县第三完全小学 1.7.2013 同学们好！今天我们要一起学习一篇非常优美的课文——《火烧云》。看到这幅画，大家有什么感觉？是不是觉得天空像着了火一样，非常绚丽、壮观？这就是火烧云。让我们一起走进课文，看看作家萧红是如何用文字为我们描绘这一自然奇观的。 ‹#› 学习目标 语言运用 掌握“檀、盈、凶”等生字书写，积累ABB式色彩词语；通过有感情地朗读，体会课文韵律，并能熟练背诵第3-6自然段，夯实语文基础。 思维能力 梳理“出现—变化—消失”的行文脉络；品读重点词句，提炼火烧云颜色与形状瞬息万变的特点，培养逻辑分析与概括文本的能力。 审美创造 感受自然奇观与文字描绘的双重美感，展开合理的想象；学习作者细致入微的观察视角和生动传神的描写手法，提升文学感知力。 文化自信 领略中国现代散文独特的语言艺术魅力，体会字里行间对自然的热爱；激发对祖国壮美山河的自豪感，增强文化认同感与自信心。 学习核心：在语言与思维的碰撞中发现美、创造美 本课通过多维度的学习任务，引导大家从基础的字词积累走向深层的文本理解。不仅要掌握语文工具性知识，更要通过对火烧云的学习，提升审美情趣，学习观察方法，进而从文学作品中汲取精神力量，感受中华文化的博大精深，树立正确的文化认知。 1.7.2013 这节课我们有四个学习目标。首先，在语言运用上，我们要学会生字新词，积累优美的词语，并能有感情地朗读和背诵课文。其次，在思维能力上，我们要理清文章的写作顺序，抓住火烧云变化的特点。同时，我们还要感受火烧云的美，学习作者的观察和写作方法，这是审美创造的目标。最后，通过学习这篇优美的散文，增强我们的文化自信。 ‹#› 作者简介：萧红 文学洛神 中国现代女作家 (1911-1942) 她的一生如流星般短暂却璀璨，以独特的女性视角凝视生活，笔触细腻而充满温情。作品中饱含着对底层人民的深切同情，以及对自然万物的敏锐捕捉，于质朴的文字间流淌着鲜活的生命力与诗意的光辉，成为中国现代文学史上不可多得的女性声音。 本文节选自经典长篇小说《呼兰河传》。在《火烧云》这一片段中，她摒弃了华丽辞藻，用最朴实优美的语言勾勒出东北乡间绚烂的自然图景。那瞬息万变的霞光、灵动的色彩流转，仿佛带领每一位读者亲眼目睹了那片充满生机与暖意的天空，将平凡生活中的自然之美定格为永恒的文学画面。 独树一帜的文坛才女 作为民国四大才女之一，萧红打破了传统文学的叙事框架。她以散文化的笔法书写乡土中国，不刻意追求情节的跌宕，却在日常的烟火气中展现出对生命本质的深刻思考，让文学回归到对“人”本身的关怀。 “文字是她对抗命运的温柔武器，也是留给世界的温暖底色。她用短暂的生命，为中国现代文学绘就了一抹独特而绚烂的火烧云。” 1.7.2013 这篇优美的文章出自一位非常了不起的女作家——萧红。她的一生虽然短暂，但留下了许多优秀的作品。她特别善于观察生活中的细节，并用生动的文字把它们描绘出来。《火烧云》就是这样一篇充满生活气息和自然之美的文章。 ‹#› 初读课文，整体感知 请同学们自由朗读课文，一边读一边思考：作者是按照什么顺序来描写这绚烂的火烧云的？读完之后，这瞬息万变的火烧云又给你留下了怎样独特的印象？带着这两个问题，让我们一起走进课文，感受大自然的神奇之美。 写作顺序：时间的足迹 作者以时间推移为线索，清晰地描绘了火烧云从出现到消散的全过程： 火烧云上来了 → 火烧云变化着 → 火烧云下去了 整体印象：魔幻的画卷 那片天空中的云彩如梦幻般流转，在字里行间，我们捕捉到了它最鲜明的特点： 颜色繁多 · 形状奇特 · 变化极速 1.7.2013 好，现在请大家打开课本，自由地朗读课文。一边读一边思考两个问题：课文是按照怎样的顺序来写火烧云的？读完后，火烧云给你留下了什么样的印象？大家可以和同桌讨论一下。没错，作者是按照火烧云“上来了、变化着、下去了”的时间顺序来写的。它给我们的印象就是颜色多、形状奇特，而且变化非常快！ ‹#› 字词乐园 我会认 檀 (tán) · 盈 (yíng) · 凶 (xiōng) · 庙 (miào) 蹲 (dūn) · 漆 (qī) · 揉 (róu) 我会写 灿 (càn) · 烂 (làn) · 秒 (miǎo) · 凶 (xiōng) 猛 (měng) · 庙 (miào) · 威 (wēi) · 镇 (zhèn) 词语积累 ABB式：红彤彤 金灿灿 笑盈盈 色彩组合：半紫半黄 半灰半百合色 实物喻色：葡萄灰 梨黄 茄子紫 学习小贴士 在朗读中注意生字的声调，尤其是“檀”和“盈”的发音；书写时请仔细观察字形结构和笔顺。课文中这些生动的色彩词语非常值得积累，试着把它们运用到你的观察日记或写景作文中，能让描写的画面感瞬间丰富起来哦！ 1.7.2013 学习课文，我们首先要扫清字词障碍。这些生字，大家都会读吗？我们一起来读一读。特别注意“檀”和“盈”的读音。这些要求会写的字，大家要注意它们的结构和笔顺。课文里还有很多优美的词语，尤其是描写颜色的，我们把它们分类积累下来，这对我们的写作非常有帮助。 ‹#› 品读感悟：色彩之美 “天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。” 这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色，仿佛是大自然打翻了调色盘，将世间最绚丽的色彩都揉进了这一方天空。 色彩印象：绚烂多变的天空画卷 火烧云的颜色特点可以概括为“多、艳、快”。不仅颜色种类繁多，涵盖了从红到紫的丰富色谱，而且色彩饱和度高，极为艳丽夺目。更神奇的是，这些色彩并非静止不动，而是瞬息万变，令人目不暇接。 文字密码：捕捉瞬间的动态之美 从“烧”字能感受到火势蔓延般的动态与热烈；“一会儿……一会儿……”的排比句式，直观展现了变化的迅速；而“红彤彤、金灿灿、葡萄灰、梨黄”等具象化的色彩词汇，则让无形的霞光变得触手可及，生动描绘出了火烧云独特的色彩韵味。 1.7.2013 现在，让我们聚焦课文的第三自然段，一起品味火烧云的色彩之美。请一位同学来朗读这段文字。大家看，作者用了“烧”这个字，一下子就让我们感受到了火烧云颜色的浓烈和动态感。接着，作者用了一连串的“一会儿”，还有各种丰富的颜色词，写出了火烧云颜色多、变化快的特点。让我们一起带着赞叹的语气，再来读一读这一段。 ‹#› 品读感悟：形状之奇（一） 一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。 思考探究 1. 文中的火烧云具体变成了什么形状？作者是如何精准捕捉这一形态的？ 2. 从“跪着”到“大起来”再到“变模糊”，作者运用了哪些方法表现出这种极快的变化？ 变化轨迹 出现 初见天马形态 样子 细节生动描摹 变化 形态动态延展 消失 景象逐渐模糊 这段文字是对火烧云形状变化的经典刻画。作者以细腻的观察力，将稍纵即逝的云影定格为“跪着的马”，又用“两三秒钟”的时间尺度和一系列动态动词，将其变化过程写得生动鲜活。这种“定格画面+动态过程”的描写手法，让静态的文字拥有了动态的画面感，也让我们感受到了大自然的神奇与美妙。 1.7.2013 火烧云的颜色很美，它的形状更是奇特。我们来看第四自然段。天空中出现了一匹马！作者不仅写出了马的样子，还写出了它的变化过程：从出现，到样子，再到变化，最后消失。特别是“过了两三秒钟”这个时间词，让我们感受到变化是多么迅速。让我们一起读出这种动态的变化感。 ‹#› 品读感悟：形状之奇（二） 灵动之姿 · 奔跑的大狗 忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。这瞬间的追逐画面，像极了一场稍纵即逝的皮影戏。 威严之态 · 静立的狮子 接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可这威武的巨兽也抵不过时间的魔法，一转眼就变了，再也找不着了。 思考：变化的节奏 作者在描写火烧云形状变化时，巧妙地使用了几个连接词，将画面像放电影一样快速切换。请你找找看，哪些词语最能体现出这种“瞬息万变”的特点？ 忽然 毫无征兆，突如其来 打破了原有的宁静 接着 画面流转，紧接其后 情节连贯不断档 一转眼 刹那之间，转瞬即逝 速度之快令人惊叹 1.7.2013 除了马，火烧云还变成了凶猛的大狗和威武的大狮子。大家注意作者用的这些词语：“忽然”、“接着”、“一转眼”，这些词语就像一个个快进键，让我们感受到火烧云瞬息万变的特点。大自然真是一位神奇的魔术师！ ‹#› 写法小结：如何写好景物变化 01 细致观察 要拥有一双善于发现的眼睛，抓住景物独特的颜色、形状等外在特点，捕捉其在不同时刻呈现出的细微差别，为后续描写打下坚实基础。 02 按顺序写 遵循一定的逻辑脉络进行描写，比如按照时间顺序（如上来了、变化着、下去了）或观察顺序，让景物的动态过程条理清晰，层次分明。 03 巧用修辞 灵活运用比喻、拟人等修辞手法，赋予景物鲜活的生命力和情感色彩，让静态的文字“活”起来，让读者仿佛身临其境。 04 善用词语 精准选用时间词（如“一会儿”“忽然”）来体现变化的迅疾；同时运用丰富的词汇（如ABB式叠词、生动的色彩词），让语言更具画面感，增强文字的表现力与感染力。 05 融入情感 “一切景语皆情语”，在客观描写景物的基础上，融入主观的喜爱和赞美之情。让情感成为文字的灵魂，使读者在欣赏景物之美的同时，也能感受到作者内心的真挚情感。 1.7.2013 学完了课文，我们来总结一下，作者是怎样把火烧云写得这么生动的呢？首先，要细致观察；其次，要按一定的顺序来写；然后，要巧妙地运用比喻、拟人等修辞手法；还要善用时间词和丰富的词汇；最后，也是最重要的，要把自己的感情融入到文字中。这些方法，大家都学会了吗？ ‹#› 迁移运用：小练笔 仿写句式参考 天上的云变化极多。一会儿像奔跑的骏马，一会儿像悠闲的羊群，一会儿像蓬松的棉花糖。忽然一阵大风刮过，接着云朵的轮廓就模糊了，一转眼，刚才的景象就消失得无影无踪了。 小小观察员任务 请你观察一种喜欢的景物（晚霞、烟花、海浪、云雾等），学习文中的写法，用上“一会儿、忽然、接着、一转眼”这些表示时间变化的词语，写3-5句话，生动地描述出它的动态变化过程。记得写出你观察时的独特感受哦！ 写作小贴士 写作时可以像摄影师一样，捕捉景物瞬间的形态变化；也可以调动你的眼睛、耳朵等感官，把看到的样子、听到的声音结合起来写。大胆发挥想象力，让你的文字像放电影一样，把变化的画面展现在读者面前吧！ 1.7.2013 现在，轮到大家大显身手了！请大家模仿课文的写法，观察一种景物，比如天上的云，或者夜晚的烟花，用我们刚刚学到的方法，写几句话来描述它的变化。大家可以参考这个模板，用上我们今天学的时间词。谁愿意来分享一下你的作品？ ‹#› 课堂小结 自然之美 · 绚烂云景 火烧云以其色彩绚丽、形态万千、瞬息万变的特质，在作者笔下勾勒出一幅流动的天空画卷。那橙红与金黄的交织，如同一曲大自然的色彩狂想，让我们直观感受到了黄昏时分独特的自然美学，也体会到了天地间瞬息万变的生机与活力。 写作之道 · 妙笔生花 作者运用细致观察、抓住特点、动态描写的写景手法，将稍纵即逝的美景定格为永恒的文字。这种从捕捉瞬间到提炼特征，再到生动描摹的方法，不仅是写好写景文的关键，更是我们记录生活、表达世界的重要能力。 小寄语：发现生活之美，记录美好瞬间 课堂的学习告一段落，但发现美的旅程才刚刚开始。希望同学们能带着一双善于观察的眼睛，去留意日出日落的光影，去发现花草树木的生长。当我们用心去感受这个世界，并用生动的文字将这些美好记录下来时，那些稍纵即逝的瞬间就会变成永恒的记忆，让我们的生活因文字而更加丰盈。 1.7.2013 一节课很快就过去了。今天，我们一起欣赏了火烧云的美丽，学习了写景的方法。希望这节课能让大家感受到文字的魅力和自然的神奇。课后，也请大家多去观察，多去感受，你会发现我们的世界处处充满惊喜。 ‹#› 作业布置 基础作业（必做） 熟读课文，重点背诵第3-6自然段。在朗读中感受火烧云颜色与形态的奇妙变化，体会作者生动细腻的描写手法，加深对课文内容的理解。 工整抄写本课的生字新词，注意笔画顺序与书写规范。通过书写积累优美的词汇，同时感受汉字的结构之美，为后续的写作练习打好基础。 拓展作业（选做） 小小观察家：傍晚时分，抬头看看天边的云彩。仔细观察云彩的形状、颜色是如何变化的，像课文里写的那样，把你的发现写成一篇有趣的观察日记。 小小艺术家：发挥你的想象力，画一画你心中最美丽的火烧云。可以是绚丽的色彩，也可以是奇特的形状，别忘了在画旁配上几句话，分享你的独特感受。 学习不止于课堂，更在生活的点滴发现中。希望大家在完成作业时，不仅能扎实掌握今天的知识，更能走出书本，去观察真实的天空，感受大自然的神奇与美好。无论是文字记录还是绘画创作，都是你独一无二的成长印记，老师非常期待看到大家充满创意的作品哦！ 1.7.2013 课后，请同学们完成这几项作业。基础作业是必须完成的，希望大家能牢固掌握今天所学的知识。拓展作业大家可以根据自己的兴趣选择完成，无论是写观察日记还是画画，都是对今天所学知识的巩固和延伸。期待看到大家的作品！ ‹#› 感谢聆听 1.7.2013 今天的课就上到这里，感谢同学们的积极参与！下课！ ‹#› $