2025～2026学年北师大版生物八年级下册期中知识清单（第17章至第20章）

北师大版八年级下册 第 17章 生命的发生和发展 知识清单 一、核心知识框架 （一）生命的起源 1. 自然发生论：生命由非生命物质随时自发产生（腐肉生蛆、腐草化萤），被雷迪实验、巴斯德鹅颈烧瓶实验推翻。 2. 生生论：生物只能来源于生物，非生命物质不能随时产生新生命（巴斯德实验证实）。 3. 宇宙生命论：地球上生命来自宇宙其他星球（陨石中有机小分子为证据）。 4. 化学进化论（主流观点） 1. 条件：原始地球高温、雷电、紫外线、原始海洋（生命摇篮）。 2. 原始大气：无游离氧，成分：甲烷、氨气、氢气、水蒸气。 3. 过程：无机小分子→有机小分子→有机大分子→原始生命。 4. 证据：米勒实验（证实无机小分子可形成有机小分子）。 （二）生物进化的证据 1. 最直接证据：化石（古代生物遗体、遗物、遗迹）。 2. 化石规律：古老地层→种类少、结构简单低等；晚近地层→种类多、结构复杂高等。 3. 进化趋势：简单→复杂、低等→高等、水生→陆生。 4. 过渡化石：始祖鸟、中华龙鸟→证明鸟类起源于古代爬行类。 （三）生物进化历程 1. 前寒武纪：细菌、蓝藻→真核生物→多细胞生物。 2. 古生代：寒武纪大爆发（三叶虫时代）→鱼类→裸蕨→两栖类。 3. 中生代：裸子植物、爬行动物（恐龙）繁盛，鸟类、哺乳类出现。 4. 新生代：被子植物、哺乳类繁盛，人类出现。 （四）自然选择学说（达尔文《物种起源》） 1. 核心内容：过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存。 2. 自然选择：通过生存竞争，适者生存、不适者被淘汰。 3. 意义：解释生物多样性和适应性。 4. 实例：桦尺蛾黑化、长颈鹿长颈、抗药性害虫。 （五）人类的起源和进化 1. 共同祖先：森林古猿（非洲）。 2. 人猿分界标志：两足直立行走。 3. 进化阶段：南方古猿→能人→直立人→智人。 4. 南方古猿：最早两足行走。 4. 能人：制造工具。 4. 直立人：用火（北京猿人）。 4. 智人：唯一现存人种，复杂工具、原始艺术。 4. 现代人种：蒙古利亚人、高加索人、尼格罗人、澳大利亚人。 二、★必背知识点（填空） 1. 生命起源的化学进化论中，生命诞生的摇篮是__________。 2. 米勒实验证实：原始地球条件下，可以形成__________。 3. 生物进化最直接的证据是__________。 4. 生物进化总趋势：从________到________、从________到________、从________到________。 5. 自然选择学说创立者是__________，核心是__________。 6. 人类和类人猿共同祖先是__________，人猿分界标志是__________。 7. 人类进化四阶段：________→________→________→________。 8. 中生代繁盛植物是__________，动物是__________。 三、★易错点警示 1. 原始大气没有氧气，与现代大气不同。 2. 米勒实验只证明无机小分子→有机小分子，未证明产生生命。 3. 变异不定向，自然选择定向；先有变异，后有选择。 4. 长颈鹿长颈不是 “用进废退”，是环境选择长颈个体。 5. 南方古猿属于最早人类，依据是两足直立行走。 6. 化石≠生物尸体，是石化的遗体、遗物、遗迹。 7. 自然选择由环境决定；人工选择由人决定。 四、★配套练习题 一、选择题 1.生命起源化学进化中最关键阶段是（）A. 无机小分子形成有机小分子B. 有机小分子形成有机大分子C. 有机大分子形成原始生命D. 原始生命进化为单细胞生物 2.巴斯德鹅颈烧瓶实验证明（）A. 生物自然发生B. 生物只能来源于生物C. 原始地球产生生命D. 生命来自宇宙 3.关于化石说法错误的是（）A. 进化直接证据B. 古老地层化石结构简单C. 所有生物都能形成化石D. 始祖鸟证明鸟类起源爬行类 4.自然选择实现途径是（）A. 过度繁殖B. 生存斗争C. 遗传变异D. 适者生存 5.人类最早两足直立行走的是（）A. 南方古猿B. 能人C. 直立人D. 智人 6.中生代优势动植物是（）A. 被子植物、哺乳类B. 裸子植物、爬行类C. 蕨类、两栖类D. 藻类、鱼类 7.桦尺蛾变黑原因是（）A. 定向变异B. 煤烟导致突变C. 环境定向选择D. 浅色蛾全部死亡 二、填空题 1. 原始大气成分中没有__________。 2. __________实验推翻自然发生论，__________实验支持化学进化论。 3. 进化趋势：简单→__________，低等→__________，水生→__________。 4. 自然选择四要点：过度繁殖、__________、遗传变异、__________。 5. 人类进化中会用火的是__________，唯一现存人种是__________。 三、连线题 将下列左边的理论学说与右边对应的科学家用线连接起来 生生论 A. 米勒 化学进化论（无机小分子→有机小分子） B. 巴斯德 自然选择学说 C. 达尔文 腐肉不能生蛆，否定肉眼可见生命自然发生 D. 雷迪 四．简答题 1. 化石为什么能作为生物进化的直接证据？生物进化的总趋势是什么？ 2. 简述达尔文自然选择学说的核心内容。 3. 人类的进化大致分为哪四个阶段？人与猿分界的重要标志是什么？ 五、★参考答案 必背知识点答案 1. 原始海洋 2. 无机小分子；有机小分子 3. 化石 4. 简单；复杂；低等；高等；水生；陆生 5. 达尔文；自然选择 6. 森林古猿；两足直立行走 7. 南方古猿；能人；直立人；智人 8. 裸子植物；爬行动物（恐龙） 选择题答案 1. C 2. B 3. C 4. B 5. A 6. B 7. C 填空题答案 1. 游离氧气（氧气） 2. 巴斯德鹅颈烧瓶；米勒 3. 复杂；高等；陆生 4. 生存斗争；适者生存 5. 直立人；智人 连线题答案 1 — B 2 — A 3 — C 4 — D 简答题答案 · 1答：化石是保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或遗迹，记录着生物进化的历程，因此是最直接、最有力的证据。 · 进化总趋势：从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生。 2.答：自然选择学说的核心内容：① 过度繁殖：生物产生大量后代；② 生存斗争：生物为争夺食物、空间等进行竞争；③ 遗传变异：生物存在可遗传变异；④ 适者生存：有利变异个体易存活繁殖，不利变异个体被淘汰。结论：环境定向选择，决定进化方向，形成生物的适应性和多样性。 3.答：人类进化四个阶段：南方古猿→能人→直立人→智人。 · 人与猿分界的重要标志：两足直立行走。 北师大版八年级下册 第 18 章 生物的多样性 知识清单 一、重点内容（完整梳理） （一）生物分类 1. 分类依据：生物性状差异程度和亲缘关系远近 2. 分类等级：界 → 门 → 纲 → 目 → 科 → 属 → 种 3. 最基本单位：种 4. 双名法：瑞典科学家 林奈 创立 1. 学名 = 属名 + 种名 2. 书写：属名的第一个字母必须大写，其余字母小写，斜体；种名的各字母均小写，斜体 5. 生物五界：原核生物界、原生生物界、植物界、真菌界、动物界 二、植物的主要类群： 1. 苔藓植物 · 主要特征： 5. 生活在阴湿的陆地环境 5. 有茎和叶的分化，但没有真正的根，只有假根 5. 假根只起固定作用，不能吸收水分和无机盐 5. 茎、叶内没有输导组织，植株矮小 5. 依靠孢子繁殖 · 常见例子：葫芦藓、地钱、小墙藓 · 作用：监测空气污染（对二氧化硫敏感） 2. 蕨类植物 · 主要特征： 5. 生活在阴湿的陆地环境 5. 有真正的根、茎、叶分化 5. 体内有输导组织和机械组织，植株比较高大 5. 叶片背面有孢子囊群，依靠孢子繁殖 · 常见例子：肾蕨、铁线蕨、满江红、贯众、卷柏、芒萁 · 作用：古代蕨类形成煤炭 3. 裸子植物 · 主要特征： 5. 能够产生种子，种子裸露，外面没有果皮包被 5. 没有果实这一结构 5. 根、茎、叶都很发达，抗旱、抗寒能力强 5. 大多为高大乔木 · 常见例子：松、杉、柏、银杏、苏铁（铁树）、水杉、银杉、油松、侧柏 · 地位：我国是裸子植物的故乡 4. 被子植物 · 主要特征： 5. 种子外面有果皮包被，形成果实 5. 具有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官 5. 是植物界最高等、种类最多、分布最广、与人类关系最密切的类群 · 常见例子 2. 粮食：水稻、小麦、玉米、大豆 2. 蔬菜：白菜、萝卜、番茄、黄瓜 2. 水果：苹果、梨、桃、橘子、西瓜 2. 花卉：月季、牡丹、菊花、兰花 · 分类：单子叶植物、双子叶植物 三、动物的主要类群 （一）无脊椎动物（体内没有脊椎骨或脊柱） 1. 刺胞动物（旧版本称为腔肠动物） · 主要特征 5. 身体呈辐射对称 5. 体表有刺细胞（攻击和防御） 5. 有口无肛门，食物残渣由口排出 5. 生活在水中，多数生活在海洋 · 常见例子：水螅、水母、海葵、海蜇、珊瑚虫 2. 扁形动物 · 主要特征 5. 身体呈两侧对称 5. 背腹扁平 5. 有口无肛门 5. 多数寄生生活，少数自由生活 · 常见例子：涡虫、猪带绦虫、血吸虫、华枝睾吸虫 3. 线虫动物 · 主要特征 5. 身体细长，呈圆柱形 5. 体表有角质层 5. 有口有肛门，消化道完整 5. 多数寄生，少数自由生活 · 常见例子：蛔虫、蛲虫、钩虫、丝虫、秀丽隐杆线虫 4. 软体动物 · 主要特征 5. 身体柔软 5. 身体外面有外套膜 5. 大多具有贝壳（乌贼、章鱼贝壳退化） 5. 运动器官是足 · 常见例子：河蚌、蜗牛、乌贼、章鱼、扇贝、牡蛎、钉螺、鲍鱼 5. 环节动物 · 主要特征 5. 身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成 5. 依靠刚毛或疣足辅助运动 5. 有口有肛门 · 常见例子：蚯蚓、沙蚕、蚂蟥（水蛭） 6. 节肢动物 · 主要特征 5. 体表有坚韧的外骨骼（保护、防止水分蒸发） 5. 身体和附肢（足、触角）都分节 5. 是动物界种类最多、数量最大、分布最广的类群 · 昆虫特征：身体分头、胸、腹，3 对足，一般 2 对翅，唯一会飞的无脊椎动物 · 常见例子 3. 昆虫：蝗虫、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁、蚊子、苍蝇 3. 其他节肢动物：蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹、蝎子 7. 棘皮动物 · 主要特征 5. 全部生活在海洋中 5. 体表有棘状突起 5. 幼体两侧对称，成体辐射对称 · 常见例子：海星、海胆、海参、海百合 （二）脊椎动物（体内有脊椎骨或脊柱） 1. 鱼类 · 主要特征 5. 终生生活在水中 5. 体表常有鳞片覆盖 5. 用鳃呼吸 5. 通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳 · 常见例子：鲫鱼、鲤鱼、草鱼、带鱼、鲨鱼、海马、比目鱼 2. 两栖动物 · 主要特征 5. 幼体生活在水中，用鳃呼吸 5. 成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳 5. 用肺呼吸，皮肤辅助呼吸 5. 体外受精，水中发育 · 常见例子：青蛙、蟾蜍、大鲵（娃娃鱼）、蝾螈 3. 爬行动物 · 主要特征 5. 体表覆盖角质的鳞片或甲 5. 用肺呼吸 5. 在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳 5. 是真正的陆生脊椎动物 · 常见例子：蜥蜴、壁虎、蛇、龟、鳖、鳄鱼、恐龙 4. 鸟类 · 主要特征 5. 体表覆羽 5. 前肢变成翼 5. 有喙无齿 5. 体温恒定 5. 卵生 · 常见例子：家鸽、鸡、鸭、鹅、麻雀、啄木鸟、猫头鹰、朱鹮、企鹅 5. 哺乳动物 · 主要特征 5. 体表被毛（鲸等少数水生种类体毛退化） 5. 胎生、哺乳（最主要特征） 5. 牙齿有门齿、犬齿、臼齿分化 5. 体温恒定 5. 大脑发达 · 常见例子：猫、狗、牛、羊、马、猪、兔、猴、蝙蝠、鲸、海豚、人类 四、易错点（考试必避坑） 1. 新版教材统一：腔肠动物 → 刺胞动物 2. 苔藓植物的假根只固定，不吸水 3. 蕨类有输导组织，所以比苔藓高大 4. 裸子植物无果实，只有种子；被子植物有果实 5. 节肢动物≠昆虫，昆虫属于节肢动物 6. 鲸鱼、海豚、蝙蝠是哺乳动物，不是鱼或鸟 7. 分类单位越小，亲缘关系越近；种的亲缘关系最近 8. 原生生物有成形细胞核；原核生物无成形细胞核 9. 蚯蚓是环节动物，蛔虫是线虫动物 10. 藻类无根、茎、叶分化 五、必背知识点 1. 生物分类 7 等级：界、门、纲、目、科、属、种 2. 分类基本单位：种 3. 双名法创立者：林奈 4. 植物进化顺序：苔藓→蕨类→裸子→被子 5. 植物进化趋势：简单→复杂、低等→高等、水生→陆生 6. 动物分两大类：无脊椎动物、脊椎动物 7. 脊椎动物进化顺序：鱼→两栖→爬行→鸟→哺乳 8. 节肢动物是动物界最大类群 9. 被子植物是最高等、种类最多植物 10. 刺胞动物：辐射对称、刺细胞、有口无肛门 六、配套练习题 一、填空题（每空 1 分，共 40 分） 1. 生物分类等级从大到小：界、、纲、目、、属、____。 2. 生物分类最基本单位是____。 3. 双名法由____创立，学名由____和____组成。 4. 苔藓植物有茎、叶，无真正根，只有____，可监测____。 5. 蕨类植物有____组织，依靠____繁殖。 6. 裸子植物种子____，无____包被；被子植物种子有____包被。 7. 刺胞动物身体____对称，体表有____，有口无肛门。 8. 扁形动物身体____对称，背腹扁平，有口____肛门。 9. 线虫动物身体细长呈____，有口____肛门。 10. 软体动物身体柔软，有____，大多有____。 11. 环节动物身体由许多相似的____组成。 12. 节肢动物身体和附肢____，体表有____。 13. 鱼类终生生活在水中，用____呼吸，用____游泳。 14. 两栖类幼体用____呼吸，成体用____呼吸，____辅助呼吸。 15. 爬行类体表有____，用____呼吸，陆地产卵。 16. 鸟类前肢变成____，体温____。 17. 哺乳类最典型特征：、。 18. 生物进化总趋势：从____到复杂，从____到高等，从____到陆生。 二、选择题（每题 2 分，共 30 分） 1. 下列分类单位中，亲缘关系最近的是（）A. 界 B. 门 C. 科 D. 种 2. 可作为监测空气污染指示植物的是（）A. 藻类 B. 苔藓植物 C. 蕨类植物 D. 被子植物 3. 下列属于蕨类植物的是（）A. 地钱 B. 满江红 C. 苏铁 D. 白菜 4. 种子裸露，无果皮包被的是（）A. 玉米 B. 花生 C. 银杏 D. 水稻 5. 新版教材中，腔肠动物改称为（）A. 刺胞动物 B. 线形动物 C. 扁形动物 D. 环节动物 6. 下列属于刺胞动物的是（）A. 蚯蚓 B. 蛔虫 C. 水螅 D. 蜗牛 7. 身体分节，属于环节动物的是（）A. 蚯蚓 B. 蛔虫 C. 蝗虫 D. 蜗牛 8. 动物界种类最多、数量最大的是（）A. 环节动物 B. 节肢动物 C. 软体动物 D. 脊椎动物 9. 下列属于昆虫的是（）A. 蜘蛛 B. 蜈蚣 C. 蝗虫 D. 虾 10. 终生用鳃呼吸的是（）A. 鱼 B. 青蛙 C. 蜥蜴 D. 鸽子 11. 下列属于两栖动物的是（）A. 龟 B. 大鲵 C. 蛇 D. 鸭 12. 真正的陆生脊椎动物是（）A. 鱼类 B. 两栖类 C. 爬行类 D. 鸟类 13. 胎生、哺乳的动物是（）A. 鲨鱼 B. 鲸鱼 C. 企鹅 D. 蛇 14. 下列不属于无脊椎动物的是（）A. 海胆 B. 海参 C. 海马 D. 水母 15. 最高等的植物类群是（）A. 苔藓植物 B. 蕨类植物 C. 裸子植物 D. 被子植物 七、参考答案 一、填空题 1. 门；科；种 2. 种 3. 林奈；属名；种名 4. 假根；空气污染 5. 输导；孢子 6. 裸露；果皮；果皮 7. 辐射；刺细胞 8. 两侧；无 9. 圆柱形；有 10. 外套膜；贝壳 11. 体节 12. 分节；外骨骼 13. 鳃；鳍 14. 鳃；肺；皮肤 15. 鳞片或甲；肺 16. 翼；恒定 17. 胎生；哺乳 18. 简单；低等；水生 二、选择题 1.D 2.B 3.B 4.C 5.A 6.C 7.A 8.B 9.C 10.A11.B 12.C 13.B 14.C 15.D 北师大版八年级下册 第 19 章 动植物资源保护 知识清单 一、重点内容 1.我国动植物资源的特点 1. 物种丰富我国是世界上生物多样性最丰富的国家之一。 2. 被称为“活化石”的植物种类：水杉；银杉被誉为植物界的“大熊猫” 3. 经济动植物资源丰富直接为人类提供食物、药材、木材、工业原料等。 2. 生物多样性的三个层次（必考） 物种多样性、遗传多样性（基因多样性）、生态系统多样性 1. 物种多样性指生物种类的丰富程度，是生物多样性最直观、最基本的表现。 2. 遗传多样性（基因多样性）指物种内个体或种群间的基因差异，是物种多样性的基础。 3. 生态系统多样性指生态系统类型和生态过程的多样，如森林、草原、湿地、农田、海洋等。 3.生物多样性的价值： 直接使用价值、间接使用价值、潜在价值 1. 直接使用价值 · 食用：粮食、蔬菜、水果、肉蛋奶 · 药用：人参、当归、鹿茸、抗生素 · 工业原料：木材、橡胶、纤维 · 观赏：花卉、景观植物 2.间接使用价值（生态功能） · 涵养水源、保持水土、净化空气 · 调节气候、防风固沙、维持生态平衡 · 促进物质循环、为生物提供栖息地 3.潜在使用价值目前人类还未发现、未利用的价值，如未知的新药、新基因资源。 4. 我国动植物资源面临的威胁（详细原因） 1. 栖息地的破坏或丧失（最主要原因）乱砍滥伐、毁林开荒、围湖造田、过度放牧、城市扩张。 2. 乱捕滥杀、乱采滥挖偷猎、非法贸易、过度采伐。 3. 环境污染水污染、大气污染、土壤污染，影响生物生存繁殖。 4. 外来物种入侵外来物种缺少天敌，大量繁殖，抢占资源、排挤本地物种。 5. 过度开发利用过度捕捞、过度采伐、过度放牧。 5. 珍稀濒危动植物（必须掌握） 珍稀植物 1. 银杉：裸子植物，“植物界大熊猫”，一级保护 2. 水杉：裸子植物，“活化石” 3. 银杏：裸子植物，“活化石” 4. 珙桐：被子植物，“中国鸽子树” 珍稀动物 1. 大熊猫：哺乳动物，“国宝” 2. 金丝猴：哺乳动物 3. 白鳍豚：哺乳动物，淡水鲸类（已功能性灭绝） 4. 扬子鳄：爬行动物，“活化石” 5. 朱鹮：鸟类 6. 中华鲟：鱼类，“活化石” 6.保护生物多样性的措施： 就地保护、易地保护、法制管理和教育 （1）就地保护（最有效、最根本、最主要） · 方式：建立自然保护区 · 意义：保护生态系统、保护栖息地、保护珍稀物种 · 例子：卧龙自然保护区→大熊猫；青海湖自然保护区→斑头雁、棕头鸥等鸟类；可可西里自然保护区→藏羚羊 （2）易地保护（补充措施） · 方式：建立动物园、植物园、水族馆、濒危动物繁育中心 · 适用：极度濒危、栖息地已破坏的物种 · 意义：为濒危物种提供最后的生存机会 （3）法制管理和教育 · 颁布法律：《中华人民共和国野生动物保护法》《森林法》等 · 加强宣传、提高公民保护意识 7. 自然保护区的功能 1. 天然基因库：保存大量物种 2. 天然实验室：科学研究 3. 活的自然博物馆：科普教育 二、易错点（考试高频陷阱） 1. 最主要威胁：栖息地破坏、丧失，不是乱捕滥杀。 2. 最有效措施：就地保护（自然保护区），不是易地保护。 3. 易地保护是补充，不是主要措施。 4. 遗传多样性 = 基因多样性，是物种多样性的基础。 5. 外来物种入侵一定破坏本地生态，不是 “丰富多样性”。 6. 保护生物多样性不是禁止利用，而是合理、可持续利用。 7. 珙桐是被子植物；水杉、银杉、银杏是裸子植物。 8. 扬子鳄是爬行动物；中华鲟是鱼类；白鳍豚是哺乳动物。 9. 生态系统多样性是保护生物多样性的根本措施。 10. 间接价值 > 直接价值（生态功能更重要）。 三、必背点（默写级） 1. 生物多样性三层：物种、遗传、生态系统 2. 最基本：物种多样性；基础：遗传多样性 3. 最主要威胁：栖息地破坏 4. 最有效措施：就地保护（自然保护区） 5. 根本措施：保护生态系统多样性 6. 珍稀植物：水杉、银杉、银杏、珙桐 7. 珍稀动物：大熊猫、扬子鳄、朱鹮、金丝猴、中华鲟 8. 价值三类：直接价值、间接价值、潜在价值 9. 外来物种入侵危害：抢占资源、威胁本地物种、破坏平衡 10. 中学生做法：不食用野味、不买野生动物制品、宣传保护、爱护环境 四、配套练习题 一、填空题（每空 1 分，共 40 分） 1. 生物多样性包括________多样性、________多样性和________多样性。 2. 生物多样性最直观、最基本的表现是________多样性。 3. 物种多样性的实质是________多样性。 4. 保护生物多样性的根本措施是保护________多样性。 5. 生物多样性的价值分为________价值、________价值和________价值。 6. 森林涵养水源、调节气候属于生物多样性的________价值。 7. 我国生物多样性面临威胁的最主要原因是________________。 8. 威胁生物多样性的人为原因有乱砍滥伐、________、________、外来物种入侵。 9. 被称为 “植物界大熊猫” 的珍稀裸子植物是________。 10. 被称为 “中国鸽子树” 的珍稀被子植物是________。 11. 我国一级保护动物中，被称为 “活化石” 的爬行动物是________。 12. 生活在淡水中，被称为 “活化石” 的鱼类是________。 13. 保护生物多样性最有效、最根本的措施是________保护，建立________。 14. 将濒危动物迁移到动物园、繁育中心属于________保护。 15. 自然保护区被称为天然________、天然________、活的自然博物馆。 16. 四川卧龙自然保护区主要保护的动物是________。 17. 可可西里自然保护区主要保护________。 18. 外来物种入侵会与本地生物争夺________，威胁________物种生存。 19. 保护生物多样性需要颁布________，加强宣传和________管理。 20. 作为中学生，我们应拒绝食用________，不购买野生动物________。 二、选择题（每题 2 分，共 30 分） 1. 生物多样性不包括（）A. 物种多样性 B. 遗传多样性C. 细胞多样性 D. 生态系统多样性 2. 生物多样性的基础是（）A. 物种多样性 B. 遗传多样性C. 生态系统多样性 D. 细胞多样性 3. 生物多样性面临威胁的最主要原因是（）A. 环境污染 B. 栖息地破坏与丧失C. 乱捕滥杀 D. 外来物种入侵 4. 保护生物多样性最有效的措施是（）A. 易地保护 B. 建立自然保护区C. 法制教育 D. 禁止开发利用 5. 下列属于就地保护的是（）A. 北京动物园 B. 植物园C. 卧龙自然保护区 D. 濒危动物繁育中心 6. 下列属于易地保护的是（）A. 长白山自然保护区 B. 青海湖鸟岛C. 动物园 D. 武夷山自然保护区 7. 下列属于间接使用价值的是（）A. 提供食物 B. 提供药材C. 涵养水源 D. 观赏花卉 8. 被称为 “中国鸽子树” 的植物是（）A. 水杉 B. 珙桐 C. 银杉 D. 银杏 9. 属于裸子植物，有 “活化石” 之称的是（）A. 珙桐 B. 水杉 C. 月季 D. 桃树 10. 属于爬行动物，有 “活化石” 之称的是（）A. 朱鹮 B. 扬子鳄 C. 中华鲟 D. 大熊猫 11. 造成野生动植物濒危的主要原因是（）A. 物种退化 B. 人类破坏栖息地C. 食物链关系 D. 气候异常 12. 外来物种入侵的主要危害是（）A. 丰富本地物种 B. 提高产量C. 威胁本地生物，破坏平衡 D. 美化环境 13. 下列不属于珍稀动物的是（）A. 大熊猫 B. 金丝猴 C. 扬子鳄 D. 家兔 14. 保护生物多样性的根本措施是保护（）A. 物种 B. 基因 C. 生态系统 D. 细胞 15. 下列属于直接使用价值的是（）A. 净化空气 B. 调节气候C. 提供木材 D. 保持水土 三、材料分析题（共 15 分） 阅读下列材料，回答问题。材料：云南西双版纳是我国热带雨林分布区，动植物资源丰富。由于毁林开荒、过度开发，雨林面积减少，许多珍稀动植物失去栖息地，数量下降。我国建立了西双版纳自然保护区，依法保护，生态环境逐步恢复。 1. 热带雨林生态系统体现了生物多样性的________多样性。（2 分） 2. 珍稀动植物减少的主要原因是________________。（3 分） 3. 建立自然保护区属于________保护，是保护生物多样性________的措施。（4 分） 4. 请写出保护生物多样性的另外两条措施。（4 分） 5. 作为中学生，你能做些什么？（2 分） 五、参考答案 一、填空题 1. 物种；遗传；生态系统 2. 物种 3. 遗传（基因） 4. 生态系统 5. 直接；间接；潜在 6. 间接 7. 栖息地的破坏或丧失 8. 乱捕滥杀；环境污染 9. 银杉 10. 珙桐 11. 扬子鳄 12. 中华鲟 13. 就地；自然保护区 14. 易地 15. 基因库；实验室 16. 大熊猫 17. 藏羚羊 18. 资源；本地 19. 法律法规；法制 20. 野味；制品 二、选择题 1.C 2.B 3.B 4.B 5.C6.C 7.C 8.B 9.B 10.B11.B 12.C 13.D 14.C 15.C 三、材料分析题 1. 生态系统 2. 栖息地的破坏或丧失（毁林开荒、过度开发） 3. 就地；最有效（最根本） 4. 易地保护；加强法制教育和管理；建立种质库；合理开发利用（任写两条） 5. 积极宣传保护知识；不食用野味；爱护花草树木；不购买野生动物制品（任写一条） 北师大版八年级下册 第 20 章 生态系统及其稳定性 知识清单 一、生态因素（生物的生存依赖一定的环境） 1. 生态因素：环境中影响生物形态、生理、分布的因素。 2. 分类 1. 非生物因素：阳光、温度、水分、空气、土壤等。 2. 生物因素：影响该生物的同种或不同种的其他生物。 3. 关键要点 3. 水：生物体含水量60%~80%，没有水就没有生物。 3. 光：绿色植物光合作用的能量来源，决定植物分布。 3. 温度：限制生物分布，与降水共同决定生物群落总格局。 3. 生物关系：捕食、竞争、寄生、共生、种内互助 / 斗争。 二、生态系统概述 1. 生态系统概念：一定自然区域内，所有生物及其生活的环境共同构成的统一整体。 2. 最大生态系统：生物圈。 3. 生态系统组成 总结归纳表格： 成分 类型 作用 非生物环境 阳光、温度、水、空气、土壤 提供物质和能量 生产者 绿色植物 光合作用制造有机物，提供物质能量 消费者 各种动物 直接或间接以植物为食 分解者 细菌、真菌、腐生动物 分解遗体，有机物变无机物，供植物再利用 4. 地位：生产者、消费者、分解者紧密联系、彼此作用。 三、生态系统的结构和功能 （一）食物链和食物网 食物链：生产者与消费者、消费者之间因吃与被吃形成的链条式联系。 食物链写法：生产者→初级消费者→次级消费者→…（起点必须是生产者） 食物网：多条食物链彼此交错连接形成的网状结构。 食物网的意义：是生态系统的营养结构基础，是能量流动和物质循环的通道。 （二）能量流动 1. 源头：太阳能。 2. 特点：单向流动、逐级递减。 3. 传递效率：一个环节只能将10%-20% 的能量传给下一环节。 4. 结果：形成能量金字塔（越往后，生物数量越少、能量越少）。 （三）物质循环 1. 概念：组成生物体的物质在生物与无机环境之间往返循环。 2. 核心：以碳循环为代表，分解者起关键作用。 3. 功能：能量流动 + 物质循环是生态系统两大重要功能。 四、生态系统的稳定性 1. 稳定性概念：生态系统发展到一定阶段，生物与生物、生物与环境之间达到相对稳定平衡的状态。 2. 自我调节能力 3. 生态系统具有一定的自我调节能力。 3. 调节能力大小：生物种类越多、结构越复杂→调节能力越强。 3. 调节能力有限 3. 当自然因素（火山、地震、洪水）或人为因素（乱砍滥伐、过度放牧、环境污染）干扰超过限度，稳定性被破坏。 4. 破坏因素 3. 自然因素：火山爆发、地震、泥石流、台风等。 3. 人为因素：不合理开发、过度利用、外来物种入侵（如水葫芦）。 五、核心结论（必背） 1. 生态系统由生物和非生物环境组成。 2. 食物链起点是生产者，能量单向递减。 3. 生态系统稳定性依赖自我调节，但能力有限。 4. 人类应尊重生态规律，保护生态系统稳定性。 六、易错点提醒 1. 稳定≠生物数量不变，是相对稳定、动态平衡。 2. 分解者不参与捕食食物链，但参与碎屑食物链。 3. 外来物种入侵会破坏原有食物链，导致生态失衡。 （填空练习，便于学生演练测试） 一、生态因素 1. 环境中影响生物______、______、______的因素叫生态因素。 2. 生态因素分为______因素和______因素。 3. 非生物因素主要包括：______、______、 ______、空气、土壤等。 4. 生物因素指影响该生物的______或______的其他生物。 5. 生物之间的关系：______、______、______、______、种内互助、种内斗争。 二、生态系统概述 1. 生态系统：一定自然区域内，所有______及其生活的______共同构成的统一整体。 2. 地球上最大的生态系统是______。 3. 生态系统的组成：______、______、______、______ 4. 生产者主要是______，作用是______。 5. 消费者主要是______，作用是______。 6. 分解者主要是______，作用是______。 三、生态系统的结构和功能 1. 食物链：不同生物之间由于______关系形成的链条式联系。 2. 食物链的起点必须是______。 3. 食物网：多条食物链______形成的网状结构。 4. 生态系统的能量最终来自______。 5. 能量流动特点：______、______ 6. 能量传递效率：______ 7. 生态系统的两大重要功能：______、______、 8. 物质循环：物质在______与______之间往返循环。 四、生态系统的稳定性 1. 生态系统稳定性：生物与生物、生物与环境之间达到______的状态。 2. 生态系统具有一定的______能力。 3. 生物种类越______，结构越______，调节能力越______。 4. 破坏生态系统稳定性的因素：______因素和______因素。 5. 外来物种入侵会______生态系统的稳定性。 （以上填空练习的对应答案） 一、生态因素 1. 形态、生理、分布 2. 非生物、生物 3. 阳光、温度、水分 4. 同种、不同种 5. 捕食、竞争、寄生、共生 二、生态系统概述 1. 生物、环境 2. 生物圈 3. 非生物环境、生产者、消费者、分解者 4. 绿色植物；通过光合作用制造有机物，为生态系统提供物质和能量 5. 各种动物；直接或间接以植物为食 6. 细菌、真菌（腐生动物）；分解动植物遗体，将有机物变为无机物，供生产者再利用 三、生态系统的结构和功能 1. 食物（吃与被吃） 2. 生产者 3. 彼此交错连接 4. 太阳能 5. 单向流动、逐级递减 6. 10%~20% 7. 能量流动、物质循环 8. 生物、无机环境 四、生态系统的稳定性 1. 相对稳定平衡 2. 自我调节 3. 多、复杂、强 4. 自然、人为 5. 破坏 学生演练测试 （配套知识清单，满分 50 分，建议用时 15 分钟） 一、选择题（每题 2 分，共 20 分） 1. 下列各项中，属于非生物因素的是（）A. 杂草 B. 阳光 C. 蜜蜂 D. 蚯蚓 2. 地球上最大的生态系统是（）A. 森林生态系统 B. 生物圈 C. 海洋生态系统 D. 草原生态系统 3. 生态系统中的生产者主要是指（）A. 绿色植物 B. 人类 C. 动物 D. 微生物 4. 在 “草→兔→狐” 这条食物链中，生产者是（）A. 兔 B. 狐 C. 草 D. 都不是 5. 生态系统能量流动的特点是（）A. 循环流动、逐级递增 B. 单向流动、逐级递减C. 循环流动、逐级递减 D. 单向流动、逐级递增 6. 能量在食物链传递过程中，传递效率约为（）A. 10%～20% B. 30%～40% C. 50%～60% D. 80%～90% 7. 下列生物中，属于分解者的是（）A. 白菜 B. 蝗虫 C. 蘑菇 D. 小鸟 8. 生态系统的自我调节能力取决于（）A. 生产者数量 B. 生物种类和结构复杂程度C. 消费者数量 D. 非生物因素 9. 下列属于人为因素破坏生态系统稳定性的是（）A. 火山爆发 B. 地震 C. 乱砍滥伐 D. 台风 10.下列关于生态系统稳定性的说法，错误的是（）A. 稳定性是相对稳定、动态平衡B. 生物种类越多，调节能力越强C. 稳定状态下生物数量完全不变D. 自我调节能力是有限的 二、填空题（每空 2 分，共 18 分） 1. 生态因素分为__________因素和__________因素。 2. 生态系统的两大重要功能是__________和__________。 3. 食物链的起点一定是__________。 4. 生态系统具有一定的__________能力，但这种能力是__________。 5. 物质在__________与__________之间往返循环。 三、简答题（共 12 分） 1. 为什么森林生态系统的自动调节能力比农田生态系统强？（6 分） 2. 生活中，我们可以通过哪些实际行动保护生态系统的稳定性？（6 分） 以上练习题的参考答案： 一、选择题 1.B 2.B 3.A 4.C 5.B 6.A 7.C 8.B 9.C 10.C 二、填空题 1. 非生物；生物 2. 能量流动；物质循环 3. 生产者 4. 自我调节；有限的 5. 生物；无机环境 三、简答题 1. 森林生态系统生物种类更多，营养结构更复杂，因此自我调节能力更强；农田生态系统生物种类少、结构简单，调节能力弱。 示例：植树造林、节约水电、垃圾分类、减少使用一次性用品、爱护动植物、不随意引进外来物种等。 学科网（北京）股份有限公司 $