1 角-【拔尖特训】2025-2026学年三年级下册数学（苏教版·新教材）

一角 第1课时线段、射线和直线 1.①④⑥③⑧ 2.(1)B(2)B(3)C 3.画法不唯一，如 B 3厘 4.(1)2两点间的所有连线中，线段最短 (2) 游乐场 2 3 后门 公园大门 5.3条直线12条射线3条线段 解析：从题图中可以数出3条直线；从一个 点出发可以数出4条射线，三个点就有 12条射线；每两点可以确定1条线段，有 3条线段。 (从点C到点A的答案不唯一)解析：从 点B到点A,连接A,B两点，沿线段AB走 最近。从点C到点A,可以先把纸盒展开， 再连接A,C两点，沿线段AC走最近。 第2课时画指定长度的 线段 1.42 2.(1)=(2)> 3. (1) A B (2) B 4.①号蚂蚁爬行的路线长 解析：用圆规 分段比出①号蚂蚁爬行的每条线段，依次标 在②号蚂蚁爬行的路线上，比较②号蚂蚁爬 行的路线与①号蚂蚁爬行的路线的长度。 院子 四年后的步长 6.可以直接画出1厘米、2厘米、3厘米、 4厘米、6厘米、7厘米长的线段解析：具 体画的长度如图所示。 3厘米 6厘米 1厘米2厘米 4厘米 0 1厘米 3 7厘米 第3课时 练习课 1.(1)射线(2)A(3)无数 (4)6 2.(1)A (2)C 3. ① ② ③ 4.4+3+2+1=10(种) 5.1+2+3+4+5+6+7+8+9=45 (条)解析：10个点一下子画出来，不容易 数清线段的条数。可以先画2个点、3个点、 4个点、5个点、6个点…（如图），数出最多 能画出的线段的条数，再列表找出其中的规 律，线段条数=1十2十3十十（点数一1）。 点 数 2 3 4 6 线段条数1 3 6 10 15 1+2+ 1+2+ 列式 1+2+3+ 1 1+2 3+4 4+5 第4课时 角的认识 与大小比较 1.XXX X 易错分析》 未正确理解角的意义 角有一个顶点和两条边，两条边是 射线不是曲线。 2.不变变大长短张开的程度 3.∠2大理由：因为∠2=∠3-∠1， ∠5=∠6-∠4，∠3>∠6，∠1=∠4，所以 ∠2>∠5。 4.①② 方法归纳 比较时针和分针形成的 较小夹角的大小问题 解答此类问题时，可以用数一数的 方法，数一数时针和分针之间有几个大 格（或小格），格数多的那个角大。 5.画法不唯一，如 (1) (2) 01 6.38614 7. 图形 射线的条数 角的个数 3 3 4 6 6 10 若有6条射线，则可以组成5+4+3+2十 1=15(个)角若有7条射线，则可以组成 6+5+4+3+2+1=21(个)角若有8条 射线，则可以组成7+6+5+4+3+2+1= 28(个)角发现：从一个点引出n条射线(n 大于或等于2)，可以组成[1十2+3+…十 (n一1)门个角解析：角有一个顶点和两条 边，图中每一条射线都与其余的射线组成一 个角，所以从一个点引出n条射线(n大于 或等于2)，就可以组成[1十2十3十+ (n-1)]个角。 第5课时 角的分类 1.(1)42(2)平周(3)直4 2.锐直钝 3.(1)C(2)C 4.521331 5.(1)一样大因为他们两人折的角的两 条边都在同一条直线上，形成的角都是平 角，平角一样大(2)钝角两人剪完后剩 下的角不一定一样大因为当剪去的锐角 一样大时，剩下的角就一样大；当剪去的锐 角大时，剩下的角就小；当剪去的锐角小时， 剩下的角就大，所以剪完后剩下的角不一定 一样大 6. 锐角 直 角 钝角 平角 周角 4:00 2:00 5:00 3:30 3:00 7:00 6:00 12:00 10:00 9:00 8:00 11:00 9:30 解析：可以找来钟表实际观察一下，用三角 板直接去比画一下各时刻时针与分针形成 的较小夹角，然后对角进行分类。 第6课时练习课 1.④②① ③ 2.(1)C(2)A(3)A(4)A 3.平 4.(1)C (2)答案不唯一，如 5.(1)1110(2)15852 方法归纳 数角的方法 数角时有两种方法。方法一：先数 基础角，再数由2个基础角组成的角，接 着数由3个基础角组成的角…最后相 加；方法二：有n条射线，角的总个数就 是1+2+3+…+(n一1)(n是不小于 2的整数)。 第7课时 认识角的度量 单位和量角器 1.80°45°155 易错分析> 内圈外圈要分清 角的一条边和内圈的0°刻度线重 合，就读内圈刻度；和外圈的0°刻度线重 合，就读外圈刻度。易因分不清内外圈 出错。 2.30°120° 3.(1)B(2)CA (3)A解析：根据生活常识可知，坡度越 陡，向上走就越困难。山坡与水平地面所成 的角的度数的大小决定山坡的陡峭程度，只 需要找到最小的角即可。 4.412011309907150 5.360°÷3=120°解析：由题图可知，正六 边形内的三个角拼成了一个周角，且正六边 形内每个角的度数相等，所以360°被平均分 成了3份，每份是360°÷3=120°，即正六边 形内每个角是120°。 6.18°×(8+1)=162°解析：解决本题的 关键是找出折扇打开后左右两边之间有多 少个18°。中间一共有8条折痕，说明有8+ 1=9(个)18°，据此解答。 第8课时 用量角器量角 和画角 1.3060150 2.150°70°或110 3.(1) 95 (2)105°75°150° 309 90° 90°190° 解析：用三角板上90°的角和30°的角可以画 出120°的角，90°+30°=120°；用三角板上 90°的角和90°的角可以画出180°的角，90°+ 90°=180°。 4. 座面 159 5.(1)30°30°60°60°(2)相等 (3) 第9课时练习课 1.(1)360°180°90°45°(2)108 (3)135 2.(1)C(2)A 3.先用直尺把角的两边分别延长，延长线 的交点就是角的顶点，它的度数是70° ∠1+∠2+ ∠1 ∠2 3 ∠3+∠4 图① 90° 90° 115 65 360 图② 120 60 120 60° 360 图③ 76° 74° 90° 1209 360 360137 5.∠3=45°-∠2=45°-25°=20 ∠1+∠2+∠3=90°+20°=110 解析：∠3和∠2合起来是45°，所以∠3 45°-∠2=45°-25°=20°。∠1和∠2合起 来是90°，所以∠1+∠2+∠3=90°+ 20°=110°。 第10课时 练习一 1.(1)直钝 60 (2)AB CD (3)105(4)3060 2.(1)60120(2)70 3. 4.宁宁是下午6：40做好卡片的解析：时 针指在6和7之间，分针指向5，所以是下午 6:25,做好后分针刚好走了一个直角，就是 走了3大格，此时分针指向8，因此宁宁是在 下午6：40做好卡片的。 5.∠1=90°-45°一30°=15°解析：如图， ∠1、∠4与∠2组成一个直角，∠5、∠1与 ∠4也组成一个直角，则∠1+∠4+∠2= 90°，∠5+∠1+∠4=90°，即∠2=∠5。因 为∠1、∠5与∠3组成一个直角，所以∠1+ ∠5+∠3=90°，则∠1=90°-∠3-∠5= 90°-∠3-∠2=90°-45°-30°=15°。 6.140°÷7=20°20°×2=40°解析：图中 共有6个锐角，分别是∠1、∠2、∠3、∠1+ ∠2、∠2+∠3、∠1+∠2+∠3,6个锐角的 和为∠1+∠2+∠3+∠1+∠2+∠2+ ∠3+∠1+∠2+∠3=4∠2+3（∠1+ ∠3)=140°，因为∠1+∠3=∠2，所以 ∠1+∠3=140°÷(3+4)=20°。所以 ∠AOB=∠1+∠2+∠3=（∠1+∠3）× 2=40°。 提分真题集训 1.(1)120钝(2)52323 (3)锐120钝(4)40 2.(1)B(2)D 3.(1)如图(2)画法不唯一，如图 (3)如图 40° 4.(1)360(2)因为∠1+∠5=180°， ∠2+∠6=180°，∠3+∠7=180°，∠4+ ∠8=180°，所以∠1+∠2+∠3+∠4+ ∠5+∠6+∠7+∠8=180°×4=720°。又 因为∠1+∠2+∠3+∠4=360°，所以 ∠5+∠6+∠7+∠8=720°-360°=360° 第一单元整合提升 1.4164 2.画法不唯一，如 0 3cm 3.(1)120(2)60(3)160°40° 4.这个角实际是130°小炫错误的原因是 一条边看的是内圈的0°刻度线，另一条边看 的却是外圈的50°刻度线，没有统一 5.(1)90°60°135°(2)15135 6.3610 7.400解析：有4个基本角，每个基本角都 是20°，则由2个基本角组成的40°的角有 3个，由3个基本角组成的60°的角有2个， 由4个基本角组成的80°的角有1个，所以 所有锐角的度数之和是20°X4+40°X3+ 60°×2+80°=400°。 8.∠3=180°-34°-50°=969 9.∠1=90°-25°=65°∠3=90°-25°= 65°我发现∠1=∠3 10.180°-120°=60°∠2=60°÷2=30 解析：从题图中可以看出，∠2是这张长方 形纸折叠后形成的角，在折叠前∠2就是 ∠3，即∠2=∠3，且∠1十∠2+∠3是-个 平角，据此算出∠2的度数。 11.∠BAC=180°÷2=90°解析：如图，由 折叠的性质知，∠1=∠2，∠3=∠4。因为 ∠1+∠2+∠3+∠4=180°，所以∠2+ ∠2+∠3+∠3=180°，即∠2×2+∠3× 2=180°。2个∠2与2个∠3的和是180°， ∠2+∠3=180°÷2=90°，所以∠2与∠3所 形成的角是直角，则∠2十∠3=90°，即 ∠BAC=90°。 二 加法数量关系 第1课时加、减法的意义 和各部分间的关系 1.(1)892-524=368 892-368=524 1021-315=706315+706=1021 (2)320 2.911348竖式及验算略 3.271-125=146(个)改编：为创造绿色 校园，学校倡导学生回收废塑料瓶。三年级 一班女生回收了125个，男生回收了146 个。三年级一班一共回收了多少个废塑料 瓶？125+146=271（个） 4.(1)A(2)C 5.185+267+267=719解析：根据题意 可知，解题的关键是求出另一个加数，根据 加、减法各部分间的关系得，现在的得数十 267=另一个加数，然后用正确的加数加 267求出和，据此解答。 方法归纳》 “将错就错”解决问题 先根据加、减法各部分之间的关系， 利用错误的数据并结合题意求出正确的 数据，再利用正确的数据重新计算。角 第1课时 线段、射线和直线 习基础进阶 团能力攀升 1.(几何直观)下面的图中，( )是线 4.(生活应用)(1)从公园大门到游乐场 段，()是射线，( )是直线。 有3条不同的路线（如下图），乐乐每 (填序号) 分钟走的路程相同，他选择走路线 )可以最快到达。理由：( ① ② ③ ④ )。 (2)公园管理员准备从游乐场到后门 ⑤ ⑥ ⑧ 再修一条路，你觉得应该怎样修最近 2.选一选。 呢？画一画。 (1)清晨，太阳从地平线升起，阳光持 游乐场 续向宇宙空间发散，若把太阳看作一 2 个端点，这些阳光可近似看作( 后门 3 A.线段 B.射线 C.直线 公园大门 (2)把一根木条固定在墙上至少需要 5.下图中有多少条直线？有多少条射 ()枚钉子。 线？有多少条线段？ A.1 B.2 C.3 (3)在一条射线上截取8厘米长的线 段，可以截取( )条。 A.1 B.10 C.无数 3.按要求画一画 6.(操作探究)下图是一个正方体纸盒， (1)过点A、C画一条直线，再在上面 一只蚂蚁从点B到点A,怎样走最近？ 截取一条长3厘米的线段。 如果是从点C到点A,那么怎样走最 (2)以B为端点画一条射线。 近？请画出来。 B 拔尖特训·数学（苏教版）三年级下 第2课时 画指定长度的线段 习基础进阶 中能力攀升 1.下面是乐乐用尺子画的两条线段，它 4.(操作探究)你能用圆规比较出哪只小 们分别长多少厘米？ 蚂蚁爬行的路线长吗？ T中 0 1厘米2 3 4 起点 ( )厘米 终点 j巾布T 0 1厘米2 3 4 @李地品 终点 ( )厘米 2.用圆规比一比下面每组中两条线段的 长短。 (1)A D ABOCD 5.(学科融合)《科利亚的木匣》讲述了科 B C✉ 利亚将装有玩具的木匣埋在了离院子 (2) AB○CD 10步远的地方，四年后，科利亚要找回 木匣，他发现现在自己的步长是四年 A· D B 前步长的2倍。请你用圆规画图，用 3.按要求画图。 点P标出木匣的位置。 (1)在直线1上画出长为3厘米的线 段AB,再用圆规在直线1上作线段 院子 BC,使得BC=AB。 四年后的步长 6.(推理意识)如图所示为一把磨损的尺 子，它上面只有4个刻度，用它可以直 (2)在下面的直线上，用无刻度的直尺 接画出哪几种长度的线段？ 和圆规画一条线段AB,使它的长度等 于已知线段a、b的长度之差。 0 1厘米 e b 2 一 扇 第3课时练习课 能攀升 (2)如图，用圆规比较两条线段的长 1.数一数，填一填。 度，下面的结论中，正确的是( )。 (1)(传统工艺)晒青是茶叶制作过程中 的一个重要环节，主要利用太阳光，使茶 C(A)B元 叶本身的水分适度散发。太阳射出来的 光线，在数学中就可以看作是( )。 A.ABCD B.AB=CDC.AB<CD (2)如图，点A、O、B、 1 因思维拓展 C、D在同一条直线上， B. 3.下面三角形的三条边一共有多长？以 从探照灯(，点O)射出一D. 下面射线的端点为起点，用无刻度的 条光线，如果光线穿过点B,那么一定 直尺和圆规在射线上画一画。 不能穿过点( )。 (3)按下面作线段的方法，能画出 ② )条与AB长度相等的线段。 ③ B 4.(应用意识)一趟从甲地开往乙地的高 速列车，沿途要停靠三站（如图），铁路 部门要为这趟列车准备多少种不同的 (4)老鼠想在新家的每卧室 厨房 二等座车票？ 两个房间之间修一条直通 甲地 一乙地 道，老鼠一共要修( )卫生间粮仓 条直通道。 2.选一选。 5.(探索规律)在同一个平面内有10个点 (1)下面三个生活中的现象，可以用 (任意三个点都不在同一条直线上)， “两点间，线段最短”来解释的是( )。 任意连接两点，最多能画多少条线段？ B城 甲：山中凿隧道 乙：走近路丙：固定木条 A.甲和乙B.甲和丙C.乙和丙 3 拔尖特训·数学（苏教版）三年级下 第4课时角的认识与大小比较 习基础进阶 的是( )。(填序号) 12 112 1.★下面的图形中，哪些是角？是的画 “√”，不是的画“X”。 ① 4 5.按要求画角。 (1)以O为顶点，画一个开口向右的 角，记作∠1。 (2)用下面的射线画角，要比(1)中的 2.用纸条制作一个活动角（如图）。缩短 角大一些，记作∠2。 这个角的一条边，角的大小( ),再 慢慢张开两条边，角( )。(填“变 0 大”“变小”或“不变”) 6.数一数下面各有几个角。 ∠∠-L 通过上面的操作可以发现：角的大小 有( )个角 有( )个角 与两条边的( )无关，与两条边 ( )有关。 有( )个角 有( )个角 3.(说理表达)如图，∠1=∠4，∠3>∠6。 7.(探素规律)填一填，并回答问题。 ∠2和∠5哪个角大？说说你的理由。 图形 射线的条数 角的个数 若有6条射线，则可以组成多少个角？ 中能力攀升 若有7条、8条射线呢？你有什么发现？ 4.*(几何直观)钟面上时针与分针形成 的较小夹角中，最大的是()，最小 4[注：标“★”题目配有解读类板块，详见“答案与解析”。] 一角 第5课时 角的分类 基础进阶 能力攀升 1.填一填。 4.数一数，填一填。 (1)一副三角板中有( )个锐角和 ( )个直角。 (2)如图①，扇子两边所形成的角是 )个锐角 )个锐角 )角；如图②，全部打开后，形成 ( )个直角 )个直角 )角。 )个钝角 ( )个钝角 5.(说理表达)欢欢和乐乐在用不同的纸 进行折角比赛。 ① ② (1)每人先折一个平角，他们折的角一 (3)体育课上同学们进行队列练习时， 样大吗？为什么？ 小红原地向左转，转过的都是( 角，向左连续转( )次，才能转过 1个周角。 2.(推理意识)猜一猜，被遮住的是什么角？ (2)每人在折成的平角上剪去一个锐 角，剩下的角是什么角？两人剪完后 剩下的角一样大吗？为什么？ 角()角 （)角 3.选一选。 (1)黑板上的直角()三角板上的直角。 6.(创新应用)时针、分针在转动的时候， A.大于B.小于 C.等于 会形成各种大小的角。下面各时刻钟 (2)(人文历史)油纸伞是我国古代的 表的时针与分针形成的较小夹角分别 传统用品之一，在油纸伞撑开的过程 中，图中标记的伞骨之间形成的夹角 属于什么角？分类填写到表格中。 的变化情况为( 2:003:003:30 4:00 ）。 5:00 A.钝角一直 油纸伞的内部 6:007:008:009:009:30 角→锐角 10:0011:0012:00 B.直角→锐 锐角 直角 钝角 平角周 角 角→钝角 C.锐角→直角→钝角 拔尖特训·数学（苏教版）三年级下 第6课时练习课 团能力攀升 因思维拓展 1.下面是用四张相同的长方形纸折出来 3.琳琳把一张三角形纸的三个角撕下来 的不同的角，按角的大小排列为 拼在一起（如图），发现这三个角正好 ( )<( )<( )<( 拼成一个( )角。 (填序号) ① 4.图案解锁是常用的手机解锁方式。 2.选一选。 (1)(生话应用)妈妈解锁手机的图案 (1)乐乐拿放大镜看数学书上的一个 里有2个直角和1个锐角，妈妈解锁 角，这个角()。 手机的图案可能是( A.会变大B.会变小C.大小不变 (2)(自然科善)霜降是秋季向冬季过 :因： 渡的节气，2025年霜降的时间为10月 23日11时50分，此时钟面上时针与 (2)设计一个图案，使它包含锐角、直 分针形成的较小夹角是()。 角和钝角。在图中画一画。 。。 A.锐角B.直角 C.钝角 (3)把一个平角分成两个角，一个是钝 角，另一个一定是( 5.数一数，填一填。 A.锐角 B.直角 C.钝角 (1)图①中有( )个锐角，( )个 (4)(操作探究)红红把一块长方形布 钝角，( )个直角。 按照不同的方式进行裁剪（虚线表示 (2)*(模型意识)图②中一共有 裁掉的部分)，剩下的布里钝角的个数 )个角，其中有( )个锐角， 最多的是( )o )个钝角，( )个直角。 B ① ② 6 一 角 第7课时认识角的度量单位和量角器 基础进阶 能力攀升 1.*看量角器上的刻度，填出每个角各是 4.先写出钟面上的时刻，再写出钟面上 多少度。 时针与分针形成的较小夹角的度数。 )时 )时 2.先和60°的角比一比，再估计∠1和 )时 )时 ∠2各是多少度。 ( )° ()° 5.(几何直观)蜂巢呈正六边形结构，这 人60 种结构叫蜂窝结构（如图）。因为这种 结构非常坚固，所以被应用于飞机的 机翼及人造卫星的机壁。正六边形内 每个角是多少度？（正六边形内每个 3.选一选。 角的度数都相等) (1)量角器的内圈与外圈对应的角度 之和一定是( )。 A.90° B.180° C.360 6.(传统文化)“开合清风纸半张，随机舒 (2)(数形结合)如图，线段表示0°到 卷岂寻常。”打开一把折扇，每相邻两 360°，点A表示( ),点B表示( )。 条折痕的夹角度数是18°，不算折扇的 B A 周角 0° 360° 两边，中间一共有8条折痕。这把折 A.锐角 B.平角 C.钝角 扇打开后左右两边的夹角是多少度？ (3)下面的选项中，当山坡与水平地面 成( )的角时，登山者爬山最轻松。 A.45° B.50° C.60° 拔尖特训·数学（苏教版）三年级下 第8课时用量角器量角和画角 习基础进阶 中能力攀升 1.我们生活中有许多角，量出下图中标 4.(生话体验)从人体脊柱健康的角度考 出的每个角的度数。 虑，座椅靠背与座面的夹角是115°时 最接近自然腰部的形状。如图所示为 座椅的下半部分的侧面示意图，请你 从点A开始，画出最有利于人体脊柱 2.下面两个量角器量角的方法都正确， 健康的座椅靠背。 分别写出这两个角的度数。 座面 3.按要求画角。 (1)用量角器画比平角小85°的角。 5.(创新应用)勇勇发现当台球撞向桌边 时会向另一方向弹走，如图。 2 (2)(数形结合)下面是用一副三角板 (1)请你量出上面每个角的度数 拼成的角，请写出拼出的角的度数，并 ∠1=( ∠2=( 用一副三角板画出120°和180°的角。 ∠3=( ) ∠4=( (保留作图痕迹)》 (2)通过上面的度量，发现台球撞向桌 边的路线与桌边所形成的角度与弹走 后的路线与桌边所形成的角度( )。 (3)请根据上面发现的特点补全下面 的台球运动路线图。 8 扇 第9课时练习课 能攀升 因思维拓展 1.填一填。 3.(生活应用)如图，一张长方形纸上画 (1)将一张正方形纸按如图所示的方式 有一个角，可这张纸被撕破了，角残缺 折一折，在括号里标出每个角的度数。 了，你能量出它的度数吗？试一试。 -☐-☑ 4.(操作探究)测量下面每幅图中四个角 (2)乐乐自己制作了如左下图所示的 的度数，并求出四个角的度数之和，填 特殊量角器（每一份角都相等），这个 角的度数是( 在表中。 )。 3 ① ② ③ ∠2 ∠1+∠2+ (3)如右上图所示的飞机标志中，用一副 ∠1 ∠3 ∠4 ∠3+∠4 三角板可以画出的角的度数是( )。 图① 2.选一选。 图② 图③ (1)清代高鼎用“儿童散 风筝线 我发现：四边形中四个角的度数之和 学归来早，忙趁东风放纸 地面 是( )°。应用上面的发现算一算， 鸢”生动描绘了儿童放风筝的情景。 下图中的∠5=( )°。 如果把风筝线和地面形成的夹角记作 125 ∠1，那么当∠1等于( )时，风筝飞 人46 52 得最高。 5.如图，一把三角板和一把直尺重叠放 A.30° B.45° C.75° 置。已知∠2=25°，∠1，∠2，∠3组成 (2)小虎用量角器测量一个角时，由于 的角的度数是多少？ 误把外圈刻度当成内圈刻度而读成 125°，正确的度数应该是( )。 A.55° B.75° C.125° 2 9 拔尖特训·数学（苏教版）三年级下 第10课时 练习 团能力攀升 因思维拓展 1.填一填。 3.爸爸问欢欢线段、直线、射线的区别是 (1)(学科融合)“三更灯火五更鸡，正 什么，欢欢说：“我一个图就能让你看 是男儿读书时。”五更指的是早上3时 明白。”请你在下面分别画出线段AB、 至5时。早上3时，时针和分针形成 射线AC以及直线BC,并用圆规在直 的较小夹角是( )角；早上5时，时 线BC上找一点E,使得线段AC= 针和分针形成的较小夹角是( AE。(点C与点E不重合) 角；从早上3时到早上5时，时针旋转 A 了( )°。 B (2)(推理意识)三条线段a、b、c中， a>b>c,若AB=a十b,CD=a+c, 4.宁宁下午要做宣传卡片。开始时，钟 则( )长；若AB=a-b,CD=a 面上的时针指在6和7之间，分针指 c,则( )长。（填“AB”或“CD”) 向5，做好后，分针刚好走了一个直角。 (3)度量角时，角的一条边对着外圈 宁宁是下午什么时候做好卡片的？ 180°刻度，另一条边对着外圈( ) 刻度，这个角是75°。 (4)如图，沿着直线1摆了一副三角板， 5.(数形结合)三个完全相同的正方形按 ∠1=( )°，∠2=( )°。 如图所示的方式摆放。已知∠2= 30°，∠3=45°，求∠1的度数。（正方 形的每个角都是直角) 2.求出下面图形中指定角的度数。 (1) ∠1=120° ∠2=( )° 6.(思维过程)如图，∠1十∠3=∠2，当 ∠3=( ) ∠AOB等于多少度时，图中所有锐角 ∠1+∠2=150 的和是140°？ (2) ∠2+∠3=100 2A ∠2=( ) 10