第一单元复习讲义-2025-2026学年语文二年级下册统编版

2026春部编版语文二年级下册第一单元 复习讲义 一、字词积累 1.易错音 裁(cái)剪 吹拂(fú) 河堤(dī) 趁(chèn)早 接触(chù) 遮(zhē)掩 正巧(qiǎo) 懊丧(sàng) 年龄(líng) 茁(zhuó)壮 2.多音字 (a)你好啊! (à)啊，伟大的祖国! 3.易错字 鲜：“鱼”作偏旁时，最后一笔横变提。 植：“直”里面有三横。 柳：右边不要少写第三笔撇。 荡、满：“荡”是上下结构，“满”是左右结构。 4.易混字 冲(chōng)冲出 闻(wén)听闻 桃(táo)桃花 注(zhù)注意 种(zhòng)种地 问(wèn)问题 挑(tiāo)挑水 住(zhù)住房 5.识字有方法 我会看图识字：看到黄莺的图片，我知道了“莺”是一种鸟。你发现了吗？“莺”字中还含有“鸟”呢！ 我会用加一加识字：口十永=（咏），加+贝=（贺）前十刀=（剪），土+是=（堤）。 我通过语境识字：春天来了，堤岸上的柳树穿上了新衣服。春风拂过，它们 随风起舞，树上的黄莺也叽叽喳喳地为它们伴奏。各种各样的风筝也趁着春 风飞上蓝天。 我通过做动作识字：站在门内，伸出脑袋往外看，这就是“探”；用手轻轻摸一摸自己的脸，这就是“触”。 我会用字源识字：“解”的甲骨文，上部两边是手，中间是牛角，下部是牛，合起来看就像用两只手来分解牛。“解”的本义是分 解牛，渐渐演化成“分开、打开”等意思。“茁”的古文字上面像两棵小草，下面像一只脚跨出门或洞穴的样子，合起来表示草芽破土而出。“茁”的本义就是草刚刚长出的样子。 我会根据偏旁识字：“吐”是口字旁，与嘴巴有关；“杜”是木字旁，与树木有 关。我还学过月字旁的“肚”,与人的身体部位有关。 我会根据偏旁归类识字：“狐、狸”两个字都是反犬旁，带反犬旁的字一般都和动物有关，比如“猫、狼”等。“挖、挥、扶”都是提手旁，都和手部动作有关。 我会用换一换识字：坡一（土）十（石）=破。 我会根据字形联想识字：你看，“漏”字由“氵、尸、雨”三部分组成，“尸”有房屋的含义。外面下雨，房屋里面也下雨，可不就是“漏”嘛！ 我会通过比较识字：“汗”的右边是“干”,可以组词“汗水”;“汉”的右边是“又”,可以组词“汉族”。 6.一字多词 shī bì 诗(古诗)(诗人)(诗歌)(诗情画意) 碧(碧玉)(碧绿)(碧草)(一碧千里) zhuāng lǜ 妆 (化妆)(梳妆)(素妆)(红妆) 绿(绿色)(碧绿)(绿油油)(桃红柳绿) sī jiǎn 丝(丝巾)(蚕丝)(纹丝不动)(铁丝) 剪(剪刀)(剪发)(修剪)(剪烛西窗) tóng guī 童(儿童)(童话)(童年)(返老还童) 归(归来)(回归)(归还)(物归原主) chōng xún 冲(冲出)(冲动)(冲刺)(一飞冲天) 寻(寻找)(探寻)(寻求)(耐人寻味) méi tǔ 眉(眉毛)(眉眼)(眉目)(眉开眼笑) 吐(吐出)(吞吐)(吐丝)(吞吞吐吐) wén liǔ 闻(闻到)(听闻)(新闻)(举世闻名) 柳(柳枝)(柳树)(柳叶)(柳暗花明) dàng táo 荡(回荡)(摇荡)(荡秋千)(浩浩荡荡) 桃(桃花)(桃子)(桃树)(桃红柳绿) xiān yuán 鲜(鲜花)(鲜艳)(新鲜)(鲜艳夺目) 原(原来)(原因)(草原)(原原本本) shū tōng 叔(大叔)(叔叔)(叔父)(伯仲叔季) 通(通行)(通过)(四通八达)(通报) qiǎo jīng 巧(巧合)(碰巧)(灵巧)(心灵手巧) 惊 (惊奇)(惊喜)(吃惊)(打草惊蛇) lǐ 礼(礼物)(送礼)(婚礼)(礼尚往来) dèng zhí 邓(姓邓)(邓州) 植(植树)(植物)(绿植)(种植) gé yǐn 格(格外)(空格)(合格)(格格不入) 引(吸引)(引路)(引导)(抛砖引玉) zhù mǎn 注(注意)(注视)(关注)(全神贯注) 满(满意)(满足)(充满)(春风满面) jù chǎng 剧(剧场)(话剧)(剧情)(剧烈) 场(广场)(操场)(场所)(粉墨登场) 7.我会写 chūn tian xún zhǎo méi mao yě huā liǔ zhī táo huā 春 天 寻 找 眉 毛 野 花 柳 枝 桃 花 chōng chū tǔ chū wén míng dàng qiū qiān 冲 出 吐 出 闻 名 荡 秋 千 xiān huā xiān sheng yuán lái dà shū tài tai zuò kè 鲜 花 先 生 原 来 大 叔 太 太 做 客 zhèng qiǎo jīng qí kuài huo měi hǎo lǐ wù tōng guò 正 巧 惊 奇 快 活 美 好 礼 物 通 过 zhí shù bì kōng rú xǐ wàn lǐ wú yún gé wài yǐn rén zhù mù 植 树 碧 空 如 洗 万 里 无 云 格 外 引 人 注 目 xiū xi xiǎo xīn bǐ zhí xìng dèng mǎn zú jù chǎng 休 息 小 心 笔 直 姓 邓 满 足 剧 场 8.近义词 裁≈剪 似≈像 归来≈回来 触≈碰 探出≈冒出 仔细≈认真 赶紧≈赶快 惊奇≈惊讶 快活≈开心 格外≈特别 茁壮≈强壮 挑选≈选择 满意≈满足 兴致勃勃≈兴高采烈 9.反义词 归来⇔离去 吐⇔吞 嫩⇔老 害羞⇔大方 仔细⇔马虎 懊丧⇔兴奋 快活⇔悲伤 笔直⇔弯曲 满意⇔不满 万里无云⇔乌云密布 10.词语搭配 (脱掉)棉袄 (冲出)家门 (寻找)春天 (绚丽多彩)的鲜花 (五颜六色)的鲜花 (美好)的礼物 (惊奇)地说 (奇怪)地问 (快活)地蹦跳 (茁壮)的柏树苗 (绿油油)的小柏树 (满意)的笑容 (美丽)的风景 (兴致勃勃)地挖 (精心)地挑选 (小心)地移入 (笔直)地站 （蓝蓝/广阔）的天空 （碧绿/广阔）的田野 （灿烂/暖洋洋）的阳光 （细长/嫩绿）的柳条 （轻柔/温暖）的微风 （绿油油/充满生机）的草坪 11.词语分类 描写春天：草长莺飞（拓展：春暖花开 桃红柳绿 莺歌燕舞 万紫千红） AABB式：遮遮掩掩 躲躲藏藏(拓展：蹦蹦跳跳 匆匆忙忙) AABB式拟声词：叮叮咚咚(拓展：叮叮当当 叽叽喳喳 滴滴答答) 表示颜色丰富：五颜六色 绚丽多彩( 拓展：五光十色 五彩缤纷 五彩斑斓) 描写天气晴朗：碧空如洗 万里无云(拓展：风和日丽 晴空万里) 形容开心：兴致勃勃(拓展：兴高采烈 喜出望外 心花怒放) 二、句式训练 1.“……是…… ”式比喻句 例句：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧? 仿写：熟透的草莓缀在叶间，那是绿叶捧出的红宝石吧? 2.用“数量词+形容词”写事物 例句：门前开着一大片五颜六色的鲜花。 仿写：夜空中挂着一轮圆圆的月亮。 3.学用一连串动词写画面 例句：邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。 仿写：放学一回到家，我就走进书房，放下书包，拿出课本和作业本，坐在书桌前写作业。 三、诗句赏析 1.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(唐· 贺知章《咏柳》) 2.草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。(清· 高鼎《村居》) 3.离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。[唐·白居易《赋得古原草送别》(节选)] 4.其他描写春天的古诗 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。（唐·杜甫《绝句》） 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。（唐·白居易《大林寺桃花》） 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（宋·苏轼《惠崇春江晚景》） 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（宋·叶绍翁《游园不值》） 4、 课文回顾 1.《古诗二首》:两首古诗都表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情。《咏柳》中诗人把柳叶比作碧玉，把柳枝比作绿丝绦，把二月春风比作剪刀，使我们感受到春天的美好和大自然的神奇巧妙；《村居》再现了江南早春二月轻快明丽的景色，刻画了儿童放学归来放风筝的欢快景象，展现了春天生机勃勃的景象。 2.《找春天》描写了孩子们寻找春天的过程，展现了春天的生机勃勃，表达了作者对春天的赞美和对大自然的喜爱之情，引导我们积极观察自然、主动认识自然。 3.《开满鲜花的小路》讲述了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一包花籽，鼹鼠先生不认识花籽，就去问松鼠太太，结果包裹破了，花籽漏在了路上，第二年春天，通往松鼠太太家的 路上开满鲜花的故事。这个故事告诉我们：能够给人们带来温暖和快乐的就是美好的礼物。 4.《邓小平爷爷植树》讲述了83岁高龄的邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽下柏树的情景，表现了邓小平爷爷做事严肃认真、一丝不苟的态度，以及他对植树造林和保护环境的重视。 1.古诗二首 《咏柳》：☆课文梳理： ☆主旨概括： 《咏柳》描写了春风吹拂下柳树 柔美的姿态。诗人通过歌咏柳树，表达了对柳树的喜爱和对春天的赞美。 ☆老师问学生答考试考： 1、 初读古诗，读出古诗韵味 （问）1.朗读古诗，借助停顿小棒“/”读出节奏，注意读出语气和重音。 （问）2.读了古诗，你知道细长的柳叶是谁裁剪出来的吗? （答）二月的春风。 2、 想象画面，欣赏春天美景 （问）3.发挥想象，说说前两句诗描绘了一幅怎样的画面。 （答）高高的柳树长满了翠绿的新叶，纤细的柳枝垂下来，就像千万条轻轻飘动的绿色丝带。 三、拓展延伸，感悟诗中内涵 （考）4.诗人把柳叶比作碧玉 ， 把柳条比作绿丝绦，把二月春风比作剪刀，表达了对柳树的喜爱和对春天的赞美之情 。 （问）5.春天像一位心灵手巧的裁缝，联系生活想一想：春天还可以裁出什么呢? （答）嫩嫩的小草、粉红的桃花、归来的燕子等。 《村居》：☆课文梳理： ☆主旨概括： 《村居》再现了江南早春二月轻快明丽的景色，刻画了儿童放学归来放风筝的欢快景象，景人合一，相映成趣，展现了春天的生机勃勃，抒发了诗人对春天来临的喜悦和赞美之情。 ☆老师问学生答考试考： 一、初读古诗，读出古诗韵味 （问）1.朗读古诗，借助停顿小棒“/”读出节奏，注意读出语气和重音。 二、想象画面，欣赏春天美景 （问）2.诗的前两句描写了哪些景物？边读边在诗中圈出来。 （答）草、莺、堤、杨柳、春烟。 （问）3.读完古诗，你的脑海中浮现出一幅怎样的画面？ （答）早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞舞鸣叫。杨柳枝条随风摆动，轻轻抚摸着堤岸。孩子们放学后急忙跑回家，一起去放风筝。 三、拓展延伸，感悟诗中内涵 （考）4.古诗的前两句描写了春天的美景，后两句描写了儿童趁着春风放风筝的 场景，我从中体会到诗人对春天来临的喜悦和赞美之情。 （问）5.想一想：春天除了放风筝，还能进行哪些活动呢? （答）春游、植树等。 ☆对比赏析： 《咏柳》和《村居》有哪些相同点？哪些不同点？比较后填入下表。 ☆课后习题答案： 2.找春天 ☆课文梳理： ☆主旨概括： 本文通过叙述孩子们寻找春天的过程，展现了春天的生机勃勃，表达了作者对春天的赞美和对大自然的喜爱之情，引导我们积极观察自然、主动认识自然。 ☆老师问学生答考试考： 一、初读课文，奔向春天 （问）1.春天的田野可真好看，大声朗读课文，边读边感受春天的美好。 （考） 2.“我们”去田野寻找春天，心情急切、兴奋，我是从脱掉、冲出、奔向这几个动词中体会到的。 二、品味课文，寻找春天 （问）3.读第4—7自然段，你能发现春天这个“害羞的小姑娘”藏在哪里吗? （答）探出头的小草、早开的野花、树木的嫩芽、解冻的小溪。 （考）4.课文中的“我们”把看到的景物想象成了春天的什么?连一连。 （考）5.读完课文之后，你知道孩子们是怎么找到春天的吗 ? (①②④⑤)(多选) ①用眼睛看到春天②用鼻子闻到春天 ③用嘴巴尝到春天 ④用耳朵听到春天 ⑤用手触摸到春天 点拨：抓住第8自然段的“看到、听到、闻到、触到”选出答案。 三、放飞想象，描绘春天 （问）6.你还能在哪里找到春天？联系生活实际，仿照 “……,那是……吧?”或“她在……”的句式说一说。 （答)示例1:彩色的蝴蝶翩翩起舞，那是春天的舞蹈吧? 示例2:她在迎春花的枝头微笑，在嫩绿的草地上蹦跳；她在细雨中唱歌，在温暖的春风中和柳条嬉闹；她在花 丛中点染色彩，在甜甜的花香里沉醉…… ☆课后习题答案： 3.开满鲜花的小路 ☆课文梳理： ☆主旨概括： 本文是一篇童话故事，讲述了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一包花籽， 鼹鼠先生不认识花籽，就去向松鼠太太请教，结果包裹破了，花籽漏在了路上；第二年春天，通往松鼠太太家的路上开满鲜花的故事。这个故事告诉我们：能够给人们带来温暖和快乐的就是美好的礼物。 ☆老师问学生答考试考： 一 、初读课文，了解内容 （问）1.本课出现了很多角色，边读课文，边圈出文中出现的小动物，重复出现的只圈一次。 （答）邮递员黄狗、长颈鹿大叔、 鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太、小松鼠、小刺猬、小狐狸。 （问） 2.读完课文，你知道包裹里面的小颗粒到底是什么东西吗? （答)花籽。 二、品读课文，感受美好 （考）3.读完课文后，老师让大家分角色朗读课文，我们该怎么读呢? 第1自然段中，“喊”的内容要读得响亮；整个故事都是围绕包裹展开的，读“包裹单”时，声音要拉长，读得夸张一点儿。 第4自然段中，从“您”可以看出鼹鼠先生非常有礼貌，要读出礼貌、询问的语气。 第7、9自然段中，疑问句要读出疑惑的语气；感叹句要一字一顿，读出惊喜和赞美的情感。 第8、10自然段，鼹鼠先生重复说“我不知道”,这是快乐氛围中的疑惑不解，要读出轻松、愉悦并带有疑惑的语气 。 第12自然段中，“我知道了”语调稍高，语速稍快，读出松鼠太太恍然大悟的感觉，“这是多么美好的礼物啊”要读出对礼物的赞叹之情。 （问）4.松鼠太太说的“美好的礼物”指什么？为什么说这是“美好的礼物”? （答）“美好的礼物”指长颈鹿大叔寄来的花籽。因为这份礼物给大家带来了快乐和美好，温暖了人心。 （问）5.想一想：如果你是鼹鼠先生，看到这一路鲜花，你想对长颈鹿大叔说些什么? （答）亲爱的长颈鹿大叔，非常感谢您送我花籽!去年因为包裹破损，花籽漏在了通往松鼠太太家的小路上。今年春天，小路上开满了鲜花，大家都开心极了，非常喜爱这些花。这真是一份美好的礼 物，我们都很感激您。 三、借助插图，讲好故事 （问）6.学完课文，你能借助插图，用自己的话讲一讲这个美好的故事吗? （答）长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一个包裹。鼹鼠先生不认识包裹里的小颗粒，于是去问松鼠太太，结果包裹破了，小颗粒漏在了路上。春天来了，鼹鼠先生去松鼠太太家做客，发现通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。刺猬太太和狐狸太太看到门前绚丽多彩的鲜花，都非常惊喜，小动物们也在那里快活地玩耍。原来长颈鹿大叔寄来的是花籽。 ☆课后习题答案： 4.邓小平爷爷植树 ☆课文梳理： ☆主旨概括： 本文写的是邓小平爷爷在北京天坛公园亲手栽下柏树苗的情景，表现了邓小平爷爷做事严肃认真、一丝不苟的态度，以及他对植树造林和保护环境的重视。 ☆老师问学生答考试考： 一、读课文，了解植树 （问）1.边读课文边圈出本课的主要人物、时间和地点。 （答）主要人物：邓小平爷爷 时间：1987年4月5日 地点：北京天坛公园 （问） 2.读完课文，你知道为什么说1987年4月5日是个令人难忘的日子吗? （答）因为这一天83岁高龄的邓爷爷在北京天坛公园里植树。 二、理课文，细研过程 （考）3.默读第2—3自然段，找出描写邓爷爷植树动作的词语，完成填空。 挖好树坑→挑选树苗→移入树坑→挥锹填土→仔细看看→扶正树苗 （问）4.结合描写邓爷爷植树动作的词语，用自己的话说一说邓小平爷爷植树的过程。 （答）邓爷爷先挖好一个树坑，然后挑选一棵柏树苗，接着小心地把树苗移入树坑，再挥锹填土，最后站到几步之外看看，发现树苗不是很直，又上前把树苗扶正。 三、品课文，体会意义 （问）5.课文中有多处描写邓爷爷神态的词句，找出来读一读，说说你从中感受到了什么。 （答）邓爷爷虽然已经83岁高龄、工作繁忙，但依然精神饱满，不顾劳累投入植树活动中。我从中感受到邓爷爷做事严肃认真、一丝不苟的态度。 （问）6.为什么说邓爷爷亲手栽种的柏树“成了天坛公园一处美丽的风景”? （答）①柏树长得高大茂盛，看起来赏心悦目。②这是邓爷爷亲手栽种的柏树，意义深远，很多人来参观，以此表达对邓爷爷的怀念和敬仰。③邓爷爷用实际行动号召全国人民重视植树造林，为我们树立了榜样。 ☆课后习题答案： 语文园地一 ☆识字加油站： ☆字词句运用： ☆书写提示： ☆日积月累： ☆口语交际： 用怎样的语气说话 说话的时候，使用恰当的语气，能让听的人感到舒服。 读下面的句子，注意语气，体会不同的效果。 我不是故意的! （ 情感过强，不是在道歉，而是在为自己开脱。） 我不是故意的。（语气平缓，态度诚恳，比较容易取得对方的谅解。） 阿姨，请您让一下。（带有命令口吻，语气生硬，容易让对方产生抵触心理。） 阿姨，请您让一下好吗?（加上“好吗”和问号，有商量的语气，语气委婉，容易让对方接受。） ☆我爱阅读：（原文见课本第14页） 五、课外积累 学科网（北京）股份有限公司 $